2022小学四年级语文教案

2022小学四年级语文教案小学四年级语文教案1本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事仔细的特点和纯朴的性格，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和宠爱之情。以学生为主体，激发学生的学习爱好，让学生自主合作沟通；在读中理解、读中感悟。.相识本课4个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。能有感情地朗读课文。.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。.体会和学习小女孩儿做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。体会小女孩儿是怎样捡树种、交树种的，学习小女孩儿做事仔细的好品质，学习表现人物特点的写作方法。挂图、生字卡、朗读配乐。两课时。第一课时一、展示实物，谈话引题.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？（提示：从饱满和成熟两个角度比较。）.导入：今日，我们一起学习第1课《种子》。（板书课题。）二、学习生字、新词.检查生字自学状况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好方法记住这个生字？.老师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。.认读词语，了解词义。掺杂、羞怯、惭愧、凝视、生怕、当心翼翼。三、读课文，整体感知.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。.范读课文（可播放录音机），想想课文写了一件什么事。.指名读课文，说说课文的主要内容。四、布置作业.抄写字词。.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？”。其次课时一、复习引入.认读生字词。.课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，读中感悟.自由读课文，想想课文是按什么依次写的，可分为几个部分。（三部分。）.学习第1自然段。（1）自由朗读，说说体会到什么。（2）汇报：A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，知道这些种子不成熟。B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。C.我从“虽然……但……”知道老师一点儿也不怪学生，而是很观赏孩子们的劳动成果。.学习第2至第8自然段。（1）默读思索：为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充溢了暖和？找出有关句子，有感情地读一读，和同学沟通读后的体会。（一是小女孩儿交的树种“一般大小……光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑……闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过选择的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事特别仔细。）（2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，仔细读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。（做事仔细、诚恳、纯朴可爱。）（3）你们喜爱这位小女孩儿吗？为什么？（4）有感情地朗读第7自然段，体会作者宠爱小女孩儿的思想感情。.学习最终一个自然段。（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了什么。（幻灯出示）练习：这两处的“当心翼翼”用法有什么不同？各体现什么情感？A.她……然后凝视着那小葫芦的嘴儿，当心翼翼地往外抖。B.我当心翼翼地把这些树籽包起来，生怕丢失一颗。三、再读课文，积累词句.自由读，找出你认为最喜爱的句子多读几次。.朗读全文，师生合作读。四、总结课文，布置作业.读了这篇文章，你有什么收获？.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。3.把课文复述给家长听，留意视察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。小学四年级语文教案2教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学打算：多媒体课件第一课时教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学习《寒食》一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花(2)想想每个词的意思，不会的怎么办？(查字典、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思、3、照样子自学后三句4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)5、指导朗读(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样？(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。三、学习《泊船瓜州》1、回顾上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报沟通4、指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？(回家)带着这样的思乡之情再读。5、背诵四、小结今日我们是怎样学习古诗的？五、布置作业背诵《泊船瓜州》、《寒食》。其次课时教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、复习检查1、说明诗句。2、背诵《寒食》《泊船瓜州》二、学习《江畔独步寻花》1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、沟通汇报(1)检查出示词语(2)谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会出现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)2、你能结合诗句想象一下什么样吗？(学生描述)3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的酷爱来读。四、背诵练习五、布置作业改写《江畔独步寻花》小学四年级语文教案3第一课时教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、相识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、规范书写生字。教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（20分钟）1、老师范读课文。