临海镇中心区控规规划新课件

临海镇中心区控规规划新1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴临海镇中心区控规规划新临海镇中心区控规规划新1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴射阳县临海镇中心区控制性详细规划汇报稿)盐城市规划市政设计院2009101.区位分析◆临海镇在江苏省内的位◆临海镇在盐城市的位高中思想政治课教学既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时还有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到一举多得的作用。然而，当前一些政治课教学仍拘泥于教材，没有从学生和社会的客观实际出发，教学内容忽视了与当前丰富又生动的国内外热点时事的结合，使课堂缺乏生机和活力。由于教学目标脱离实际，知识变得教条化、抽象化，导致学生对政治课讲授的理论观点缺乏深刻的认识，对学习失去了兴趣和热情，最终达不到良好的教育效果。因此，本文欲从分层设计的角度探求高中时事政治教学的策略、方法。一、高中时事政治教学的分层思想青少年学生思想活跃，喜欢议论时事新闻，谈论热点事件，这决定了这门学科的教学对能力的要求比较特殊，必须紧密地联系国际、国内和生活周边以及学生自己的思想实际，但如果这些内容都由教师灌输、讲解，学生学习就非常被动，缺乏活力和激情。而且高中生身心发展趋于成熟，社会接触面更广，社会交往更频繁，学习内容比初中生更复杂、更深刻，他们的认知能力、辨证思维能力都在逐渐增强。因此，高中时事政治的教学不应该只让学生阅读时事材料或者教师像上课一样讲解。时事政治教学的目的仅仅是学生学习兴趣的培养和应试，更多地是搭建知识与生活的桥梁，掌握生活的真知，使他们将来走出校园后，能养成读书看报，关心国际国内大事，懂得一分为二地看待发生在自己身边的热点新闻，站在一定的理论高度来进行理性的分析。笔者在多年的教学实践中发现，时事政治的教学需要有计划、有系统、分层次地进行。经济生活离学生最近，因此，根据教材的安排，高一的时事政治教学主要以经济现象为主。这一阶段，教师可以引导学生阅读一些典型的、与生活息息相关的经济现象，给学生以直观体验，激发学生阅读和关注时政热点的兴趣；高一下学期教材主要关注政治生活，相应地，时事政治教学也以理论分析为主。教师在引导学生广泛阅读时政信息时，关键要授予学生解读分析的策略、思维方法，从而使学生对时政热点能从感性体验上升到理性分析；高二上学期，文化生活是教学的主要内容。这一阶段，教师可以通过文化体验的形式进行时事政治教学。高二下学期，在直观感知、理性分析及实践体验的基础上，教师可以引导学生从哲学的角度解读各类时事热点。因此，笔者认为时事政治教学可以分为感性、理性、实践及哲学深思四个阶段。这样，时事政治的教学就不再是学生随意阅读的过程，而是一个有计划、有目的的系统学习和教学过程。二、高中时事政治教学的分层设计1.经济现象：时事政治教学之直观感知。经济现象与学生生活密切联系，学生的吃、穿、住、行都与经济息息相关，相比而言，经济现象更为直观。因此，可以从经济现象着手，培养学生关注时事政治的兴趣。笔者在长期的教学实践中发现，可以通过“读、看、写、说”四个层面强化学生的直观感知。其中，“读”主要是在教师指导下，带着热点问题去阅读课外读物、报刊杂志和查阅其他资料，如《环球时报》、《参政消息》、《闽南日报》、《时事》；“看”指每天收看新闻联播、新闻会客室、世界报道等：“写”指采用速记的方式把新闻的内容写在笔记本上：“说”主要是利用每天课前3～5分钟时间，采用新闻发布活动的形式，让学生把每天发生的国内国际大事用最简洁的语言表达出来或者选择自己喜欢的话题（国内的、国际的、社会的、个人的、政治的、文化的、经济的，等等，甚至包括班级的都可以），并对话题发表自己的意见，活动重在参与，重在锻炼，重在评说，并组织学生进行点评。在直观感知的基础上，可以让学生尝试用所学过的经济常识进行评说，引导他们自觉、主动地把现实问题和所学的原理进行有机联系，以提高分析问题的能力。高一学年，笔者还根据学生的学习情况和兴趣，结合当时的经济热点，选取一个专题，在学生中广泛征集问题，然后分成若干个讨论小组，在小组长的带领下分头查找资料，形成本组问题的发言提纲。