健康生活方式与慢性病课件

健康生活方式与慢性病16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。健康生活方式与慢性病健康生活方式与慢性病16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。健康生活方式与慢性病当前,随着医疗卫生工作重心的前移和社区卫生服务工作的深入,坚持一个健康生活方式的价值尤为重要随着我国教育改革的不断深入，人们对素质教育也有了新的认识。作为一门人文学科，小学美术教学在培养高素质人才的过程中也发挥了重要作用。正是基于上述原因，小学美术教师必须改变传统的教学方式，充分尊重学生课堂主体的地位，提升学生的审美能力，提高课堂教学的效率。一、农村小学美术课堂教学存在的问题1.教师“教”的问题随着教育改革的进一步深入，人们对教育的观念也发生了翻天覆地的改变。全新的教学体系、不断完善的教材、多样化的教学方法，以及快速普及的多媒体教学设施，都给教师的教学提出了巨大的挑战。然而，由于教学理念的转化，在新旧的教学理念更替之时，有些教师的教学思路出现了混乱，导致课堂教学效果不尽如人意。如《美术新课程标准》就明确提出：“美术课程的学习应该从简单的技巧学习逐渐提升到对美术文化学习的层面。”但是，很多美术教师并不能领会其精髓，而是错误地认为，在小学美术教学过程中，教师可以完全摒弃美术的专业技能，只是引导学生学习一些美术文化，培养学生的美术审美能力。而这样的教学理念是不正确的，教师舍本求末地追逐学生的审美能力，忽视了培养学生的美术基本技能，这显然不符合新课程改革赋予美术教学的核心精神。不仅如此，农村小学基础建设也不完善，缺乏美术教学的软件和硬件配备。如受地理位置和经济发展的限制，教师无法带领学生亲身参观美术馆，学生也无法切身感受美术作品的魅力，导致农村小学生的美术综合素养得不到有效提高。2.学生“学”的问题新课程改革之后，《美术新课程标准》侧重于培养学生的学习能力。然而，在学习过程中，学生还是按照之前养成的学习习惯，被动地接受教师传授的知识，并且对课本的依赖性很大，以至于学生的创新思维发展受到了较大的阻碍。此外，学生对教师的依赖性也较大，在很多情况下，学生只是单纯地模仿课本上的作品，不会去思考和主动创作富有个性色彩的作品。正是基于这种依赖性，所以学生对美术作品的感知不够强烈。学生只是一味被动地接受教师教学的知识和课本上的美术知识，会降低他们创作的热情，甚至有部分学生对美术学习产生了畏难心理，他们将美术课视作一种负担，缺乏学习积极性，从而导致农村小学美术课堂教学效率不高。二、提高农村小学美术课堂教学效率的对策1.尊重学生的主体地位要想提升农村小学美术课堂教学的效率，教师必须充分发挥学生的个性特点，尊重学生的主体地位。此外，教师还要转变传统的教学观念，因为教师的教学理念在一定程度上可以决定课堂教学的效果。在新课程改革理念的指导下，教师不能简单地向学生灌输知识，而应该真正将自己放在教学参与者的位置，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性，并处理好教与学之间的关系，运用启发式教学和探究式教学，把学生真正放置于课堂的主体位置，让学生从被动学习转变为主动学习。只有这样，农村小学生才能在美术课堂教学中真正提升美术素养。如在教学《礼物的外套》时，笔者就将学生作为课堂教学的主体开展教学。首先，笔者向学生展示了一组照片，对比了没有经过包装的月饼和包装之后的月饼。经过对比，学生能够意识到，当礼品被包装好之后，人们会认为它们很精致，从而另眼相看。接着，笔者再让学生从家中带来旧的药瓶、香水瓶等，并为他们提供彩带、彩色纸张等不同材料，让学生把这些旧瓶子重新包装起来，亲自设计图案。