2022年湖北省十堰市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022年湖北省十堰市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是()

A．气质

B．性格

C．能力

D．技能

2.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。A.A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的分化D.感觉的相互作用

3.在教学中侧重于对过程管理的评价是（）。

A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.相对性评价

4.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。

A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论

5.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。A.说理教育B.榜样示范C.陶治教育D.指导自我教育

6.“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的()。

A.连续性、广延性B.长期性、间接性C.主体性、示范性D.复杂性、创造性

7.整个教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

8.我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。A.A.说理教育B.榜样示范C.实际锻炼D.陶冶教育

9.行为主义学习理论包括()。A.人格结构理论B.经典条件反射原理C.自我理论D.性格的ABC理论

10.

第

22

题

由短时记忆转入长时记忆的条件是（）

11.个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象是（）。

A.从众B.服从C.顺从D.暗示12.提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是（）A.孔子B.老子C.孟子D.庄子

13.下列属于教师劳动的特点的是()

A．复杂性、创造性

B．局限性、区域性

C．自觉性、感化性

D．传递性、短暂性

14.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（）。A.A.智力技能B.操作技能C.知识D.能力15.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）。A.A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

16.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）

A．以教学为主

B．教学、科研并重

C．教学、科研、生产三中心

D．所有时间用于教学

17.

第

5

题

我国中小学对学生进行德育的基本方法是（）

18.高级神经活动类型学说是谁提出的?()

A．希波克利特

B．巴甫洛夫

C．盖伦

D．冯特

19.最先提出内—外向人格类型学说的心理学家是()

A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒20.在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。这说明了()。A.教育超前于政治经济的发展B.教育滞后于政治经济的发展C.教育与政治经济发展的不平衡性D.政治经济决定教育的发展二、填空题(20题)21.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

22.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

25.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

26.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

27.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

28.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

30.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

31.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。33.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

34._______是以学科为中心设计的课程。

35.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。37.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

39.课的类型主要有两大类：单一课和______。

40.制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、简答题(5题)41.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。

42.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。

43.简述气质与高级神经活动类型的关系。

44.马斯洛需要层次论的内容是什么?

45.简述我国学制改革的基本原则。

四、论述题(5题)46.试述人的发展对教育的制约。47.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

48.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。

49.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

50.运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国”战略。五、辨析题(5题)51.教师职业是一种专业。52.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。53.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。54.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。55.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

参考答案

1.CC

[解析]题干的内容便是能力一问的心理学概念，此题考查的是能力的概念。

2.B

3.A

4.B

5.B

6.C“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的主体性、示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。

7.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

8.A

9.B

10.D

11.C应了解四种气质类型的典型特征。

12.A

13.AA

[解析]教师劳动的特点是：(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广域性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

14.B

15.A

16.A

17.B

18.BB

[解析]A与C只是对人的气质进行了分类，没有研究高级神经活动；B则对高级神经活动进行过长期研究，D则与此无关。所以应选B。

19.C

20.C

21.先快后慢先快后慢

22.教学价值取向教学价值取向

23.强化强化

24.认识

25.独立性新颖性独立性,新颖性

26.夸美纽斯夸美纽斯

27.感知思维认识感知,思维,认识28.社会家庭29.识记保持

30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

31.社会问题社会问题32.稳定，统一33.壬寅学制

34.学科课程学科课程

35.评比操行评定评比，操行评定36.德育内容，德育方法37.随意运动克服内外困难

38.制度文化

39.混合课混合课

40.社会知识社会知识

41.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。

(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。

【解析】对该题的每个要点都需进行简要说明。

42.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。

43.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是：弱型相当于抑郁质；不可遏止型相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于黏液质。

【解析】两者的关系既可以用文字表述，也可以用图来表示。

44.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次：(1)生理需要。(2)安全需要。(3)归属与爱的需要。(4)尊重的需要。(5)自我实现的需要。

45.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展；(2)统一性与多样性相结合；(3)普及与提高相结合；(4)稳定性与灵活性相结合。46.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。47.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。

48.(1)生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

(2)社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。

(3)家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。

(4)儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。

(5)自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。

49.“家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为：

(1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格特点；在放任型教育方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。

(2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。

(3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。

(4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会潜移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点：父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。50.因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在：(1)教育是劳动力再生产的重要手段；(2)教育是科学知识技术再生产的手段；(3)教育是生产科学知识技术的手段。教育对政治经济制度的反作用主要表现在：(1)教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；(2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；(3)教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施“科教兴国”战略。51.正确。这是因为教师职业符合以下基本条件：需要专门的知识技能；遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；要接受专业训练，并为社会权威机构所认可；拥有专业的自主权。52.正确。心境是一种缓和而又微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长，少则数日，长则数