根据现在房价、豆类价格上涨等与老百姓生活息息相关的生活热点来完成“影响商品价格的因素”专题讨论活动。2.政治前沿：时事政治教学之理性分析。高一下学期《政治生活》模块的学习略显枯燥乏味，与学生的距离也较大，要是教师只是一味地板起面孔，讲原理说方法，那么随之而来的将是脸难看、课难上、书难背、题难解的尴尬境地。因此，可以在上学期的基础上，调动、发挥学生的主动性和参与性，要求他们分组按照教师抛出的“砖”及设置的相关课题来寻找相关的新闻热点，如《贯彻落实科学发展观》、《关注民生、促进社会和谐》、《应对金融危机》等多角度、全方位地去感受党的“立党为公、执政为民”的执政能力的加强和建设服务型政府共建和谐家园。通过充分交流、讨论，达到对教材知识的巩固和理解。当今的国内外时事，既丰富又生动，大多跟政治课有一定的联系，且学生对这些时事非常关心，因此，教师要因势利导，帮助他们确立开放学习的新理念，掌握了解社会、认识社会的方法，引导学生主动学习，积极研究，培养他们发现问题和解决问题的能力，增强他们对社会的责任感和使命感，这必将推动整个政治科学习的深入，也有利于提高学生的人文素养，促进他们的健康成长。3.文化生活：时事政治教学之实践体验。高二上学期――对高中生来说，《文化生活》是新的一个模块，但从中国五千年的文化底蕴，学生可以捕捉到许多学习的素材，再加上中国奥运会、残奥会、世博会等世界级盛会的举行，都为学生在学习和生活中找到了很好的契合点，也使学生在学习书本理论与时事结合时增添了民族自豪感与自信心，使其更切身地去体会。为此，教师应适时引导学生以撰写小论文的形式来组织和表达，鼓励学生参加小论文比赛，以增强他们学习的兴趣和主动性。因此，可以让学生课前收看五分钟新闻联播，让他们模仿电视台播音员进行新闻报道。教师适时进行点评，时间久了，学生就不仅掌握了本地区广播台、电视台报道新闻的时间规律，还了解了网站、报刊杂志新闻时事的类别版面，由此开阔了视野，拓宽了知识，养成了天天看新闻的习惯。还可以让学生模仿央视搞一周新闻扫描、新闻综述，逐步发展到选准新闻连续报道，每周抽专门时间让学生上台作新闻综述，发表自己的观点，预测事件的走向，以提高学生综合新闻的能力。这样，既提高了学生的口语表达能力和知识再现能力，又克服了说话难的心理障碍，增强了自尊心和自信心。4.哲学理论：时事政治教学之思维拓展。在经过直观感知、理性分析、实践体验的基础上，教师可以进行适当提升。在哲学理论这一模块的教学中，教师要引导学生根据所学哲学原理进行分析和说明。对中学生来说，哲学相对抽象、概括，不容易理解，更谈不上自觉运用。但笔者在实践中发现，学生刚开始学习难，但掌握其中的窍门以后，似乎比经济学知识的掌握运用得要好，特别是他们能够感受到生活处处有哲学。教学时，教师可从全球气候变化这一热点入手，一起透过国际社会同舟共济、齐心协力应对这一挑战，以及我国针对这一国际趋势而提出的节能减排目标来挖掘其中的哲理。当然，这种分析不能仅限于口头分析，教师还应精心设计基础知识和能力训练题，以实现讲练结合，巩固提高。训练题的编制，以时事材料体现基础知识为主，以多种题型、从多个角度命题，力求达到既能再现基础知识，又能锻炼学生分析和表达能力的效果。通过对训练题认真深入的评析，帮助学生掌握材料题的解析方法和答题技巧，使之能举一反三，融会贯通，增强效果。三、高中时事政治教学的分层要点1.树立正确的思想理念。师生要共同学习、共同搜集、整理人们普遍关注的社会热点问题以及国内外发生的重大时事，共同探究其本质，从而拓宽学生的视野，储备丰富的时政信息量，同时也有利于提高学生的认知水平和分析表达能力。在课堂教学中，应适时地、恰当地引用一些时事材料，渗透必要的时事信息，让学生在学中用、用中学，学用结合，使知识与能力相统一，可使学生兴趣大增，思维活跃，从而创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果。2.时事政治教学形式多样化。时事政治教学重在培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师的教学方式要多样化，少一些死记硬背，多一些实践操作。例如，可以结合教材内容开展时政研究性学习、知识小竞赛等活动。