《20妈妈的账单》教学设计

《20妈妈的账单》教学设计《20.妈妈的账单》教学设计（精选17篇）

《20.妈妈的账单》教学设计篇1

师板书-账单

师:你见过账单吗知道什么是账单吗

生沟通.

师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.

师:我们有的小伴侣过年时候收到许多压岁钱,在一个小本子上写下妈妈多少钱,爸爸多少钱,一条一条写下来,这也叫

生齐:账单.

师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗在哪儿啊

生:在酒店里.

师:对,结账时的单子也是账单.今日我们要来学习一篇略读课文是一份特别的账单.

师板书课题妈妈的账单

师:谁来读读课题

指两位同学分别读.师准时评价.

师:请同学们把书翻到20课,自己读读课文,留意读准字音,读通句子,遇到难读的句子可以多读几遍,可以开头了吗

生自读课文,师来回巡察.

师:读完了可以朝王老师点点头.

师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么仔细.看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试.

生自读词语.

师:第一行谁来读

生:小彼得收款索取酬劳款项芬尼

师:字正腔圆,读得好!

这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是

生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.

师:你还有补充

生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.

师:你的课外学问真丰富.

师:其次行中有一个词语挺难读.不知道小伴侣觉得了吗蹑手蹑脚,我们一起读.谁来做蹑手蹑脚的动作呀

一生动作演示.

师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简洁!

第三行,谁来读

生:怦怦直跳当心翼翼塞进

师:最终一个词里还有一个多音字,读塞进.

师:我们一起来读一读.

生齐读词语.

师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.

这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度

生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.

师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.

生读.

师:我又忍不住要竖大拇指了.其次个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.

指名说.

师:没有句号,数字后面是芬尼单位,这是账单里的一个款项.这里有一个空格,读的时候要怎么样

生:要停顿.

师:谁来读一读

生:为在他家里过的十年幸福生活0芬尼

师:读得真好听.

师:小伴侣,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事

生:妈妈和小彼得

师:两个人物.师同时板书

师:还讲了几份账单

生:两份.

生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.

师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.

生默读课文.

师:谁来简洁说说.你可以借助板书说一说.

生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取酬劳.

师:谁接着往下说.

生:妈妈观察了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.

生:小彼得观察了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.

师:小伴侣真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清晰.看着板书自己来练一练吧.

生自由说.

师:妈妈的账单究竟是怎样的一份账单呢请小伴侣找一找,课文中哪份账单是妈妈写给小彼得的

指名同学读妈妈的账单

师:请你看着这份账单一行一行认真读一读,看看你能读懂什么

生自由读.

生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.

师:你从哪里读懂的啊

生:由于妈妈细心照料小彼得却不要酬劳.

师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计酬劳的呀!

你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱哪个词特殊打动你

生:慈祥.

师:为什么

生:十年中妈妈始终细心照料着小彼得,始终伴随他成长.

师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈祥呀!

生:我觉得这个十年也特殊令我感动,由于在她家过的十年幸福生活费用特殊大,十年幸福生活也是特殊久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特殊让我感动.

师:他这个十年理解得特殊好.十年啊,3650天,为了彼得的幸福生活,妈妈付出了多少呀小伴侣说得这么好把王老师都感动了,你读一读这两句话好吗

指名读.

师:十年里妈妈还为彼得做了什么请你照着账单说一说.

生自由预备.

生:彼得生病的时候妈妈照料他.

师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!

生:我是看到始终这个词语,我感觉从诞生到彼得今年十岁,妈妈始终关怀照料他.

师:说不定妈妈从怀孕时就在当心地呵护他了.

说得那么好,请你来读一读.

生:为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼

师:你也来读读这一句.

一生读.

师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗

生:为他洗衣服.

师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.

生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来训练他.

生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.

师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将始终是0芬尼.

十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读(大屏出示)为她的诞生煎熬,苦痛;为他每天早晨上学;为他深夜盖上被子;为她在冬日里挡风;为他在雨中打伞;为他灰心时加油鼓劲;为他胜利时大声喝彩妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.

生自由读

师:谁来读一读啊

生读.

师:一起读共计0芳香

师:妈妈用这样的一份账单传递着她无尽的爱.妈妈是在什么状况下写的这份账单呢小彼得做了什么事,让她写下了这份账单

生:彼得给妈妈写了一份账单.

师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么

生:彼得的账单里记录的都是小事情.

师:和妈妈的账单里记录的相比

生:彼得的事情显得微不足道.

师:读到这里我们觉得小彼得,有点儿不懂事了.读了小彼得的账单,妈妈真的也有千言万语.但她最终什么都没有说,她把自己想说的一切都化作了这样一份账单.小彼得毕竟有没有读懂妈妈的账单呢

生:读懂了.

