2022年南京市高考语文复习试题系列15二

2022年南京市高考语文复习试题系列15(2.1)一、现代文阅读(本大题共1小题，共30.0分).阅读下面的文字，完成下面小题。逝川迟子建大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了。泪鱼是逝川独有的一种鱼。每年只在第一场雪降临之后才出现，它们到来时整条逝川便发出呜呜呜的声音。如果不想听这悲凉之声，那么只有打捞泪鱼了。在阿甲渔村有一种传说，泪鱼下来的时候，如果哪户没有捕到它，一无所获，那么这家的主人就会遭灾。渔妇们把丈夫捕到的泪鱼放到硕大的木盆中，安慰它们，一遍遍祈祷般地说着：“好了，别哭了：好了，别哭了……”泪鱼果然就不哭了，它们在岸上的木盆中游来游去，心安理得了。次日凌晨时人们再将它们放回逝川，它们再次入水时便不再发出呜呜呜的声音了。当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具准备好了。吉喜七十八岁了，干瘦而驼背，喜欢吃风干的浆果和蘑菇，常常自言自语。雪是从凌晨五时悄然来临的，窗板发出刮鱼鳞一样的嚓嚓的响声。不用说，雪花来了，泪鱼也就要从逝川经过了。吉喜的木屋就面对着逝川。吉喜醒来是被敲门声惊醒的，来人是胡会的孙子胡刀。“吉喜大妈，这可怎么好，这小东西真不会挑日子，爱莲说感觉身体不对了，挺不过今天了，唉，泪鱼也要来了，这可怎么好，多么不是时候……”男人第一次当爸爸时都是这么慌乱不堪的。吉喜喜欢这种慌乱的神态。吉喜戴上银灰色的头巾便出门了。一百多幢房屋的阿甲渔村在雪中显得规模更加小了。房屋在雪中就像一颗颗被糖腌制的蜜枣一样。吉喜望了望逝川，似乎能感觉到泪鱼到来前河水那微妙的震颤了。她想起了胡刀的祖父胡会，这个可怜的老渔民在七十岁那年成了黑熊的牺牲品。年轻时的胡会能骑善射，围剿龟鱼最有经验。那时的吉喜有个天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子，然而胡会却娶了毫无姿色和持家能力的彩珠。胡会曾在某一年捕泪鱼的时候告诉吉喜没有娶她的原因:“你太能了，你什么都会，你能挑起门户过日子，男人在你的屋檐下会慢慢丧失生活能力的，你能过了头。”吉喜恨恨地说：“我有能力难道也是罪过吗？”吉喜的这种想法酿造了她一生的悲剧。在阿甲，男人们都欣赏她，都喜欢她，但没有一个男人娶她。逝川日日夜夜地流，吉喜一天天地苍老，两岸的树林却愈发蓊郁了。吉喜到了中年特别喜欢唱歌。但过了四十岁就不再歌唱了，她开始沉静地迎接她头上出现的第一根白发，频繁地出入一家家为女人们接生。胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因为阵痛而挥汗如雨，见到吉喜，眼睛湿湿地望了她一眼。“吉喜大妈，我会死吗？”产妇从毯子下伸出一只湿漉漉的手。“头一回生孩子的女人都想着会死，可没有一个人会死的。有我在，没有人会死的。”吉喜安慰道，用毛巾擦了擦产妇额上的汗。产妇朝她歉意地笑了，“吉喜大妈，您去捕泪鱼吧。没有您在逝川，人们就觉得捕泪鱼没有意思。”吉喜说：“我去捕泪鱼，谁来给你接生？”产妇说：“我自己。你告诉我怎样剪脐带,我一个人在家就行，让胡刀也去捕泪鱼」吉喜嗔怪道：“看把你能耐的。”夜越来越深了，吉喜换上一根新蜡烛，给产妇讲她年轻时闹过的一些笑话。产妇入神地听了一会儿，忍不住笑起来。吉喜见她没了负担，这才安心了。大约午夜十一时许,吉喜大叫着：“胡刀胡刀，你可真有造化,一次就儿女双全了！”胡刀兴奋得像只采花粉的蜜蜂。产妇终于平静下来，“吉喜大妈，兴许还来得及，您快去逝川吧。”产妇疲乏地说。吉喜吃力地朝逝川走去。逝川的篝火玲珑剔透，许多渔妇站在盛着泪鱼的木盆前朝吉喜张望。没有那种悲哀之声从水面飘溢而出了，逝川显得那么宁静。吉喜将网下到江里，又艰难地给木盆注上水。她开始起网了，网从水面上刷刷地走过，那种轻飘飘的感觉使她的心一阵阵下沉。一条泪鱼也没捕到，是个空网，她跌坐在河岸上。天色渐渐地明了，篝火无声地熄灭了。放完泪鱼的渔民们陆陆续续地回家了。