煤矿透水事故医疗救援经验总结课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结时间反复无常，鼓着翅膀飞逝王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结3.28”王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结河南省平顶山市急救中心武秀昆6山西王家岭煤矿装生透水事故搜寻难度越来越大相关善后工作已展开2010年3月28日下午13时40分,华晋焦煤有限责任公司王家岭矿发生严重透水事故导致153人遇险。事故发生后,党中央国务院高度重视抢险救援工作,各级政府和有关部全力组织开展救援工作,在事01发第6天并下出现生命迹象后,卫生部在全国调集专家前往山西河津加强指导医疗救援工作。农林高校加强实践教学基地建设是时代和社会发展的必然要求，是实现农、林学培养目标的客观需要，加强实践教学基地建设，加强劳动用工管理极其重要[1]。笔者在实习教师指导下，结合对南林大下蜀基地、白马基地，南农大湖熟基地、雪松产学研基地及金陵科技学院绿星基地的调查，对农林高校实践教学基地劳务用工作管理做一探讨。1农林高校实践教学基地加强劳务用工管理的必要性一是节约费用的需要。农林高校实践教学特点，决定了有大量的田间（含露地和保护地）农事具体操作，难免有大量的劳务用工，仅这一项开支就占了教师试验课题或农林项目研发总费用的15%左右[2]。二是队伍建设的需要。加强劳务用工管理，有利于打造一支优良的劳务用工管理队伍、一支稳定的职业性较强的劳务工队伍，解决“有人干活、干好活”的问题，有利于提升教学实践环节的水平。三是学生培养的需要。通过制度让学生参与必要的劳务，一方面是勤工俭学的一种形式，另一方面也提高了学生的动手能力。具有较高职业素质，乐意在生产、管理第一线工作，不怕累不怕苦的大学生很受用人单位欢迎。2存在的问题2.1劳务人员素质较低从事农林高校实践教学基地农事操作的劳务人员，大多为基地附近农民，文化水平低，大多数是60岁以上的老人和妇女，适应不了农林高校实践教学的需要。2.2劳务用工管理制度不全没有总体劳务用工管理办法，或劳务用工管理办法不健全，适应不了新形势、新常态的要求，造成劳务用工规范性不强，用工人员年龄、工价定额、日工作时限等方面随意性较大，直接后果是常产生一些劳保纠纷、劳资争议和劳动纪律事件。2.3劳务用工管理人员的素质参差不齐农林高校实践教学基地一般都在67hm2以上，有多个院系和多类项目进入基地，劳务用工管理人员比较多，素质参差不齐，管理方法有时简单粗糙，容易造成用工上的矛盾。2.4学生参与度严重不足相关院系学生中有相当一部分来自于农村，也愿意通过自身劳动获得报酬，补贴学杂费，减轻农村老家父母的经济负担，但由于没有制度规定或宣传不到位等原因，很少参与取酬劳务，不利于自立意识的增强。3原因分析3.1缺乏劳务人员上岗标准务工人员多为实践教学基地所在地土生土长农民，农民上班方便；使用他们从事具体农事操作，不需要为他们解决住宿、用餐问题，对实践教学基地而言使用起来方便，为此也就不再苛求劳动者的劳动资质和资格，只要能出工出力即可。3.2强调个性忽视共性实践教学基地中，各院、系或项目组过分强调劳务用工各自的特殊性，忽视劳务用工的共性。此时，如果基地管理方不施之强有力的协调，容易造成用工混乱。3.3管理教师不足实践教学基地一般都远离本校50km以上，参与劳务用工管理的项目或课题教师极少，劳务用工管理人员相当一部分人是基地未流转前的村民小队长或小组长。3.4劳务用工与学生勤工俭学脱节农林高校重视了校本部后勤保障环节的学生勤工俭学，忽视了实践教学基地的学生勤工俭学，实践教学基地劳务性勤工俭学无章可循，使许多学生失去了既能进行专业操作训练，又能劳务报酬的机会。4对策随着学校办学规模日益扩大，实践教学任务日益繁重，劳务用工管理面临着新的挑战，如果不进行科学的管理，易造成“混乱”局面[3]，影响实践教学任务完成。4.1加强务工人员的职业技能培训4.1.1基地自身技术培训。利用实践教学基地的自身师资和实践条件，对务工人员手把手培训，使他们在原传统的栽种、施肥、灌溉操作技能的基础上，掌握辅助授粉、器械使用、水肥一体化等较先进的农事操作技能技巧，促进试验示范、实践教学水平提高。4.1.2职业农民技术培训。南京市出台了《南京市加快和深化职业农民培训的意见》和实施办法，南京农业大学、金陵科技学院等涉农院校承担了相应培训任务。农林高校实践教学基地可借力这一平台。一是委托培训。