引导学生进行研究性学习，把课本所学理论和社会热点时事、自己的思想实际结合起来，培养他们的科学探究精神，是政治科新课程改革的内在要求。因此，教师要根据当前的时事热点和大家关注的社会问题，结合政治课教材的特点和学生实际，充分遵循学生的认识规律，确定研究课题，设计研究方案，组织他们开展专题研讨、社会实践、调查研究等形式多样的活动，引导他们通过研究性学习，从中发现新问题，提出新问题，并在此基础上进行认真总结，形成小论文、调查报告等成果。时事政治教学也可进行规模不同的测验，如在期中或期末考试中，在思想品德课试题中适当加入少量的时政题目进行测试。也可以用智力竞赛的方式进行，竞赛可以说是当今社会求知者非常感兴趣的一种活动，可以每个学期开展一次或二次时政知识抢答活动，也可结合节日晚会开展时政知识比赛，等等。对于小学数学课堂教学工作来看，其必要性是极为突出的，小学数学作为一门主要的课程，必须要引起足够的重视，确保相应的教学工作能够发挥出较为理想的积极作用效果。对于这种小学数学课堂的落实而言，其难度相对而言是比较大的，因为数学课程对于小学生而言较为枯燥，很难引起小学生的兴趣，进而也就容易导致小学生无法全身心投入到小学数学课堂教学中去。针对该问题，有效创设趣味化的小学数学课堂也就显得极为必要，趣味化的小学数学课堂能够发挥出较为理想的教学价值，值得小学数学教师进行探究。一、小学数学课堂趣味化打造的必要性分析小学数学课堂教学中打造趣味化的课堂是比较重要的一种教学手段，尤其是对于现阶段新课改下的小学教学环境而言，这种趣味化的小学数学课堂确实能够表现出较为理想的积极作用价值，进而也就值得进行有效探索。具体到落实过程中来看，这种趣味化的小学数学课堂教学工作创设必要性主要体现在以下几个方面：（1）从教学内容上来看，小学数学教学内容可以说是比较枯燥的，尤其是难以引起小学生的兴趣，其仅仅针对数字进行计算，很容易引起学生的反感，进而也就很难提起小学生的兴趣，导致课堂教学效率下降，教学质量较低。针对这一问题来看，有效打造趣味化的小学数学课堂也就显得极为必要，其能够促使原有的小学数学教学内容具备较强的趣味性，如此也就能够引起小学生的学习兴趣，提升其参与学习的积极性。（2）从小学生身心特点上来看，一般小学生都好玩、爱动，自身也缺乏有效地自制力，进而也就很容易导致课堂教学中出现走神现象，这种课堂教学中走神问题的产生必然会严重影响到小学生的学习效果，对于课堂教学质量也会产生较大威胁，因此，如何促使小学课堂教学具备理想的吸引力，能够避免小学生出现注意力转移问题也就显得极为必要。有效打造趣味化的小学数学课堂，能够较好提升可能的吸引力效果，进而也就能够将小学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，提升其对于数学知识的接受效果。（3）从小学生思维方式上来看，一般小学生的思维以形象思维为主，抽象性思维和逻辑思维还没有得到较好构建，因此，如果直接阐述小学数学内容的话，很难促使学生理解和认可，进而也就达不到小学数学教学的效果。基于这一问题来看，打造趣味化小学数学课堂教学氛围，也就能够将抽象思维和逻辑思维方面的教学，转化为形象具体的思维教学形式，更加容易被小学生接受，进而也就能够有效提升其学习效率。由此可见，在小学数学课堂教学过程中，努力打造趣味化课堂能够较好提升学生的参与兴趣，并且适应于小学生的身心特点，进而提升其接受小学数学知识的能力，最终达到优化教学质量，提升教学效果的目的。二、打造趣味化小学数学课堂的措施1.构建融洽的师生关系针对融洽师生关系的构建来说，必须要确保教师能够较好融入到小学生中去，能够放低自身姿态，将自身放在和小学生平等的位置，如此也就能够有效构建和小学生之间的朋友关系，建立在朋友关系上的沟通和交流也就能够体现出较为理想的实效性，最?K达到和谐融洽的效果。小学数学教师能够和小学生具备理想的师生关系，进而也就能够促使其在小学数学课堂教学中发挥出较强的积极性效果，比如对于促使小学生回答问题而言，如果小学生能够和小学数学教师具备理想的关系，也就能够避免因为害羞或者是害怕而不活跃，促使小学生能够积极参与其中，这也就具备了趣味化小学数学课堂教学的基础。