2022-2023学年内蒙古自治区通辽市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年内蒙古自治区通辽市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

7

题

以情感陶冶为主的教学方法有（）

2.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指（）

A．文法、算术、天文

B．文法、修辞、辩证法

C．哲学、算术、音乐

D．辩证法、几何、音乐

3.“足智多谋、随机应变”表现的是思维的（）

A．广阔性

B．独立性

C．灵活性

D．逻辑性

4.人的认识的倾向性是（）。A.兴趣B.需要C.动机D.理想5.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。A.加里宁B.苏霍姆林斯基C.巴格斯基D.陶行知

6.非理性信念辩析，认知家庭作业，合理情绪想象属于下列哪种心理咨询技术（）

A.精神分析法B.行为矫正疗法C.人本主义疗法D.理性情绪疗法7.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（）。A.A.学生B.教师C.家长D.校长

8.

第

24

题

心理健康最基本的条件是（）

9.提出“两条腿走路”的办学方针是在（）。

A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

10.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是()

A．感觉

B．知觉

C．表象

D．后象

11.在全部教育工作中居于核心地位的是()

A.教育目的B.教育制度C.课程D.教学

12.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。

A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教参

13.教育学作为一门独立形态的科学形成于()

A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

14.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是()。A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》

15.在全部教育工作中居于核心地位的是()。

A.教育目的B.教育制度C.教育机构D.教育功能

16.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。

A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向17.个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为（）A.A.从众B.依从C.顺从D.顺从

18.

第

5

题

以马克思主义为基础的最早探讨教育学问题的著作是（）

19.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的比率智商是()

A．83

B．100

C．120

D．110

20.

第

27

题

遗忘曲线的最先提出者是（）

二、填空题(20题)21.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

22.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

23.思维的基本形式是_______、_______、_______。24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

25.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

26.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

27.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。28.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

29.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

31.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

32.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。33.培养全面发展人的方法是________。34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

36.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

37.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。三、简答题(5题)41.教师应具有什么样的知识结构?

42.进行教学评价的主要原则有哪些?

43.简要说明性格与气质的关系。

44.如何进行情绪的自我调节和控制?

45.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?

四、论述题(5题)46.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

47.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

48.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

49.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

50.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。五、辨析题(5题)51.教育制度就是指学校制度。

52.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。

53.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

54.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

55.技能与一般的随意运动无区别。

参考答案

1.A

2.B

3.C

4.A

5.A教师是“人类灵魂的工程师”，深刻地体现了教师的工作性质和付出艰辛，这句教育名言，是前苏联教育家加里宁提出来的。

6.D

7.B

8.C

9.B

10.BB

[解析]感觉和知觉最主要的区别是，感觉是对客观事物个别属性的反映，而知觉是对客观事物的综合整体反映。所以应选B。

11.A教育活动是人类社会一种有目的的活动，在从事具体的教育活动之前必须确定教育目的、培养目标和教学目标。一切教育活动都要围绕它进行，因此它居于核心地位。

12.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

13.DD

[解析]随着资本主义生产：的发展和科学的进步，教育在更大范围内得到实施。教育学的发展就进入厂一个新的阶段，它逐渐从哲学体系中分化出来，形成一门独立的学科。

14.D

15.A教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。

16.A

17.A

18.C

19.C

20.B

21.夸美纽斯夸美纽斯

22.强化强化23.概念，判断，推理24.识记保持

25.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

26.生活化生活化27.随意运动克服内外困难28.社会家庭

29.教学价值取向教学价值取向

30.社会问题社会问题

31.独立性新颖性独立性,新颖性32.一般能力；特殊能力33.教育与生产劳动相结合34.稳定，统一35.壬寅学制

36.先快后慢先快后慢

37.学生集体学生集体

38.制度文化

39.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)40.比较与分类，抽象与概括

41.比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。42.(1)客观性。

(2)全面性。

(3)指导性。

(4)科学性。

教学评价是现在教学改革中突出的方面。答题时，要注意对几条原则的含义进行解释。

43.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征。②性格和气质互相渗透，彼此制约，两者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；

第二，气质影响到性格的形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

(2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大。②气质的稳定性强，性格的可塑性强。③气质特征表现较早，性格特征出现较晚。④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。44.(1)知觉自己的情绪状态。(2)转移自己的注意。(3)合理宣泄负面情绪。(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

45.(1)旧式分工造成人的片面发展。

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

(4)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

【解析】答题要求从生产力(社会分工)和生产关系(政治制度)两方面去理解人的片面发展与全面发展。

46.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。

注意：要联系教学中的实际进行阐述。

47.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。48.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

49.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。50.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

51.错误。教育制度有广义和狭义之分，广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。该观点只提到了狭义的教育制度。52.正确。思维和感觉、知觉一样，也