肥胖的并发症课件

肥胖的并发症怎样思想，就有怎样的生活肥胖的并发症肥胖的并发症怎样思想，就有怎样的生活MedicalComplicationsofObesityBMI-AssociatedDiseaseRiskClassificationBMI(kg/m2)RiskUnderweight<18.5IncreasedNormal18.5-249NormalOverweight25.0-299IncreasedObese0.0-34.9350-399leryHighExtremelyhighAdditionalrisksLargewaistcircumference(men>40in;women>35in)5kgormoreweightgainsinceage18-20yPooraerobicfitnesspecticracesandethnicgroupsClinicalGuidelinesontheIdentification,Evaluation,andTreatmentofOverweightandObesityinAdults-TheEvidenceReport.ObesRes1998:6(suppl2)语文作为三大主科之一，作文教学在教学实践中有着重要的教学意义，学生的表达能力和思维方式都是通过作文来表现出来的。作文可以提高学生的写作能力和表达能力，对语文成绩的提高有着积极的作用，因此，加强对初中语文作文的教学思考是十分必要的。一、农村初中作文教学所存在的问题（一）作文命题比较僵化对于学生进行的作文训练一般情况下分为几个类型：命题式作文、口头作文训练、材料作文、话题作文、自由作文等。例如，在实际的教学活动中，大多数的作文题目是采取命题式或者半命题式的方式来展现出来的，这种作文类型结构和目标比较明确，方便教师和学生把握。但是在农村教学环境中，教师日常接触到外界世界的机会比较少，长期在同一个环境中容易?е滤枷氲墓袒?，没有太多的创新意识，很多教师在教学模式和手段上没有进行有效探索和创新，长此以往，会在教学活动中影响学生，最终导致学生在写作过程中产生抵触情绪。（二）缺乏写作素材写作是一个漫长的过程，写作功底的积累需要日常生活以及素材的积累，因此，收集素材是写作训练开始的关键环节。在日常生活中注重素材的积累对于学生的写作功底是无形的影响，当学生具备一定的素材知识时无论遇到何种话题的作文都能够找寻出相关的素材进行引证和说明。农村教师培养学生写作能力的方式大多是以平常的日记或周记的形式进行。日记或周记的形式对学生在写作上没有过多的限制和约束，很多学生在日记中都习惯于“流水账”的形式，而这种写作方式对学生的作文素材积累以及写作技巧都没有太大的帮助，反而会浪费学生的时间。而农村教学活动中相对于城市教学本身就具有一定的局限性，课外活动形式缺乏，单调的学习方式、不完善的教学设备以及落后的师资力量都是制约学生有效的收集写作素材的因素。（三）有写无改，忽略评价作文修改环节是写作中很重要的组成部分。在新课改的教学目标中曾经提到过，要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在修改的环节中无论是教师还是学生自己都可以看出在写作中没有注意到的问题。但是经过实际调查显示，农村初中写作教学中并没有留时间给学生进行作文的修改，而大部分时间都花费在应付考试上。在农村教学中，语文教师并不重视作文的批改环节，对作文的批改形式化，评语过于单一，缺乏针对性指导意见。二、农村初中作文教学的改善建议（一）体验生活，活跃思维农村教学中存在的很大问题就是生活方式太单一，日常所进行的课外活动有限，学生整天局限在校园内进行单一的教学模式和教学内容。俗话说，兴趣是最好的老师。初中阶段的学生在写作能力方面的提升前提一定要对写作产生兴趣，变被动学习为主动学习，那么如何才能充分激发学生的写作兴趣呢，这是教师需要探讨的问题。写作不仅是一门技巧性学科，同时需要结合自身真实的情感和体验才能达到感染读者的目的。例如，学校为了增强同学的体质，在学校开展了三人足球比赛，每个班都要选人参加。从选拔赛开始就让学生针对这一次三人足球赛写文章，文章体裁不限，可以是给同学加油的助威文章，也可以是在比赛中的所见、所闻等等，让学生用心去写作，学会用词、学会用文字表达自己的情感。（二）扩大阅读量，借鉴他人经验写作的基础来源于大量的阅读，在阅读中可以很好地体验他人的写作思想和写作手法。读书可以可以使人变得聪明睿智，可以让人的思维变得开阔，教师在教学的实践中，应该加强对学生阅读能力的培养，培养学生对好的词句的领悟能力和运用能力，让学生学会运用自己的方式来运用好词好句，例如，在《从百草园到三味书屋》这篇课文中，有这样的一句话：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”从这句话中，我们可以看出，作者运用了拟人的修辞方法来描写园中的趣事，增加了文章的感染力，老师在讲解这篇文章的时候，和学生一起分析，可以让学生领会如何去分析文章中的名句，如何能够将文章中的名句更好地运用到写作中去，提高学生的写作水平。