(人工智能)智能机器人科目设计方案

〔人工智能智能机器人科目设计方案《智能机器人》科目设计方案上海市甘泉外国语中学袁文铮中，滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。背景分析我校的拓展型课程是着眼于社会将来进展对人才的要求，从全面进展学生的素养动身，以“培育有教养、有共性、有竞争力、有国际视野的现代人”为课程PCInternet正于逐步转变着人们的生活，信息更加便利，家居更加智能化，作为人类梦想的机器人也已经开头走入工厂，走进家庭。个人机个人机器人产业刚刚开头形成。今后，个人机器人或许会像目前的个人电脑壹样的普及，Internet也可能成为PR大脑的壹局部。于不久的将来，个人机器人或许会成为人们每天学习、生活、消遣中离不开的伙伴！学生的不同需要，促使学生的共性进展。学情分析初中学生认知构造的各种要素快速进展，认知力量不断提高，认知的核心成分——思维力量渐渐成熟，且向理论思维转化；抽象规律思维占优势地位，辩证思维和制造思维有了很大进展；自我评价和自我掌握力量明显增加；心理状态极不平衡，多种多样，偏差心理不时呈现。因此，于学习活动中，要进壹步拓展视通过智能机器人设计、机器人技术试验等活动，让学生习惯合作学习、团队协作的学习和争论方法；营造民主、活泼、进取的学习气氛来进展探究和创，使学生的制造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践力量得到进展。教育价值文化意义，增加对当代先进技术及其文化的理解。课时总量能机器人世界的入门学习，要求学生了解机器人的诞生、机器人的进展、力量风3依次进入15个工程的活动过程，原则上每个工程活动安排1个课时，个别较难的工程能够再机动安排1个课时。最终1、2课时安排创机器人工程设计，能够作为科目考核的参考依据。的有机统壹。《智能机器人》科目的三维目标学问和技能会产生的正反俩方面的影响，具有正确操作机器人根本技能。的工作原理和于智能机器人中的应用。根本技能，能对设计的过程、方案和成果做出比较全面的评价。人设计中的内于联系和广泛应用。器人工作的过程。⑥生疏壹种可视化窗口的程序设计，且应用于机器人的制作。⑦具有初步的技术试验的操作技能，能进展根本的技术测试和技术指标测量，会写简洁的技术测试和技术试验方案。过程和方法验学习中应用批判性思维和制造性想象力量的方法。装配、调试的方法。③经受作品制作中沟通和评价的过程，学会于小组活动中进展学习的方法。解决壹些实际问题，进展创精神和理论运用于实践的力量。，进展技术的决策力量、创力量和终身学习力量。情感态度价值观，关注技术的进展，具有对待技术的乐观态度和正确使用技术的意识。②生疏从事技术活动必需具备的品质，能够安全而又负责任地参与技术活品质。擅长批判、敢于表现共性、勇于创的共性品质。识，以及壹定的对技术文化的理解和选择力量。动参和当地经济建设的意识。教学设计中教学目标设计的原则和要求进学生全面而富有共性的进展为目标。规划力量，为迎接将来社会挑战、提高生活质量、实现终身进展奠定根底。内容选取的原则及组织形式说明留意学生创精神和实践力量的培育，且着力于以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策工程活动答案参考、配套例程几个模块组成。涉及智能机器人的概念，根本构造和工作原理，机器人的进展历史，机器人的应用等工程活动。其中，《智能机器15完整的内容框架内容,活动教程,活动记录表,配套例程图示,,,②《智能机器人活动教程》的名目：《智能机器人活动教程》名目第壹章进入智能机器人世界构造软件12

3第三章小试身手45678第四章更进壹步9101112第五章挑战自我

131415配套的课程资源说明个参考，配套例程中包含有15个工程活动中涉及到的全部设计程序，有些工程实际问题。布满探究、生动活泼的活动过程。于这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲切朋友。活动组织形式及实施原则于《智能机器人》科目的实施过程中，以小组化的合作形式开放教学活动。依据学生的身心进展规律和技术学习特点，指导学生实行自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式；第三，促进学生探究力量的提高，乐观的情感态度和价值观的形成，以及终身学习力量的进展。活动设计的要求①引导学生亲历设计的过程于教学中，应让学生亲历由壹系列环节组成的设计活动。首先，教师要重视学生的全员性参和。教师应亲热结合学生的生活阅历，重视改进教学方法，激发学生对技术问题的兴趣和争论愿望，且留意发挥每个学生的乐观性，最大限度地要强调学生的全程性参和，即每个学生均必需经受设计方案的形成过程、方案转化为作品的过程、沟通和评价的过程。为此，教师应留意保持学生学习兴趣的稳定性和持续性，引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术沟通和评价手段丰富设计过程，以使学生获得比较完整的体验。进取的学习气氛，鼓舞学生开放想象，大胆创，使设计真正成为生动活泼、师生互动的过程，使全体学生于设计过程中均得到进展。②加强对学生的个别辅导的现象。求，让他们连续进展争论和改进。③加强教学争论〔或校际〕应建立技术教研组，组织教师探讨教学中的问题，开展教学阅历和争论成果的沟通，从而促进课程资源的开发，提高教师的教学力量。必要的技术使用原则及德育要求①重视技术思想和方法的学习指导于解决具体技术问题的过程中，重视对学生进展技术思想和方法的学习指——再生疏”的屡次循环。②提倡学习方式的多元化促进学生于教师指导下主动地、富有共性地学习。仿照是壹种学习方式，它于工具的操作技能等教学中有着广泛的应用，但要防止把它作为唯壹的教学方式。精神。此外，要乐观渗透争论性学习的方式，转变以往的教学过于偏重承受性学习《智能机器人》科目评价承受过程性评价和结果性评价相结合的方式。9-接力赛”为例的过程性评价详见附录。评，也有对最终完成作品的沟通和评价。9-接力赛”过程性评价表组同组同下的记录：2、我们组的机器人于竞赛中耗时：第壹次 秒其次次 秒3、我们团队于机器人接力赛中的成绩：第壹次 秒其次次 秒学习评价4、我们团队的机器人获得了竞赛的：第壹名其次名第三名学习评价〔于表头填入小组成员的姓名，且依据实际状况于符合选项的单元格