2、各小组打算5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书竞赛，看哪个小组读得好。3、展示：小组之间竞赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）4、相识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组竞赛读词语。番茄盲童天使嘹亮蔬菜捐献亲戚劳碌5、再读书。这次信任同学们会读得更好！自己读。小组之间竞赛读。相互挑战。学生要相互评价。三、写字1、细致视察红字2、老师范写2——3个。老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。茄：上下结构，留意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”学生描红。留意要描的像，描完再在田字格里临写。3、再临写两遍4、老师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的订正。其次课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。3、写小练笔。教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们接着学习《“番茄太阳”》（齐读课题）番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢?让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟，合作探究。1、找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。2、沟通：(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。(3)红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美妙的心灵。)4、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么？让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？5、学生自学，老师巡察。6、沟通，可能有以下答案：(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺美丽的：……笑起来像个天使。(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能……特殊爱笑。小女孩一面用手摸……也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。”明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。［读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活看法。］(3)机智聪慧的孩子，充溢新奇。出示：有一次，……走路的吗?”明明新奇地问……她问我很多惊奇的问题［读好每一句话，感悟明明酷爱生活的看法。］(4)和善，有爱心的孩子。出示：我弯下腰……给你，好不好?”［读好这句话，感悟明明的关爱他人。］7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的改变。可能会有以下答案：(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)(2)每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来，(暖和)(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜爱)(4)明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。(欢乐)⑸她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)8、小结：是啊，残疾人尚且如此酷爱生活，珍爱生命，憧憬光明，追求美妙，那我们岂不是更应当如此？三、小练笔学了这篇课文，你还想说什么？把你最想说的话写下来吧。小学四年级语文教案4《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲解并描述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在公路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者依据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美实力。一、绘景：领会情境美。情境美的观赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。观赏时，笔者引导学生自由地绽开想象，依据自己的生活阅历、艺术修养、性格情趣等方面给予对象以肯定的社会内容。1、激趣：大家常常看到很多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心视察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。2、绘图：傍晚，在雨中的公路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。二、叙事：鉴赏语句美。德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠欣赏中等作品而是靠欣赏最好作品才能培育的。对语句的鉴赏，应当在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。1、领会雨景，感悟写法：读其次自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品尝孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“安静的公路忽然喧闹起来”中“安静”和“喧闹”的显明对比，映出雨中安静的公路上出现出白发苍苍的老人、机智开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。3、沟通心得，品词赏句：结合课后“思索•练习3”，引导学生自学最终一个自然段，老师做点睛之笔的点拨。三、抒情：体验情感美。文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。1、应文设境，从旁补白：“或许是心急，或许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，2、捕获典型，感悟情感：（1）扮演角色，指导朗读。个别读：“别焦急，大姐姐，保证一个也不会少。”理解孩子诚恳、善解人意的心灵；“来！咱们封锁交通！”指导性朗读，体会孩子们的聪慧实力；“几个孩子立即站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：‘停一停！停一停！’”呈现出孩子们乐于助人的画卷……（2）圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？