此外，在这种融洽师生关系的构建中，还需要教师注意一些禁止事项，避免影响到小学生对于教师的信任，尤其是对于小学生幼小心灵的保护，更是需要小学数学老师高度重视，在和学生的交流中多用美语，尽可能少的直接批评学生，即使需要批评，也应该尽可能使用一些恰当的词语，避免伤害学生。2.创设良好的课堂氛围具体到小学数学课堂教学工作中来看，为了促使其能够具备理想的趣味化教学效果，在具备理想师生关系的基础上，还需要努力创设良好的课堂氛围，一个理想的课堂氛围也是促使其具备趣味性的基础条件所在。这种良好课堂氛围的创设还能够较好促使相应的小学生能够乐于听老师讲课，进而也就能够有助于后续相应趣味化教学方式的呈现，并且良好课堂氛围还有助于学生能够较好展示自己，能够积极主动地参与到课堂教学工作中来，最终较大程度上提升课堂教学效果。3.合理利用游戏活动对于趣味化小学数学课堂的打造来说，还应该重点学会如何利用游戏活动来提升课堂教学效果，这种游戏活动的合理设计应用确实能够较好促使小学生掌握相应的小学数学知识，并且还能够积极参与其中。在具体的游戏活动设计过程中，必须要促使其具备较为理想的寓教于乐效果，能够有效平衡游戏活动和小学数学知识之间的关系，保障两者间能够具备理想的联系，促使学生能够在游戏活动的参与过程中积极参与，并且也能够根据相应的游戏活动来获取相应的小学数学知识，如此才能够达到趣味化小学数学课堂构建的效果，也是游戏活动设计应用的最终目标和任务所在。4.加强课堂互动在小学数学课堂教学过程中，为了更好提升其趣味性效果，教师应该在教学过程中多和学生互动，这也是调动学生兴趣，提升其积极性的重要手段。在具体的课堂互动中，教师应该注意方式方法的运用，多提问题供学生回答，相应的问题应该本身就具备较强的趣味性，只有具备趣味性的问题才能够引起学生的兴趣，进而也就能够鼓励学生参与其中。5.充分运用多媒体技术教师能够综合具体的多媒体技术进行素材的搜集和创造，促使相应多媒体素材的应用能够和具体的小学数学教学内容相匹配，进而也就能够有效提升其应用效果，避免出现单纯应用多媒体技术的行为，多媒体技术应该是为小学数学教学服务的，而并不是主体，应该促使其具备理想的目的性，围绕着具体的教学目标和内容进行设计。6.充分借助于生活情境在小学数学课堂教学中，为了较好提升趣味化效果，还可以充分借助于生活化的情境，这种生活化的情境也就能够较好提升学生的兴趣，促使其能够将生活中的一些素材和教学内容结合起来，如此也就能够促使学生较好的参与到教学课堂中来。在这种生活情境的应用中，不仅仅是教师罗列一些相关的内容，还应该鼓励学生自行举例，进而也就能够更好提升小学生的课堂参与效果。三、结束语综上所述，对于小学数学课堂教学工作来看，为了较好提升其教学效果，重点加强对于趣味化课堂的打造是比较重要的一个方面，这种趣味化小学数学课堂的打造需要注意的内容是比较多的，不仅仅要从课堂开展入手进行多要素的运用，还需要努力构建融洽的师生关系，并且积极营造舒适的课堂氛围，为趣味化小学数学课堂的构建打好基础。临海镇中心区控规规划新1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西1射阳县临海镇中心区控制性详细规划汇报稿)盐城市规划市政设计院200910射阳县临海镇中心区控制性详细规划2临海镇中心区控规规划新课件3临海镇中心区控规规划新课件4临海镇中心区控规规划新课件5临海镇中心区控规规划新课件63对总体规划的调整总体规划调整前总体规划调整后3对总体规划的调整7汇报主要内容规划背景和现状分析2用地规划布局3土地使用和建筑规划管理4道路交通规划5绿地系统及水系规划6城镇设计引导7市政公用设施规划综合防灾规划9环境保护规划10六线规划控制建设开发控制12分期建设汇报主要内容81.规划背景和现状分析存在的主要问题1.规划背景和现状分析91.规划背景和现状分析1.