（三）教师应该重视批改环节教师在实际的写作教学活动中应该传授给学生的是写作技巧以及写作方式，并不是通过几篇经典作文的熟记硬背和照搬模仿能取代的。而写作的技巧和方式基本上是通过教师对学生的作文批改所体现出来的，在批改环节，教师能够详细掌握学生在写作中欠缺的东西，学生也能够通过教师的批改明确自身存在的不足，例如，教师在批改作文的过程中，可以让学生一起参与进来，让学生相互之间去借鉴别人的文章，做到吸取他人的精华部分，对文章中缺陷的内容可以提醒自己应该注意。写作教学是培养学生在语言组织、表达能力、对生活的体验和观察能力以及逻辑思维能力方面的综合培养，学生在训练写作能力方面也要通过扩大阅读量，多接触生活来巩固自身的写作功底，只有实施长期有效的写作教学策略才能有效地提升学生的写作能力，提高农村初中的教学质量。随着我国社会经济的高速发展，城市化进程越来越快，很多农村劳动力选择出外务工，以改善家庭经济条件，希望自己生活越来越好。但是父母外出务工和其对子女的教育方面难免会产生冲突，迫于生活压力，他们不得已选择前者，这导致留守儿童与父母严重缺乏沟通，出现一系列的问题。随着农村留守儿童数量的不断增多，留守儿童的教育问题俨然成了一项重大的社会问题。学校教育和学习是儿童接受教育的主要方式，对儿童的健康成长起着非常重要的作用，因此，如何利用音乐教育的手段与方法对农村留守儿童进行心理引导是现阶段亟待解决的一项任务。一、音乐教育对农村留守儿童的重要性对于留守儿童来说，音乐教育的魅力不在于知识与技能的获得，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染、净化等方面，为留守儿童找到精神的寄托和安慰，引导和帮助留守儿童正确地疏导和调解不良情绪，使其心理朝着良性方向发展，完善其人格。其重要性主要表现在以下几方面：首先，能够培养留守儿童的道德情操。音乐教育通过这种优美动听的音乐作用于人的情感，潜移默化的使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念，指引留守儿童在美中去理解、发觉、感受生活的快乐，唤起他们积极的看待周围人和事物并与其建立和谐、美好的关系，用乐观向上的心态来面对纷繁复杂的世界。其次，促进留守儿童的身心健康。父母外出务工对留守儿童造成影响最大，最为深远的就是心理问题，尤其在长期缺乏父母关爱的情况下，他们倍感孤独和寂寞，而且还要承受来自生活和社会的压力，使他们出现性格孤僻、脆弱，渴望亲情等心理问题。通过音乐教育能够触及听者心灵的最深处，宣泄人的内在情感，调动人们的情感，减少不必要的心理压力及思想负担。最后，能够促进留守儿童的学习。在农村地区，由于受到教育理念及其教学条件的影响，其学习往往采用学习成绩来对学生进行评价，进而使留守儿童的学习受到挫折，学习失去了兴趣，而音乐作品大都有很强的音乐感染力，能够唤起留守儿童的注意力，帮助他们提高学习效率。二、农村留守儿童音乐教育中存在的问题农村留守儿童的音乐基础知识非常薄弱，再加上他们长期缺乏父母的关爱，性格比较孤僻、自卑，有的甚至薄情、任性，有很强的心理障碍，这直接影响着音乐教学的有效性。另外，大多数的留守儿童年纪尚小，有的处于青春期，属于好动的年龄，很多时候都只能保持三分钟热度，随着学习难度的增加，很多学生变得越来越不积极，对音乐教学的质量和效率都带来了不利的影响，很多学生在学习时没有兴趣甚至排斥，教材无法得到充分的应用。这些留守儿童本身的厌学情绪、烦躁不安的心理成分就比较多，再加上教学方式的单一，课堂内容的枯燥乏味，使农村留守儿童的音乐教学每况愈下。另一方面，由于农村与城市教学条件相比，无论是师资力量还是硬件设施都比较薄弱、落后，给教学带来很大的困难。再加上教学理念落后，片面追求升学率，不重视音乐教学，使得音乐教育在农村学校推行困难重重。三、农村留守儿童音乐教育的对策农村留守儿童的教育正在经历着前所未有的挑战。近些年，国家加大了对农村基础教育的投入，教学设施、师资力量、福利待遇等方面有了很大的提高，但是大部分学校还是停留在保证最基础的教学、最基本的运转、最基本的工资层面上。因此，关注留守儿童的身心健康，为他们创造愉悦、快乐的成长环境已经迫在眉睫。1、国家政策的扶持，重视农村留守儿童的教育。改革开放以来，城市的加速发展吸引着大量剩劳动力向城市流动，这势必与原有的僵化的户籍制度产生冲击，尽管我国在流动人口管理方面出台了一些政策，但对于大部分进城务工人员来说，将孩子带到城市上学，仍相当困难。