（3）观赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完备的人物形象。四、写人：创建形象美。老师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的“例子”，调动学生的主体性、参加性和创新性，细心设计和支配一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。1、理清思路，把握叙述依次。课文是按“撒苹果f捡苹果f苹果回到车上”的事情发展依次来写的。2、创建性复述课文。请学生用第一人称“我”来叙述雨中“捡苹果”的场面。3、语言二次创建。请依据以下供应的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。〖题目冒雨送同学〖材料时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少先队员；事情：一名少先队员发觉一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学始终到家。小学四年级语文《雨中》教案由收集及整理，转载请说明出处小学四年级语文教案5一、指导思想：《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮美河山的文章。本课的设计旨在依据学生年龄特点，充分利用现代教化媒体的优势，激发学生学习爱好，发挥学生在课堂中的主体作用;在老师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，感受祖国河山的壮美，增加学生酷爱祖国的情感。二、教学目标：.通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。.学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。四、教学打算：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。五、课堂教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）老师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（说明“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。（二）汇报沟通.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇。.过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。.学生谈看录像后的感受。（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就努力读精彩些。.学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语）（1）老师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a.怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）.沟通学生喜爱的句子。（依据学生的沟通随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）课件出示：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音?谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？②那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越激烈，谁能读出这种感觉来？b.指读。c.男女同学竞赛读。③浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。a.从这句话中你读出了什么？假如这句话换成“浪潮越来越近，气概越来越宏伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？b.假如换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气概来？c.指读、师读、齐读.老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟壮丽，使人如临其境。（板书：绘声绘色、宏伟壮丽）.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的宏伟气概。.学生通过访问老师计算机，调做“依据课文内容填空”。（老师在网上查看学生练习状况）.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。（1）作者按什么依次写潮水改变的？（老师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的改变，按由远及近的依次写潮水改变，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气概。我们为在祖国大地上有如此壮丽的景象而骄傲、而傲慢。（3）让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话（课件出示：依据课文内容填空一段话）。（4）师生接读（老师说括号中的词，学生接读余下的内容）（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气概非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？.学生自学余下的几段。（五）学生质疑。（六）学生通过网上查阅，自己解疑。（七）学生通过网上访问老师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己状况自由选择，自我检测（老师网上查看，个别辅导）。（八）课堂总结。（九）放录像（让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概）（十）布置作业。附：板书设计：13观潮远潮来前宏伟壮丽、（钱塘江潮）潮来时近潮过后绘声绘色小学四年级语文教案6夜空师：同学们，每到夜幕驾临的时候，仰视天空会看到哪些景象？生：月亮、星星、云彩。生：还有天的颜色。师：说的对。我们来分别说说好吗？夜空是什么颜色？生：天空是蓝色的。生：不对。有时是蓝色的，有时是灰色的，有时是黑色的。师：这是怎么回事？生：因为季节不同，气候不同，天的颜色也不一样。师：是这样的。那我们在说的时候肯定要指明是在什么季节或什么时间看到的天空。生：气候的改变也能影响天空的颜色，如风大的时候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影响。师：对。今日我们就来说说晴朗时的夜空，行吗？生：在一个夏日的夜晚，我看到的天空蓝蓝的，像安静的湖水，又像透亮的蓝玻璃。师：你说很形象。生：秋天的夜空又高又蓝，静静的一丝风也没有，就像蓝色的宝石晶莹剔透。师：你说的更美。谁来说说星星怎么样？生：天上有数不清的星星，密密麻麻的，它们闪耀着光线，像一盏盏明灯。生：一望无际的天空有数不清的星星，那星星就像流淌的河沙，向前翻滚着。