吉喜慢慢地站起来，艰难地靠近木盆，这时她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼！它们那么悠闲地舞蹈着，吉喜的眼泪不由弥漫下来了。一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中。吉喜用尽力气将木盆拖向岸边。她跪伏在岸边，喘着粗气，用瘦骨嶙峋的手将一条条丰满的泪鱼放回逝川。这最后一批泪鱼一入水便迅疾朝下游去了。（选自《短篇小说三十年精选》，有删改）吉喜是小说中的主人公，谈谈作者是如何塑造吉喜的形象的。二、文言文阅读（本大题共9小题，共40.（）分）阅读下列文字，回答下列各题。王羲之争逸少，司徒导之丛于也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，尤善隶书,为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、导所器重。时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉都鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归谓鉴日王氏诸少并佳然闻信至咸自矜持唯一人在东床坦腹食独若不闻。鉴日：“正此佳婿邪！”记之，乃羲之也，遂以女妻之。莪之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名土多居之，性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。尝至门生家，见菜几滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比钟繇，当抗行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“”（选自《晋书•王羲之传》）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.门生归谓/鉴日/王氏诸少并佳/然闻信至/咸自矜持/唯一人在东床坦腹/食独若不闻B.门生归/谓鉴日/王氏诸少并佳/然闻信至/咸自矜持/唯一人在东床坦腹/食独若不闻C.门生归谓/鉴日/王氏诸少并佳/然闻信至/咸自矜持/唯一人在东床坦腹食/独若不闻D.门生归/谓鉴日/王氏诸少并佳/然闻信至/咸自矜持/唯一人在东床坦腹食/独若不闻.下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是A.字：古人有名有字，古代婴儿出生三个月时由父母取字。男子20岁加冠时取名，女子15岁及笄时取名。B.从子：古代亲属称谓，从子指堂侄。用“从”称呼，指亲属中次于至亲的亲属，如从伯指堂伯父，从兄指堂兄。C.修禊事也：（为了做）禊礼这件事。古代习俗，于阴历三月上旬的巳日（魏以后定为三月三日），人们群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥和求福。D.流觞曲水：用漆制的酒杯盛酒，放入弯曲的水道中任其飘流，杯停在某人面前,某人就引杯饮酒。这是古人一种劝酒取乐的方式。.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A.羲之大器晚成。年少时不善言辞，长大后能言善辩。时人用“飘若浮云，矫若惊龙”称赞他品行洒脱。B.羲之洒脱率性。太尉都鉴派门生到王家挑女婿，其他人都矜持拘谨，只有羲之坦腹东床，旁若无人。C.羲之有归隐之志。羲之喜欢服药，颐养性情。不愿意住在京城，喜欢山清水秀的会稽，并愿意终老于浙江。D.莪之自信非常。他认为自己书法造诣很高，和钟繇、张芝相比也毫不逊色，如大雁并行，不相上下。.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志。②张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也。阅读下面的文言文，完成下列各题。