其中最主要的原因是我国户籍制度的硬性限制，因此国家应该针对留守儿童的教育问题改革现在的户籍制度，制订和实施优惠政策和配套措施，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，给予农民工及其子弟以切实的市民待遇，这样就可以让农民工外出务工也能带上自己的子女带到城市上学和生活，充分发挥家庭教育难以取代的教育功能。2、加强农村音乐教育硬件投资。一方面，加强资金投资。从当前来看，农村地区的音乐教育经费严重不足，不要说购买音乐教育方面的教学用具了，就连粉笔使用也较为紧张，制约了农村音乐教育的教学。为此，可像农村学校投入大量的资金，让农村学校有足够资金购买音乐设备，为留守儿童音乐的学习提供硬件设备。如：建设舞蹈室、钢琴等音乐设备。同时可开展农村远程教育工程，让更多的音乐教师能够了解到最新音乐教育的信息，拓展音乐教育事业的发展空间，进而提高教师修养。另一方面，加强师资力量。由我国政府向农村学校输入相当数量的音乐教师，使其从事农村音乐教学工作。同时制定一系列优惠政策，进而解决农村教师的后顾之忧，使他们能够安心扎根于农村地区，让在农村学校中展开应有的才华。在教师招聘时，首先统筹考虑招聘一定数量的音乐教师到农村学校从事音乐教学工作。一旦应聘后，就必须到农村学校任教，为农村学校音乐教师队伍输入新的“血液”。其次，每年寒暑假，教育局可组织这些教师接受统一的音乐教育方面的培训，提高音乐教师水平，解决农村音乐教师紧缺问题。最后，也可鼓励城市的音乐教师到农村学校进行支教，加强农村学校的师资力量，让更多的农村留守儿童沐浴在音乐教育的阳光中。3、改变农村音乐教育方法。首先，可开展情景式教育。情景式教育是近年来逐渐在实践教学中形成的新型教学手段，主张由教师根据实际的教学内容及教学目的，结合学生的学习情况，为学生营造一种特定的情感氛围或场景，使学生在学习的过程中感受教学背后的情感以及深刻的目的，提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，培养学生的人格品质。对农村留守儿童在音乐教育过程中，可根据农村环境及其儿童特点，创设良好学习情景，深刻理解教学内容，培养对大自然的热情。其次，实现课堂互动。加强课堂互动的一个行之有效的办法便是教师巧设提问，使学生参与到积极思考与课堂交流中来。在课堂教学汇总，教师创设良好问题情境，能够引导学生积极思考，从已有的生活经验中出发，培养留守儿童的探索性及其创造性。最后，增强情感交流。在音乐教育课堂中，教师可实现双向互动，增强师生之间的情感交流，培养留守儿童完善的人格品质，进而建立正确的人生观及其世界观。4、积极开展农村音乐教育活动。农村留守儿童大多父母在外工作，心理难免孤独，极易形成不良的心理观念。为此，可因地制宜开展各项音乐活动，通过互相交流及学习，让留守儿童积极融入到大家的圈子中，消除内心的孤独感。可联合农村的几所学校，举办一些音乐教育活动，如：歌唱比赛、舞蹈比赛等。对于表现优秀的留守儿童，则给予精神奖励，不仅能够提高学习积极性，而且还能够使留守儿童走出单一的学习环境，交往到更多的朋友，促进人格的健康发展。肥胖的并发症怎样思想，就有怎样的生活肥胖的并发症肥胖的并发症1MedicalComplicationsofObesityMedicalComplicationsofObesi2BMI-AssociatedDiseaseRiskClassificationBMI(kg/m2)RiskUnderweight<18.5IncreasedNormal18.5-249NormalOverweight25.0-299IncreasedObese0.0-34.9350-399leryHighExtremelyhighAdditionalrisksLargewaistcircumference(men>40in;women>35in)5kgormoreweightgainsinceage18-20yPooraerobicfitnesspecticracesandethnicgroupsClinicalGuidelinesontheIdentification,Evaluation,andTreatmentofOverweightandObesityinAdults-TheEvidenceReport.ObesRes1998:6(suppl2)BMI-AssociatedDiseaseRisk3BodyMassIndexChartAs§A§小心胛心心心心心§§60232527293133353739414345474951535557596366|707478222426272931331353738404266192123242627293132343637|3940424445474952|5558681820212324262729303234353713