2022-2023学年陕西省汉中市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年陕西省汉中市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

2.阅读鲁迅先生的《孔乙己》时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是（）。

A.记忆表象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

3.下列选项中不属于智力的是（）

A．观察力

B．记忆力

C．想象力

D．意志力

4.教学过程是学生认识客观世界的过程，其特点主要是学习掌握()

A．直接经验

B．间接经验

C．语数外知识

D．实际操作能力

5.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

6.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

7.班主任工作的主要任务是（）。

A.对学生进行德育教育B.关心学生身体健康C.组织学生参加劳动和其他社会活动D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合

8.人的片面发展的基本特征是（）。A.A.道德水平低B.受机器的奴役C.工作范围狭窄D.脑力劳动和体力劳动的分离

9.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。

A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

10.

第

5

题

现场教学是教学的（）

11.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（）。

A.凯洛夫B.杜威C.马卡连科D.赫尔巴特

12.强调教师中心，教材中心，课堂中心的代表人物是()

A．杜威

B．赫尔巴特

C．洛克

D．卢梭

13.

第

9

题

在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）

14.在教育实践中应当“五育”并举，这反映了（）。

A.“五育”各有其相对独立性B.“五育”的地位存在不均衡性C.“五育”之间具有内在联系D.“五育”可以相互取代

15.下列哪个选项属于条件反射?（）

A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信号反射

16.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化17.“灵感或顿悟”是A.A.创造思维B.再现思维C.分析思维D.直觉思维18.制定教学计划的首要问题是()A.课程设置B.课程目标C.课程内容D.课程结构

19.在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象称为（）。

A.社会刻板效应B.晕轮效应C.近因效应D.首因效应20.学校进行教导工作的基本单位是()A.小组B.班级C.年级D.教导处二、填空题(20题)21.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

23.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

25.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。27.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

28.义务教育具有普遍性和_______的特点。

29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。30.思维的基本形式是_______、_______、_______。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32._______是以学科为中心设计的课程。

33.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

34.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

35.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

36.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

37.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

40.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

三、简答题(5题)41.简述复习在记忆中的作用。

42.简述影响智力发展的因素。

43.简述社会助长的实质。

44.简述操作技能的形成阶段。

45.有效组织复习的方法有哪些?

四、论述题(5题)46.试述教育的社会属性。

47.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

48.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

49.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。50.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。五、辨析题(5题)51.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。52.教材就是指教科书。

53.“激情”与“应激”是同一种情绪状态，只是叫法不同罢了。

54.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

55.“专家未必名师”。

参考答案

1.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

2.C

3.D

4.BB

[解析]C、D二项包含在A、B二项之中。直接经验是指亲自经过实践而得到的知识，学生的学习不可能全部重复前人的实践过程，只能在有限的时间内迅速地掌握前人从实践中得到的真理，这只有靠间接经验获得。

5.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。

6.C

7.A教育学生努力学习是班主任的经常性工作。

8.D马克思分析人的片面发展是从社会经济发展的角度分析的，讲的是劳动能力，它包括脑力劳动和体力劳动两个方面。

9.D

10.D

11.C

12.BB

[解析]在教育史上有旧“三中心”，“新三中心”之说。旧“三中心”即是赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；所谓“新三中心”即是杜威强调的学生中心、经验中心、活动中心。

13.D

14.A

15.D此题要注意区分无条件反射与条件反射的不同。

16.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

17.D

18.AA

[解析]A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

19.C

20.BB

[解析]学校进行教导工作的基本单位是班级，班级是学校最基本的组织形式。

21.评比操行评定评比，操行评定22.随意运动克服内外困难

23.先快后慢先快后慢

24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

25.感知思维认识感知,思维,认识26.稳定，统一27.一般能力；特殊能力

28.强制性强制性29.识记保持30.概念，判断，推理

31.社会知识社会知识

32.学科课程学科课程

33.社会问题社会问题

34.制度文化

35.强化强化36.壬寅学制

37.教学价值取向教学价值取向

38.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

39.认识

40.生活化生活化

41.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。

42.(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性。43.(1)社会助长也称社会助长作用，是指别人在场或与别人一起活动带来的活动效率的提高现象。但这是一种十分复杂的现象，社会助长作用确实存在，它不仅可以引起行为效率在数量上的增加，也可以在有些工作上提高行为的质量。(2)他人在场或别人一起工作也不总是带来社会助长作用。随着工作难度增加，社会助长作用会逐渐下降，甚至最后变成社会干扰。特别是在复杂的思维工作上，与人共做可以导致量的增加，但在质的评价上，则独做会比共做更好。

44.操作技能的形成可分为三个既有区别又有联系的阶段：

(1)动作的认知和定向阶段；(2)动作的联系阶段；(3)动作的协调与完善阶段。

45.(1)及时复习。

(2)合理分配复习时间。

(3)分散复习和集中复习相结合。

(4)复习方式多样化。

(5)运用多种感官参与复习。

(6)尝试回忆与反复识记相结合。46.(1)教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。(2)教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。(3)教育具有相对独立性。这种相对独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。

47.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。

48.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。49.提高情商水平应从以下几方面入手：(1)教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。(3)引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试：(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。50.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片