电动执行机构原理综述课件

电动执行机构原理综述1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克电动执行机构原理综述电动执行机构原理综述1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中国建中国核工业第五建设有限公司电动执行机构原理胡正明浙江三门核电检维修项目部中国中国核工业第五建设有限公司日录电动执行机构概述工作原理及结构用途电动执行机构安装和接线电动执行机构调试

使用和检维修故障和排除方法1教学分析物质的量概念的形成是初中化学教学的难点，教学难度比较大。《上海市初级中学化学学科基本要求上》中对这一知识点的要求是：知道物质的量的概念、单位及引入物质的量的意义；能进行简单的物质的量与微粒个数(分子、原子)之间的转化。而高中学段的要求是：能够理解物质的量与微粒个数(分子、原子、离子、质子、中子、电子……)之间的关系，并能够进行相互的转化；了解阿伏伽德罗常数(NA)的含义等。本节内容属于基本概念范畴，内容比较抽象、枯燥。对于初三学生来说，抽象思维能力还不是很强，总结归纳水平还比较欠缺，初次接触此概念时往往比较吃力，心存畏惧。如何利用生活中的经验抽象出物质的量的概念是要解决的重点，也是难点；在此之前学生们还掌握了微观粒子的一些基本内容，知道微粒的体积很小、质量很轻，计量起来不是很方便，这也为物质的量的引入做了很好的铺垫。2教学思路初高中化学教学的衔接历来是人们关注的热点问题。初高中之间，在知识上有它的连续性，但在学习能力和思维发展的要求上又有一定程度的跳跃，这导致许多高中化学教师对初中学生现有的知识结构体系、学习方法、学习习惯等明显不满意；许多初中生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习，对高中教师的教法表现出明显的不适应。因此，做好初高中化学教学的衔接与过渡，找到初高中学生学习的共同点对化学教学有着十分重要的现实意义。为此，本文将从心理状态衔接、学习方法衔接、核心内容衔接等方面开展研究与实践探索。2.1心理状态的衔接对于初中学生来说是，化学一门全新的科目，几乎所有的学生表现出他们对化学这门新学科有着浓厚的兴趣。但初中学生的思维发展特点是虽然抽象思维逐渐占主导地位，很大程度上还属于经验型。遇到像“物质的量”这样更加难以理解的学科概念之后，如果不给予合理的引导，学生也会在不久后失去学习的热情和兴趣；而高中学生的思维则具有更高的抽象概括性，理论思维已开始逐渐形成。但从初中刚刚跨入高中，学生们要面临着学习、生活、新旧环境的巨大差异，一时还不能很快的适应。此时学习内容再变得难以理解，认识上又没有—定的基础和经验，学生就会产生诸多的心理不适。所以，初中阶段的启蒙教学中，我们更应该关注学生心理的发展，创设一些贴近生活、通俗易懂的情境，提高学生学习化学的自信。如：在“情境创设”这个环节，我选择以“曹冲称象”这个典故来导入。对于中学生来说这个典故并不陌生，但放在这里寓意何在?一时之间学生的思维产生了强烈地碰撞，激发了学习的兴趣。通过分析，曹冲是利用“化整为零”的思想解决了大象难以称量的问题，那么反过来“化零为整”的思想又能为我们解决什么样的问题呢?于是过渡到“物质的量概念的形成”环节。在这个环节，我更是从生活中常用的集合体名词(如：双、打、箱、包、袋、世纪等等)人手，让学生从这些熟悉的集合体名词中顺理成章地抽象出微粒的集合体——物质的量。该环节从个人的生活经验入手，由浅入深、层层递进，符合中学生的心理认知水平。