雷雨教教学设计完整篇

雷雨教案教学设计一wlj训练要求J1、学会本课8个生字和由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文.3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心工观察事物的习惯。4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。教学重点1、学习本课生字新词。2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。j教学难点」“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”这句是什么意思？j课时3课时，教学过程」第一课时目的1、理解课文内容。」2、正确、流利有感情地朗读课文。」一、从生活经验导入新课二、初读课文，要读正确」1、自己轻声试读课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。j3、用生字词卡片检查学生的识字情况。4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。三、图文结合，感知全文」1、出示雨前，雨中和雨后的三幅图成“品”字形。学生思考①哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一部分？②哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一部分?1③右下方的图与最上方的图有什么不同，多了什么，少了什么？」2、学生反馈。」四、体会词旬，感情朗读第二课时目的:学会本课生字，并能正确书写。1一、复习旧知1、自由读课文。J2、说说课文是按什么顺序来写雷雨的，雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎样？」二、学习生字1、学生自己识记生字。找出最难识记的生字，想想用什宁法识记。」2、学生反馈，教师指导点拨.(1)分解部件法识记.(2)写笔顺法识记.三、指导书写1、观察每个字在田字格中的位置.2、学生自己练写生字，再与范字作比较。,3、选出自己认为写得较好的字参加小组评比。四、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。j第三课时,一、在正确的音节下面“一二二、写笔顺。,压网越三、比一比.组成词.压（）逃（）越（）虹（）」庄（）桃（）趣（）红（）渐（）同（）乱（）雷（）J见（）网（）话（）雪（）J四、按要求填空。」五、照样子写句子。1、乌云压下来.（黑沉沉地）2、雷声小了，雨声也小了。（渐渐地）资料提供者:雷雨教案教学设计一实验专题汇报课《雷雨》J第二课时教学设计教学目的：1o学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。o正确、流利地朗读课文。，.能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。.理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。」教学重、难点：j初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：J雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？J2、欣赏多课件，再现课文情境的一幅幅生动真的画面。j3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。二、创设情境，品词析句，指导朗读。1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。"①“满天”是什么意思?」②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句.理解“从网上垂下来，逃走了”中的“垂二（用多帮助理解）j找出“一只从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。」句子对比：j闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电很亮，雷声很响。①对比.“越来越”的意思是一次比一次强。，②指导朗读这一句。」③用“越……越……”说一句话。2、再现雷雨时的情境.请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结:雨急而猛；景物不清；时间不长。②“哗，哗，哗，雨下起来了。"请找出这一句的象声词。指导朗读：“哗，哗，哗"的声音,表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点,停顿短一点。j③句子对比:j渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。」雷声小了,雨声也小了。A:对比。B：指导朗读:“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。C:用“渐渐地”说一句话。」3、再现雷雨后的情境。j①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？J说说彩虹有哪几种颜色。③“池塘里水满了”说明了什么？④雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了,小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊!难怪小青蛙也蹲在荷叶上。一动不动地注视着这美丽的世界。展开想象能力的训练，引导学生一边看图.一边想象:如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说