文本一：有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孽也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？"驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：'官命促尔耕,勖尔植，督尔获，早缴而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。'鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飨饕以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”（节选自柳宗元《种树郭橐驼传》）文本二：河亭薛存义将行，柳子载肉于俎，崇酒于觞，追而送之江之浒，饮食之。且告日：“凡吏于土者，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也。岂惟怠之，又从而盗之。向使佣一夫于家受若直息若事又盗若货器则必甚怒而黜罚之矣以今天下多类此而民莫敢肆其怒与黜罚者何哉？势不同也。势不同而理同，如吾民何？有达于理者，得不恐而畏乎？”（节选自柳宗元《送薛存义序》）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.向使佣一夫/于家受若直/怠若事/又盗若货器/则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫敢肆其怒/与黜罚者/B.向使佣-夫于家/受若直/怠若事/又盗若货/器则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫敢肆其怒/与黜罚者/C.向使佣一夫于家/受若直/怠若事/又盗若货器/则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫敢肆其怒与黜罚者/D.向使佣一夫/于家受若直/怠若事/又盗若货/器则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫敢肆其怒与黜罚者/.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.吏在汉代以后指低级官员或官府差役，文中是后者，故有“官命促尔耕”之语。“字而幼孩”中的“字”是爱护之意，它有时也指女子许嫁，如''邻女将字而孤”。C.河东是地域名，河在此指黄河，河东即黄河以东，指山西境内黄河以东的地区。D.觞是古代的一种酒器，相关的酒器还有尊、壶、爵、角、觥、蒯、鹭、卮、缶等。.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.“能顺木之天，以致其性焉尔”总结了种树的经验，“其本欲舒”等四句从理论上说明“顺木之天”，“勿动勿虑，去不复顾”从实践上总结种树方法。B.郭橐驼在介绍了自己的种树经验，强调了顺其自然的观点后，又从反面论述，批评“他植者”违反树木天性的做法，特别指出了顾虑重重、过于用心的危害。C.郭橐驼引述“吏来而呼”之言，把他们神气活现的样子表现得细致入微，这些官吏的扰民行为，与不善植树者“虽曰爱之……其实仇之”在本质上是一致的。D.柳宗元认为虽然老百姓是官吏的仆人，但官吏必须为老百姓办事；他对当时那些不仅不为老百姓办事，反而贪污中饱、敲诈勒索的官吏十分愤恨，称之为盗贼。.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①其蔚也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。②今我受其直，怠其事者，天下皆然。.两个文本在思想内容上的异同点各是什么？请简要概括。三、诗歌鉴赏（本大题共6小题，共30.0分）阅读下面这首词，完成下列各题。水调歌头•赋三门津®［金］元好问黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰*闲。仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用，万古秘神奸久不用燃犀下照©,未必依飞强射⑤，有力障狂澜。唤取骑鲸客©,挝鼓过银山。［注］①三门津：黄河最险要地段之一，河面分人门、鬼门与神门。②一峰：指三门峡中屹立于中流的砥柱山。③秘神奸：传说中夏禹将百物之形铸于鼎上，“使民知神、奸”，此处“神奸”指种种善恶神奇之物。④燃犀下照：晋人温娇至牛渚矶，点燃犀角照见江水中奇形异状的水族怪物。⑤依飞强射：春秋时楚国勇士依飞曾仗剑飞入江中刺杀两蛟。⑥骑鲸客：指豪勇之士。.下列对这首诗词的理解和赏析，不正确的一项是A.上阙的前七句，词人笔力雄放，想象丰富，运用夸张、拟人、比喻等修辞手法描绘了三门峡雄伟险峻、波澜壮阔的自然奇观。B.上阕最后两句写景，一动一静，对比鲜明，衬托出砥柱山傲风浪、挺天地的伟姿：后一句笔锋骤敛，顿然收住，显得闲和平稳。C.下阕紧承上文，由“峰”而及“危巢”“双鹄”，转接自然；从“人间此险何用，万古秘神奸”句起，全词由写景转为抒发感慨。D.下阕连用燃犀下照、依飞刺蛟等典故，基调更加激荡，描绘出藏龙卧虎、光怪陆离的神奇景观，表达了对大自然的敬畏和向往之情。.下阕作者就眼前景抒写了哪些心志感怀？结合全词分条简述。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。喜雨（节选）白居易圃旱忧葵堇，农旱忧禾菽。人各有所私，我旱忧松竹。松干竹焦死，眷眷在心目。洒叶溉其根，汲水劳僮仆。油云忽东起，凉雨凄相续。似面洗垢尘，如头得膏沐。千柯习习润，万叶欣欣绿。十日浇灌功，不如一森未。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是“圃旱……”"农旱……”，以点带面，揭示了人们对旱情忧虑的普遍性。“我旱忧松竹”句暗示作者文人士大夫的身份和不向恶势力屈服的精神。“松干”以下四句是“我旱忧松竹”的具体表现，给读者留下深刻的印象。“油云”二句结构上承上启下，情感上实现了由“忧旱”到“喜雨”的过渡。14.“似面洗垢尘……不如一点雳”这几句是怎样表现“喜雨”的？请简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。二十三日即事张耒已逢妩媚散花峡②，不怕艰危道土矶汽啼鸟似逢人劝酒，好山如为我开眉。风标©公子鹭得意，跋扈将军⑥风敛威。到舍将何作归遣⑥，江山收得一囊诗。【注】①张耒曾因怀悼苏轼被贬黄州，此诗作于离开贬地时。②散花峡：散花的山峡。③道土矶：道土修行的山岩。④风标：风度，诗人这里称白鹭为“风标公子”。⑤跋扈将军：指汉质帝时的果章。⑥归遣：归家后打发消遣时光。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联中，诗人直言归途中既有优美的自然风光，也存在险阻的路段。B.颔联用语活泼，写“啼鸟”劝人不要喝酒，“好山”使我心情愉悦。C.颈联中，诗人化用典故描摹了一幅鹭鸟悠然、江风收束的舒适图景。D.诗人尾联中既言明了创作计划，也侧面表现出诗人高超的创作才华。.本诗流露出了诗人怎样的情感？请简要分析。四、默写(本大题共1小题，共8.0分).补写出下列句子中的空缺部分。(1)《红楼梦》中，林黛玉把贾母送给她的原唤鹦哥的丫鬓改名为紫鹃，红学界普遍认为这暗示了黛玉的悲剧命运。杜鹃又名子规、杜字，这个意象在中国古典诗词中常寓意悲苦。比如李白《蜀道难》中的“"，白居易《琵琶行》中的"",李商隐《锦瑟》中的""。(2)张孝祥在《念奴娇•过洞庭》中写水天辉映，一片晶莹的句子是：,答案和解析.【答案】结合“干瘦而驼背”“瘦骨嶙峋的手”可知，通过外貌描写，表现吉喜孤单悲苦的形象。结合“有我在，没有人会死的”可知，吉喜在给产妇接生时善良而体贴，通过语言描写描写吉喜的美好品格。结合“频繁地出入一家家为女人们接生”“吉喜换上一根新蜡烛，给产妇讲她年轻时闹过的一些笑话”“喜将网下到江里，又艰难地给木盆注上水。她开始起网了”可知，吉喜能捕鱼，会接生，当地人都很依赖她，通过动作描写表现她勤劳能干。