2022年山东省莱芜市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年山东省莱芜市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.人的心理现象主要包括两个方面，它们既有联系又有区别()

A．心理过程和意志过程

B．心理过程和情感过程

C．认识过程和个性心理

D．心理过程和个性心理

2.教育学的研究对象一般为（）。

A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实

3.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（）

A．导学式教学法

B．读议讲练法

C．合作学习法

D．六步教学法

4.最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（）。

A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒

5.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）。

A.田径B.体操C.球类D.武术

6.“心有余悸”是描写人在恐惧中的（）。

A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态

7.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（）。A.A.班主任B.任课教师C.学校领导D.团队干部

8.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的A.A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性

9.人的个性心理的结构成分主要包括（）

A.认识、情感和意志过程B.感觉、知觉、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.个性倾向、个性心理特征

10.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对于人发展的影响（）

A.环境B.遗传C.教育D.社会活动

11.

12.

第

2

题

“教有法而无定法”反映了教师劳动的（）

13.

第

27

题

遗忘曲线的最先提出者是（）

14.俗话说:“人逢喜事精神爽。”这是哪一种情绪状态?()。

A.激情B.心境C.应激D.热情

15.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（）

A．实验教育学

B．文化教育学

C．实用主义教育学

D．批判教育学

16.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

17.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于()。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年18.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（）A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法19.全面了解和研究学生不包括（）。A.学生校内和校外表现两个方面B.学生家庭环境和社会关系两个方面C.学生个体和集体两个方面D.学生品德和学习两个方面

20.学校德育在人品德发展中起（）。

A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.动力作用二、填空题(20题)21.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

22.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。24.思维的基本形式是_______、_______、_______。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

27.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

28.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

29.义务教育具有普遍性和_______的特点。

30.课的类型主要有两大类：单一课和______。

31.培养全面发展人的方法是________。32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

33.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

34.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

39._______是以学科为中心设计的课程。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(5题)41.简述气质与高级神经活动类型的关系。42.教师的作用是什么？

43.简述问题解决的基本过程。

44.教育功能的主要类型有哪些?45.简述耶克斯—多德森定律。四、论述题(5题)46.试述人的发展对教育的制约。

47.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

48.试述科学性与教育性相结合原则。

49.试述我国基础教育课程改革的目标。

50.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

五、辨析题(5题)51.人们在能力的发展速度上，不存在着差异。

52.教育制度就是指学校教育制度。

53.教育是一种生物现象。54.教材就是指教科书。

55.教育决定人的发展。

参考答案

1.DD

[解析]人的心理现象包括心理过程和个性心理。而答案ABC中的意志过程、情感过程、认识过程同属于心理过程。因此答案选D。

2.A

3.B

4.C

5.A

6.A

7.A

8.B

9.D

10.A

11.D

12.B

13.B

14.B心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”说的就是这种情绪状态。

15.C

16.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

17.C1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》。它明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。

18.D

19.C

20.A

21.强化强化

22.评比操行评定评比，操行评定23.稳定，统一24.概念，判断，推理

25.生活化生活化

26.学生集体学生集体

27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

28.教学价值取向教学价值取向

29.强制性强制性

30.混合课混合课31.教育与生产劳动相结合32.比较与分类，抽象与概括

33.独立性新颖性独立性,新颖性

34.先快后慢先快后慢35.一般能力；特殊能力

36.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

37.感知思维认识感知,思维,认识

38.制度文化

39.学科课程学科课程

40.认识41.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是:弱型相当于抑郁质；不可遏止型相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于黏液质。

两者的关系既可以用文字表述，也可以用图来表示。42.①教师是人类文化知识的传递者。②教师是人类灵魂的工程师。③教师是教育工作的组织者、领导者。

43.(1)提出(发现)问题：认识到问题的存在，并产生解决问题的需要和动机。

(2)分析(明确)问题：从笼统和混乱的问题中，找出问题的关键，把握问题的实质，确定解决问题的方向。

(3)提出假设：根据问题的性质，运用有关的知识经验，找到解决问题的方案和策略，拟订解决问题的途径和方法。

(4)检验假设：通过实验与实践活动或者头脑中的思维活动，对所提出的假设进行论证。44.(1)从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能；(2)从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能；(3)从作用呈现形式划分，可分为教育的显性功能和隐性功能。45.①动机水平适中，最有利于激发学习动机；②作业难，最佳动机水平低；③作业容易，最佳动机水平高。46.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。解析：该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

47.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。

48.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。49.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

50.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。51.错误。人们在能力的发展速度上，也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。

52.错误。教育制度有广义与狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现国民教育目的，从组成系