840414344648525558610171920222324262729303233536373940424346495255571618192022226272930313334353738394143464952|541517181921222326272830313233353637394144464951BodyMassIndexChart4RelationshipBetweenBMIandPercentBodyFatinMenandWomen■Womer60Men30201030405060BodyMassIndex(kg/m2)daptedfrom:Gallagheretal.AmJClinNutr2000:72:694RelationshipBetweenBMIandP5MedicalComplicationsofObesityPulmonarydiseasIdiopathicintracranialabnormalfunctiypertensionobstructivesleepapneahypoventilationsyndromeCataractNonalcoholicfattyliverCoronaryheartdiseasdiseaseDiabetessteatohepatitisDyslipidemiaHypertensionGallbladderdiseaseSeverepancreatitisGynecologicabnormalitiesabnormalmensesbreast,uterus,cervixinfertilitycolon,esophagus,pancreaspolycysticovariansyndromekidney,prostateOsteoarthritisPhlebitisSkirvenousstasisGoutMedicalComplicationsofObesi6MetabolicSyndromeAbdominalobesity●HyperinsulinemiaHightastingplasmaglucoseoImpairedglucosetoleranceeHypertriglyceridemiaLoWHDL-cholesterol●HypertensionMetabolicSyndrome7EvolutionofMetabolicSyndromeAKA:InsulinResistanceSyndrome;SyndromeX;DysmetabolicSyndrome;MultipleMetabolicSyndrome1923:Kylindescribesclusteringofhypertension,gout,andhyperglycemia1988:ReavendescribesSyndromex"-hypertensionhyperglycemia,glucoseintolerance,elevatedtriglycerides,andlowHDLcholesterol1998:WorldHealthOrganizationdefines"metabolicsyndrome"asclusteringofhypertension,lowHDL,hypertriglyceridemia,insulinresistance,glucoseintoleranceortype2diabetes,highwaist-to-hipratioandmicroalbuminuriasomaBetal.DiabetesCare.2001:24:683-689EvolutionofMetabolicSyndrom8CharacteristicsoftheMetabolicSyndromeNCEP-ATPⅢAbdominalobesityGlucoseintoleranceInsulinresistanceDiabetesHypertensionCVDAtherogenicdyslipidemiaProinflammatory/ProthromboticstateNationalCholesterolEducationalProgram(NCEP),AdultTreatmentPanel(ATP)Ill;2001CharacteristicsoftheMetabol9ClinicalIdentificationoftheMetabolicSyndrome:NCEP-ATPⅢDiagnosisisestablishedwhen>3oftheseriskfactorsarepresentRiskFactorDefiningLevelAbdominalobesity(Waistcircumference)Men>102cm(>40i)Women>88cm(>35