委托当地农民培训主管部门，纳入其培训指标、任务和计划，对实践教学基地劳务人员进行培训，通过较系统的学习，获得相应资质资格证书。所需经费做出预算，高校给予保障。二是直接招用。从实践教学基地周边村庄，优先直接招用获得相应农林技术资质证书或结业证书的村民，到基地从事劳务工作。4.2制定和完善劳务用工管理制度4.2.1劳动纪律管理。除常规的劳动纪律要求外，实践教学基地珍稀植物材料、育繁种材料等不容外流，不容遗失；试验材料不得私自采摘等是劳动纪律需要特别强调的内容，来不得丝毫马虎。4.2.2劳动者使用管理。长期劳务工应当在60岁以内，身体无疾病，并提供健康证明，有技术资质证书优先考虑，基地集中合同聘用，院系分散使用为原则；短期或突发性用工，以院系为主，劳务工应在70岁以内，带队人应确认其无疾病，高温时临时用工，避免使用身体不健康的劳动力，可投短期人身险，以免人身安全纠纷。4.2.3劳务报酬管理。先由各进驻基地的院、系、所、中心等部门根据自身实际分类列出日工价、时工价、日工作时限或单位任务用工工时和工价；再由实践教学基地管理方组织各部门反复会商，充分考虑劳动强度、劳动复杂性、劳动季节和劳动者性别，制定劳务用工报酬管理办法，列出基地一定年限内的劳务报酬表，尽可能实现同类劳动同类报酬，避免内部不平衡和劳资纠纷。4.2.4农事操作管理。严格遵守安全喷洒农药的规定、安全驾驶使用农用机械的规定、高温或严寒季节劳动保护的要求。4.3打造一支优秀劳务用工管理队伍4.3.1制度化管理。劳务用工管理队伍一部分是部门工勤人员，一部分是编外人员，是实践教学基地的重要组成部分，发挥显著作用，没有高素质的用工管理队伍，实践教学基地就缺少基础，实践实习任务大打折扣。要合法化管理，规范化培训。制定岗位职责及年度考核办法，通过考核，总结经验，找出差距，以评促改、以评促管[3]，使基地用工管理健康可持续发展。4.3.2增强3种意识。一是责任意识。实践教学基地的农事操作季节性较强，在关键季节、关键环节要一线管理，必要时需要连续吃住在基地，抢时间，抢任务，高温季节抢早晚，能吃苦耐劳，乐于奉献。高度的责任感，加上精打细算，实现用工费用和任务质量的有效控制。二是学习意识。要求管理人员通过不断学习，弄懂教学实践环节规律，熟悉自己所管理面的农林基本知识和操作技术，并有一技之长，只有这样才能管好直接从事操作的农民，否则成了外行领导内行。三是创新意识。新器械、新设备、新栽培方法不断出现，技术手段不断更新，客观上要求劳务工尽快掌握操作新技术，与这相适应，劳务用工管理办法也要创新，可推行任务总量质量承包计酬，提高效能，节约管理费用；可推广劳务派遣，降低与基地土地有关的劳务工的管理风险。4.3.3健全激励机制。将劳务用工技能提高、用工费用降低、劳动效率提高与劳务用工管理人员收入相挂钩，将之作为工作考核和绩效管理的重要方面，调动激发他们管理的积极性和主动性。有关项目成果交易收入、成果创收的分配，也要充分考虑劳务用工管理人员，形成和谐团队。4.4劳务用工与学生勤工俭学有机结合4.4.1提升劳动效率。日益先进的操作器械和技术，光靠农民劳务工是不够的。在部分实践教学环节、部分关键时节，让勤工俭学的学生和其他劳务工一起务工，一方面起引导带头作用，另一方面发挥监督作用，提高劳务工的操作数量和质量。4.4.2拓展勤工俭学面。目前高校勤工俭学的面还是比较窄的，通过农林高校加强实践教学基地勤工俭学，拓展了勤工俭学的宽度和深度，特别是短期或突发性用工，往往找不到或找不全农民劳动力，勤工俭学的学生可以发挥很好的作用。4.4.3提升综合能力。学生勤工俭学，一方面满足为他们提供实习岗位的要求，可由教学教师根据需要，提出带教的勤工俭学学生数量；另一方面通过实践劳动，让他们在具体技能训练中发现具体问题，解决看得见的问题，日积月累，学生们实现培养兴趣、增加收入、增强社会经验和适应能力、提高解决实际问题能力的四重收获[4]，促进农林高校实践教学协调稳定和谐发展。5根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。随着教育信息化“三通两平台”建设设备的投入，农村中小学校电教设备日益增多，功能更加强大，为搞好电化教学工作，保证教育信息化有效的实施，农村中小学必须改革对电教设备的管理方法。一、农村中小学电教设备管理中存在的主要问题农村中小学由于受陈旧管理观念及办学条件限制，对实现教育信息化先进的电教设备管理不适应，管理中主要存在以下问题。1.