2021-2022学年山西省晋城市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021-2022学年山西省晋城市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态称之为（）。

A.激情B.心境C.应激D.热情

2.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。

A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向

3.注意的两个基本特点是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性

4.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

5.教育对政治经济制度的发展（）

A．起决定作用

B．不起决定作用

C．只起加速作用

D．只起延缓作用

6.过去经历过的事物在人脑中的反映称之为（）。

A.表象B.记忆C.联想D.想象

7.教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起（）

A.主导作用B.起决定作用C.不起主导作用D.起基础作用

8.操作技能形成的基本途径是（）。

A.练习B.感知C.活动D.思维

9.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。A.合作教学B.复式教学C.设计教学D.分组教学

10.由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是()。

A.气质B.性格C.能力D.意志

11.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为（）。A.需要起源论B.意识起源论C.生物起源论D.心理起源论

12.思维的最基本过程是()。

A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象

13.运用心理学原理与方法，给来访者帮助、启发并改变其认知、情感和态度以促进社会适应能力的过程是()。A.心理诊断B.心理治疗C.心理咨询D.心理矫正

14.通过学习而形成的合法则的操作活动方式是（）。A.动作技能B.认知技能C.运算技能D.智力技能

15.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一教育流派?（）

A．形式教育派

B．实质教育派

C．传统教育派

D．现代教育派

16.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（）A.诊断性评价B.参照性评价C.形成性评价D.终结性评价

17.只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（）。A.阶级性B.永恒性C.历史性D.相对独立性

18.教学模式的要素主要包括（）。

A.目标、原则、方法、程序B.目标、原则、策略、方法C.主题、目标、原则、策略D.主题、目标、策略、程序

19.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）

A．合作教学

B．复式教学

C．设计教学

D．分组教学

20.人际交往的原则包括（）

A.主动交往B.学会批评C.社会交换D.勇于认错

二、填空题(20题)21.义务教育具有普遍性和_______的特点。

22.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

23._______是以学科为中心设计的课程。

24.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

28.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

29.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

30.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

31.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

32.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

33.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

35.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

36.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

37.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39.思维的基本形式是_______、_______、_______。

40.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(5题)41.简述学制的建立依据。

42.简述教师专业发展的主要内容。

43.简述教师在教育过程中起主导作用的依据。

44.教育的相对独立性的主要表现有哪些?

45.简述学科课程和活动课程的含义。

四、论述题(5题)46.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。

47.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

48.试述我国新课程设置的特点。

49.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

50.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

五、辨析题(5题)51.力的发展速度上不存在差异。

52.教育制度就是指学校教育制度。

53.技能与一般的随意运动无区别。

54.遗忘是对识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

55.课外、校外教育与课内教育没有共同之处。

参考答案

1.C应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当遇到突然出现的事件或意外发生危险时，人们为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定．迅速地做出反应。而应激正是在这种情境中产生的内心体验。

2.A

3.B

4.B

5.D

6.B记忆是比感知觉更为复杂的心理现象，人们见过的、听过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的以及动作等都可能在头脑中留下痕迹，以后还会再认或回忆出来，这就是记忆现象。

7.A

8.A

9.B

10.B性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

11.D

12.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。

13.C

14.A

15.C

16.C

17.B教育是人类特有的社会现象，它与人类社会相始终，任何社会都不能没有教育。如果没有教育，那么社会发展将会停滞。从这个意义上说，教育是社会普遍的、永恒的现象，具有永恒性。

18.D

19.B

20.C

21.强制性强制性

22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

23.学科课程学科课程

24.感知思维认识感知,思维,认识

25.生活化生活化

26.社会问题社会问题

27.稳定，统一

28.比较与分类，抽象与概括

29.制度文化

30.先快后慢先快后慢

31.认识

32.意义识记机械识记意义识记，机械识记

33.德育内容，德育方法

34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

35.夸美纽斯夸美纽斯

36.独立性新颖性独立性,新颖性

37.教学价值取向教学价值取向

38.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

39.概念，判断，推理

40.混合课混合课

41.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况；

(2)依据社会政治经济制度；

(3)依据青少年身心发展的规律；

(4)依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。

42.(1)专业理想的建立。

(2)专业知识的拓展和深化。

(3)专业能力的提高。

(4)自我的形成。

43.(1)教师的“教”是矛盾的主要方面。(2)教师是教育工作的决策者。(3)教师是教育方针政策的执行者。(4)教师是教育效果的影响者。

44.(1)教育具有自身的继承关系。

(2)教育要受其他意识形态的影响。

(3)教育与政治经济发展的不平衡。

该题要点少，需要简单加以解释。有的考生可能没有记住书本上的答案，这时希望考生不要放弃，要根据自己的经验(如当教师的经验)写出几条，说不定会写得很有道理。该策略也适用于其他简答题。

45.学科课程是从科学知识的逻辑体系由分化史学科，从中选择学习内容，以学科的逻辑体系制定标准，编写教材，按固定时数教学的课程。活动课程(又称经验课程、学生中心课程)是以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心的，以儿童活动为组织方式的课程形式。

46.从教育与社会发展的关系来看，教育影响着政治文明、经济发展、文化进步，影响生产力水平的提高和人口素质的增强。所谓的创新型同家，主要体现在国家经济发展，不是简单地通过劳动力要素以及资本要素来驱动，而是要通过自主创新，具有综合性的生产要素来实行经济社会的持续和协调发展。在建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、推进全面建设小康社会的历史进程中，需要无数优秀创新人才脱颖而出。因为技术创新、市场创新、组织创新，都是由人来完成的，所以建设创新型国家，需要在全社会大力营造创新文化环境，深入开展机制和体制改革，积极推动创新。

47.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

48.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

49.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。

50.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。

51.错误。

人们在能力的发展速度上存在差异。根据能力表现的早