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文档简介
2022年陕西省咸阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.有预定目的,不需要意志努力的注意是()。
A.有意注意B.不随意注意C.有意后注意D.不随意后注意
2.实施素质教育的重点是()。A.A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一
3.课外校外活动是促进学生全面发展的()。A.基本途径B.唯一途径C.重要途径D.主要途径
4.我国颁布的第一个现代学制是()
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制
5.作为心理活动顺利进行的重要条件,对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能的是()。A.A.注意B.记忆C.表象D.想象
6.课外校外教育活动的主要形式是()。A.集体活动B.个人活动C.群众性活动D.小组活动
7.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()。A.A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学资料
8.马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是()。
A.体力劳动和脑力劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.教育与生产劳动相结合D.红与专相结合
9.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()
A.继承性
B.社会性
C.永恒性
D.独立性
10.社会态度包含的三种成分是()
A.需要、动机、认识
B.认知、情感、行为
C.需要、情感、行为
D.认知、动机、行为
11.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给A.A.国家B.地方C.学校D.家长
12.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和()
A.注意过程
B.意志过程
C.行动过程
D.意识过程
13.通过常规训练对学生进行德育的办法属于()
A.说理教育法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法
14.
第
11
题
班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是()
15.
16.教学过程的中心环节是()。
A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识
17.人际交往的原则包括()
A.主动交往
B.学会批评
C.社会交换
D.勇于认错
18.
第
5
题
课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动?()
19.我国当前农村义务教育管理体制是在国务院领导下,由地方负责,分级管理并()。A.以乡为主B.以县为主C.以地区为主D.以省为主20.中小学德育工作中常用的奖惩属于()。A.A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。23.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。
24.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。
25.制约课程的基本因素是______、______和学生。
26.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
27._______是以学科为中心设计的课程。
28.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
29.培养全面发展人的方法是________。
30.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
31.思维的基本形式是_______、_______、_______。
32.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
33.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。
34.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
35.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
36.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
37.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
38.义务教育具有普遍性和_______的特点。
39.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
40.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
三、简答题(5题)41.简述情绪的性质。
42.简述注意的功能。43.我国学制改革的基本原则是什么?
44.简述美育的任务。
45.班级授课制有哪些优缺点?四、论述题(5题)46.在近代教育史上,形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分
47.现在德育工作存在模式化、成人化等问题,实际效果差,请根据从学生实际出发的德育原则,谈谈如何改进。48.分析意志行动的心理过程。49.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。50.联系实际,论述“教育影响的一致性和连贯性’’的德育原则。五、辨析题(5题)51.班主任了解学生的基本方法是问卷法。52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。53.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。54.后进生是班级里最差的学生,无法转化。
55.情绪既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。
参考答案
1.C随意后注意又称有意后注意,是指有预定目的,但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。
2.C
3.C课外校外活动是促进学生全面发展的重要途径。A基本途径是教学。B唯一途径是指教育与生产劳动相结合。C重要途径是本题的答案,而D主要途径也是通过教学实现。
4.A
5.A
6.D小组活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好以及学生的具体条件,就某一课题组成小组,进行有目的、有计划的经常性的活动,是中小学课外校外教育的主要活动形式。
7.B考生要明确课程计划、学科课程标准和教科书三者之间是步步具体化的关系,即学科课程标准是课程计划的进一步具体化,教科书又是学科课程标准的进一步具体化。
8.C
9.B
10.BB
[解析]所谓社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。他包含认知成分、情感成分和行为意向成分。所以应选B。
11.B
12.B
13.D
14.A
15.A
16.B理解教材是教学过程的中心环节,只有理解了的东西,才能掌握,才能牢固记忆;也只有理解了的东西,才能更好地运用。理解的目的在于形成概念、原理,在于认识事物的本质和规律。
17.C
18.D
19.B
20.B21.比较与分类,抽象与概括22.德育内容,德育方法23.识记保持
24.强化强化
25.社会知识社会知识
26.制度文化
27.学科课程学科课程
28.教学价值取向教学价值取向29.教育与生产劳动相结合
30.夸美纽斯夸美纽斯31.概念,判断,推理
32.先快后慢先快后慢33.社会家庭
34.生活化生活化
35.独立性新颖性独立性,新颖性
36.感知思维认识感知,思维,认识
37.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
38.强制性强制性39.稳定,统一
40.社会问题社会问题
41.情绪为刺激所引起;情绪是主观意识经验;情绪状态不容易自控;情绪与动机关系密切。42.①选择功能;②维持(保持)功能;③调节与监督功能;④信息整合加工功能;⑤预测与预见功能。43.①教育结构必须适应经济结构和社会结构,以利于国民经济和社会的发展。②统一性与多样性相结合。③普及与提高相结合。④稳定性与灵活性相结合。
44.(1)培养学生正确的审美观,使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力;(2)培养学生表现美、创造美的能力;(3)培养学生的心灵美、行为美。45.优点:(1)它有利于发挥学生集体的作用。(2)它有利于学生多方面的发展。(3)它有利于经济有效地大面积培养人才。(4)它有利于发挥教师的主导作用。缺点:(1)难以照顾学生的个别差异,强调的是统一。(2)教学内容和教学方法的灵活性有限。(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制。(4)实践性不强,学生动手机会少。
46.(1)该观点是错误的。
(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。
(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念;传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的;传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中,统一在同一个认识主体的认识活动之中;掌握知识是发展智力的基础;发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展,忽视知识的传授是错误的。
【解析】该题属于案例分析题,在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是:首先,考生要分析题目,确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系,而思维形式实质上属于智力的范围,故题目谈的是智力与知识的关系,所以,应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析;然后,运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念,传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的,不能把两者割裂开来,只强调某一方面,而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求,所以是错误的。
回答案例分析题的一般技巧是:先对该观点进行正误判断,然后运用理论进行原因分析。47.(1)从学生实际出发原则的含义,是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状,因材施教,加强德育的针对性和实效性。
(2)贯彻的要求:第一,以发展的眼光,客观、全面地了解学生,正确认识和评价当代学生思想的特点;第二,根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法;第三,根据学生的个别差异,因材施教。
(3)联系实际进行论述。
(4)之所以出现成人化、模式化的问题,就是因为没有遵循这个原则。
要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整,同时结合实际情况和问题做一些分析,可以谈谈自己的一些经验和体会。48.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目标,高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不去付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。49.(1)在教育目的上,接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才,而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上,接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容,研究性学习则突破预先规定的知识体系,增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上,接受学习主要是教师讲学生听,这是一种灌输一记忆式的机械性学习,而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程,因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围,又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上,接受学习主要采取班级授课制,研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点,也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。50.(1)该原则的基本含义是:在德育工作中,教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,步调一致,并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。
(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。
(3)贯彻该原则的基本要求:第一,充分发挥教师集体的作用,统一学校内部的多种教育力量。第二,争取家长和社会的配合,主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三,保持德育工作的经常性和制度化,处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性。
(4)联系实际论述。
联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策略中的任何一个。策略一:先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚,然后再联系实际、举
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