在设计的过程中，笔者没有限制学生思维，而是让他们充分发挥想象力。这样的小学美术课堂教学才能激发学生的创造力和想象力，让学生真正地爱上美术课程。2.利用多媒体技术丰富美术课堂教学运用多媒体教学是农村小学美?g教学中最关键的一个环节，多媒体可以刺激学生的视觉和听觉，激发学生美术学习的兴趣。在传统美术课堂中，教师主要通过口头讲解和图片资料展示进行教学。这样的美术课堂比较单一、枯燥，学生无法切实感受到美术作品的内涵。而现阶段，多媒体设备的运用可以使课堂变得形象化、立体化，学生不仅可以看到美术作品的全貌，还可以看到局部放大的艺术品和一些与课本上图片相似的作品，明显提升了教学的效果。如在教学《鸟语花香》时，笔者就使用了多媒体技术辅助教学。在上课时，笔者首先运用幻灯片向学生展示了各种鸟儿的图片，然后让学生观看了很多大自然风景的图片，最后笔者让学生依据自己的理解和感悟，描绘出自己心中的画面。3.带领学生走出教室《美术新课程标准》提出：“美术教师应该尽可能利用一切可以利用的教学资源开展美术教学。”因此，在农村小学美术课堂教学中，教师不仅要给学生提供一个广阔的创作环境，还要积极整合自己掌握的教学资源，提升美术教学的质量。在实际教学过程中，为了激发学生的创造灵感，笔者会带领学生走出教室，真正地走进大自然，感受大自然。如在春天时，笔者会组织学生进行郊游，让他们在大自然中体验春风吹拂下的绿草，欣赏生机勃勃的野花。学生在大自然中感受到了多姿多彩的春天，自然激发了自身的创造力和想象力。三、结束语综上所述，在农村小学美术课堂教学中，教师必须做到具体问题具体分析，了解学生在美术学习中存在的不足，并采取相应的解决对策。只有这样，才能真正提高农村小学美术课堂教学的效率，发挥美术教育应有的作用。长期以来，尤其是农村由于受应试教育的影响，语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养，口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视，造成农村小学生口语交际能力普遍较差。2007年10月，我们采用整群抽样的方法，在渭源县抽取了20个教学班，60余名语文教师和800余名1-5年级的小学生进行了问卷调查，从中可见一斑。一、农村小学口语交际教学的现状1、认识不到位，口语交际教学随意性强有23.6％的教师认为口语交际教学可有可无，这与提高学生成绩没有多大关系，所以根本不开设口语交际课。在被调查的20个教学班中，虽然有11个班在课程表中设置了口语交际课，但课时经常被识字、阅读、写作课挤占，教学随意性很强。2、口语不规范、不流畅农村小学生说话时常常受方言的严重影响(据调查有37.4％的小学生从来没有讲过普通话)，口语交际具有即时性特点，方言影响了口语交际的规范和流畅程度。3、心理障碍影响着小学生的口语交际在调查中发现约16.59％的小学生跟老师说话时感到“很紧张”，约37.07％的小学生当众讲话时“不知说什么好”，约3.51％的小学生在老师提问时“害怕得不希望叫到自己”。还有的学生在家里活蹦乱跳，能说会道，但进入校园则一言不发或很少说话，缺乏与教师、同学之间的沟通，存在“怕说”的心理障碍。4、学生的口语交际能力存在明显的个体差异二、提高农村小学生口语交际能力的有效途径1、强化素质教育思想，提高教师的认识在影响学生和教育过程中的众多因素中，教师是其中最重要的因素之一。在教学过程中，教师应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，借助正确的方法、手段，教导学生积极进行口语交际训练，全面提高农村小学生的口语表达能力。