结合“胡会曾在某一年捕泪鱼的时候告诉吉喜没有娶她的原因：'你太能了，你什么都会，你能挑起门户过日子，男人在你的屋檐下会慢慢丧失生活能力的，你能过了头’”可知，胡会的话侧面表现她的能干；“她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼”吉喜因给人接生错过了捕鱼时机，人们偷偷赠送她泪鱼，侧面烘托她的善良及性格魅力。答案：①外貌描写。干瘦而驼背，瘦骨嶙峋的手，表现了吉喜的孤单悲苦；②语言描写。吉喜安慰产妇的话，表现了她的善良、体贴和宽容。③动作描写。能捕鱼，会接生，表现了她的勤劳能干。④侧面描写。通过胡会的话侧面表现她的能干。通过人们赠送她泪鱼，侧面烘托她的善良及性格魅力。【解析】本题考查鉴赏文学作品中人物形象的描写手法的能力。解答此题，考生要了解作者常用语言、动作、神态、心理、肖描像来正面写人物，也会用景物烘托、他人烘托及评价等侧面描写人物。答题需要联系原文语句分析。人物描写的方法：.正面描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。.侧面描写：景物烘托，其他人或物的衬托或反衬。2〜5.【答案】D、A、A、【解析】（1）句意：门生回去后，对那鉴说：“王家子弟个个不错，可是一听到有信使来择婿的消息，都显得拘谨不自然，只有一个人坐在东床上，坦腹而食，若无其事。”“谓鉴日”中“谓……日”是“对……说”的意思、，中间不宜断开，排除AC项。“唯一人在东床坦腹食”中“坦腹”作状语修饰“食”，中间不宜断开，排除B项。故选D。(2)A.古人出生后三个月由父母取名，男子二十行冠礼取字，女子15岁举行笄礼取字。故选Ao(3)A.“时人用‘飘若浮云，矫若惊龙'称赞他品行洒脱”错，时人用“飘若浮云，矫若游龙”称赞的是王羲之的书法.故选Ao(4)①同志，志同道合的好友；宴集，宴游集会；申，申明。译文：王羲之曾和志同道合的好友在会稽山阴的兰亭宴游集会，并亲自作序来申明他的志向。②书，写字；黑，名词用作动词，变成黑色；耽，沉迷；后，落后，比……差。译文:东汉张芝挨着砚池学写字，池水都变成黑色，如果天下人像他那样沉迷于书法，也不一定比他差。答案：DAA(4)①王羲之曾和志同道合的好友在会稽山阴的兰亭宴游集会，并亲自作序来申明他的志向。②东汉张芝挨着砚池学写字，池水都变成黑色，如果天下人像他那样沉迷于书法，也不一定比他差。参考译文：王羲之字逸少，是司徒王导的堂侄。王羲之小时候不善言谈，人们看不出他有什么超人之处。长大后，他很善于辩论，尤其擅长写隶书，为古今之冠。人们称赞他的书法笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。他的伯父王敦、王导都很看重他。陈留(今河南开封附近)人阮裕在当时享有盛警，而阮裕也看重王羲之，把他和王悦、王承视为王家三位少年英才。有一次，太尉鄱鉴派门生来见王导，想在王家子弟中选位女婿。王导让来人到东边厢房里去追究王家子弟。门生回去后，对那鉴说：“王家子弟个个不错，可是一听到有信使来择婿的消息，都显得拘谨不自然，只有一个人坐在东床上,坦腹而食，若无其事。”都鉴说：“这正是我要选的佳婿。”一打听，原来是王羲之。鄱鉴就把女儿嫁给了他。羲之很喜欢服药颐养性情，不喜欢在京城，刚到浙江，便有终老于此的志向。会稽山清水秀，风景优美，名士荟萃。王羲之曾和志同道合的好友在会稽山阴的兰亭宴游集会,并亲自作序来申明他的志向。王羲之生性爱鹅，会稽有一位孤老太太养了只鹅，叫声很好听，他想买而未能得，于是就带着亲友去观看。谁知老太太听说他要来，竞把鹅烹煮了，准备招待他，他为此难过了一整天。有一次，他到学生家去，看见人家的菜木矮桌洁净光滑，就在上面写起宁来，一半楷书，一半草体。后来那位学生的父亲无意中把这些字给刮去了，他的学生懊悔了好几天。他的书法在当时就很被世人看重，诸如此类的事情很多。王羲之常自称；“我的书法和钟瑶相比，可以说不相上下；和张芝的草书相比，也如同大雁排行。”又曾经写信给人说：“东汉张芝临池学写字，池水都变成黑色，如果天下人象他那样沉迷于书法，也不一定比他差。”