规划背景和现状分析10规划依据1、《中华人民共和国城乡规划法》2、《城市规划编制办法》3、《城市用地分类与规划建设用地标准(GBJ137-90)》4、《江苏省城市规划管理技术规定(2004年版)》5、《江苏省控制性详细规划编制技术导则》(2006年)6、《射阳县临海镇总体规划(2007-2020)》7、《临海镇土地利用总体规划》8、临海镇国民经济和社会发展第十一个五年规划9、临海镇己编制的各项规划和有关部门的规划设想10、临海镇提供的已批用地红线图、道路红线图及详细规划11、国家、省、市颁布的其它相关法规、技术标准规划依据11临海镇中心区控规规划新课件12临海镇中心区控规规划新课件13临海镇中心区控规规划新课件14临海镇中心区控规规划新课件15临海镇中心区控规规划新课件16临海镇中心区控规规划新课件17临海镇中心区控规规划新课件18临海镇中心区控规规划新课件19临海镇中心区控规规划新课件20临海镇中心区控规规划新课件21临海镇中心区控规规划新课件22临海镇中心区控规规划新课件23临海镇中心区控规规划新课件24临海镇中心区控规规划新课件25临海镇中心区控规规划新课件26临海镇中心区控规规划新课件27临海镇中心区控规规划新课件28临海镇中心区控规规划新课件29临海镇中心区控规规划新课件30临海镇中心区控规规划新课件31临海镇中心区控规规划新课件32临海镇中心区控规规划新课件33临海镇中心区控规规划新课件34临海镇中心区控规规划新课件35临海镇中心区控规规划新课件36临海镇中心区控规规划新课件37临海镇中心区控规规划新课件38临海镇中心区控规规划新课件39临海镇中心区控规规划新课件40临海镇中心区控规规划新课件41临海镇中心区控规规划新课件42临海镇中心区控规规划新课件43临海镇中心区控规规划新课件44临海镇中心区控规规划新课件45临海镇中心区控规规划新课件46临海镇中心区控规规划新课件47临海镇中心区控规规划新课件48临海镇中心区控规规划新课件49临海镇中心区控规规划新课件50临海镇中心区控规规划新课件51临海镇中心区控规规划新课件5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必临海镇中心区控规规划新1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴临海镇中心区控规规划新临海镇中心区控规规划新1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴射阳县临海镇中心区控制性详细规划汇报稿)盐城市规划市政设计院2009101.区位分析◆临海镇在江苏省内的位◆临海镇在盐城市的位高中思想政治课教学既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时还有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到一举多得的作用。然而，当前一些政治课教学仍拘泥于教材，没有从学生和社会的客观实际出发，教学内容忽视了与当前丰富又生动的国内外热点时事的结合，使课堂缺乏生机和活力。由于教学目标脱离实际，知识变得教条化、抽象化，导致学生对政治课讲授的理论观点缺乏深刻的认识，对学习失去了兴趣和热情，最终达不到良好的教育效果。因此，本文欲从分层设计的角度探求高中时事政治教学的策略、方法。一、高中时事政治教学的分层思想青少年学生思想活跃，喜欢议论时事新闻，谈论热点事件，这决定了这门学科的教学对能力的要求比较特殊，必须紧密地联系国际、国内和生活周边以及学生自己的思想实际，但如果这些内容都由教师灌输、讲解，学生学习就非常被动，缺乏活力和激情。而且高中生身心发展趋于成熟，社会接触面更广，社会交往更频繁，学习内容比初中生更复杂、更深刻，他们的认知能力、辨证思维能力都在逐渐增强。因此，高中时事政治的教学不应该只让学生阅读时事材料或者教师像上课一样讲解。时事政治教学的目的仅仅是学生学习兴趣的培养和应试，更多地是搭建知识与生活的桥梁，掌握生活的真知，使他们将来走出校园后，能养成读书看报，关心国际国内大事，懂得一分为二地看待发生在自己身边的热点新闻，站在一定的理论高度来进行理性的分析。笔者在多年的教学实践中发现，时事政治的教学需要有计划、有系统、分层次地进行。经济生活离学生最近，因此，根据教材的安排，高一的时事政治教学主要以经济现象为主。这一阶段，教师可以引导学生阅读一些典型的、与生活息息相关的经济现象，给学生以直观体验，激发学生阅读和关注时政热点的兴趣；高一下学期教材主要关注政治生活，相应地，时事政治教学也以理论分析为主。教师在引导学生广泛阅读时政信息时，关键要授予学生解读分析的策略、思维方法，从而使学生对时政热点能从感性体验上升到理性分析；高二上学期，文化生活是教学的主要内容。