2、紧扣农村特色，多管齐下，提高学生口语交际能力(1)课本口语交际专题训练――授之以渔口语交际是一种互动的动态言语实践活动，必定需要语言方面的知识、交际方面的技巧、思维的灵活，这使交际能随交际对象的变化而不断变化。我们可充分利用课本口语交际专题训练，教给学生以方法，授之以渔精心设计每一次口语交际专题训练，认真指导，注重教给方法。一般做法是：一、创设学生感兴趣的情景，营造氛围；二、提供形象可感的交际范例，教师相机引导，渗透方法与技巧；三、学生分组尝试实践；四、引入竞争机制，激励学生在实践中创新。(2)课堂教学中的口语交际训练――得来全不费工夫课堂教学是师生主动探究的互动过程，是口语交际训练的最佳途径。我们在教学时，必须认真挖掘教学中可用于口语交际的因素和时机，精心设计，让学生动起来，扎实地进行口语交际训练。如教学《跳水》时，我这样设计：让学生分别扮演船长、水手、孩子，表演孩子被救起以后的情景进行口语交际。扮演船长的学生就像一位严厉的父亲边安慰孩子边耐心地教育扮演孩子的学生；扮演孩子的学生真像一个做错事的孩子在父亲面前先是低头不语，尔后是小声认错；扮演水手的学生，先是忙着救孩子，后来是相互埋怨，争着给船长道歉。课堂气氛异常活跃，孩子情绪高昂，主动进入交际角色，自然愉快地交际。学生对文章内容有了更深刻的理解，效果肯定不错。只要我们有强化口语交际训练意识，认真挖掘，精心设计，也同样可达到在语文课堂教学中口语交际训练的境界，使学科间巧妙地融合。(3)利用实践活动进行口语交际训练――双赢的选择实践活动是学生运用知识创新的过程。这一过程。学生不仅要思考、动手，还要合作、交流。这里孕育着诸多口语交际的时机和因素。在教学中，教师必须挖掘口语交际的时机和因素。抓住这一有利因素，边指导学生实践边要求学生进行口语交际训练，这是一种双赢的选择。如指导学生制作贺卡，先让学生说说：贺卡送给谁，为什么?怎么制作的?在制作好后，又利用互送贺卡的有利时机，要求学生进行口语交际。这样既教会学生制作贺卡，又强化了口语交际训练。尤其农村小学生参加的农业生产活动是进行口语交际教学的重要场景。(4)利用特殊情景进行口语交际训练――不失时机在生活中，有许多诸如开家长会、过生日、教师节……类似的特殊情景。教师应抓住这不可多得的特殊情景，不失时机地指导学生进行口语交际。学生在特别的日子里，特别的气氛中，当然会主动地进行交际。如：同学过生日，作为好朋友，当然会主动地表示祝福。这样，既丰富了学生的生活，又融洽了人与人之间的关系，增进了友谊，同时又强化了口语交际训练。(5)利用家庭生活进行口语交际训练――拓展的途径家庭生活是学生生活的重要组成部分，也是进行口语交际训练拓展的途径之一。但是学生在交际时，教师无法亲临指导。这就要求家长积极地配合教师，督促孩子进行口语交际。为了保证口语交际训练的落实，我们采取了积极鼓励、联系卡监督的办法。要求家长依据孩子在家进行口语交际的实际情况如实填写。教师则每周检查一次，根据进行交际的次数给予奖励，强化口语交际训练。新课程把培养学生的“口语交际能力”作为语文能力培养的重要目标之一，是对语文教学理论的丰富和发展。上述这些方法在很大程度上激发小学生学习语言、运用语言的兴趣。教师要让学生在自由、和谐、平等的氛围中，进行口语交际，有意识地逐步提高他们的口语交际能力。健康生活方式与慢性病16、自己选择的路、跪着也要把它走完。