in)TG>150mg/dLMen40mg/dL<50mg/dIBloodpressure130/85mmHgFastingglucose>110(2100*)mg/lL2003NewADAIFGcriteria(DiabetesCare)ExpertPanelonDetection,Evaluation,andTreatmentofHighBloodCholesterolinAdults.JAMA.2001;285:2486-2497ClinicalIdentificationofthe10IncreasingPrevalenceofNCEPMetabolicSyndromewithAge(NHANESIll■Men■Women050a151020-70+202930-39404950-5960-69>70AgeFordEetal.JAMA.2002:287:356-359IncreasingPrevalenceofNCEP11肥胖的并发症课件12肥胖的并发症课件13肥胖的并发症课件14肥胖的并发症课件15肥胖的并发症课件16肥胖的并发症课件17肥胖的并发症课件18肥胖的并发症课件19肥胖的并发症课件20肥胖的并发症课件21肥胖的并发症课件22肥胖的并发症课件23肥胖的并发症课件24肥胖的并发症课件25肥胖的并发症课件26肥胖的并发症课件27肥胖的并发症课件28肥胖的并发症课件29肥胖的并发症课件30肥胖的并发症课件31肥胖的并发症课件32肥胖的并发症课件33肥胖的并发症课件34肥胖的并发症课件35肥胖的并发症课件36肥胖的并发症课件37谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷38肥胖的并发症怎样思想，就有怎样的生活肥胖的并发症肥胖的并发症怎样思想，就有怎样的生活MedicalComplicationsofObesityBMI-AssociatedDiseaseRiskClassificationBMI(kg/m2)RiskUnderweight<18.5IncreasedNormal18.5-249NormalOverweight25.0-299IncreasedObese0.0-34.9350-399leryHighExtremelyhighAdditionalrisksLargewaistcircumference(men>40in;women>35in)5kgormoreweightgainsinceage18-20yPooraerobicfitnesspecticracesandethnicgroupsClinicalGuidelinesontheIdentification,Evaluation,andTreatmentofOverweightandObesityinAdults-TheEvidenceReport.ObesRes1998:6(suppl2)语文作为三大主科之一，作文教学在教学实践中有着重要的教学意义，学生的表达能力和思维方式都是通过作文来表现出来的。作文可以提高学生的写作能力和表达能力，对语文成绩的提高有着积极的作用，因此，加强对初中语文作文的教学思考是十分必要的。一、农村初中作文教学所存在的问题（一）作文命题比较僵化对于学生进行的作文训练一般情况下分为几个类型：命题式作文、口头作文训练、材料作文、话题作文、自由作文等。例如，在实际的教学活动中，大多数的作文题目是采取命题式或者半命题式的方式来展现出来的，这种作文类型结构和目标比较明确，方便教师和学生把握。但是在农村教学环境中，教师日常接触到外界世界的机会比较少，长期在同一个环境中容易?е滤枷氲墓袒?，没有太多的创新意识，很多教师在教学模式和手段上没有进行有效探索和创新，长此以往，会在教学活动中影响学生，最终导致学生在写作过程中产生抵触情绪。（二）缺乏写作素材写作是一个漫长的过程，写作功底的积累需要日常生活以及素材的积累，因此，收集素材是写作训练开始的关键环节。在日常生活中注重素材的积累对于学生的写作功底是无形的影响，当学生具备一定的素材知识时无论遇到何种话题的作文都能够找寻出相关的素材进行引证和说明。农村教师培养学生写作能力的方式大多是以平常的日记或周记的形式进行。日记或周记的形式对学生在写作上没有过多的限制和约束，很多学生在日记中都习惯于“流水账”的形式，而这种写作方式对学生的作文素材积累以及写作技巧都没有太大的帮助，反而会浪费学生的时间。而农村教学活动中相对于城市教学本身就具有一定的局限性，课外活动形式缺乏，单调的学习方式、不完善的教学设备以及落后的师资力量都是制约学生有效的收集写作素材的因素。（三）有写无改，忽略评价作文修改环节是写作中很重要的组成部分。