2022-2023学年山东省临沂市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年山东省临沂市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.提出态度的认知不协调理论的心理学家是（）。

A.费斯廷格B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉

2.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

3.小学阶段设置课程的特点是()

A．分科课程为主

B．分科与综合相结合

C．综合课程为主

D．活动和理论相结合

4.从目标出发，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是()。A.发散思维B.创造思维C.聚合思维D.分析思维

5.精神分析法的人性观属于（）。

A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

6.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）

A．成就动机理论

B．耶克斯多德森定律

C．成绩结构理论

D．强化理论

7.试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

8.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（）

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

9.以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）。

A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.发展性评价

10.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性（）

A.直接性B.间接性C.广阔性D.概括性

11.通过评价当前的问题状态，从而增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进最终达到解决问题的总目标，是解决问题的哪一种方法()

A．手段一目标分析法

B．目标递进法

C．爬山法

D．逆向工作法

12.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是()。

A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特

13.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

14.借助于内部言语在头脑中进行的自动化完善的认知方式是()

A．智力活动

B．智力技能

C．语言活动

D．动作技能

15.

第

19

题

根据需要起源不同，可将其分为（）

16.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）。A.A.实验法B.参观法C.演示法D.练习法17.制定教学计划的首要问题是()A.课程设置B.课程目标C.课程内容D.课程结构

18.“足智多谋、随机应变”表现的是思维的（）

A．广阔性

B．独立性

C．灵活性

D．逻辑性

19.记忆过程包括()

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

20.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（）。

A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年二、填空题(20题)21.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

22.培养全面发展人的方法是________。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

25.义务教育具有普遍性和_______的特点。

26.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

27.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

29.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

30.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。31.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

32.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

34.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

35.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

36.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

37.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

38._______是以学科为中心设计的课程。

39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

40.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(5题)41.心理健康的现实标准是什么?42.新型师生关系的基本特征有哪些?

43.德育过程有哪些基本规律?

44.简述课外校外教育的特点。

45.什么是教育目的?什么是培养目标?

四、论述题(5题)46.如何培养学生的动作技能?

47.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

48.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。

49.试述我国新课程设置的特点。

50.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对?五、辨析题(5题)51.课外校外教育与课内教育没有共同之处。

52.53.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。54.一般说，知觉的理解性与过去经验无关。55.—个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

参考答案

1.A

2.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

3.CC

[解析]本题要求考生了解我国各级学校课程设置的特点。①小学阶段从综合课程为主。②初中阶段设置分科与综合相结合的课程。③高中以分科课程为主。

4.A

5.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

6.B

7.C这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容：

第一，赫尔巴特的著作为《普通教育学》；

第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”；

第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法；

第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。

8.B

9.B

10.B

11.CC

[解析]题于便是C方法的细节描述。

12.D赫尔巴特的最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论。教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的潜能。教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行，这就是所谓“四段教学法”。

13.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

14.BB

[解析]这道选题考查考生对技能相关概念掌握的情况，四个选项中，B本身就包含着A与C，可排除。在B与D，应把握：内部言语、自动化、认知方式，可依据此选择答案应是B。

15.A

16.C本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。

17.AA

[解析]A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

18.C

19.D

20.B

21.学生集体学生集体22.教育与生产劳动相结合

23.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

24.强化强化

25.强制性强制性26.壬寅学制

27.夸美纽斯夸美纽斯

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

29.认识30.一般能力；特殊能力31.识记保持

32.独立性新颖性独立性,新颖性33.社会家庭

34.社会问题社会问题

35.先快后慢先快后慢36.稳定，统一

37.感知思维认识感知,思维,认识

38.学科课程学科课程39.比较与分类，抽象与概括

40.混合课混合课41.(1)自我意识正确。(2)人际关系协调。(3)性别角色分化。(4)社会适应良好。(5)情绪积极稳定。(6)人格结构完整。42.新型师生关系的特点主要有尊师爱生、民主平等和教学相长。新型师生关系的特点主要有尊师爱生、民主平等和教学相长。

43.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

【解析】对这道题的考查还可以以论述题的形式出现。如果是以论述题的形式出现，答案至少要包括三点：定义、依据和基本要求。

44.(1)自愿性。

(2)灵活性。

(3)实践性。

45.教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般指教育目的在各级教育机构的具体化。46.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师作动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。

47.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

48.从教育与社会发展的关系来看，教育影响着政治文明、经济发展、文化进步，影响生产力水平的提高和人口素质的增强。所谓的创新型同家，主要体现在国家经济发展，不是简单地通过劳动力要素以及资本要素来驱动，而是要通过自主创新，具有综合性的生产要素来实行经济社会的持续和协调发展。在建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、推进全面建设小康社会的历史进程中，需要无数优秀创新人才脱颖而出。因为技术创新、市场创新、组织创新，都是由人来完成的，所以建设创新型国家，需要在全社会大力营造创新文化环境，深入开展机制和体制改革，积极推动创新。

49.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。50.(1)与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，新课程改革具有以下显著特点：①转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。②突破学科中心，加强