这一阶段，教师可以通过文化体验的形式进行时事政治教学。高二下学期，在直观感知、理性分析及实践体验的基础上，教师可以引导学生从哲学的角度解读各类时事热点。因此，笔者认为时事政治教学可以分为感性、理性、实践及哲学深思四个阶段。这样，时事政治的教学就不再是学生随意阅读的过程，而是一个有计划、有目的的系统学习和教学过程。二、高中时事政治教学的分层设计1.经济现象：时事政治教学之直观感知。经济现象与学生生活密切联系，学生的吃、穿、住、行都与经济息息相关，相比而言，经济现象更为直观。因此，可以从经济现象着手，培养学生关注时事政治的兴趣。笔者在长期的教学实践中发现，可以通过“读、看、写、说”四个层面强化学生的直观感知。其中，“读”主要是在教师指导下，带着热点问题去阅读课外读物、报刊杂志和查阅其他资料，如《环球时报》、《参政消息》、《闽南日报》、《时事》；“看”指每天收看新闻联播、新闻会客室、世界报道等：“写”指采用速记的方式把新闻的内容写在笔记本上：“说”主要是利用每天课前3～5分钟时间，采用新闻发布活动的形式，让学生把每天发生的国内国际大事用最简洁的语言表达出来或者选择自己喜欢的话题（国内的、国际的、社会的、个人的、政治的、文化的、经济的，等等，甚至包括班级的都可以），并对话题发表自己的意见，活动重在参与，重在锻炼，重在评说，并组织学生进行点评。在直观感知的基础上，可以让学生尝试用所学过的经济常识进行评说，引导他们自觉、主动地把现实问题和所学的原理进行有机联系，以提高分析问题的能力。高一学年，笔者还根据学生的学习情况和兴趣，结合当时的经济热点，选取一个专题，在学生中广泛征集问题，然后分成若干个讨论小组，在小组长的带领下分头查找资料，形成本组问题的发言提纲。根据现在房价、豆类价格上涨等与老百姓生活息息相关的生活热点来完成“影响商品价格的因素”专题讨论活动。2.政治前沿：时事政治教学之理性分析。高一下学期《政治生活》模块的学习略显枯燥乏味，与学生的距离也较大，要是教师只是一味地板起面孔，讲原理说方法，那么随之而来的将是脸难看、课难上、书难背、题难解的尴尬境地。因此，可以在上学期的基础上，调动、发挥学生的主动性和参与性，要求他们分组按照教师抛出的“砖”及设置的相关课题来寻找相关的新闻热点，如《贯彻落实科学发展观》、《关注民生、促进社会和谐》、《应对金融危机》等多角度、全方位地去感受党的“立党为公、执政为民”的执政能力的加强和建设服务型政府共建和谐家园。通过充分交流、讨论，达到对教材知识的巩固和理解。当今的国内外时事，既丰富又生动，大多跟政治课有一定的联系，且学生对这些时事非常关心，因此，教师要因势利导，帮助他们确立开放学习的新理念，掌握了解社会、认识社会的方法，引导学生主动学习，积极研究，培养他们发现问题和解决问题的能力，增强他们对社会的责任感和使命感，这必将推动整个政治科学习的深入，也有利于提高学生的人文素养，促进他们的健康成长。3.文化生活：时事政治教学之实践体验。高二上学期――对高中生来说，《文化生活》是新的一个模块，但从中国五千年的文化底蕴，学生可以捕捉到许多学习的素材，再加上中国奥运会、残奥会、世博会等世界级盛会的举行，都为学生在学习和生活中找到了很好的契合点，也使学生在学习书本理论与时事结合时增添了民族自豪感与自信心，使其更切身地去体会。为此，教师应适时引导学生以撰写小论文的形式来组织和表达，鼓励学生参加小论文比赛，以增强他们学习的兴趣和主动性。因此，可以让学生课前收看五分钟新闻联播，让他们模仿电视台播音员进行新闻报道。教师适时进行点评，时间久了，学生就不仅掌握了本地区广播台、电视台报道新闻的时间规律，还了解了网站、报刊杂志新闻时事的类别版面，由此开阔了视野，拓宽了知识，养成了天天看新闻的习惯。还可以让学生模仿央视搞一周新闻扫描、新闻综述，逐步发展到选准新闻连续报道，每周抽专门时间让学生上台作新闻综述，发表自己的观点，预测事件的走向，以提高学生综合新闻的能力。这样，既提高了学生的口语表达能力和知识再现能力，又克服了说话难的心理障碍，增强了自尊心和自信心。4.哲学理论：时事政治教学之思维拓展。在经过直观感知、理性分析、实践体验的基础上，教师可以进行适当提升。在哲学理论这一模块的教学中，教师要引导学生根据所学哲学原理进行分析和说明。对中学生来说，哲学相对抽象、概括，不容易理解，更谈不上自觉运用。