在新课改的教学目标中曾经提到过，要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在修改的环节中无论是教师还是学生自己都可以看出在写作中没有注意到的问题。但是经过实际调查显示，农村初中写作教学中并没有留时间给学生进行作文的修改，而大部分时间都花费在应付考试上。在农村教学中，语文教师并不重视作文的批改环节，对作文的批改形式化，评语过于单一，缺乏针对性指导意见。二、农村初中作文教学的改善建议（一）体验生活，活跃思维农村教学中存在的很大问题就是生活方式太单一，日常所进行的课外活动有限，学生整天局限在校园内进行单一的教学模式和教学内容。俗话说，兴趣是最好的老师。初中阶段的学生在写作能力方面的提升前提一定要对写作产生兴趣，变被动学习为主动学习，那么如何才能充分激发学生的写作兴趣呢，这是教师需要探讨的问题。写作不仅是一门技巧性学科，同时需要结合自身真实的情感和体验才能达到感染读者的目的。例如，学校为了增强同学的体质，在学校开展了三人足球比赛，每个班都要选人参加。从选拔赛开始就让学生针对这一次三人足球赛写文章，文章体裁不限，可以是给同学加油的助威文章，也可以是在比赛中的所见、所闻等等，让学生用心去写作，学会用词、学会用文字表达自己的情感。（二）扩大阅读量，借鉴他人经验写作的基础来源于大量的阅读，在阅读中可以很好地体验他人的写作思想和写作手法。读书可以可以使人变得聪明睿智，可以让人的思维变得开阔，教师在教学的实践中，应该加强对学生阅读能力的培养，培养学生对好的词句的领悟能力和运用能力，让学生学会运用自己的方式来运用好词好句，例如，在《从百草园到三味书屋》这篇课文中，有这样的一句话：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”从这句话中，我们可以看出，作者运用了拟人的修辞方法来描写园中的趣事，增加了文章的感染力，老师在讲解这篇文章的时候，和学生一起分析，可以让学生领会如何去分析文章中的名句，如何能够将文章中的名句更好地运用到写作中去，提高学生的写作水平。（三）教师应该重视批改环节教师在实际的写作教学活动中应该传授给学生的是写作技巧以及写作方式，并不是通过几篇经典作文的熟记硬背和照搬模仿能取代的。而写作的技巧和方式基本上是通过教师对学生的作文批改所体现出来的，在批改环节，教师能够详细掌握学生在写作中欠缺的东西，学生也能够通过教师的批改明确自身存在的不足，例如，教师在批改作文的过程中，可以让学生一起参与进来，让学生相互之间去借鉴别人的文章，做到吸取他人的精华部分，对文章中缺陷的内容可以提醒自己应该注意。写作教学是培养学生在语言组织、表达能力、对生活的体验和观察能力以及逻辑思维能力方面的综合培养，学生在训练写作能力方面也要通过扩大阅读量，多接触生活来巩固自身的写作功底，只有实施长期有效的写作教学策略才能有效地提升学生的写作能力，提高农村初中的教学质量。随着我国社会经济的高速发展，城市化进程越来越快，很多农村劳动力选择出外务工，以改善家庭经济条件，希望自己生活越来越好。但是父母外出务工和其对子女的教育方面难免会产生冲突，迫于生活压力，他们不得已选择前者，这导致留守儿童与父母严重缺乏沟通，出现一系列的问题。随着农村留守儿童数量的不断增多，留守儿童的教育问题俨然成了一项重大的社会问题。学校教育和学习是儿童接受教育的主要方式，对儿童的健康成长起着非常重要的作用，因此，如何利用音乐教育的手段与方法对农村留守儿童进行心理引导是现阶段亟待解决的一项任务。一、音乐教育对农村留守儿童的重要性对于留守儿童来说，音乐教育的魅力不在于知识与技能的获得，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染、净化等方面，为留守儿童找到精神的寄托和安慰，引导和帮助留守儿童正确地疏导和调解不良情绪，使其心理朝着良性方向发展，完善其人格。其重要性主要表现在以下几方面：首先，能够培养留守儿童的道德情操。音乐教育通过这种优美动听的音乐作用于人的情感，潜移默化的使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念，指引留守儿童在美中去理解、发觉、感受生活的快乐，唤起他们积极的看待周围人和事物并与其建立和谐、美好的关系，用乐观向上的心态来面对纷繁复杂的世界。其次，促进留守儿童的身心健康。父母外出务工对留守儿童造成影响最大，最为深远的就是心理问题，尤其在长期缺乏父母关爱的情况下，他们倍感孤独和寂寞，而且还要承受来自生活和社会的压力，使他们出现性格孤僻、脆弱，渴望亲情等心理问题。通过音乐教育能够触及听者心灵的最深处，宣泄人的内在情感，调动人们的情感，减少不必要的心理压力及思想负担。最后，能够促进留守儿童的学习。在农村地区，由于受到教育理念及其教学条件的影响，其学习往往采用学习成绩来对学生进行评价，进而使留守儿童的学习受到挫折，学习失去了兴趣，而音乐作品大都有很强的音乐感染力，能够唤起留守儿童的注意力，帮助他们提高学习效率。