中班综合《捉迷藏》

中班综合《捉迷藏》一、说教材分析教材的内容地位在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，其中“捉迷藏”就是孩子们最喜爱的嬉戏之一，尤其是中班的孩子，他们已经形成初步的人际交往力量，喜爱此类合作；再加上他们活泼好动，对此更是感爱好。我便以此为教学切入口，来设计本活动。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近进展区。《捉迷藏》是在歌曲《买菜》的基础上开展的，以说唱的形式，体现了活动的嬉戏性。5-6岁的幼儿活动好动，而是语言迅猛进展期，对方位词的理解、把握都以具有相当力量，而且在日常生活中也常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把毛巾放到脸盆里面”等。为了进一步引导幼儿运用和把握方位和数量之间的关系，也为了顺应幼儿的进展需要，我就想通过幼儿最喜爱的嬉戏形式，让幼儿在理解的基础上，学会运用方位和数量的关系进行创编活动，充分体现玩中学，学中乐的教育理念。《纲要》目标“激发幼儿参加活动的爱好、体验表达”中指出：乐观运用语言、动作等方式进行制造性的表现和表达。在仔细讨论、分析教材的基础上，大胆对教材进行创编，让幼儿的制造性思维得到进一步进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿始终，采纳多媒体教学课件让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。二、说活动，目标：依据《纲要》和教学内容，结合本班幼儿实际进展时评，同时注意考虑此活动对幼儿可感性和可接纳性，我制定了本次活动的详细目标：1、在歌曲《买菜》饿基础上仿编歌曲《捉迷藏》，体验创编的乐趣；2、初步感知数量与方位的关系；3、激发幼儿创编的爱好，进展幼儿的想象力；三、说活动重点、难点1、重点：依据《纲要》和幼儿已有的阅历基础，我把本次活动的重点定位在幼儿能正确运用方位词和数量的关系进行歌曲的仿编上；歌曲《买菜》是一首以说唱形式想结合的音乐，我抓住这一特点，先进行仿编歌曲《捉迷藏》的学习，以数量和方位之间的联系再现说唱这一特点，并通过引言引导，激发幼儿创编的欲望，从而将活动推向高潮，引领幼儿走向创编之道。2、难点：能依据老师的引导，自主、即兴地创编整首歌曲；创编活动是一个由浅入深，由表及里，由抽象到具象的创作过程。幼儿需要通过对作品的理解到熟识再到制造，从而达到对此活动的进一步升华。对幼儿来说，具有肯定的挑战性，需要借助于老师的引导和关心，让幼儿通过努力是可以完成的。四、说教具、学具1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受一些方位词，丰富幼儿的生活阅历；2、物质预备：1）多媒体课件、《买菜》的音乐，各种动物图片；2）为幼儿供应各种藏身的道具；五、说教法和学法1、教法：1）本次活动中，我运用了提问启发法，引导发觉法，课件演示法，观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，以幼儿为主体，老师用启发的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯穿始终，再加上形象、生动、直观的课件，让幼儿在嬉戏中、欢乐中活动学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。2）在教学过程中，我渗透“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起，如在语言领域渗透“识字”教学；在找鸭子的过程中渗透树的概念；在嬉戏环节，感受嬉戏的同时，培育幼儿合作意识和协商力量等。3）另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进关系：爱好——嬉戏——制造；即创设情境，激发幼儿参加活动的爱好——利用嬉戏的形式学习方位词和数量的关系，解决重点——在制造性的嬉戏中让幼儿的情感体验、语言表达、制造性思维得到了进展与提高。2、学法活动中，我引导幼儿云哟哦观看法、嬉戏操作法、归纳法来获得学问。幼儿是学习的仆人，所以我创设了一个“鸭妈妈和鸭宝宝玩捉迷藏”的嬉戏情境，让幼儿能够用眼看，用嘴说，用脑想等，从而全身心的乐观投入到活动中去。并且在嬉戏中，引导幼儿运用不同的数量和方位进行创编活动，充分给幼儿自由展现的空间。六、说教学流程一、活动导入1、播放《买菜》音乐，老师带领幼儿进入活动室，随便做动作；2、老师出示鸭妈妈图片：小伴侣，你们好，我是鸭妈妈，（唱）今日的天气真呀真正好，鸭妈妈带宝宝去呀去玩；3、提问：去哪儿玩呢？请小伴侣们帮我出个好办法吧！（幼儿争论）4、我也找到了一个好地方，让我们一起去看看吧！二、看课件，关心幼儿理解歌词内容1、提问：你们觉得这个地方怎么样？美丽在哪里？2、学习简短句：清清的小河、红红的房子、高高的大树、大大的石头；3、哎！小鸭子们都到哪儿去了呢？急死我了。我们一起来喊一喊小鸭子们吧（老师带领幼儿一起喊鸭子出来）；4、原来鸭宝宝们要跟鸭妈妈玩一个捉迷藏的嬉戏。你们情愿帮我去找找我的宝宝们吗？你觉得鸭宝宝们可能会藏在什么地方？5、幼儿自由争论；6、小鸭子们是不是藏到你们刚说的地方去了呢？我们抓紧去看看；7、播放flash课件，引导幼儿观看；三、老师范唱歌曲，幼儿学唱1、今日小鸭子们玩得可快乐了。鸭妈妈把刚刚小伴侣讲的编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧；2、老师范唱歌曲一次；捉迷藏今日的天气真呀真正好，鸭妈妈带宝宝捉呀捉迷藏，清清的小河呀，高高的大树呀，大大的石头呀，红红的房子呀（挨次可换），一只鸭子屋内藏，两只鸭子石头后，三只鸭子水里游，四只鸭子大树下，哎呀呀，哎呀呀，我们找到啦！嘿！3、这首歌曲有意思吗？哪里有意思（有说有唱）？4、刚刚在说的地方，是告知我们几张鸭子藏在什么地方，现在鸭妈妈就要考考小伴侣了。请你们在找到相应的数字宝宝贴在相应的地方；5、播放课件校对，感知数量与方位的关系一只鸭子屋内藏，两只鸭子石头后，三只鸭子水里游，四只鸭子大树下；6老师引导幼儿一起来说一说，这些数字宝宝是按什么挨次排的？并把贴在黑板上的图片和数字做相应的调整。7、师幼合作演唱，老师引导幼儿观看图片或课件来唱；8、提问：你们刚刚是依据什么东西来演唱这首歌曲的？（图片或着是课件）9老师带领幼儿观看图片或者课件再演唱一次歌曲；四、创编、想象1、引导幼儿大胆想象在这个漂亮的地方，除了鸭妈妈和鸭宝宝会来玩，还会有谁来呢？（大胆想象，叙述）；2、大胆表现创编歌曲，老师赐予关心和鼓舞把幼儿刚说出来的动物、数量以及方位结合起来，一起创编成歌曲，老师可在数量或动物上赐予提示3、小伴侣真是太棒了，鸭宝宝们说，想到这里跟小伴侣们玩捉迷藏的嬉戏。它们来到这个教室，觉得这个教室怎么样呢（引导幼儿说出“大大的教室”）？这里的椅子怎么样（小小的椅子）？它们现在都藏好了，请你们把鸭宝宝们找出来，并说说是在什么地方找到的，找到了几只；4、引导幼儿把刚刚找鸭子的句子编成歌曲，老师赐予关心和鼓舞；五、嬉戏《捉迷藏》1、鸭宝宝们想跟小伴侣们交换一下，你们在活动室内找个地方躲起来，由鸭宝宝们来找。在躲之前，鸭宝宝们都想知道，这里什么地方可以