管理制度不健全农村中小学校由于学校领导对电教设备管理认识不足，电教设备管理有关的规章制度仍未建立健全；或者是相关制度没有能够随着学校的发展和电教设备管理工作特点的变化而完善；或者是虽有制度但没有得到切实执行。2.缺少电教设备专职管理员农村中小学校由于学校编制少，不好配备电教设备专职管理员，电教设备管理员一般由其他科任教师兼职，这些兼职管理员对电教设备的管理，学校也没有标准，有些学校不计工作量，他们对电教设备的管理业务水平不高，责任心不强，工作不主动。这些兼职管理员对设备的使用及日常维护、设备的技术档案整理与保管、低值易耗品的管理等现代化电教设备管理业务不熟悉。由于兼职管理员对电教设备管理业务水平不高，在学校里不能开展校本培训，教师对现代化电教设备不会熟练使用，导致大部分的电教设备使用效率低。3.电教设备出现故障难以维修电教设备由政府集中采购，根据国家对电教产品的质保要求，在设备质保期间，由设备生产商负责维修，由于农村中小学离设备生产商所设维修点较远，交通不便，设备出现故障后工作人员不能及时到校维修。若设备使用超过质保期，设备出现故障后基本上得不到维修。学校缺乏专业电教设备维修员，当电教设备出现故障不能使用时，就不管不问，导致部分可维修而得不到维修的设备报废。4.电教设备管理手段滞后目前，农村中小学对电教设备管理仍采取陈旧的管理模式——电教设备管理登记仍采用由学校纸质登记册进行登记存档。这种登记管理模式使设备跟踪信息不能及时体现在设备台账上，电教馆装备部、乡镇中心学校与各中小学三级机构对设备没有统一信息管理，对设备缺少“监督”作用。由于电教馆装备部、乡镇中心学校与各中小学对设备没有统一信息管理，上级分配至各学校的贵重电教设备缺少监督机制，贵重电教设备容易公物私用。同时，这种陈旧的管理模式，使上级管理部门不能随时监测学校教育信息化设备使用情况，也不能对各校管理电教设备的情况作出量化评估。二、强化农村中小学电教设备管理的措施，改革农村中小学校电教设备管理模式1.完善修订有关管理制度电教馆、乡镇中心学校、各中小学三级机构分别成立电教设备管理领导小组，各级机构业务负责人任组长。各中小学校切实抓好各项管理制度的落实，强化日常管理，建立健全购置前论证制度和管理制度，健全规章制度，完善管理体制，规范管理程序，应制定管理工作评估考核制度。电教馆每学年对各乡镇中小学校电教管理工作进行全面检查考核，考核结果纳入教育局对各中小学校综合考核成绩。各中小学校电教设备管理领导小组对学校电教管理员进行管理绩效考核，考核结果作为电教管理员绩效工资发放依据。2.充分发挥各级电教管理员作用，确保电教设备正常运行为了将电教设备管理好、维护好、应用好，电教馆装备部应配备一名电教设备管理及维护的专职工作人员。专职工作人员每学期对各中小学电教管理员进行一次电教设备的管理及电教设备维修的业务培训。学校电教设备出现较大故障，学校电教管理员不能维修时由电教馆专职工作人员到校维修，确保电教设备的正常运行。教育信息化设备投入，设备数量增加，管理工作量加大，初级中学、中心小学及完小必须配置一名电教设备管理员。电教管理员应具备较高的教育技术专业知识水平、对电教设备维修具有较强的动手能力。学校电教设备管理员每学期要对学校教师进行校本培训，通过培训使中小学教师能熟练运用现代化的电教设备进行教学。学校电教设备管理员必须能具备对电脑室、语音室、多媒体教室、“班班通”设备及学校教育信息化互联网络等设备的维修能力，设备出现故障不能独立维修好时，报电教馆装备部专职工作人员进行维修。3.电教设备实行网络化管理电教设备网络化管理就是用现代计算机技术对中小学电化教育及教育信息化设备中的各种设施、设备进行信息化、网络化的管理。教育信息化“三通两平台”的建立，使电教设备实行网络化管理具备了基本条件。通过网络管理电教设备，使电教馆装备部、中心学校及乡镇各中小学对电教设备实行“监督”管理。为了兼顾中小学其他教育装备的管理，可采用《中小学教学仪器设备管理系统V2.0》（网络版）软件，该管理软件使学校基层的数据录入、管理、查询、统计、分析、上报（含网上上报等多种方式）整个过程计算机化。该软件可脱机使用，脱机录入清产核资、脱机录入设备申购、脱机录入要求报损，方便暂没有联入互连网的村小及教学点使用。该软件在网络上使用时通过电教设备管理员登录系统后就设备的入库、申购、报损、查询、报表输出等操作非常简捷。同时，通过远程教育站点平台，电教馆可对教育信息化设备进行远程监督，了解其设备的使用率。总之，电教设备管理工作是一项艰苦、细致和繁杂的工作，只有解放思想，强化管理措施，改革管理模式，创新管理方式，才能管理好教育信息化所需现代化的电教设备。