2.2学习方法的衔接学习化学，既需要用形象思维来形成化学事物的表象、意象和想象，又需要用抽象思维来进行概括、判断、推理。除此之外，还有很多其他常用的方法，如：对比、类比、探究、总结、归纳……如：学生在认知物质的量这一概念时的最大障碍在于其抽象性，我们可以通过一些形象的素材、比喻等，让学生感受引入物质的量概念的必要性，通过观看动画、举例分析等各种形式，使学生充分体验这一抽象概念的形成过程。同时用大量熟悉的生活实例进行类比，以生活中经常使用的“集合体”概念为微粒个数“集合体”的引出做铺垫，使学生在已有认知的基础上形成新的认知，从而加深已有印象，将知识升华。当物质的量的概念形成之后，立刻配以巩固性的练习，检测概念的形成情况。就像那位高中化学同仁说的一样，及时检测对于高中低年级的学生来说也是非常重要的。在充分认识抽象概念的基础上，学生对于有关微粒个数的计算就不再感到困难。但从解决问题的一般方法，以及为后续学习中摩尔质量的有关计算、溶液的有关计算、化学方程式的有关计算等作好铺垫的角度考虑，本课的设计一改学生被动接受的学习方式，而是更加注重在学生归纳的基础上得出物质的量与微粒个数之间关系的计算式，并进一步应用该计算式解决相关计算问题。3.3核心内容的衔接在某些知识点上，高中阶段是重点内容，而初中阶段却紧紧停留在表层的教学上，对学生知识体系的建构十分不利。由于学生缺乏坚实的基础，进入高中阶段再深入学习该知识点时自然感觉很艰难，所以知识体系的构建应该是我们初高中化学衔接能否有效落实的关键。一个新知识体系的构建有时候要横跨初、高中两个学段。而初、高中化学教师对于学生在相应阶段获得的知识储备又不是很了解，经常用以往的经验、标准来衡量，这样势必会造成教师埋怨学生基础差，学生对教师的授课要求无法完成，对化学学习感到茫然。如：在“物质的量的规定”这个环节中涉及到了阿伏伽德罗常数的问题，但该知识点属于高中教材内容。初用新教材我还是紧扣考纲上的要求，不敢将此内容下移至初中，只是规规矩矩地用6.02×1023这个数据进行关系式的构建。后来发现这样做不仅给自己的教学带来诸多不便，也给高中物质的量的进一步学习增添了许多障碍。甚至在体现物质的量是连接宏观与微观的桥梁的构建上，也显得不伦不类。1.前言小组学习是新课改提倡的教学理念。在小学数学教学过程中有效展开小组学习，不但培养了学生的合作意识，强化了学生的交流能力，还能让学生迸发出对学习的主观能动性，提升个人思维能力。2.小组合作教学的思路2.1对数学合作小组进行合理分组对于小组合作学习而言，合理分组是决定该学习模式是否成功的重点[1]。首先，同一个小组里必须要兼备不同数学基础的学生，唯有如此，才能够让成绩较好的学生带动成绩一般或成绩较差的学生。在进行小组学习的时候，成绩较好的学生在组内较有发言权，可作为小组长带动其他同学学习，并能对其他同学不懂的数学问题进行解答。其次，小组成员的人数要分配得当，过多或者过少都会影响到教学的质量，在正常情况下，四到六人为最合适的小组人数。最后，在进行分组的时候，还应将学生的性格列入考虑范围内，同一个小组应配有一到两个较为活跃的学生，这样不但能带动小组学习的气氛，还能让较为内敛的学生放开自我，以轻松自在的心态融入到学习中。2.2数学小组合作学习的合理设计在进行小学数学教学的时候，并不是所有的内容都适用于小组学习，所以教师应认真备课，选择合适的教学内容进行小组学习。如何有效调动出学生学习的兴趣，让小组学习顺利进行，这都是教师在教学前必须充分考虑的问题。比如，在日常生活中，学生经常会看到正方形、长方形的物体，因此在进行正方形与长方形基础知识教学时就非常适合展开小组学习。