但笔者在实践中发现，学生刚开始学习难，但掌握其中的窍门以后，似乎比经济学知识的掌握运用得要好，特别是他们能够感受到生活处处有哲学。教学时，教师可从全球气候变化这一热点入手，一起透过国际社会同舟共济、齐心协力应对这一挑战，以及我国针对这一国际趋势而提出的节能减排目标来挖掘其中的哲理。当然，这种分析不能仅限于口头分析，教师还应精心设计基础知识和能力训练题，以实现讲练结合，巩固提高。训练题的编制，以时事材料体现基础知识为主，以多种题型、从多个角度命题，力求达到既能再现基础知识，又能锻炼学生分析和表达能力的效果。通过对训练题认真深入的评析，帮助学生掌握材料题的解析方法和答题技巧，使之能举一反三，融会贯通，增强效果。三、高中时事政治教学的分层要点1.树立正确的思想理念。师生要共同学习、共同搜集、整理人们普遍关注的社会热点问题以及国内外发生的重大时事，共同探究其本质，从而拓宽学生的视野，储备丰富的时政信息量，同时也有利于提高学生的认知水平和分析表达能力。在课堂教学中，应适时地、恰当地引用一些时事材料，渗透必要的时事信息，让学生在学中用、用中学，学用结合，使知识与能力相统一，可使学生兴趣大增，思维活跃，从而创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果。2.时事政治教学形式多样化。时事政治教学重在培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师的教学方式要多样化，少一些死记硬背，多一些实践操作。例如，可以结合教材内容开展时政研究性学习、知识小竞赛等活动。引导学生进行研究性学习，把课本所学理论和社会热点时事、自己的思想实际结合起来，培养他们的科学探究精神，是政治科新课程改革的内在要求。因此，教师要根据当前的时事热点和大家关注的社会问题，结合政治课教材的特点和学生实际，充分遵循学生的认识规律，确定研究课题，设计研究方案，组织他们开展专题研讨、社会实践、调查研究等形式多样的活动，引导他们通过研究性学习，从中发现新问题，提出新问题，并在此基础上进行认真总结，形成小论文、调查报告等成果。时事政治教学也可进行规模不同的测验，如在期中或期末考试中，在思想品德课试题中适当加入少量的时政题目进行测试。也可以用智力竞赛的方式进行，竞赛可以说是当今社会求知者非常感兴趣的一种活动，可以每个学期开展一次或二次时政知识抢答活动，也可结合节日晚会开展时政知识比赛，等等。对于小学数学课堂教学工作来看，其必要性是极为突出的，小学数学作为一门主要的课程，必须要引起足够的重视，确保相应的教学工作能够发挥出较为理想的积极作用效果。对于这种小学数学课堂的落实而言，其难度相对而言是比较大的，因为数学课程对于小学生而言较为枯燥，很难引起小学生的兴趣，进而也就容易导致小学生无法全身心投入到小学数学课堂教学中去。针对该问题，有效创设趣味化的小学数学课堂也就显得极为必要，趣味化的小学数学课堂能够发挥出较为理想的教学价值，值得小学数学教师进行探究。一、小学数学课堂趣味化打造的必要性分析小学数学课堂教学中打造趣味化的课堂是比较重要的一种教学手段，尤其是对于现阶段新课改下的小学教学环境而言，这种趣味化的小学数学课堂确实能够表现出较为理想的积极作用价值，进而也就值得进行有效探索。具体到落实过程中来看，这种趣味化的小学数学课堂教学工作创设必要性主要体现在以下几个方面：（1）从教学内容上来看，小学数学教学内容可以说是比较枯燥的，尤其是难以引起小学生的兴趣，其仅仅针对数字进行计算，很容易引起学生的反感，进而也就很难提起小学生的兴趣，导致课堂教学效率下降，教学质量较低。针对这一问题来看，有效打造趣味化的小学数学课堂也就显得极为必要，其能够促使原有的小学数学教学内容具备较强的趣味性，如此也就能够引起小学生的学习兴趣，提升其参与学习的积极性。（2）从小学生身心特点上来看，一般小学生都好玩、爱动，自身也缺乏有效地自制力，进而也就很容易导致课堂教学中出现走神现象，这种课堂教学中走神问题的产生必然会严重影响到小学生的学习效果，对于课堂教学质量也会产生较大威胁，因此，如何促使小学课堂教学具备理想的吸引力，能够避免小学生出现注意力转移问题也就显得极为必要。