健1健康生活方式与慢性病健康生活方式与慢性病2当前,随着医疗卫生工作重心的前移和社区卫生服务工作的深入,坚持一个健康生活方式的价值尤为重要当前,随着医疗卫生工作3人命至重有贵千金是坚持健康生活方式和养生保健的根本目的人存与世,外有六淫,内有七情,因而常有疾病的发生而威胁生命、不能尽终天年(110~150岁痤蒡力臭卖健焱褻筹的类莉圈罂望,人类始人命至重有贵千金4为了要达到健康的目的,要依靠三方面的有机结合1:依靠社会,尽量创造一个良好的生存环境2:依靠医学,发挥健康咨询、指导和预防疾病的作用;3:依靠每一位社会成员,发挥个人主观能动性,做好自我保健和帮助他人保健为了要达到健康的目的,要依靠三方面的有机结合5健康是什么健康不仅是没有疾病和虚弱,而且是身体、心理和社会上的完好状恋。健康是什么6衡星健康的标志:精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和工作:2.处事乐观,态度积极,乐于承担任务不挑剔3.善于休息,睡眠良好4.应变能力强,能适应各种环境的变化5.对一般感冒和传染病有一定抵抗6.体重适当,体态匀称,头、臂、臀比例协调7.眼睛明亮,反应敏锐,无眼疾8.牙齿清洁,无缺损,无疼痛,牙龈颜色正常,无出血;9.头发光,无头屑10肌肉、皮肤富有弹性,走路轻松衡星健康的标志:7影响个人健康与寿命的危险因素个人生活方式60%饮食、运动、吸烟等21世纪不良生活方式疾病主要病因10%成为健康世界卫生组织社会因素其他因素遗传占15%医疗条件候等合X%影响个人健康与寿命的危险因素8慢性病的定义慢性病是由于长期紧张疲劳,不良生活习惯,有害的饮食习惯、环境污染的暴露,忽视自我保健和心理应变平衡逐渐累积而发生的疾病慢性病是一组发病潜伏期长、一旦得病不能自愈且也很难治愈的非传染性疾病慢性病的定义9慢病的分类按照国际疾病系统(CD)分类精神和行为障碍:老年痴呆、神经衰弱呼吸系统:COPD循环系统:高血压、冠心病;消化系统:慢性胃炎、胆石症;内分泌、营养和代谢疾病:糖尿病、痛风:肌肉骨骼系统和结缔组织疾病:骨质疏松;恶性肿瘤:肝癌、胃癌、食管瘤、肺癌慢病的分类10健康的出路级预防级预防:没病预防得病二级预防:有病后别让病情加重、复发三级预防:合并症的抢救。圣人不治已病,治未病、不治已乱,治未乱健康的出路级预防11健康生活方式与慢性病课件12健康生活方式与慢性病课件13健康生活方式与慢性病课件14健康生活方式与慢性病课件15健康生活方式与慢性病课件16健康生活方式与慢性病课件17健康生活方式与慢性病课件18健康生活方式与慢性病课件19健康生活方式与慢性病课件20健康生活方式与慢性病课件21健康生活方式与慢性病课件22健康生活方式与慢性病课件23健康生活方式与慢性病课件24健康生活方式与慢性病课件25健康生活方式与慢性病课件26健康生活方式与慢性病课件27健康生活方式与慢性病课件28健康生活方式与慢性病课件29健康生活方式与慢性病课件30健康生活方式与慢性病课件31健康生活方式与慢性病课件32健康生活方式与慢性病课件33健康生活方式与慢性病课件34健康生活方式与慢性病课件35健康生活方式与慢性病课件36健康生活方式与慢性病课件37健康生活方式与慢性病课件38健康生活方式与慢性病课件39健康生活方式与慢性病课件40健康生活方式与慢性病课件41谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基42健康生活方式与慢性病16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。健康生活方式与慢性病健康生活方式与慢性病16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。健康生活方式与慢性病当前,随着医疗卫生工作重心的前移和社区卫生服务工作的深入,坚持一个健康生活方式的价值尤为重要随着我国教育改革的不断深入，人们对素质教育也有了新的认识。作为一门人文学科，小学美术教学在培养高素质人才的过程中也发挥了重要作用。