老师可通过小组讨论的模式让学生在限定的时间里将日常生活中发现的正方形以及长方形物体一一列举。对于列举数量最多的小组，老师给予他们小礼物作为奖励。学生对此表现出极大的兴趣，他们纷纷开动自己的脑筋回想生活中看到的正方形、长方形。2.3数学小组合作活动的课堂实施在进行课堂教学的过程中，老师应基于学生独立思考的条件下为小组学习提供出有力平台。因此，老师在教学的时候可以提出一些值得深入探究的问题，让学生拥有足够的时间与空间去进行沟通、探讨以及合作。例如，老师在进行数学加法教学的时候，可以向学生提出问题：6加15等于几？首先让学生经过独立思考，然后再让学生进行小组讨论，让学生互相交流自己得出的答案以及运算的过程，最后再进行集中授课。2.4以合作方式进行课后归纳总结小组合作学习并不是只能运用在课堂教学中，由于课堂教学的时间有限，因此老师应寻找出更多的教学资源，让学生在课后任意组合，开展实践学习，让他们在课后也能够共同探讨数学知识，一起归纳总结课堂上学习到的内容，将所学知识进一步深化。老师应善于通过课堂观察、批改学生作业以及找学生谈心等方式收集信息，并对小组合作学习进行课后跟踪调查，认真总结出小组合作学习中存在的优点与不足，并针对这些情况对各小组进行指导，使各小组学会反思，从而有效促进各小组合作学习的质量[2]。3.优化小组学习提高学生积极性3.1重点探讨有价值的数学问题老师应根据教学内容、教学目的以及学生的实际情况进行教学。若老师提出的问题太过简单，那么尽管课堂气氛看起来十分活跃，但时间一长就容易让学生的思维出现惰性，他们会产生“这么简单的问题不需要思考都能解答”的想法，这会对他们的创新意识造成阻碍，因此，老师应提出有价值的数学问题。例如向各组学生提出：便利店里有各式各样的商品，可乐2.5元一听，薯片5元一包，饼干3.5元一份……现在老师手上有30元钱，请小组之间互相讨论，帮老师搭配出一份秋游所需的食品，最后，我们再对比哪个小组讨论出来的方案最好。学生对此问题表现出极大的兴趣，所有人都积极开动脑筋去思考问题。对于小组合作学习而言，恰当的、有价值的数学问题是顺利进行小组学习的基础。3.2由易到难开展数学小组活动老师必须要将不同学生的理解能力列入考虑范围，认真设计好讨论或自学的步骤，应根据由易到难、从浅至深、层层递进的模式开展小组活动，使成绩中等偏下的学生也能够在引导下全身心投入到数学小组活动中。例如，在进行等腰三角形的教学时，老师可设计下列这三项循序渐进的问题，首先提问学生：等腰三角形的对称轴在哪里？待各组学生经过讨论解答后再问：沿等腰三角形的对称轴将其剪开，会得到两个三角形，这两个三角形那些线相等？哪些角相等？最后问：等腰三角形的性质有哪些？3.3明确组员分工优化分工结构进行小组合作学习的时候，各学习小组应具备统一、明确的学习内容与学习目的，因此必须要明确组员的分工，优化分工结构。老师应向学生阐明学习的总任务与目标，然后根据各学生的学习状况科学合理的分配各小组成员的学习任务，让所有学生都有事可做，成为学习的主人[3]。通过对学习任务的合理分配，促进学生之间的交流沟通与团结互助。3.4对合作学习进行科学的评定尽管小组合作学习能有效提高教学质量，但是老师的授课同样是不可或缺的。对小学数学教学而言，通过老师的归纳总结，可起到画龙点睛的效果。老师应采取教育评价的方式对学生进行鼓励与批评。老师不能只关注学生的学习成果，还要重视对小组合作学习的评价。例如，老师和学生可以一同评选出“共同进步奖”、“最佳合作奖”、“团体智慧奖”等奖项，这样不但能让学生更乐于参与小组合作学习，还能促使小组学习愈加积极奋进。此外，老师还要明确指出学生在小组学习中存在的不足。