各中小学是电教设备管理的实施者，利用网络管理，加强与上级部门联系，是管理好电教设备的关键，管理员不仅要有高尚的职业道德，而且应具备专门的业务知识，只有提高对这项工作意义的认识，才能做好这项工作。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结13.28”王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结河南省平顶山市急救中心武秀昆6山西王家岭煤矿装生透水事故搜寻难度越来越大相关善后工作已展开3.28”王家岭煤矿透水22010年3月28日下午13时40分,华晋焦煤有限责任公司王家岭矿发生严重透水事故导致153人遇险。事故发生后,党中央国务院高度重视抢险救援工作,各级政府和有关部全力组织开展救援工作,在事01发第6天并下出现生命迹象后,卫生部在全国调集专家前往山西河津加强指导医疗救援工作。2010年3月28日下午13时3首批抽调的专家共3人,笔者与北京协和医院的两位专家于4月4日先后赶到河津市,参与医疗救援工作。现将点滴经验总结如下首批抽调的专家共3人,笔者与北京协和4矿难的分类与特点所谓矿难是指在采矿过程中发生的事故,这种事故通常具有极大的危险性,世界上每年至少要有数千人死于矿难。按开采形式和矿产资源,地下开采的煤矿矿难最为常见,所导致的伤亡也最为严重。在煤矿事故中,常见的矿难有以下三种矿难的分类与特点51、爆炸煤矿爆炸事故有瓦斯爆炸和煤尘爆炸两种,其中以瓦斯爆炸为主,两者的毁伤效应基本相同。“瓦斯”泛指气体,是英文gas"的音译。瓦斯爆炸是指空气中所含的可燃性气体达到爆炸浓度(如甲烷浓度为516%)时,遇明火引发剧烈爆炸并伴有冲击波现象。具有强大的机械破坏性,同时产生爆炸火焰和有害气体,在煤矿中所发生的瓦斯爆炸通常都是指甲烷爆炸1、爆炸6爆炸对人体的伤害包括爆震伤、烧伤、巷道坍塌所导致的创伤和有害气体中毒等多发伤和复合伤。当氧气耗尽时还会产生窒息。因井下通道和设施损毁长时间滞留还将进一步产生其它问题。爆炸对人体的伤害包括爆震伤、烧伤、72、冒顶冒顶是指在采矿过程中顶板岩石发生坠落的生产性事故,与塌方有异曲同工之处,两者的区别就在于冒顶通常是指在井下开采或隧道施工中所发生的顶部坍塌而塌方通常是指因地层结构不良、雨水冲刷或修筑缺陷所引发的堤坝、陡坡或坑道、隧道的土层或地层移位而引发的地质灾害。2、冒顶8冒顶对人体的伤害主要有砸伤、掩埋、与外界隔绝还可以导致由此而引发的一系列继发伤害冒顶对人体的伤害主要有砸伤、掩93、透水透水事故是指矿井在建设和生产过程中,由于防治水措施不到位而导致地表水和地下水通过裂隙、断层、塌陷区等各种通道无控制地涌入矿井工作面,造成作业人员伤亡或矿井财产损失的水灾事故。此次王家岭煤矿所发生的透水事故就是在作业过程中不慎打通了有很大蓄水量的老窑井所造成的人为灾难。3、透水10透水对人体的伤害主要有淹溺、水流冲击所导致的创伤及由此引起的热量摄取中断等次生伤害。此外,长时间在低于体温的水里浸泡会导致人体热量不断丧失而危及生命透水对人体的伤害主要有淹溺、水流冲11煤矿透水事故医疗救援经验总结课件12煤矿透水事故医疗救援经验总结课件13煤矿透水事故医疗救援经验总结课件14煤矿透水事故医疗救援经验总结课件15煤矿透水事故医疗救援经验总结课件16煤矿透水事故医疗救援经验总结课件17煤矿透水事故医疗救援经验总结课件18煤矿透水事故医疗救援经验总结课件19煤矿透水事故医疗救援经验总结课件20煤矿透水事故医疗救援经验总结课件21煤矿透水事故医疗救援经验总结课件22煤矿透水事故医疗救援经验总结课件23煤矿透水事故医疗救援经验总结课件24煤矿透水事故医疗救援经验总结课件25煤矿透水事故医疗救援经验总结课件26煤矿透水事故医疗救援经验总结课件27煤矿透水事故医疗救援经验总结课件28煤矿透水事故医疗救援经验总结课件29煤矿透水事故医疗救援经验总结课件30煤矿透水事故医疗救援经验总结课件31煤矿透水事故医疗救援经验总结课件32煤矿透水事故医疗救援经验总结课件33煤矿透水事故医疗救援经验总结课件34煤矿透水事故医疗救援经验总结课件35煤矿透水事故医疗救援经验总结课件36煤矿透水事故医疗救援经验总结课件37煤矿透水事故医疗救援经验总结课件38煤矿透水事故医疗救援经验总结课件39煤矿透水事故医疗救援经验总结课件40煤矿透水事故医疗救援经验总结课件41煤矿透水事故医疗救援经验总结课件42煤矿透水事故医疗救援经验总结课件43煤矿透水事故医疗救援经验总结课件44煤矿透水事故医疗救援经验总结课件45煤矿透水事故医疗救援经验总结课件46