生：我觉得XXX说的不对。星星是不动的，不能说翻滚。生：我觉得说的好。虽然星星是不动的，可是空气的流淌使我们感觉的星星在动，由于星星多，看着看着就眼花了，辨不清是哪颗星星了，所以就像翻滚似的。师：其实星星不是静止的，它们像地球一样在不停的自转，只不过我们的肉眼感觉不出来。生：我相识牛郎星和织女星。牛郎星和织女星隔着一条银河遥遥相对。生：我相识北极星和北斗星。北斗星像一个大勺子，假如迷路了，看北斗星就能辨出方向了。生：我相识狮子座、大熊座、仙女座……师：你知道的还不少。那你们看到星星的时候会想到什么呢？生：星光不停地闪耀着像飘舞的萤火虫。生：我觉得星星像顽皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在赛跑，有的在跳舞，可真喧闹啊！生：我想变成星星，升到天空和它们一起玩，那多好啊！生：我看那颗大星星就像妈妈，四周是小星星，像妈妈的孩子，妈妈在给孩子们讲故事。师：你的想象很奇妙。天空还有一条最亮丽的风景是什么？生：银河。师：谁来说说银河。生：银河了的星星特殊多，特殊密，也特殊亮。生：银河像奔腾不息的长江、黄河，还飞卷出朵朵浪花，气概壮丽雄伟。生：银河就像一条巨大的白纱带，在天际中飘舞着。生：我想乘一只小船到银河里漂游，那肯定很好玩。师：我也想到银河里去看看，将来你独创一艘宇宙飞船带我们大家都去好吗？下面谁来说说月亮？生：我最喜爱天上的月亮了，圆圆的月亮像一面镜子，是那样的纯净。生：奶奶说月亮上面有一棵大树，树下面是一只小白兔，小白兔在捣蒜。生：月亮里还有嫦娥。师：你们讲的是一种传闻，对吗？我们主要说看到的月亮是什么样的？你能把月亮想象成什么？生：月亮刚升起来的时候是淡红色的，当爬上山顶时候就越来越白了，像披着白纱的仙女，特别的美丽。师：的确很美。生：我喜爱弯弯的月亮，像镰刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。生：我觉得月亮是文雅的小姑娘。生：我觉得月亮是刚洗过澡的娃娃。生：月亮是白胡子老头。生：月亮是星星的摇篮，小星星常到月亮里去睡觉。师：想象的真好。天空没有云彩也很单调，谁来说说云彩？生：我看到天空的云彩有时是一团一团的，有时是一片一片的，有时是一条一条的。生：云彩千变万化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙滩。师：刚才我们说的月亮呀，星星呀，云彩呀都是夜空中亮丽的风景，他们都有独自的美。不过我觉得夜空的美应当是这些景象相互衬托的美，那才能构成丰富多彩的世界。下面我们能不能从整体上说说夜空的美景？（说、议、评）师：同学们说的特别形象。今日我们以《夜空》为题写一篇作文。你能说说想怎么写吗？生：要写清在什么时间看的夜空，然后按次序写天色、月亮、星星、云彩。同时要想象写出趣味来。生：我先写云、星星，再写月亮。生：我从整体上写，写星星的时候想月亮，写月亮的时候想云彩，这样相互交织更能体现夜空的美。师：都可以。你们想怎么写就怎么写。但是肯定要抓住特点，绽开丰富的想象，表达你的情趣。小学四年级语文教案7教学目标.口语交际：培育学生创建实力、想象实力、表达实力、并留意听听同学独创创建，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，内容有簇新感。培育学生写作的良好习惯。.我的发觉：能主动发觉同音字，并正确运用，引导学生从音、形、义上加以区分。.日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。.拓展延长：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新改变。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。课前打算收集自己打算的科技新闻。教学课时4课时第一课时口语交际，我们的奇思妙想.激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更，在本组课文中，我们从《呼喊雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特别乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今日，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些改变呢？绽开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说将来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。.小组沟通：前后两组同学组成小组，相互沟通自己的想象，共同共享独创创建的欢乐。沟通时可以相互问学，相互补充，相互评价。.全班沟通：每组举荐介绍得好的，大家感爱好的到班上沟通，共同探讨，进行评价。.小结延长：同学们的畅想真奇妙、真奇妙！我们要留心视察、专心思索、勤于动手、擅长动脑，就能有所独创，有所收获。假如要想使你们的幻想成为现实，必需现在好好学习，驾驭丰富的科学学问、科学技能，让幻想成为现实。其次课时习作指导写一篇想象作文一、谈话引入：上一节课，同学们大胆畅想了将来世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我们就把这美妙的幻想写下来。二、明确习作要求：.想象应从哪些方面去想，想些什么？学生探讨。.老师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创建的。.习作方法指导：①叙述想象的事物，要有肯定的依次。②记叙中要详细，特殊是想象的事物特点要写具体。③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。.学生自己沟通习作，老师巡察指导。.学生沟通习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班沟通。.老师选出有特色的习作讲评。.学生依据自己的习作修改，同桌互改，提出修改看法。第三、四课时一、教学我的发觉.学生自由读词语。.老师指名读词语，留意正音。.符合词义，说说带点的词的意思。.思索：你发觉了什么？广告乱改成语。.小结：留意区分同音字。二、教学日积月累.学生读科学名言.沟通：你从科学名言中了解了什么？.小结：这些名言，告知我们对待科学的看法应怎样，同时，教化我们要向科学家学习。三、教学宽带网.朗读宽带网中的内容。.你在生活中还收集了哪些信息？.学生绽开收集资料。.举办《科学在身边》手抄报。小学四年级语文教案8教学目标：1、读通课文，学习并驾驭本课生字新词。2、自主学习课文，积累好词好句。3、学习课文，说说小蓝裙带来的改变。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容。2、说说小蓝裙带来的改变。教学难点：联系实际，谈谈体会。教学打算：课件、录音。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、学习生字、新词。2、领情课文脉络，初知课文。3、学习课文第一自然段。4、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话、导入二、初读课文，理清文脉三、再读课文，初知课文大意四、学习课文第一部分五、课堂小结1、板书课题。读了课题你想知道什么？2、录音范读。出示提示，指导学生分段。