4.结束语小组学习不但能让学生之间形成团结互助的学习气氛，还能使学生的思维朝着教学目标有条不紊的前进，让学生在学习过程中学会探究、发现并解决问题，从而有效促进了小学数学的教学质量。电动执行机构原理综述1、战鼓一响，法律无声。——英国电动执行1中国建中国核工业第五建设有限公司电动执行机构原理胡正明浙江三门核电检维修项目部中国建中国核工业第五建设有限公司2中国中国核工业第五建设有限公司日录电动执行机构概述工作原理及结构用途电动执行机构安装和接线电动执行机构调试

使用和检维修故障和排除方法中国中国核工业第五建设有限公司3中国核建即国核工业第五建设有限公司一、电动执行机概迷执行机构,又称执行器,是一种自动控制领域的常用机电一体化设备(器件),是自动化仪表的三大组成部分(检测设备、调节设备和执行设备)中的执行设备。主要是对些设备和装置进行自动操作,控制其开关禾调节,代替人工作业。按动力类型可分为气动、液动、电动、电液动等几类;按运动形式可分为直行程、角行程、回转型多转式等几类。由于用电做为动力有其它儿类余质不可比拟的优势,因此电动型近年来发展最中国核建即国核工业第五建设有限公司4中国核建国核工业第五建设有限公司电动执行机构概迷快,应用面较广。电动型按不同标准又可分为:组合式结构、机电一体化结构,电器控制型、电子控制型、智能控制型(带HARTFF协议),数字型、模拟型,手动接触调试型、红外线遥控调试型等。它是伴随着人对控制性能的要求和自动控制技术的发展而迅猛发展的。·早期的工业领域,有许多的控制是手动和半自动的,在操作中人体直接接触工业设备的危险部位和危险介质(固、液、态的多中国核建国核工业第五建设有限公司5中国核建甲国核工业第五建设有限公司一、电动执行机概迷种化学物质和辐射物质),极易造成对人的伤害,很不安全设备寿命短、易损坏、维修量大;采用半自动特别是手动控制的控制效率很低误差大,生产效率低下。基于以上原因,执行机构逐渐产生并应用于工业和其它控制领域,减少和避免了人身伤害和设备损坏,极大的提高了控制精确度和效率,同时也极大提高了生产效率。令年来随着电子元器件技术、计算机技术和控制狸中国核建甲国核工业第五建设有限公司6中国核建即国核工业第五建设有限公司一、电动执行机概迷论的飞速发展,国内外的执行机构都已跨入智能控制的时代。ROTORK中国核建即国核工业第五建设有限公司7中国核建冲国核工业第五建设有限公司电动执行机构概迷LIMITORQUE、天津二通20中国核建冲国核工业第五建设有限公司8中国核建即国核工业第五建设有限公司二、工作原理及结构(一)电动执行机构目前,电动执行机构主要有:罗托克(ROTORK)、西博斯(SIPOS-SIEMENSPositioner的缩写)、瑞基(RAGA)、奥马(AUMA)、ABB、上仪ROTORK、利米托克(LIMITORQUE)等各种电动执行机构。电动执行机构由伺服放大器和执行机构二个结构上相互独立的整体构成执行机构为现场就地安装式结构,在减速器箱体上装有交流伺服电机和位置发送器中国核建即国核工业第五建设有限公司9中国核建卑国核工业第五建设有限公司二、工作原理及结构)电动执行机构减速器上有手动部件、输出轴、机械限位块。直行程位置发送器与减速器的联接结构如图1所丰群限位通题线机和破的中国核建卑国核工业第五建设有限公司10中国核建国核工业第五建设有限公司二、工作原理及结构)电动执行机构它们之间的联接和调整是通过杠杆和弹簧来实现的。当减速器输岀轴上下运动是时,杠杆一端依靠弹簧的拉力紧压在输出轴的端面上,因而传感器芯棒产生轴向位移,达到改变位置发送器输出电流大小的目的。