2023年宁夏回族自治区中卫市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2023年宁夏回族自治区中卫市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.班主任工作的重点是对学生进行（）。

A.德育B.智育C.体育和美育D.体育、美育和劳动技术教育

2.

第

11

题

学校体育的的基本组织形式是（）

3.

第

4

题

防患于未然的德育原则是谁提出的？（）

4.个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为

A.从众B.依从C.顺从D.顺从

5.在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征，是注意的哪一种品质（）。

A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的选择D.注意的分配

6.“人格结构与层次理论”适合指导采用哪种心理咨询技术（）

A.精神分析法B.行为矫正法C.人本主义疗法D.理性情绪法

7.课外校外教育的主要特点是()

A．权威性、灵活性、针对性

B．自愿性、灵活性、实践性

C．目的性、组织性、计划性

D．目的性、选择性、自发性

8.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?()A.广度B.强度C.时间D.空间9.有位心理学家在研究拔河比赛时发现，参赛人数越多，每个人出力越少。这种现象属于()。A.社会阻抑B.社会惰化C.社会助长D.去个性化

10.

11.心理学研究应以正常健康人为对象，人的本性是善良的并蕴藏着巨大的潜能。持这种观点的心理学理论流派是()。A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.认知心理学

12.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯

13.精神分析法的人性观属于（）。

A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

14.下列哪一项不属于思维的基本形式?()

A．概念

B．概括

C．判断

D．推理

15.心理学科学体系中的基础学科是()。

A.实验心理学B.普通心理学C.发展心理学D.生理心理学

16.根据动机的性质及社会价值的不同，可把动机分为（）。

A.生理性与社会性的动机B.长远与短暂的动机C.高尚与低级的动机D.主导性与辅助性的动机

17.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（）。

A.精神活动B.意识活动C.理性活动D.反射活动18.我国现代学制建立于()。A.盛唐B.明末C.清末D.民国

19.在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（）。

A.原型操作B.原型内化C.操作定向D.原型定向

20.我国颁布的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

二、填空题(20题)21.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

22.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

23.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

24.思维的基本形式是_______、_______、_______。

25.制约课程的基本因素是______、______和学生。

26.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

27.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

28.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

31.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。32.培养全面发展人的方法是________。33.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

35.义务教育具有普遍性和_______的特点。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

39.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

40.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

三、简答题(5题)41.简述素质教育的意义。

42.简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

43.简要说明注意的特点和功能。

44.简述我国学制改革的基本原则。

45.简述“集体教育和个别教育相结合”德育原则的基本含义及贯彻要求。

四、论述题(5题)46.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

47.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

48.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。

49.论述人格形成的因素。

50.《中共中央关于教育体制改革的决定》的主要内容有哪些?五、辨析题(5题)51.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

52.教育制度就是指学校制度。

53.课程内容的具体表现形式就是教材。

54.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。

55.教育学等同于教育方针政策。

参考答案

1.A

2.D

3.D

4.A

5.A注意的品质包括：注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。其中，注意广度是指在同一时间内，意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征。

6.A

7.BB

[解析]B选项即是课外校外教育的主要特点。

8.C注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征，这是注意品质在时间上的特征。

9.B所谓社会惰化，是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也称之为社会惰化作用，另也叫社会干扰、社会致弱、社会逍遥、社会懈怠。

10.A

11.C人本主义认为心理学应研究正常、健康人的心理，研究人的积极的品质，把研究中心放在健康者的个性上面，重视自我、自我意识，关心人的价值和尊严，强调人都有发展的潜能。

12.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。

13.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

14.BB

[解析]只要掌握思维的基本形式包括概念、判断、推理这三种，便可以排出B。即答案选B。

15.B普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律，它在心理学中处于基础学科的地位。

16.C

17.D要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。

18.C

19.B

20.A

21.独立性新颖性独立性,新颖性

22.生活化生活化

23.意义识记机械识记意义识记，机械识记24.概念，判断，推理

25.社会知识社会知识

26.夸美纽斯夸美纽斯27.识记保持

28.认识

29.评比操行评定评比，操行评定

30.社会问题社会问题31.比较与分类，抽象与概括32.教育与生产劳动相结合33.德育内容，德育方法

34.学生集体学生集体

35.强制性强制性

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)38.壬寅学制

39.教学价值取向教学价值取向

40.先快后慢先快后慢

41.(1)是适应新世纪我国现代化建设事业的需要。

(2)是促进受教育者全面发展的需要。

(3)是促进教育改革和发展的需要。42.(1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。(2)教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

43.(1)特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。

(2)功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。

44.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展；(2)统一性与多样性相结合；(3)普及与提高相结合；(4)稳定性与灵活性相结合。

45.(1)在德育工作中要面向学生集体进行教育，依靠和通过集体教育每个学生：同时要进行个别教育，通过对个别学生的教育影响集体，促进集体的形成和发展。(2)贯彻这一原则的要求是：①努力培养形成良好的班集体；②充分发挥集体的教育作用；③加强个别教育。

46.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。

47.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

48.(1)教学过程的五个基本阶段：

①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。

③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。

③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。

⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。

(2)结合实际分析论述。

49.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素。

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。

(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

【解析】本题要