（1）本题考查学生文言文断句的能力。解答此题前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。（2）本题考查学生识记古代文化常识的能力。答题的关键在于平时的识记与积累，有时也需要结合具体语境理解判断。（3）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查学生文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。掌握正确的阅读文言文的方法，遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步:细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目：第三步：再读全文，加深理解。这一步是耍解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。6~10.【答案】C、B、D、、【解析】（1）C.第一处若在“于家”前断开，则“受若直”的人就成了雇人者而非被雇者，不合语境，所以应在其后断开。第四处应在“器”后断开，因为“货器”是一个词，不能分开。“肆其怒”后面不应断开，“与”是并列连词，“黜罚”和“怒”都是“肆”的宾语。故选C。（2）B.错在“爱护之意”。“字”是养育之意。（3）D.错在“认为虽然老百姓是官吏的仆人”。柳宗元的话“盖民之役，非以役民而已也”，意思是官吏们是老百姓的仆役，并不是来役使老百姓的。（4）①栽种时要像对待孩子那样，种完后就像丢弃了一样不再管它，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。重要词语“商”（栽种）、“置”（丢弃）、“天者”（天性，习性）②现在自己做了官，接受了老百姓的钱财，却在他们的事情上怠惰，这样的人普天之下到处都是。重要词语“直”（钱财）、“意”（怠惰）、“然”（这样）（5）相同点：都传达了以民为本的思想，对百姓充满了爱护和同情。不同点：文本一强调的是官吏们不可繁政扰民，而应让百姓体养生息：材料二强调的则是官员的职责，要求其做人民公仆，为民服务。答案：CBD（4）①栽种时要像对待孩子那样，种完后就像丢弃了一样不再管它，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。②现在自己做了官，接受了老百姓的钱财，却在他们的事情上怠惰，这样的人普天之下到处都是。（5）相同点：都传达了以民为本的思想，对百姓充满了爱护和同情。不同点：文本一强调的是官吏们不可繁政扰民，而应让百姓体养生息；材料二强调的则是官员的职责，要求其做人民公仆，为民服务。（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。（2）本题考查学生对文本内容的理解和赏析能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。（3）本题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别。（4）本题考查翻译文中句子的能力，答题时以直译为主，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。（5）本题考查学生对不同文本内容异同的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行分析。文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到''拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。11〜12.【答案】D、【解析】（1）D.“下阕连用燃犀下照、饮飞刺蛟等典故，描绘出藏龙卧虎、光怪陆离的神奇景观，对大自然既有敬畏又有无限向往”错误，下歉用典不重在写景，也没有体现出对大自然的“敬畏”和“无限向往”。