2022年河南省安阳市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年河南省安阳市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.通过学习而形成的合法则的操作活动方式是（）。A.动作技能B.认知技能C.运算技能D.智力技能

2.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）。

A.实验法B.参观法C.演示法D.练习法

3.下列哪个选项不是课外校外教育的组织形式?()

A．群众性活动

B．小组活动

C．个人活动

D．家务活动

4.个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象指的就是（）。

A.从众B.服从C.依从D.盲从

5.1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是（）。

A.冯特B.卡特尔C.马斯洛D.吉尔福特

6.气质类型在社会评价上（）。

A.有好坏之分B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的

7.记忆过程包括()

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

8.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性

9.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。

A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性

10.时间保持在5～20秒，最长不超过1分钟，容量为7±2的记忆为（）。

A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.即时记忆

11.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。

A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向

12.一般来说，有利于解决问题的动机强度是()

A．强烈

B．较弱

C．微弱

D．中等

13.国民教育制度的核心是()。

A.学校教育制度B.儿童教育机关C.成人文化教育机关D.国家教育领导体制

14.辩证逻辑思维能力的迅速发展期是()

A．少年期

B．青年期

C．成年期

D．老年期

15.下列属于教师劳动的特点的是()。A.复杂性、创造性B.局限性、区域性C.自觉性、感化性D.传递性、短暂性

16.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为（）。

A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应

17.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是()。A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

18.人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（）

A.动作技能B.智力技能C.技能D.练习

19.班主任工作的基本任务是（）。

A.了解和研究学生B.带好班级，教好学生C.做好个别教育工作D.做好课时计划

20.教师的创造性主要体现在()。

A.运用教育教学规律B.进行科学发现C.进行科学发明D.探索未知领域

二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.思维的基本形式是_______、_______、_______。

25._______是以学科为中心设计的课程。

26.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

28.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

31.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

32.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

33.义务教育具有普遍性和_______的特点。

34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

35.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

36.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

39.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

40.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(5题)41.我国中小学常用的德育方法主要有哪些?

42.简述问题解决的基本过程。

43.简述技能的特点。

44.简述班级授课制的优缺点。

45.简要说明人格的特征。

四、论述题(5题)46.在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。

47.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。

48.联系实际，论述循序渐进的教学原则。

49.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?

50.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

五、辨析题(5题)51.在集体中进行教育，是指教育者通过集体，充分发挥集体对个人的教育作用。

52.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

53.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

54.能力的形成与知识的掌握同步。

55.技能与一般的随意运动无区别。

参考答案

1.A

2.C本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。

3.DD

[解析]ABC三项都是课外校外教育的组织形式。

4.A从众是个体在群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为。日常生活中的从众，可以表现在临时的特定情境中对占有优势的行为方式的采纳，也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受。

5.A1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。

6.B

7.D

8.B个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。

9.A

10.A短时记忆的特点：(1)信息保持的时间很短，约5～20秒，最长不超过1分钟；(2)短时记忆的容量有限，一般为7±2个；(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

11.A

12.DD

[解析]动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。

13.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

14.BB

[解析]辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的高级形式。

15.A教师劳动的特点是：(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广域性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

16.B在印象形成过程中，信息出现的顺序对印象形成有重要影响。最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应。最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为近因效应。

17.B该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。

18.B

19.B

20.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。21.德育内容，德育方法22.壬寅学制

23.强化强化24.概念，判断，推理

25.学科课程学科课程

26.先快后慢先快后慢27.社会家庭

28.制度文化

29.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

30.生活化生活化

31.独立性新颖性独立性,新颖性32.一般能力；特殊能力

33.强制性强制性34.稳定，统一

35.学生集体学生集体

36.认识37.识记保持

38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

39.夸美纽斯夸美纽斯

40.混合课混合课

41.中小学常用的德育方法有：

(1)说理教育。

(2)榜样示范。

(3)实践锻炼。

(4)陶冶教育。

(5)指导自我教育。

(6)品德评价。

42.(1)提出(发现)问题：认识到问题的存在，并产生解决问题的需要和动机。

(2)分析(明确)问题：从笼统和混乱的问题中，找出问题的关键，把握问题的实质，确定解决问题的方向。

(3)提出假设：根据问题的性质，运用有关的知识经验，找到解决问题的方案和策略，拟订解决问题的途径和方法。

(4)检验假设：通过实验与实践活动或者头脑中的思维活动，对所提出的假设进行论证。43.技能的特点表现在以下几方面：

(1)技能是学习得来的，区别于本能行为。

(2)技能是一种活动方式，区别于知识。

(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。

该题的答题技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能区别于什么。44.班级授课制的优点：(1)有利于发挥教师的主导作用，经济而有效地大面积培养人才。(2)有利于发挥集体的教育作用。(3)有利于严格管理教学，使教学目的、有计划、有组织地进行。班级授课制的缺点：(1)过分强调整齐划一和集中统一，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能。(2)偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动。容易造成理论脱离实际。

45.(1)独特性：“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。

(2)稳定性：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。

(4)功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

46.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。

(3)知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。47.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受问接经验来实现的。借助问接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。48.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。49.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。50.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地