煤矿透水事故医疗救援经验总结课件47煤矿透水事故医疗救援经验总结课件48煤矿透水事故医疗救援经验总结课件49煤矿透水事故医疗救援经验总结课件50煤矿透水事故医疗救援经验总结课件51煤矿透水事故医疗救援经验总结课件52煤矿透水事故医疗救援经验总结课件53煤矿透水事故医疗救援经验总结课件54煤矿透水事故医疗救援经验总结课件55煤矿透水事故医疗救援经验总结课件56煤矿透水事故医疗救援经验总结课件57煤矿透水事故医疗救援经验总结课件58煤矿透水事故医疗救援经验总结课件59煤矿透水事故医疗救援经验总结课件60煤矿透水事故医疗救援经验总结课件61煤矿透水事故医疗救援经验总结课件62煤矿透水事故医疗救援经验总结课件63煤矿透水事故医疗救援经验总结课件64煤矿透水事故医疗救援经验总结课件65煤矿透水事故医疗救援经验总结课件66煤矿透水事故医疗救援经验总结课件67煤矿透水事故医疗救援经验总结课件68煤矿透水事故医疗救援经验总结课件69煤矿透水事故医疗救援经验总结课件70煤矿透水事故医疗救援经验总结课件71煤矿透水事故医疗救援经验总结课件72煤矿透水事故医疗救援经验总结课件73煤矿透水事故医疗救援经验总结课件74煤矿透水事故医疗救援经验总结课件75煤矿透水事故医疗救援经验总结课件76煤矿透水事故医疗救援经验总结课件77煤矿透水事故医疗救援经验总结课件78煤矿透水事故医疗救援经验总结课件79煤矿透水事故医疗救援经验总结课件80煤矿透水事故医疗救援经验总结课件81煤矿透水事故医疗救援经验总结课件82煤矿透水事故医疗救援经验总结课件83谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha84时间反复无常，鼓着翅膀飞逝王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结时间反复无常，鼓着翅膀飞逝王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结3.28”王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结河南省平顶山市急救中心武秀昆6山西王家岭煤矿装生透水事故搜寻难度越来越大相关善后工作已展开2010年3月28日下午13时40分,华晋焦煤有限责任公司王家岭矿发生严重透水事故导致153人遇险。事故发生后,党中央国务院高度重视抢险救援工作,各级政府和有关部全力组织开展救援工作,在事01发第6天并下出现生命迹象后,卫生部在全国调集专家前往山西河津加强指导医疗救援工作。农林高校加强实践教学基地建设是时代和社会发展的必然要求，是实现农、林学培养目标的客观需要，加强实践教学基地建设，加强劳动用工管理极其重要[1]。笔者在实习教师指导下，结合对南林大下蜀基地、白马基地，南农大湖熟基地、雪松产学研基地及金陵科技学院绿星基地的调查，对农林高校实践教学基地劳务用工作管理做一探讨。1农林高校实践教学基地加强劳务用工管理的必要性一是节约费用的需要。农林高校实践教学特点，决定了有大量的田间（含露地和保护地）农事具体操作，难免有大量的劳务用工，仅这一项开支就占了教师试验课题或农林项目研发总费用的15%左右[2]。二是队伍建设的需要。加强劳务用工管理，有利于打造一支优良的劳务用工管理队伍、一支稳定的职业性较强的劳务工队伍，解决“有人干活、干好活”的问题，有利于提升教学实践环节的水平。三是学生培养的需要。通过制度让学生参与必要的劳务，一方面是勤工俭学的一种形式，另一方面也提高了学生的动手能力。具有较高职业素质，乐意在生产、管理第一线工作，不怕累不怕苦的大学生很受用人单位欢迎。2存在的问题2.1劳务人员素质较低从事农林高校实践教学基地农事操作的劳务人员，大多为基地附近农民，文化水平低，大多数是60岁以上的老人和妇女，适应不了农林高校实践教学的需要。2.2劳务用工管理制度不全没有总体劳务用工管理办法，或劳务用工管理办法不健全，适应不了新形势、新常态的要求，造成劳务用工规范性不强，用工人员年龄、工价定额、日工作时限等方面随意性较大，直接后果是常产生一些劳保纠纷、劳资争议和劳动纪律事件。2.3劳务用工管理人员的素质参差不齐农林高校实践教学基地一般都在67hm2以上，有多个院系和多类项目进入基地，劳务用工管理人员比较多，素质参差不齐，管理方法有时简单粗糙，容易造成用工上的矛盾。2.4学生参与度严重不足相关院系学生中有相当一部分来自于农村，也愿意通过自身劳动获得报酬，补贴学杂费，减轻农村老家父母的经济负担，但由于没有制度规定或宣传不到位等原因，很少参与取酬劳务，不利于自立意识的增强。