传感器芯棒移动距离而对应的位置反馈电流为4~20mADC(0~10mADC)。输出铀位移的行程和位置发送器输出电流呈线性关系利用杠杆支点距离的不同来改变行程的变化中国核建国核工业第五建设有限公司11电动执行机构原理综述课件12电动执行机构原理综述课件13电动执行机构原理综述课件14电动执行机构原理综述课件15电动执行机构原理综述课件16电动执行机构原理综述课件17电动执行机构原理综述课件18电动执行机构原理综述课件19电动执行机构原理综述课件20电动执行机构原理综述课件21电动执行机构原理综述课件22电动执行机构原理综述课件23电动执行机构原理综述课件24电动执行机构原理综述课件25电动执行机构原理综述课件26电动执行机构原理综述课件27电动执行机构原理综述课件28电动执行机构原理综述课件29电动执行机构原理综述课件30电动执行机构原理综述课件31电动执行机构原理综述课件32电动执行机构原理综述课件33电动执行机构原理综述课件34电动执行机构原理综述课件35电动执行机构原理综述课件36电动执行机构原理综述课件37电动执行机构原理综述课件38电动执行机构原理综述课件39电动执行机构原理综述课件40电动执行机构原理综述课件41电动执行机构原理综述课件42电动执行机构原理综述课件43END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿44电动执行机构原理综述1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克电动执行机构原理综述电动执行机构原理综述1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中国建中国核工业第五建设有限公司电动执行机构原理胡正明浙江三门核电检维修项目部中国中国核工业第五建设有限公司日录电动执行机构概述工作原理及结构用途电动执行机构安装和接线电动执行机构调试

使用和检维修故障和排除方法1教学分析物质的量概念的形成是初中化学教学的难点，教学难度比较大。《上海市初级中学化学学科基本要求上》中对这一知识点的要求是：知道物质的量的概念、单位及引入物质的量的意义；能进行简单的物质的量与微粒个数(分子、原子)之间的转化。而高中学段的要求是：能够理解物质的量与微粒个数(分子、原子、离子、质子、中子、电子……)之间的关系，并能够进行相互的转化；了解阿伏伽德罗常数(NA)的含义等。本节内容属于基本概念范畴，内容比较抽象、枯燥。对于初三学生来说，抽象思维能力还不是很强，总结归纳水平还比较欠缺，初次接触此概念时往往比较吃力，心存畏惧。如何利用生活中的经验抽象出物质的量的概念是要解决的重点，也是难点；在此之前学生们还掌握了微观粒子的一些基本内容，知道微粒的体积很小、质量很轻，计量起来不是很方便，这也为物质的量的引入做了很好的铺垫。2教学思路初高中化学教学的衔接历来是人们关注的热点问题。初高中之间，在知识上有它的连续性，但在学习能力和思维发展的要求上又有一定程度的跳跃，这导致许多高中化学教师对初中学生现有的知识结构体系、学习方法、学习习惯等明显不满意；许多初中生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习，对高中教师的教法表现出明显的不适应。因此，做好初高中化学教学的衔接与过渡，找到初高中学生学习的共同点对化学教学有着十分重要的现实意义。为此，本文将从心理状态衔接、学习方法衔接、核心内容衔接等方面开展研究与实践探索。2.1心理状态的衔接对于初中学生来说是，化学一门全新的科目，几乎所有的学生表现出他们对化学这门新学科有着浓厚的兴趣。