正是基于上述原因，小学美术教师必须改变传统的教学方式，充分尊重学生课堂主体的地位，提升学生的审美能力，提高课堂教学的效率。一、农村小学美术课堂教学存在的问题1.教师“教”的问题随着教育改革的进一步深入，人们对教育的观念也发生了翻天覆地的改变。全新的教学体系、不断完善的教材、多样化的教学方法，以及快速普及的多媒体教学设施，都给教师的教学提出了巨大的挑战。然而，由于教学理念的转化，在新旧的教学理念更替之时，有些教师的教学思路出现了混乱，导致课堂教学效果不尽如人意。如《美术新课程标准》就明确提出：“美术课程的学习应该从简单的技巧学习逐渐提升到对美术文化学习的层面。”但是，很多美术教师并不能领会其精髓，而是错误地认为，在小学美术教学过程中，教师可以完全摒弃美术的专业技能，只是引导学生学习一些美术文化，培养学生的美术审美能力。而这样的教学理念是不正确的，教师舍本求末地追逐学生的审美能力，忽视了培养学生的美术基本技能，这显然不符合新课程改革赋予美术教学的核心精神。不仅如此，农村小学基础建设也不完善，缺乏美术教学的软件和硬件配备。如受地理位置和经济发展的限制，教师无法带领学生亲身参观美术馆，学生也无法切身感受美术作品的魅力，导致农村小学生的美术综合素养得不到有效提高。2.学生“学”的问题新课程改革之后，《美术新课程标准》侧重于培养学生的学习能力。然而，在学习过程中，学生还是按照之前养成的学习习惯，被动地接受教师传授的知识，并且对课本的依赖性很大，以至于学生的创新思维发展受到了较大的阻碍。此外，学生对教师的依赖性也较大，在很多情况下，学生只是单纯地模仿课本上的作品，不会去思考和主动创作富有个性色彩的作品。正是基于这种依赖性，所以学生对美术作品的感知不够强烈。学生只是一味被动地接受教师教学的知识和课本上的美术知识，会降低他们创作的热情，甚至有部分学生对美术学习产生了畏难心理，他们将美术课视作一种负担，缺乏学习积极性，从而导致农村小学美术课堂教学效率不高。二、提高农村小学美术课堂教学效率的对策1.尊重学生的主体地位要想提升农村小学美术课堂教学的效率，教师必须充分发挥学生的个性特点，尊重学生的主体地位。此外，教师还要转变传统的教学观念，因为教师的教学理念在一定程度上可以决定课堂教学的效果。在新课程改革理念的指导下，教师不能简单地向学生灌输知识，而应该真正将自己放在教学参与者的位置，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性，并处理好教与学之间的关系，运用启发式教学和探究式教学，把学生真正放置于课堂的主体位置，让学生从被动学习转变为主动学习。只有这样，农村小学生才能在美术课堂教学中真正提升美术素养。如在教学《礼物的外套》时，笔者就将学生作为课堂教学的主体开展教学。首先，笔者向学生展示了一组照片，对比了没有经过包装的月饼和包装之后的月饼。经过对比，学生能够意识到，当礼品被包装好之后，人们会认为它们很精致，从而另眼相看。接着，笔者再让学生从家中带来旧的药瓶、香水瓶等，并为他们提供彩带、彩色纸张等不同材料，让学生把这些旧瓶子重新包装起来，亲自设计图案。在设计的过程中，笔者没有限制学生思维，而是让他们充分发挥想象力。这样的小学美术课堂教学才能激发学生的创造力和想象力，让学生真正地爱上美术课程。2.利用多媒体技术丰富美术课堂教学运用多媒体教学是农村小学美?g教学中最关键的一个环节，多媒体可以刺激学生的视觉和听觉，激发学生美术学习的兴趣。在传统美术课堂中，教师主要通过口头讲解和图片资料展示进行教学。这样的美术课堂比较单一、枯燥，学生无法切实感受到美术作品的内涵。而现阶段，多媒体设备的运用可以使课堂变得形象化、立体化，学生不仅可以看到美术作品的全貌，还可以看到局部放大的艺术品和一些与课本上图片相似的作品，明显提升了教学的效果。