（2）要关注关键性的词句。“仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用，万古秘神奸”，意思是：砥柱山之高峻，如那危巢，难以攀援。人间有这样的险处有何用呢？原来是为了测辨忠奸。此句与“所守或匪亲，化为狼与豺”异曲同工，表明了诗人担忧奸人藏身于险要之地。“有力障狂澜”，表明了诗人力挽狂澜的志向。“唤取骑鲸客，挝鼓过银山”，诗人呼唤那个骑鲸客，击着鼓飞过银山。表明诗人不可抑制的豪情壮志。答案:(1)D(2)①感慨自然险峻成为奸邪之徒的藏纳之地。②表达忠贞坚定地力挽狂澜的意向志愿。③抒发在人生惊涛骇浪中奋勇搏击、积极进取的壮志豪情。译文：黄河之水似乎是从天上而来，黄河之险让人鬼都要俯瞰而欲过不敢。大风起时，波涛汹涌，怒浪滔天，飘飞的浪花在阳光下闪闪发亮。黄河水所掀起的水浪高过那吕梁山，水浪声势之状可比那八月的钱塘潮，横空之下，一洗尘寰。黄河水浪冲斥万象，但是中流的砥柱山面对滔天巨浪，却依旧气定神闲。砥柱山之高峻，如那危巢，难以攀援。人间有这样的险处有何用呢？原来是为了测辨忠奸。无须“燃犀下照”看水下美景，也不必像做飞用力拉弓，便可力挽狂澜。呼唤那个骑鲸客，击着鼓飞过银山。赏析：这是一首赋写三门峡雄险气势的词篇。在历史上，三门峡以其奇伟险壮而名世，吸引着无数骚人墨客赋诗为文，留下了不少名篇佳制。元氏此作，笔力雄放，气势纵横，想象丰富，实为历代咏三门峡作品中难得的名篇。起首一句，与李白诗“黄河之水天上来”所造之境极为相似。就视觉而言，诗人眼中的黄河水当是由远至近，从高到低，自九天之上飞泻而下：汹涌澎湃、奔流不息的水流给人心理上造成强烈的震荡，形成极大的反差，具有惊心动魄的艺术效果。而在“黄河九天上”之后，又紧接以“人鬼瞰重关”一句，是说河水俯瞰着人鬼重关。由仰视而俯瞰，由远而及近，物象也由模糊而趋具体。这两句把黄河水收束到三门峡中，使景物落到实处；虽未见一“险”字，但已险象环生。由于有了这两句交代，''长风怒卷高浪，飞洒日光寒”也就水到渠成。河流落差极大，峡水极深，关隘重重，必然造成世所罕见的奇观，自然会有长风高浪，一定形成“怒卷”之势。而在长风巨浪下，水花四溅，水汽鱼I氤，使得本来给人以温暖的日光也显得寒气森森。这不仅仅是诗人的感觉，也的确是天设地造的自然奇观。以上四句，诗人挥如椽巨笔，挟风带浪，创造了一种雄奇而迷人的境界，极现一个“险”字。至此，诗人仍觉意犹未尽，又连用两个比喻：“峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月。”吕梁山，在今山西省离石县东北，山势奇险，是晋西高原的骨干。《列子•黄帝》篇云：“孔子观于吕梁，悬水三十仞，流沫三十里，建亳鱼鳖之所不能游也。”三门峡距吕梁山较近，其险峻处相类。如果说这是诗人就近取譬的话,那么用钱塘江八月来潮时的雄壮气势来比三门峡水流之急，则为远喻。此二景，一北一南，皆以雄奇名世，用来比喻三门峡，是再恰切不过的了；再加冠以“峻”、“壮”二字，来明言三门峡之奇险壮阔，可谓淋漓尽致。这两句贴切的比喻，既丰富了全词的内容，又为读者打开了一个驰骋想象的艺术洞天。接着，词人又收以“直下洗尘寰”一句，则更加突出了黄河水的凌空直下，具有冲洗整个人世间的豪壮气概。“万象入横溃，依旧一峰闲。”前句仍接前面所蓄之势，言黄河水势之大，笔势奇横；后句却一顿而转,写三门峡中砥柱山之稳，笔锋骤敛。一动一静，相映成趣。由开篇而来的脱缰野马般的气势，顿然收住，闲和平稳。下阕笔势虽由敛而舒，但基调却由豪壮激荡变为郁勃不平。"仰危巢，双鹄过，杳难攀”三句，紧接上阕末尾“依旧一峰闲”而来，写砥柱山上除了鸟儿在上面筑巢，天鹅从那里飞过外，从来人迹罕至，难以攀登。一“仰”字，既抬起气势，又转移视角。从“人间此险何用，万古秘神奸”以下，全词由写景转为抒发感慨。这两句是表达人世间要这等险要之地也没有什么派上用场，自古以来，无非是为作怪的鬼神提供场所罢了。“不用燃犀下照，未必做飞强射，有力障狂澜。”前两句分别用了两个典故。“燃犀下照”，指《晋书•温矫传》所载，温崎“至牛渚矶，水深不可测。世云其下多怪物，娇遂燃犀角而照之。