（第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩；其次部分：小蓝裙给四周带来了令人兴奋的改变。）3、课文讲了一见什么事？学习生字：读生字，重点指导。抽读生字卡，给生字组词。4、指定小组分段朗读课文。小女孩得到了小蓝裙说明白什么？你能理解什么是“贡献”吗？5、老师在学期结束时，亲自做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。读课题。质疑课题。6、听录音。自由轻声地朗读课文。依据提示，学习给课文分段。（第一段：1、2自然段;其次段：3——8自然段。）7、自由轻声朗读课文。口述课文大意。学习生字。8、小女孩对班级的贡献最多。“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。其次课时教学目标：1、自主学习课文，学会质疑。2、学习课文其次部分。3、自主积累好词佳句。4、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习二、讲读其次部分三、拓展，深化主题四、总结五、听写生字、新词。1、抽读词语卡片。扩词。2、指名分段朗读课文。你读懂了什么？找出你最喜爱的部分，有感情地朗读。小蓝裙带来了哪些改变？你知道为什么会发生这些改变吗？你身边有没有这样的事情？人的双手可以让世界变更，只要努力工作，一切都会变得更加美妙的。3、听写生字读词语卡片。扩词。4、分段朗读课文。自主学习3——8自然段。小蓝裙给四周带来了很多改变，小姑娘更美丽了、家里面貌一新、房屋整齐亮丽了、街道整齐清洁了 有感情地朗读自己喜爱的段落。5、自由发言。这些改变都是经过人们努力，用双手变更了自己和四周的环境。自由发言。板书设计：9、小蓝裙的故事小女孩梳洗—一美丽极了改变母女整理屋子一一面貌一新勤劳的双手能变更一切爸爸整理庭院一一整齐亮丽人们整理街道一一整齐清洁小学四年级语文教案9学习目标：1、学会10个字，相识5个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的和善、纯真，提高理解实力。教学重难点：联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的和善、纯真。教学时间：2课时。教学打算：课件。第一课时。一、释题导入。老师板书课题：阳光洒下来。师：你看到这个课题后，想到了些什么？（晴朗的天空阳光普照大地……）二、检查预习。1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要留意的重点字词是什么？2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（塞）3、问：读完课文，你提出了什么问题？三、整体感知，沟通合作。1、小组内分自然段读一读。2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？四、学习第一部分，初识人物。1、自由读1—3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？（1）学生自渎，在相应的地方做上记号。（2）小组沟通。（3）全班反馈，边沟通边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。”（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思索的女孩。2、假如你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的新奇，也通过视察思索，感觉到老伯伯生活的艰难。五、指导书写。1、老师范写。、2、学生独立练习。其次课时一、复习导入回顾第一节课的内容。二、学习其次部分，走进人物心灵。①读读4—16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？②找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。③自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（老师巡察指导、点拨）④全班沟通。1、走进老伯伯的内心。在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包细致检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？2、走进小姑娘的内心。重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞速的把书都塞进书包里，又飞速地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”假如你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？3、分角色朗读这个部分。三、学习第三部分，升华情感。1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最终4个自然段，绽开小组探讨。2、沟通看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据。3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。4、小结:妈妈是在夸小姑娘关爱他人、专心体察他人的疾苦，很和善，也是对小姑娘主动担当自己过失，有责任心的一种确定。四、联系实际，指导行为在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？小学四年级语文教案101、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢”12个生字。2、理解课文内容，抓住课文的重点部分，理解小约翰在优越的生活环境中，仍旧自食其力的事情。3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。教学时间：一课时教学打算：课件1、朗读课文，圈出自己不相识的字，运用自己学过的识字方法自己学习生字。2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义。3、了解课文讲了一个怎样的故事？哪些地方让你产生了疑问?用“？”在文中标出。4、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家进步行沟通。教学设计一、联系旧知，导入新课《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经验，我们今日学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教化理念，国外儿童不同于我们的成长故事二、检查预习、整体感知1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？2读过课文之后，你有什么想法吗？三、自读自悟，沟通体会。1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。2、集体沟通梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？