3原因分析3.1缺乏劳务人员上岗标准务工人员多为实践教学基地所在地土生土长农民，农民上班方便；使用他们从事具体农事操作，不需要为他们解决住宿、用餐问题，对实践教学基地而言使用起来方便，为此也就不再苛求劳动者的劳动资质和资格，只要能出工出力即可。3.2强调个性忽视共性实践教学基地中，各院、系或项目组过分强调劳务用工各自的特殊性，忽视劳务用工的共性。此时，如果基地管理方不施之强有力的协调，容易造成用工混乱。3.3管理教师不足实践教学基地一般都远离本校50km以上，参与劳务用工管理的项目或课题教师极少，劳务用工管理人员相当一部分人是基地未流转前的村民小队长或小组长。3.4劳务用工与学生勤工俭学脱节农林高校重视了校本部后勤保障环节的学生勤工俭学，忽视了实践教学基地的学生勤工俭学，实践教学基地劳务性勤工俭学无章可循，使许多学生失去了既能进行专业操作训练，又能劳务报酬的机会。4对策随着学校办学规模日益扩大，实践教学任务日益繁重，劳务用工管理面临着新的挑战，如果不进行科学的管理，易造成“混乱”局面[3]，影响实践教学任务完成。4.1加强务工人员的职业技能培训4.1.1基地自身技术培训。利用实践教学基地的自身师资和实践条件，对务工人员手把手培训，使他们在原传统的栽种、施肥、灌溉操作技能的基础上，掌握辅助授粉、器械使用、水肥一体化等较先进的农事操作技能技巧，促进试验示范、实践教学水平提高。4.1.2职业农民技术培训。南京市出台了《南京市加快和深化职业农民培训的意见》和实施办法，南京农业大学、金陵科技学院等涉农院校承担了相应培训任务。农林高校实践教学基地可借力这一平台。一是委托培训。委托当地农民培训主管部门，纳入其培训指标、任务和计划，对实践教学基地劳务人员进行培训，通过较系统的学习，获得相应资质资格证书。所需经费做出预算，高校给予保障。二是直接招用。从实践教学基地周边村庄，优先直接招用获得相应农林技术资质证书或结业证书的村民，到基地从事劳务工作。4.2制定和完善劳务用工管理制度4.2.1劳动纪律管理。除常规的劳动纪律要求外，实践教学基地珍稀植物材料、育繁种材料等不容外流，不容遗失；试验材料不得私自采摘等是劳动纪律需要特别强调的内容，来不得丝毫马虎。4.2.2劳动者使用管理。长期劳务工应当在60岁以内，身体无疾病，并提供健康证明，有技术资质证书优先考虑，基地集中合同聘用，院系分散使用为原则；短期或突发性用工，以院系为主，劳务工应在70岁以内，带队人应确认其无疾病，高温时临时用工，避免使用身体不健康的劳动力，可投短期人身险，以免人身安全纠纷。4.2.3劳务报酬管理。先由各进驻基地的院、系、所、中心等部门根据自身实际分类列出日工价、时工价、日工作时限或单位任务用工工时和工价；再由实践教学基地管理方组织各部门反复会商，充分考虑劳动强度、劳动复杂性、劳动季节和劳动者性别，制定劳务用工报酬管理办法，列出基地一定年限内的劳务报酬表，尽可能实现同类劳动同类报酬，避免内部不平衡和劳资纠纷。4.2.4农事操作管理。严格遵守安全喷洒农药的规定、安全驾驶使用农用机械的规定、高温或严寒季节劳动保护的要求。4.3打造一支优秀劳务用工管理队伍4.3.1制度化管理。劳务用工管理队伍一部分是部门工勤人员，一部分是编外人员，是实践教学基地的重要组成部分，发挥显著作用，没有高素质的用工管理队伍，实践教学基地就缺少基础，实践实习任务大打折扣。要合法化管理，规范化培训。制定岗位职责及年度考核办法，通过考核，总结经验，找出差距，以评促改、以评促管[3]，使基地用工管理健康可持续发展。4.3.2增强3种意识。一是责任意识。实践教学基地的农事操作季节性较强，在关键季节、关键环节要一线管理，必要时需要连续吃住在基地，抢时间，抢任务，高温季节抢早晚，能吃苦耐劳，乐于奉献。高度的责任感，加上精打细算，实现用工费用和任务质量的有效控制。二是学习意识。要求管理人员通过不断学习，弄懂教学实践环节规律，熟悉自己所管理面的农林基本知识和操作技术，并有一技之长，只有这样才能管好直接从事操作的农民，否则成了外行领导内行。三是创新意识。新器械、新设备、新栽培方法不断出现，技术手段不断更新，客观上要求劳务工尽快掌握操作新技术，与这相适应，劳务用工管理办法也要创新，可推行任务总量质量承包计酬，提高效能，节约管理费用；可推广劳务派遣，降低与基地土地有关的劳务工的管理风险。4.3.3健全激励机制。将劳务用工技能提高、用工费用降低、劳动效率提高与劳务用工管理人员收入相挂钩，将之作为工作考核和绩效管理的重要方面，调动激发他们管理的积极性和主动性。