但初中学生的思维发展特点是虽然抽象思维逐渐占主导地位，很大程度上还属于经验型。遇到像“物质的量”这样更加难以理解的学科概念之后，如果不给予合理的引导，学生也会在不久后失去学习的热情和兴趣；而高中学生的思维则具有更高的抽象概括性，理论思维已开始逐渐形成。但从初中刚刚跨入高中，学生们要面临着学习、生活、新旧环境的巨大差异，一时还不能很快的适应。此时学习内容再变得难以理解，认识上又没有—定的基础和经验，学生就会产生诸多的心理不适。所以，初中阶段的启蒙教学中，我们更应该关注学生心理的发展，创设一些贴近生活、通俗易懂的情境，提高学生学习化学的自信。如：在“情境创设”这个环节，我选择以“曹冲称象”这个典故来导入。对于中学生来说这个典故并不陌生，但放在这里寓意何在?一时之间学生的思维产生了强烈地碰撞，激发了学习的兴趣。通过分析，曹冲是利用“化整为零”的思想解决了大象难以称量的问题，那么反过来“化零为整”的思想又能为我们解决什么样的问题呢?于是过渡到“物质的量概念的形成”环节。在这个环节，我更是从生活中常用的集合体名词(如：双、打、箱、包、袋、世纪等等)人手，让学生从这些熟悉的集合体名词中顺理成章地抽象出微粒的集合体——物质的量。该环节从个人的生活经验入手，由浅入深、层层递进，符合中学生的心理认知水平。2.2学习方法的衔接学习化学，既需要用形象思维来形成化学事物的表象、意象和想象，又需要用抽象思维来进行概括、判断、推理。除此之外，还有很多其他常用的方法，如：对比、类比、探究、总结、归纳……如：学生在认知物质的量这一概念时的最大障碍在于其抽象性，我们可以通过一些形象的素材、比喻等，让学生感受引入物质的量概念的必要性，通过观看动画、举例分析等各种形式，使学生充分体验这一抽象概念的形成过程。同时用大量熟悉的生活实例进行类比，以生活中经常使用的“集合体”概念为微粒个数“集合体”的引出做铺垫，使学生在已有认知的基础上形成新的认知，从而加深已有印象，将知识升华。当物质的量的概念形成之后，立刻配以巩固性的练习，检测概念的形成情况。就像那位高中化学同仁说的一样，及时检测对于高中低年级的学生来说也是非常重要的。在充分认识抽象概念的基础上，学生对于有关微粒个数的计算就不再感到困难。但从解决问题的一般方法，以及为后续学习中摩尔质量的有关计算、溶液的有关计算、化学方程式的有关计算等作好铺垫的角度考虑，本课的设计一改学生被动接受的学习方式，而是更加注重在学生归纳的基础上得出物质的量与微粒个数之间关系的计算式，并进一步应用该计算式解决相关计算问题。3.3核心内容的衔接在某些知识点上，高中阶段是重点内容，而初中阶段却紧紧停留在表层的教学上，对学生知识体系的建构十分不利。由于学生缺乏坚实的基础，进入高中阶段再深入学习该知识点时自然感觉很艰难，所以知识体系的构建应该是我们初高中化学衔接能否有效落实的关键。一个新知识体系的构建有时候要横跨初、高中两个学段。而初、高中化学教师对于学生在相应阶段获得的知识储备又不是很了解，经常用以往的经验、标准来衡量，这样势必会造成教师埋怨学生基础差，学生对教师的授课要求无法完成，对化学学习感到茫然。如：在“物质的量的规定”这个环节中涉及到了阿伏伽德罗常数的问题，但该知识点属于高中教材内容。初用新教材我还是紧扣考纲上的要求，不敢将此内容下移至初中，只是规规矩矩地用6.02×1023这个数据进行关系式的构建。后来发现这样做不仅给自己的教学带来诸多不便，也给高中物质的量的进一步学习增添了许多障碍。甚至在体现物质的量是连接宏观与微观的桥梁的构建上，也显得不伦不类。1.