3、抓住重点段落深化体会体会1——6自然段（1）“自言自语地嘀咕……似乎他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩特别渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的看法，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：或许他的父母不太喜爱他，或许他的家庭经济状况不太好，或许 ，还或许 。（5）究竟是什么缘由使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？体会第7—13自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的酬劳。但他仍旧花两块钱买一根香肠和一听可乐。（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有安排地支配自己的所得。③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式激励他做事要坚持不懈。（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？四、超越文本、升华情感1、文中最终写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗?其实约翰的父母就是用这样的方式在培育他的生活实力。使他的成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。2、同学们老师信任在你们的成长过程中肯定也有和约翰一样的经验，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！五、延长主题、总结全文是啊，在成长的过程中，每个人总会有许多难以忘怀的事情。重要的是我们要学会从别人的成长经验中，吸取有益于自己成长的东西。同学们，你们喜爱约翰吗？就让我记住他吧！问中有几处是对约翰外貌描写的句子（1）请大家找出来，读一读。（2）请大家把它抄到自己的采集本上。同学们，这节课就要结束了，可是的成长还在接着。因为成长是一件欢乐的事。我们可以在成长中获得欢乐、在成长中懂得道理！小学四年级语文教案11学习目标：1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。2、培育学生把长文读短，把繁文读简的阅读实力，能正确、流畅地朗读课文。3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。4、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的爱好。重点难点：通过武松赤膊上阵打死猛虎的故事，了解武松镇静、机灵、英勇的性格，能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。教学方法：诵读教学法、提问法、情境教学法。学法指导：自主学习合作探究学具打算：.影视作品《武松打虎》片断。.多媒体课件。教学过程：一、走近武松1、（点击鼠标播放《英雄歌》）问：这首歌同学们熟识吗？是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）2、听了同学们的沟通，水泊梁山英雄们一个个熟识的身影似乎又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫出名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经验，今日我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断一一《武松打虎》，去相识武松，了解武松。（板：武松打虎）3、《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比较费劲，请孩子们沉下心来默读课文，读完课文后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄英雄的独特形象，起先吧！二、走进武松1、出示武松打虎的画面，说：孩子们，读完了课文的请举手，这就是武松打虎的画面，你觉得用哪一个词最能反映武松这位英雄的独特形象。（板：机灵英勇）2、孩子们一起来读读这个词，（生读），怎样才能读好这个词，重些，再读重些。3、请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机灵英勇”这个词的。4、刚才我发觉有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方，看来我们可以从不同地方来读懂机灵英勇，下面咱们来沟通沟通。预设：（第五段）5、为什么从这里读懂了武松的机灵英勇？说说自己的理解。（引导：这一段主要描写的是什么？你是从老虎的表现读懂机灵英勇的，那你觉得这是一只怎样的老虎?）6、出示文中描写老虎猛烈的句子：a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。b、那大虫背后看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。c、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。（1）、你能把这三句话读成三个词吗？（板：扑、掀、剪）（2）、这些句子中，从哪些词最能让我们感受到老虎的猛烈？依据学生的回答，随机引导学生理解以下句子：a、“和身望上一扑，从半空里撺将下来”，和身望上一扑，是怎样的一种动作，谁来读读这句话？b、“腰胯一掀”又是怎样的动作?指名学生表演。c、“吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动”，这是一个什么句子，这样写的好处是（能让我们更深刻地体会到老虎的猛烈。）这虎太有气概，看到这样的老虎，你会怎么样？（3）、孩子们，读了这几句话，我们不难发觉，这几个句子都写出了老虎的猛烈的气概，朗读的时候，你觉得强调哪些词，才能让大家更清晰、更剧烈地感受到这一点？请同学们自由地读读。（4）、指名学生读，你喜爱读哪句就读哪句，随机指导。过渡：面对老虎的进攻，武松的表现呢？（板：闪、闪、闪）7、从一个“闪”字，你体会到什么？（引导学生联系实际感悟武松的机灵英勇，一般人遇到这只猛虎，不被虎吃，也会被老虎吓死，此为英勇，一而二，二而三地闪，是为了消耗老虎的体力，此为机灵）8、指名学生分角色读描写老虎和武松的句子。（同桌分角色读—一男、女生读）小结：孩子们，这一段，我们是从老虎的表现读懂“机灵英勇”的，写老虎也是为了写人，老虎都有如此气概，如此猛烈，那打虎的武松那就更了不得，这种写法叫侧面烘托。你们还从哪里读懂“机灵英勇”这个词的？（预设：第六段）9、点拨：这一段重点写的是武松打虎的动作，是从武松的表现读懂：机灵英勇的。你从哪些句子体会出来的。(1)、重点引导学生体会：武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。理解就势。(2)、这就是武松打虎动作的语句，你能把描写武松打虎动作的词划下来吗？(板：抡、劈、揪、踢、按、打)，《水浒传》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎这样一个场面，写的是那样荡气回肠，作者用词如此生动、精确，那我们能从中选几个词来说一段话吗？(3)、指名学生任选几个动词说一段话。10、过渡：武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本领了得，智勇双全。