有关项目成果交易收入、成果创收的分配，也要充分考虑劳务用工管理人员，形成和谐团队。4.4劳务用工与学生勤工俭学有机结合4.4.1提升劳动效率。日益先进的操作器械和技术，光靠农民劳务工是不够的。在部分实践教学环节、部分关键时节，让勤工俭学的学生和其他劳务工一起务工，一方面起引导带头作用，另一方面发挥监督作用，提高劳务工的操作数量和质量。4.4.2拓展勤工俭学面。目前高校勤工俭学的面还是比较窄的，通过农林高校加强实践教学基地勤工俭学，拓展了勤工俭学的宽度和深度，特别是短期或突发性用工，往往找不到或找不全农民劳动力，勤工俭学的学生可以发挥很好的作用。4.4.3提升综合能力。学生勤工俭学，一方面满足为他们提供实习岗位的要求，可由教学教师根据需要，提出带教的勤工俭学学生数量；另一方面通过实践劳动，让他们在具体技能训练中发现具体问题，解决看得见的问题，日积月累，学生们实现培养兴趣、增加收入、增强社会经验和适应能力、提高解决实际问题能力的四重收获[4]，促进农林高校实践教学协调稳定和谐发展。5根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。随着教育信息化“三通两平台”建设设备的投入，农村中小学校电教设备日益增多，功能更加强大，为搞好电化教学工作，保证教育信息化有效的实施，农村中小学必须改革对电教设备的管理方法。一、农村中小学电教设备管理中存在的主要问题农村中小学由于受陈旧管理观念及办学条件限制，对实现教育信息化先进的电教设备管理不适应，管理中主要存在以下问题。1.管理制度不健全农村中小学校由于学校领导对电教设备管理认识不足，电教设备管理有关的规章制度仍未建立健全；或者是相关制度没有能够随着学校的发展和电教设备管理工作特点的变化而完善；或者是虽有制度但没有得到切实执行。2.缺少电教设备专职管理员农村中小学校由于学校编制少，不好配备电教设备专职管理员，电教设备管理员一般由其他科任教师兼职，这些兼职管理员对电教设备的管理，学校也没有标准，有些学校不计工作量，他们对电教设备的管理业务水平不高，责任心不强，工作不主动。这些兼职管理员对设备的使用及日常维护、设备的技术档案整理与保管、低值易耗品的管理等现代化电教设备管理业务不熟悉。由于兼职管理员对电教设备管理业务水平不高，在学校里不能开展校本培训，教师对现代化电教设备不会熟练使用，导致大部分的电教设备使用效率低。3.电教设备出现故障难以维修电教设备由政府集中采购，根据国家对电教产品的质保要求，在设备质保期间，由设备生产商负责维修，由于农村中小学离设备生产商所设维修点较远，交通不便，设备出现故障后工作人员不能及时到校维修。若设备使用超过质保期，设备出现故障后基本上得不到维修。学校缺乏专业电教设备维修员，当电教设备出现故障不能使用时，就不管不问，导致部分可维修而得不到维修的设备报废。4.电教设备管理手段滞后目前，农村中小学对电教设备管理仍采取陈旧的管理模式——电教设备管理登记仍采用由学校纸质登记册进行登记存档。这种登记管理模式使设备跟踪信息不能及时体现在设备台账上，电教馆装备部、乡镇中心学校与各中小学三级机构对设备没有统一信息管理，对设备缺少“监督”作用。由于电教馆装备部、乡镇中心学校与各中小学对设备没有统一信息管理，上级分配至各学校的贵重电教设备缺少监督机制，贵重电教设备容易公物私用。同时，这种陈旧的管理模式，使上级管理部门不能随时监测学校教育信息化设备使用情况，也不能对各校管理电教设备的情况作出量化评估。二、强化农村中小学电教设备管理的措施，改革农村中小学校电教设备管理模式1.完善修订有关管理制度电教馆、乡镇中心学校、各中小学三级机构分别成立电教设备管理领导小组，各级机构业务负责人任组长。各中小学校切实抓好各项管理制度的落实，强化日常管理，建立健全购置前论证制度和管理制度，健全规章制度，完善管理体制，规范管理程序，应制定管理工作评估考核制度。电教馆每学年对各乡镇中小学校电教管理工作进行全面检查考核，考核结果纳入教育局对各中小学校综合考核成绩。各中小学校电教设备管理领导小组对学校电教管理员进行管理绩效考核，考核结果作为电教管理员绩效工资发放依据。2.充分发挥各级电教管理员作用，确保电教设备正常运行为了将电教设备管理好、维护好、应用好，电教馆装备部应配备一名电教设备管理及维护的专职工作人员。专职工作人员每学期对各中小学电教管理员进行一次电教设备的管理及电教设备维修的业务培训。学校电教设备出现较大故障，学校电教管理员不能维修时由电教馆专职工作人员到校维修，确保电教设备的正常运行。