须臾，见水族复灭，奇形异状或乘马车著赤衣者”。后指洞察奸邪。“依飞”，是汉武帝时官名，掌管弋射鸟兽，这里取其轻疾善射之意。在诗人看来，燃犀洞察妖物的温娇也好，轻疾善射的(1)本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。(2)本题是对诗歌情感思想的考查，回答这类题目，要结合具体诗句，还要联系全诗内容和诗歌注释，还要结合诗人经历和写作背景。如何鉴赏诗歌：(-)关注标题，明确内容和情感。标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。(-)关注作者，知人论世多关联。读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义。高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意。意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意。关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。13~14.【答案】B、【解析】（1）B.“暗示作者文人士大夫的身份和不向恶势力屈服的精神”错误，“我旱忧松竹”说明作者喜爱松竹，或者种植着松竹，能亲眼见到松竹的旱情，这和“文人士大夫的身份”没有直接关系，“不向恶势力屈服的精神”更是牵强，是过度解读。故选B«（2）“似面洗垢尘，如头得膏沐”，把久旱逢雨比作面部尘垢得以洗去，头发的污垢得以洗去，以比喻修辞表达身心的舒畅，表达喜雨之情。“千柯习习润，万叶欣欣绿”，松树竹子终于等得雨至，千枝万叶得到滋润，充满生机。此联用叠词直接描写松竹雨下的状态，以其舒展润泽之态表达作者的喜雨之情。“十日浇灌功，不如一霰霖”，浇灌十天的作用也比不上这小雨的滋润啊。用对比手法，凸显雨的功效，表达喜雨之情。答案：（1）B（2）用比喻修辞，表明雨来如同洗清污垢一样让人身心舒服；用叠词直接描写雨中松竹润泽的状态表达喜悦之情；运用对比凸显雨的作用，表达高兴之情。（1）本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关语句进行分析。（2）本题考查学生对表达技巧的理解与分析能力。解答本题，需要结合诗句内容，进而具体分析。如何鉴赏诗歌：（―）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（-）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题：或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境：或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。15〜16.【答案】B、【解析】（DB.“写‘啼鸟'劝人不要喝酒”错误。“啼鸟似逢人劝酒，好山如为我开眉”意思是沿途的啼鸟鸣声相送，好像在逢着人就劝酒一样，美丽的青山，就如一个知心朋友一样，远远地迎面就开怀地笑着。这里写出了诗人和景物互动，诗人已完全融入到自然界中，感情充沛。故选B。（2）本诗是一首写景诗，诗人将旅途之景与自己愉悦的心情相契合，构成一幅和谐的图景，整体格调欢快轻松，充满着诗人主体愉快的心灵感受。词语警拔新颖，快人快意，韵律有回环之美，疾徐抑扬，起伏高低，错落有致，读者仿佛能听到鸟声、风声、水声和涛声。诗人在写首联时，“已逢妩媚散花峡，不怕艰危道士矶”，一路经过妩媚多姿的散花峡，艰难危险的道士矶亳无令人惧怕之处。能抓住散花洲和道士矶一媚一危的特点，大气包举，先声夺人，色彩壮美，音节响亮。这两句诗不仅表述了行程，也将诗人此时游山玩水的兴致痛快地表达了出来。而在写颔联时，“啼鸟似逢人劝酒，好山如为我开眉”，沿途的啼鸟鸣声相送，好像在逢着人就劝酒一样，美丽的青山，就如一个知心朋友一样，远远地迎面就开怀地笑着。顺着前两句高昂的情致下来，没有故作姿态，巧妙就在于它符合景物的