有效打造趣味化的小学数学课堂，能够较好提升可能的吸引力效果，进而也就能够将小学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，提升其对于数学知识的接受效果。（3）从小学生思维方式上来看，一般小学生的思维以形象思维为主，抽象性思维和逻辑思维还没有得到较好构建，因此，如果直接阐述小学数学内容的话，很难促使学生理解和认可，进而也就达不到小学数学教学的效果。基于这一问题来看，打造趣味化小学数学课堂教学氛围，也就能够将抽象思维和逻辑思维方面的教学，转化为形象具体的思维教学形式，更加容易被小学生接受，进而也就能够有效提升其学习效率。由此可见，在小学数学课堂教学过程中，努力打造趣味化课堂能够较好提升学生的参与兴趣，并且适应于小学生的身心特点，进而提升其接受小学数学知识的能力，最终达到优化教学质量，提升教学效果的目的。二、打造趣味化小学数学课堂的措施1.构建融洽的师生关系针对融洽师生关系的构建来说，必须要确保教师能够较好融入到小学生中去，能够放低自身姿态，将自身放在和小学生平等的位置，如此也就能够有效构建和小学生之间的朋友关系，建立在朋友关系上的沟通和交流也就能够体现出较为理想的实效性，最?K达到和谐融洽的效果。小学数学教师能够和小学生具备理想的师生关系，进而也就能够促使其在小学数学课堂教学中发挥出较强的积极性效果，比如对于促使小学生回答问题而言，如果小学生能够和小学数学教师具备理想的关系，也就能够避免因为害羞或者是害怕而不活跃，促使小学生能够积极参与其中，这也就具备了趣味化小学数学课堂教学的基础。此外，在这种融洽师生关系的构建中，还需要教师注意一些禁止事项，避免影响到小学生对于教师的信任，尤其是对于小学生幼小心灵的保护，更是需要小学数学老师高度重视，在和学生的交流中多用美语，尽可能少的直接批评学生，即使需要批评，也应该尽可能使用一些恰当的词语，避免伤害学生。2.创设良好的课堂氛围具体到小学数学课堂教学工作中来看，为了促使其能够具备理想的趣味化教学效果，在具备理想师生关系的基础上，还需要努力创设良好的课堂氛围，一个理想的课堂氛围也是促使其具备趣味性的基础条件所在。这种良好课堂氛围的创设还能够较好促使相应的小学生能够乐于听老师讲课，进而也就能够有助于后续相应趣味化教学方式的呈现，并且良好课堂氛围还有助于学生能够较好展示自己，能够积极主动地参与到课堂教学工作中来，最终较大程度上提升课堂教学效果。3.合理利用游戏活动对于趣味化小学数学课堂的打造来说，还应该重点学会如何利用游戏活动来提升课堂教学效果，这种游戏活动的合理设计应用确实能够较好促使小学生掌握相应的小学数学知识，并且还能够积极参与其中。在具体的游戏活动设计过程中，必须要促使其具备较为理想的寓教于乐效果，能够有效平衡游戏活动和小学数学知识之间的关系，保障两者间能够具备理想的联系，促使学生能够在游戏活动的参与过程中积极参与，并且也能够根据相应的游戏活动来获取相应的小学数学知识，如此才能够达到趣味化小学数学课堂构建的效果，也是游戏活动设计应用的最终目标和任务所在。4.加强课堂互动在小学数学课堂教学过程中，为了更好提升其趣味性效果，教师应该在教学过程中多和学生互动，这也是调动学生兴趣，提升其积极性的重要手段。在具体的课堂互动中，教师应该注意方式方法的运用，多提问题供学生回答，相应的问题应该本身就具备较强的趣味性，只有具备趣味性的问题才能够引起学生的兴趣，进而也就能够鼓励学生参与其中。5.充分运用多媒体技术教师能够综合具体的多媒体技术进行素材的搜集和创造，促使相应多媒体素材的应用能够和具体的小学数学教学内容相匹配，进而也就能够有效提升其应用效果，避免出现单纯应用多媒体技术的行为，多媒体技术应该是为小学数学教学服务的，而并不是主体，应该促使其具备理想的目的性，围绕着具体的教学目标和内容进行设计。6.充分借助于生活情境在小学数学课堂教学中，为了较好提升趣味化效果，还可以充分借助于生活化的情境，这种生活化的情境也就能够较好提升学生的兴趣，促使其能够将生活中的一些素材和教学内容结合起来，如此也就能够促使学生较好的参与到教学课堂中来。在这种生活情境的应用中，不仅仅是教师罗列一些相关的内容，还应该鼓励学生自行举例，进而也就能够更好提升小学生的课堂参与效果。三、结束语综上所述，对于小学数学课堂教学工作来看，为了较好提升其教学效果，重点加强对于趣味化课堂的打造是比较重要的