教育信息化设备投入，设备数量增加，管理工作量加大，初级中学、中心小学及完小必须配置一名电教设备管理员。电教管理员应具备较高的教育技术专业知识水平、对电教设备维修具有较强的动手能力。学校电教设备管理员每学期要对学校教师进行校本培训，通过培训使中小学教师能熟练运用现代化的电教设备进行教学。学校电教设备管理员必须能具备对电脑室、语音室、多媒体教室、“班班通”设备及学校教育信息化互联网络等设备的维修能力，设备出现故障不能独立维修好时，报电教馆装备部专职工作人员进行维修。3.电教设备实行网络化管理电教设备网络化管理就是用现代计算机技术对中小学电化教育及教育信息化设备中的各种设施、设备进行信息化、网络化的管理。教育信息化“三通两平台”的建立，使电教设备实行网络化管理具备了基本条件。通过网络管理电教设备，使电教馆装备部、中心学校及乡镇各中小学对电教设备实行“监督”管理。为了兼顾中小学其他教育装备的管理，可采用《中小学教学仪器设备管理系统V2.0》（网络版）软件，该管理软件使学校基层的数据录入、管理、查询、统计、分析、上报（含网上上报等多种方式）整个过程计算机化。该软件可脱机使用，脱机录入清产核资、脱机录入设备申购、脱机录入要求报损，方便暂没有联入互连网的村小及教学点使用。该软件在网络上使用时通过电教设备管理员登录系统后就设备的入库、申购、报损、查询、报表输出等操作非常简捷。同时，通过远程教育站点平台，电教馆可对教育信息化设备进行远程监督，了解其设备的使用率。总之，电教设备管理工作是一项艰苦、细致和繁杂的工作，只有解放思想，强化管理措施，改革管理模式，创新管理方式，才能管理好教育信息化所需现代化的电教设备。各中小学是电教设备管理的实施者，利用网络管理，加强与上级部门联系，是管理好电教设备的关键，管理员不仅要有高尚的职业道德，而且应具备专门的业务知识，只有提高对这项工作意义的认识，才能做好这项工作。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结853.28”王家岭煤矿透水事故医疗救援经验总结河南省平顶山市急救中心武秀昆6山西王家岭煤矿装生透水事故搜寻难度越来越大相关善后工作已展开3.28”王家岭煤矿透水862010年3月28日下午13时40分,华晋焦煤有限责任公司王家岭矿发生严重透水事故导致153人遇险。事故发生后,党中央国务院高度重视抢险救援工作,各级政府和有关部全力组织开展救援工作,在事01发第6天并下出现生命迹象后,卫生部在全国调集专家前往山西河津加强指导医疗救援工作。2010年3月28日下午13时87首批抽调的专家共3人,笔者与北京协和医院的两位专家于4月4日先后赶到河津市,参与医疗救援工作。现将点滴经验总结如下首批抽调的专家共3人,笔者与北京协和88矿难的分类与特点所谓矿难是指在采矿过程中发生的事故,这种事故通常具有极大的危险性,世界上每年至少要有数千人死于矿难。按开采形式和矿产资源,地下开采的煤矿矿难最为常见,所导致的伤亡也最为严重。在煤矿事故中,常见的矿难有以下三种矿难的分类与特点891、爆炸煤矿爆炸事故有瓦斯爆炸和煤尘爆炸两种,其中以瓦斯爆炸为主,两者的毁伤效应基本相同。“瓦斯”泛指气体,是英文gas"的音译。瓦斯爆炸是指空气中所含的可燃性气体达到爆炸浓度(如甲烷浓度为516%)时,遇明火引发剧烈爆炸并伴有冲击波现象。具有强大的机械破坏性,同时产生爆炸火焰和有害气体,在煤矿中所发生的瓦斯爆炸通常都是指甲烷爆炸1、爆炸90爆炸对人体的伤害包括爆震伤、烧伤、巷道坍塌所导致的创伤和有害气体中毒等多发伤和复合伤。当氧气耗尽时还会产生窒息。因井下通道和设施损毁长时间滞留还将进一步产生其它问题。爆炸对人体的伤害包括爆震伤、烧伤、912、冒顶冒顶是指在采矿过程中顶板岩石发生坠落的生产性事故,与塌方有异曲同工之处,两者的区别就在于冒顶通常是指在井下开采或隧道施工中所发生的顶部坍塌而塌方通常是指因地层结构不良、雨水冲刷或修筑缺陷所引发的堤坝、陡坡或坑道、隧道的土层或地层移位而引发的地质灾害。2、冒顶92冒顶对人体的伤害主要有砸伤、掩埋、与外界隔绝还可以导致由此而引发的一系列继发伤害冒顶对人体的伤害主要有砸伤、掩933、透水透水事故是指矿井在建设和生产过程中,由于防治水措施不到位而导致地表水和地下水通过裂隙、断层、塌陷区等各种通道无控制地涌入矿井工作面,造成作业人员伤亡或矿井财产损失的水灾事故。此次王家岭煤矿所发生的透水事故就是在作业过程中不慎打通了有很大蓄水量的老窑井所造成的人为灾难。3、透水94透水对人体的伤害主要有淹溺、水流冲击所导致的创伤及由此引起的