那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，从前小瞧武松的店家，知县大人，还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎，他们见了武松，会怎样评价武松呢？请任选一人，仿照他的口气，评价一下武松。三、走进水浒1、水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄，知道是谁吗？想听听李逵杀虎的故事吗？(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋风沂岭杀四虎)2、引导学生默读，说说从中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同吗?武松、李逵都是梁山英雄，机灵、英勇、豪放是他们的人物特性，《水浒传》中还有许很多多这样的英雄值得我们去相识，那些好玩的故事值得我们去品读，课后，请同学们去读读《水浒传》，找出《水浒传》中塑造武松形象的章节，去感受名著的无穷魅力！小学四年级语文教案12一、感知课题读课题，从课题中你知道写了一件什么事。二、读通课文，初步感知1、课文原委写了一件什么事？请大家通读课文，留意遇到生字或难读的字多读几遍。3、出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。4、分小组分读课文。留意在评价中正音。5、读完全文，结合课后2题理清脉络。6、指导生字书写。三、细读课文，理解内容第1部分1、读一读，事情的起因是什么？2、魏队怎么样？在文中勾画出相关句子，说说自己的理解。3、为什么在这种状况下，齐王还要去救赵国？（适当地引入“唇亡齿寒”的故事）4、读课文。第2部分1、分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？2、出示课后句子，理解孙膑计谋的绝妙之处。3、读孙膑的话，从中你看出孙膑是个怎样的人？第3部分1、孙膑是怎样支配的？读课文，用自己的话说一说。2、读文，魏军的心里有哪些改变？3、从孙膑的支配中你体会到什么？第4部分1、事情的结果怎样？读最终一部分。2、为什么孙膑要选择桂陵这个地方与魏军交战？3、魏军当时是什么状况？4、读最终一部分，你想对孙膑说什么？四、讲解并描述故事，拓展升华1、读全文，再次梳理课文脉络。2、小组内讲故事。3、指名在全班讲故事，沟通评议。4、拓展举荐：充溢才智的历史故事有许多，如《弦高犒师》《宰相甘罗》等。☆军事家孙膑他是孙武的后人，生于齐国阿、鄄之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。孙膑是中国历卓越的军事家、军事理论家。孙膑在战术上因势利导，制造假象，用围魏救赵、避实就虚、减灶示敌等谋略使敌产生错误推断而自动就范，在中国斗争写下了光辉的篇章。特殊是其创建的“围魏救赵”的战法，为历代兵家所借鉴。著有《孙膑兵法》。☆孙膑与庞涓孙膑与庞涓本是要好的师兄弟，都跟随鬼谷先生学习兵法。庞涓求取功名富贵心切，学业未成，就投靠到魏国当了将军。孙膑接着求学，深得孙子兵法的精要，后被庞涓“邀请”到了魏国。庞涓嫉妒孙膑的才能，设计陷害孙膑，还假意关切他。孙膑遭陷被剔除了膝盖骨变成了残废，还为庞涓背写孙子兵法以答谢庞涓救命之恩。后来孙膑得知，懊悔莫及，焚烧了兵书，并装疯麻痹庞涓。后来，孙膑被人救到齐国受到齐威王的重用。在马陵之战中，孙膑以逐日减灶之法迷惑庞涓，迫使庞涓大败，身亡，从而报仇雪恨。小学四年级语文教案13教学目标学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。智能目标：培育学生的发散思维和借助声像理解课文内容的实力，以提高学生的语文素养和创新实力。重视视察和思维及听说读写的有机结合。情感目标：通过视察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的宏伟气概和高大坚实，培育学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。课时支配2课时教学过程（本文来自优秀ta网）第一课时一、导入师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非英雄"，谁来说说，什么是哪个地方。生：长城。师：对，是长城！今日让我们一同走进长城，去领会长城的风采！板书：长城二、介绍长城利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。老师总结：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为了抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。三、初读课文，学习生字词。1、自学生字新词。2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。3、小组汇报生字新词，老师归纳并板书。板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶才智气魄4、利用媒体资源中课件中的生字动画，老师教学生字5、理解字词。（1）老师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是闻名的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒回旋：指曲曲折折的延长。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。四、视察观赏，发展思维。1、视察图画。（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。提示：西起嘉峪关、东至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区（2）书上的两幅彩图视察点各在什么地方？各画了哪些景物?提示：第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看；其次幅图是平视，视察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。（3）长城修筑在什么地方？提示：崇山峻岭之间（4）从画面上可以看出长城有什么特点？提示：长和高大（5）第一幅图上看到的长城是什么景象？让学生发挥想象，教案《新人教版四年级语文上册《长城》教案》，来自网！形象地叙述长城的样子。例：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。（4）其次幅图上可以看到长城的什么？提示：垛子、眺望口、射口、城台（5）为什么两幅图上长城的景象不同？提示：第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。2、观赏录音。利用媒体资源中课件中的泛读动画，老师播放课文范读语音，要求学生思索所描写的主要内容。五、作业写生字词，收集有关长城的资料。其次课时一、复习1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节也许讲了什么。说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。2、指名学生回答：说说课文各节的内