前言小组学习是新课改提倡的教学理念。在小学数学教学过程中有效展开小组学习，不但培养了学生的合作意识，强化了学生的交流能力，还能让学生迸发出对学习的主观能动性，提升个人思维能力。2.小组合作教学的思路2.1对数学合作小组进行合理分组对于小组合作学习而言，合理分组是决定该学习模式是否成功的重点[1]。首先，同一个小组里必须要兼备不同数学基础的学生，唯有如此，才能够让成绩较好的学生带动成绩一般或成绩较差的学生。在进行小组学习的时候，成绩较好的学生在组内较有发言权，可作为小组长带动其他同学学习，并能对其他同学不懂的数学问题进行解答。其次，小组成员的人数要分配得当，过多或者过少都会影响到教学的质量，在正常情况下，四到六人为最合适的小组人数。最后，在进行分组的时候，还应将学生的性格列入考虑范围内，同一个小组应配有一到两个较为活跃的学生，这样不但能带动小组学习的气氛，还能让较为内敛的学生放开自我，以轻松自在的心态融入到学习中。2.2数学小组合作学习的合理设计在进行小学数学教学的时候，并不是所有的内容都适用于小组学习，所以教师应认真备课，选择合适的教学内容进行小组学习。如何有效调动出学生学习的兴趣，让小组学习顺利进行，这都是教师在教学前必须充分考虑的问题。比如，在日常生活中，学生经常会看到正方形、长方形的物体，因此在进行正方形与长方形基础知识教学时就非常适合展开小组学习。老师可通过小组讨论的模式让学生在限定的时间里将日常生活中发现的正方形以及长方形物体一一列举。对于列举数量最多的小组，老师给予他们小礼物作为奖励。学生对此表现出极大的兴趣，他们纷纷开动自己的脑筋回想生活中看到的正方形、长方形。2.3数学小组合作活动的课堂实施在进行课堂教学的过程中，老师应基于学生独立思考的条件下为小组学习提供出有力平台。因此，老师在教学的时候可以提出一些值得深入探究的问题，让学生拥有足够的时间与空间去进行沟通、探讨以及合作。例如，老师在进行数学加法教学的时候，可以向学生提出问题：6加15等于几？首先让学生经过独立思考，然后再让学生进行小组讨论，让学生互相交流自己得出的答案以及运算的过程，最后再进行集中授课。2.4以合作方式进行课后归纳总结小组合作学习并不是只能运用在课堂教学中，由于课堂教学的时间有限，因此老师应寻找出更多的教学资源，让学生在课后任意组合，开展实践学习，让他们在课后也能够共同探讨数学知识，一起归纳总结课堂上学习到的内容，将所学知识进一步深化。老师应善于通过课堂观察、批改学生作业以及找学生谈心等方式收集信息，并对小组合作学习进行课后跟踪调查，认真总结出小组合作学习中存在的优点与不足，并针对这些情况对各小组进行指导，使各小组学会反思，从而有效促进各小组合作学习的质量[2]。3.优化小组学习提高学生积极性3.1重点探讨有价值的数学问题老师应根据教学内容、教学目的以及学生的实际情况进行教学。若老师提出的问题太过简单，那么尽管课堂气氛看起来十分活跃，但时间一长就容易让学生的思维出现惰性，他们会产生“这么简单的问题不需要思考都能解答”的想法，这会对他们的创新意识造成阻碍，因此，老师应提出有价值的数学问题。例如向各组学生提出：便利店里有各式各样的商品，可乐2.5元一听，薯片5元一包，饼干3.5元一份……现在老师手上有30元钱，请小组之间互相讨论，帮老师搭配出一份秋游所需的食品，最后，我们再对比哪个小组讨论出来的方案最好。学生对此问题表现出极大的兴趣，所有人都积极开动脑筋去思考问题。对于小组合作学习而言，恰当的、有价值的数学问题是顺利进行小组学习的基础。