如在教学《鸟语花香》时，笔者就使用了多媒体技术辅助教学。在上课时，笔者首先运用幻灯片向学生展示了各种鸟儿的图片，然后让学生观看了很多大自然风景的图片，最后笔者让学生依据自己的理解和感悟，描绘出自己心中的画面。3.带领学生走出教室《美术新课程标准》提出：“美术教师应该尽可能利用一切可以利用的教学资源开展美术教学。”因此，在农村小学美术课堂教学中，教师不仅要给学生提供一个广阔的创作环境，还要积极整合自己掌握的教学资源，提升美术教学的质量。在实际教学过程中，为了激发学生的创造灵感，笔者会带领学生走出教室，真正地走进大自然，感受大自然。如在春天时，笔者会组织学生进行郊游，让他们在大自然中体验春风吹拂下的绿草，欣赏生机勃勃的野花。学生在大自然中感受到了多姿多彩的春天，自然激发了自身的创造力和想象力。三、结束语综上所述，在农村小学美术课堂教学中，教师必须做到具体问题具体分析，了解学生在美术学习中存在的不足，并采取相应的解决对策。只有这样，才能真正提高农村小学美术课堂教学的效率，发挥美术教育应有的作用。长期以来，尤其是农村由于受应试教育的影响，语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养，口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视，造成农村小学生口语交际能力普遍较差。2007年10月，我们采用整群抽样的方法，在渭源县抽取了20个教学班，60余名语文教师和800余名1-5年级的小学生进行了问卷调查，从中可见一斑。一、农村小学口语交际教学的现状1、认识不到位，口语交际教学随意性强有23.6％的教师认为口语交际教学可有可无，这与提高学生成绩没有多大关系，所以根本不开设口语交际课。在被调查的20个教学班中，虽然有11个班在课程表中设置了口语交际课，但课时经常被识字、阅读、写作课挤占，教学随意性很强。2、口语不规范、不流畅农村小学生说话时常常受方言的严重影响(据调查有37.4％的小学生从来没有讲过普通话)，口语交际具有即时性特点，方言影响了口语交际的规范和流畅程度。3、心理障碍影响着小学生的口语交际在调查中发现约16.59％的小学生跟老师说话时感到“很紧张”，约37.07％的小学生当众讲话时“不知说什么好”，约3.51％的小学生在老师提问时“害怕得不希望叫到自己”。还有的学生在家里活蹦乱跳，能说会道，但进入校园则一言不发或很少说话，缺乏与教师、同学之间的沟通，存在“怕说”的心理障碍。4、学生的口语交际能力存在明显的个体差异二、提高农村小学生口语交际能力的有效途径1、强化素质教育思想，提高教师的认识在影响学生和教育过程中的众多因素中，教师是其中最重要的因素之一。在教学过程中，教师应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，借助正确的方法、手段，教导学生积极进行口语交际训练，全面提高农村小学生的口语表达能力。2、紧扣农村特色，多管齐下，提高学生口语交际能力(1)课本口语交际专题训练――授之以渔口语交际是一种互动的动态言语实践活动，必定需要语言方面的知识、交际方面的技巧、思维的灵活，这使交际能随交际对象的变化而不断变化。我们可充分利用课本口语交际专题训练，教给学生以方法，授之以渔精心设计每一次口语交际专题训练，认真指导，注重教给方法。一般做法是：一、创设学生感兴趣的情景，营造氛围；二、提供形象可感的交际范例，教师相机引导，渗透方法与技巧；三、学生分组尝试实践；四、引入竞争机制，激励学生在实践中创新。(2)课堂教学中的口语交际训练――得来全不费工夫课堂教学是师生主动探究的互动过程，是口语交际训练的最佳途径。