二、农村留守儿童音乐教育中存在的问题农村留守儿童的音乐基础知识非常薄弱，再加上他们长期缺乏父母的关爱，性格比较孤僻、自卑，有的甚至薄情、任性，有很强的心理障碍，这直接影响着音乐教学的有效性。另外，大多数的留守儿童年纪尚小，有的处于青春期，属于好动的年龄，很多时候都只能保持三分钟热度，随着学习难度的增加，很多学生变得越来越不积极，对音乐教学的质量和效率都带来了不利的影响，很多学生在学习时没有兴趣甚至排斥，教材无法得到充分的应用。这些留守儿童本身的厌学情绪、烦躁不安的心理成分就比较多，再加上教学方式的单一，课堂内容的枯燥乏味，使农村留守儿童的音乐教学每况愈下。另一方面，由于农村与城市教学条件相比，无论是师资力量还是硬件设施都比较薄弱、落后，给教学带来很大的困难。再加上教学理念落后，片面追求升学率，不重视音乐教学，使得音乐教育在农村学校推行困难重重。三、农村留守儿童音乐教育的对策农村留守儿童的教育正在经历着前所未有的挑战。近些年，国家加大了对农村基础教育的投入，教学设施、师资力量、福利待遇等方面有了很大的提高，但是大部分学校还是停留在保证最基础的教学、最基本的运转、最基本的工资层面上。因此，关注留守儿童的身心健康，为他们创造愉悦、快乐的成长环境已经迫在眉睫。1、国家政策的扶持，重视农村留守儿童的教育。改革开放以来，城市的加速发展吸引着大量剩劳动力向城市流动，这势必与原有的僵化的户籍制度产生冲击，尽管我国在流动人口管理方面出台了一些政策，但对于大部分进城务工人员来说，将孩子带到城市上学，仍相当困难。其中最主要的原因是我国户籍制度的硬性限制，因此国家应该针对留守儿童的教育问题改革现在的户籍制度，制订和实施优惠政策和配套措施，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，给予农民工及其子弟以切实的市民待遇，这样就可以让农民工外出务工也能带上自己的子女带到城市上学和生活，充分发挥家庭教育难以取代的教育功能。2、加强农村音乐教育硬件投资。一方面，加强资金投资。从当前来看，农村地区的音乐教育经费严重不足，不要说购买音乐教育方面的教学用具了，就连粉笔使用也较为紧张，制约了农村音乐教育的教学。为此，可像农村学校投入大量的资金，让农村学校有足够资金购买音乐设备，为留守儿童音乐的学习提供硬件设备。如：建设舞蹈室、钢琴等音乐设备。同时可开展农村远程教育工程，让更多的音乐教师能够了解到最新音乐教育的信息，拓展音乐教育事业的发展空间，进而提高教师修养。另一方面，加强师资力量。由我国政府向农村学校输入相当数量的音乐教师，使其从事农村音乐教学工作。同时制定一系列优惠政策，进而解决农村教师的后顾之忧，使他们能够安心扎根于农村地区，让在农村学校中展开应有的才华。在教师招聘时，首先统筹考虑招聘一定数量的音乐教师到农村学校从事音乐教学工作。一旦应聘后，就必须到农村学校任教，为农村学校音乐教师队伍输入新的“血液”。其次，每年寒暑假，教育局可组织这些教师接受统一的音乐教育方面的培训，提高音乐教师水平，解决农村音乐教师紧缺问题。最后，也可鼓励城市的音乐教师到农村学校进行支教，加强农村学校的师资力量，让更多的农村留守儿童沐浴在音乐教育的阳光中。3、改变农村音乐教育方法。首先，可开展情景式教育。情景式教育是近年来逐渐在实践教学中形成的新型教学手段，主张由教师根据实际的教学内容及教学目的，结合学生的学习情况，为学生营造一种特定的情感氛围或场景，使学生在学习的过程中感受教学背后的情感以及深刻的目的，提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，培养学生的人格品质。对农村留守儿童在音乐教育过程中，可根据农村环境及其儿童特点，创设良好学习情景，深刻理解教学内容，培养对大自然的热情。其次，实现课堂互动。加强课堂互动的一个行之有效的办法便是教师巧设提问，使学生参与到积极思考与课堂交流中来。在课堂教学汇总，教师创设良好问题情境，能够引导学生积极思考，从已有的生活经验中出发，培养留守儿童的探索性及其创造性。最后，增强情感交流。在音乐教育课堂中，教师可实现双向互动，增强师生之间的情感交流，培养留守儿童完善的人格品质，进而建立正确的人生观及其世界观。4、积极开展农村音乐教育活动。农村留守儿童大多父母在外工作，心理难免孤独，极易形成不良的心理观念。为此，可因地制宜开展各项音乐活动，通过互相交流及学习，让留守儿童积极融入到大家的圈子中，消除内心的孤独感。可联合农村的几所学校，举办一些音乐教育活动，如：歌唱比赛、舞蹈比赛等。对于表现优秀的留守儿童，则给予精神奖励，不仅能够提高学习积极性，而且还能够使留守儿童走出单一的学习环境，交往到更多的朋友，促进人格的健康发展。