3.2由易到难开展数学小组活动老师必须要将不同学生的理解能力列入考虑范围，认真设计好讨论或自学的步骤，应根据由易到难、从浅至深、层层递进的模式开展小组活动，使成绩中等偏下的学生也能够在引导下全身心投入到数学小组活动中。例如，在进行等腰三角形的教学时，老师可设计下列这三项循序渐进的问题，首先提问学生：等腰三角形的对称轴在哪里？待各组学生经过讨论解答后再问：沿等腰三角形的对称轴将其剪开，会得到两个三角形，这两个三角形那些线相等？哪些角相等？最后问：等腰三角形的性质有哪些？3.3明确组员分工优化分工结构进行小组合作学习的时候，各学习小组应具备统一、明确的学习内容与学习目的，因此必须要明确组员的分工，优化分工结构。老师应向学生阐明学习的总任务与目标，然后根据各学生的学习状况科学合理的分配各小组成员的学习任务，让所有学生都有事可做，成为学习的主人[3]。通过对学习任务的合理分配，促进学生之间的交流沟通与团结互助。3.4对合作学习进行科学的评定尽管小组合作学习能有效提高教学质量，但是老师的授课同样是不可或缺的。对小学数学教学而言，通过老师的归纳总结，可起到画龙点睛的效果。老师应采取教育评价的方式对学生进行鼓励与批评。老师不能只关注学生的学习成果，还要重视对小组合作学习的评价。例如，老师和学生可以一同评选出“共同进步奖”、“最佳合作奖”、“团体智慧奖”等奖项，这样不但能让学生更乐于参与小组合作学习，还能促使小组学习愈加积极奋进。此外，老师还要明确指出学生在小组学习中存在的不足。4.结束语小组学习不但能让学生之间形成团结互助的学习气氛，还能使学生的思维朝着教学目标有条不紊的前进，让学生在学习过程中学会探究、发现并解决问题，从而有效促进了小学数学的教学质量。电动执行机构原理综述1、战鼓一响，法律无声。——英国电动执行45中国建中国核工业第五建设有限公司电动执行机构原理胡正明浙江三门核电检维修项目部中国建中国核工业第五建设有限公司46中国中国核工业第五建设有限公司日录电动执行机构概述工作原理及结构用途电动执行机构安装和接线电动执行机构调试

使用和检维修故障和排除方法中国中国核工业第五建设有限公司47中国核建即国核工业第五建设有限公司一、电动执行机概迷执行机构,又称执行器,是一种自动控制领域的常用机电一体化设备(器件),是自动化仪表的三大组成部分(检测设备、调节设备和执行设备)中的执行设备。主要是对些设备和装置进行自动操作,控制其开关禾调节,代替人工作业。按动力类型可分为气动、液动、电动、电液动等几类;按运动形式可分为直行程、角行程、回转型多转式等几类。由于用电做为动力有其它儿类余质不可比拟的优势,因此电动型近年来发展最中国核建即国核工业第五建设有限公司48中国核建国核工业第五建设有限公司电动执行机构概迷快,应用面较广。电动型按不同标准又可分为:组合式结构、机电一体化结构,电器控制型、电子控制型、智能控制型(带HARTFF协议),数字型、模拟型,手动接触调试型、红外线遥控调试型等。它是伴随着人对控制性能的要求和自动控制技术的发展而迅猛发展的。·早期的工业领域,有许多的控制是手动和半自动的,在操作中人体直接接触工业设备的危险部位和危险介质(固、液、态的多中国核建国核工业第五建设有限公司49中国核建甲国核工业第五建设有限公司一、电动执行机概迷种化学物质和辐射物质),极易造成对人的伤害,很不安全设备寿命短、易损坏、维修量大;采用半自动特别是手动控制的控制效率很低误差大,生产效率低下。基于以上原因,执行机构逐渐产生并应用于工业和其它控制领域,减少和避免了人身伤害和设备损坏,极大的提高了控制精确度和效率,同时也极大提高了生产效率。令年来随着电子元器件技术、计算机技术和控制狸中国核建甲国核工业第五建设有限公司50中国核建即国核工业第五建