我们在教学时，必须认真挖掘教学中可用于口语交际的因素和时机，精心设计，让学生动起来，扎实地进行口语交际训练。如教学《跳水》时，我这样设计：让学生分别扮演船长、水手、孩子，表演孩子被救起以后的情景进行口语交际。扮演船长的学生就像一位严厉的父亲边安慰孩子边耐心地教育扮演孩子的学生；扮演孩子的学生真像一个做错事的孩子在父亲面前先是低头不语，尔后是小声认错；扮演水手的学生，先是忙着救孩子，后来是相互埋怨，争着给船长道歉。课堂气氛异常活跃，孩子情绪高昂，主动进入交际角色，自然愉快地交际。学生对文章内容有了更深刻的理解，效果肯定不错。只要我们有强化口语交际训练意识，认真挖掘，精心设计，也同样可达到在语文课堂教学中口语交际训练的境界，使学科间巧妙地融合。(3)利用实践活动进行口语交际训练――双赢的选择实践活动是学生运用知识创新的过程。这一过程。学生不仅要思考、动手，还要合作、交流。这里孕育着诸多口语交际的时机和因素。在教学中，教师必须挖掘口语交际的时机和因素。抓住这一有利因素，边指导学生实践边要求学生进行口语交际训练，这是一种双赢的选择。如指导学生制作贺卡，先让学生说说：贺卡送给谁，为什么?怎么制作的?在制作好后，又利用互送贺卡的有利时机，要求学生进行口语交际。这样既教会学生制作贺卡，又强化了口语交际训练。尤其农村小学生参加的农业生产活动是进行口语交际教学的重要场景。(4)利用特殊情景进行口语交际训练――不失时机在生活中，有许多诸如开家长会、过生日、教师节……类似的特殊情景。教师应抓住这不可多得的特殊情景，不失时机地指导学生进行口语交际。学生在特别的日子里，特别的气氛中，当然会主动地进行交际。如：同学过生日，作为好朋友，当然会主动地表示祝福。这样，既丰富了学生的生活，又融洽了人与人之间的关系，增进了友谊，同时又强化了口语交际训练。(5)利用家庭生活进行口语交际训练――拓展的途径家庭生活是学生生活的重要组成部分，也是进行口语交际训练拓展的途径之一。但是学生在交际时，教师无法亲临指导。这就要求家长积极地配合教师，督促孩子进行口语交际。为了保证口语交际训练的落实，我们采取了积极鼓励、联系卡监督的办法。要求家长依据孩子在家进行口语交际的实际情况如实填写。教师则每周检查一次，根据进行交际的次数给予奖励，强化口语交际训练。新课程把培养学生的“口语交际能力”作为语文能力培养的重要目标之一，是对语文教学理论的丰富和发展。上述这些方法在很大程度上激发小学生学习语言、运用语言的兴趣。教师要让学生在自由、和谐、平等的氛围中，进行口语交际，有意识地逐步提高他们的口语交际能力。健康生活方式与慢性病16、自己选择的路、跪着也要把它走完。健43健康生活方式与慢性病健康生活方式与慢性病44当前,随着医疗卫生工作重心的前移和社区卫生服务工作的深入,坚持一个健康生活方式的价值尤为重要当前,随着医疗卫生工作45人命至重有贵千金是坚持健康生活方式和养生保健的根本目的人存与世,外有六淫,内有七情,因而常有疾病的发生而威胁生命、不能尽终天年(110~150岁痤蒡力臭卖健焱褻筹的类莉圈罂望,人类始人命至重有贵千金46为了要达到健康的目的,要依靠三方面的有机结合1:依靠社会,尽量创造一个良好的生存环境2:依靠医学,发挥健康咨询、指导和预防疾病的作用;3:依靠每一位社会成员,发挥个人主观能动性,做好自我保健和帮助他人保健为了要达到健康的目的,要依靠三方面的有机结合47健康是什么健康不仅是没有疾病和虚弱,而且是身体、心理和社会上的完好状恋。健康是什么48衡星健康的标志:精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和工作:2.处事乐观,态度积极,乐于承担任务不