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文档简介

培育学生的学科素养和社会责任感，促进学生全面发展。3培养学生探索、创新、批判的思维，发展学生实践运用、团结协作、交流表达的能力。2以学生为中心，以兴趣为基础、以真实问题为背景，强调学生自主探索、合作探究。1属于创新性学习，深度学习，符合教育改革的理念。4一、为何要在初三化学研究项目式学习？二、初三化学实施项目式学习的流程教师是组织者、管理和辅助者的角色。学生是学习的主体，是探究者、发现者、交流者的角色。《开启我的项目学习之旅——简易制氧机的制作》三、项目式学习在课堂上要解决什么问题呢？ch1.实验室制取氧气的反应原理和实验装置。2.查阅资料信息找到其他制氧反应原理。3.观察制氧机的实物或者图片，初步绘制装置图。1.引导学生分析，确定制氧机反应原理考虑的因素。2.通过实验探究验证市售制氧机的药品，确定最佳反应原理。3.对比制氧机实物和实验室制氧的装置，思考优化思路。1.确定制氧机最合适的药品和反应原理。2.设计并优化制氧机的装置图。3.小组合作制作出简易的制氧机。学生已有水平课堂教学项目主题目标最近发展区《制作简易制氧机》——课堂教学流程

利用高原旅游需要吸氧防止高原反应引入制氧机的制作。课题引入课堂活动一确定简易制氧机的类型课堂活动二简易制氧机反应原理确定1.项目学习小组交流市售制氧机的类型和优缺点，共同确定制作制氧机的类型。1.教师展示、学生感受某品牌制氧机制氧过程，设置问题：制氧机是利用什么药品和原理制取氧气？以问题驱动学生的学习。2.学生交流可以制得氧气的反应原理，分析出选择制氧机反应原理考虑的因素。3.学生猜想并验证A药品和B药品，师生共同确定制氧机制氧药品和原理。

1.学习小组交流市售制氧机结构原理，装置设计思路。2.师生共同分析，将实验装置迁移到产品装置，确立制氧机的优化思路。课堂活动三了解简易制氧机结构原理学生完成项目学习评价量表，对本次学习进行自评。课堂活动四学习总结与评价1.基于课标确定项目主题

2.源于生活筛选项目内容3.融合方法推进项目实施4.多元取向实施项目评价四、初中化学实施项目式学习的策略1.主题和内容选择基于课标来源生活气体制备原理的选择气体制取装置的选择和优化来源于生活，情景真实有趣。学生学习兴趣浓厚，知识能力储备恰当。2.师生在课前学习中的交流和讨论3.学习小组在项目学习课堂积极交流4.实验探究与交流分析5.学习小组在项目学习中的调查海报以及设计图6.多元评价方式评价项目得分1.大量查找、阅读相关资料（10分）2.能够根据问题提出解决方案（15分）3.能够利用网络、信息技术对获得的信息进行处理（15分）4.能够按时提交每一阶段项目活动的过程性资料（20分）5.研究中能够尝试提出新的想法、新的设计。（15分）6.课堂学习中能够

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