肥胖的并发症怎样思想，就有怎样的生活肥胖的并发症肥胖的并发症39MedicalComplicationsofObesityMedicalComplicationsofObesi40BMI-AssociatedDiseaseRiskClassificationBMI(kg/m2)RiskUnderweight<18.5IncreasedNormal18.5-249NormalOverweight25.0-299IncreasedObese0.0-34.9350-399leryHighExtremelyhighAdditionalrisksLargewaistcircumference(men>40in;women>35in)5kgormoreweightgainsinceage18-20yPooraerobicfitnesspecticracesandethnicgroupsClinicalGuidelinesontheIdentification,Evaluation,andTreatmentofOverweightandObesityinAdults-TheEvidenceReport.ObesRes1998:6(suppl2)BMI-AssociatedDiseaseRisk41BodyMassIndexChartAs§A§小心胛心心心心心§§60232527293133353739414345474951535557596366|707478222426272931331353738404266192123242627293132343637|3940424445474952|5558681820212324262729303234353713840414344648525558610171920222324262729303233536373940424346495255571618192022226272930313334353738394143464952|541517181921222326272830313233353637394144464951BodyMassIndexChart42RelationshipBetweenBMIandPercentBodyFatinMenandWomen■Womer60Men30201030405060BodyMassIndex(kg/m2)daptedfrom:Gallagheretal.AmJClinNutr2000:72:694RelationshipBetweenBMIandP43MedicalComplicationsofObesityPulmonarydiseasIdiopathicintracranialabnormalfunctiypertensionobstructivesleepapneahypoventilationsyndromeCataractNonalcoholicfattyliverCoronaryheartdiseasdiseaseDiabetessteatohepatitisDyslipidemiaHypertensionGallbladderdiseaseSeverepancreatitisGynecologicabnormalitiesabnormalmensesbreast,uterus,cervixinfertilitycolon,esophagus,pancreaspolycysticovariansyndromekidney,prostateOsteoarthritisPhlebitisSkirvenousstasisGoutMedicalComplicationsofObesi44MetabolicSyndromeAbdominalobesity●HyperinsulinemiaHightastingplasmaglucoseoImpairedglucosetoleranceeHypertriglyceridemiaLoWHDL-cholesterol●HypertensionMetabolicSyndrome45EvolutionofMetabolicSyndromeAKA:InsulinResistanceSyndrome;SyndromeX;DysmetabolicSyndrome;MultipleMetabolicSyndrome1923:Kylindescribesclusteringofhypertension,gout,andhyperglycemia1988:ReavendescribesSyndromex"-hypertensionhyperglycemia,glucoseintolerance,elevatedtriglycerides,andlowHDLcholesterol1998:Worl