师:你从哪个自然段里知道了

生:最终一个自然段.

师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单

生自由读.

生:小彼得读着读着惭愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要酬劳,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到惭愧万分.

师:这惭愧不是一点点,而是惭愧万分.请你也来读读这一句.

师:还有哪些地方你感觉到他惭愧了

生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.

师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.

生:我从怦怦直跳感觉到彼得惭愧万分.假如他没有读懂这份账单,心情就不会那么感动,心潮像海浪一样翻腾.

生:我从蹑手蹑脚看出他惭愧万分.

师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得惭愧了

生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的惭愧,假如不是惭愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.

师:从小彼得的表情,一系列的动作我们感觉到小彼得的惭愧万分,己经读懂了妈妈的账单了.谁来读读这一系列动作

师:读得真好.谁也来读一读.

我们的小伴侣都感受到了小彼得惭愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得毕竟想对妈妈说些什么呢请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.

生自由练习.

师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.

生:妈妈,我己经懂了,我知道那些事是我应当做的.我不应当向你索取酬劳.妈妈,我己经懂了,您能原谅我吗

师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真兴奋我的彼得长大了.

生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!

师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.

生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么宏大.

师:我们有许多许多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.

此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.

齐读最终一段.

师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,训练了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份布满才智的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有许多许多,这样的事在一本《爱的训练》的书里也藏着许多许多.有机会请你们渐渐去品尝.

师:今日的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.

《20.妈妈的账单》教学设计篇2

一、情景导入

1、板书:妈妈师:同学们,读了妈妈这个词,你最想说的一个词是什么?

2、再看大屏幕观赏图片。师:你最想说的一句话是什么?(课件播放妈妈为孩子付出的图片)

3、师:让我们带着对妈妈的感谢与赞美走进今日的课堂,学习20课《妈妈的账单》

二、课题质疑

1、读题,理解"账"字,"贝"字旁,说明这个字与什么有关?你们在哪里见过账单?(了解"账单"一词的含义。)课题质疑。师:围绕课题,你能提出什么问题?

2、梳理归纳同学提出的问题:课件出示:

(1)妈妈的账单是写给谁的?

(2)账单上写着什么?

(3)为什么写这份账单?

三、初读课文

1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜爱的方式读课文,把课文读通顺。

2、课件出示词语,同学认读:小彼得索取收款慈祥塞进蹑手蹑脚当心翼翼如愿以偿惭愧万分怦怦直跳

四、精读课文

(一)体会母爱的无价和无私

1、(返回上一页课件):请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。

2、同学回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。

(1)师生接读(前后调换挨次读)。(了解"芬尼"一词)师:读了这份账单,哪些字、词打动了你?

(2)围绕"十年中的吃喝"体会母爱。

师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他预备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做简单,一个月,一年,十年,你觉得简单吗?再读这个词。

(3)围绕"十年幸福生活"体会母爱。

师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。

(4)围绕"生病时的护理"体会母爱,彼得生病了,你觉得母亲脸上会有怎样的神情?他会怎样照看生病的儿子?

(5)扣住"0"体会情感,感受母爱。

从"0芬尼"你体会到了什么?

(5)指导读出感情。师:你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗?

5、是啊,小彼得的妈妈认为给儿子付出的一切都是应当的,是自己愿意的。你觉得这是一位怎样的妈妈?这又是一份怎样的账单?

(二)体会小彼得的"惭愧万分"

1、再来解决我们刚才自己提出的第三个问题:妈妈为什么要写这份账单?也就是妈妈在什么状况下写的这份账单?

(1)出示彼得账单内容,同学读。

师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿)

你有过如愿以偿的经受吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(惭愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到惭愧万分。

(3)小彼得读着什么?再看妈妈的账单,想一想,小彼得读着读着,此时会想到什么?

(4)他是怎么做的?从小彼得的行动中你读懂了什么?从哪读懂的?小彼得藏到母亲的怀里,会静静地说什么呢?

五、表达感受

师:课文学到这,你们心里肯定也有很多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。

出示:说一说:

我想对彼得说:

我想对小彼得的妈妈说:

我想对自己说:

我想对自己的妈妈说:

2、总结:我们在妈妈的爱里一每天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应当学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝愿,更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最终我们一起说一声:妈妈,我爱您。结束我们今日这堂课。

六、板书设计

20、妈妈的账单

十年幸福生活

十年吃喝

生病护理

慈祥母亲

0芬尼

《20.妈妈的账单》教学设计篇3

向文本深处拓展

《妈妈的账单》教学设计教学目标1、了解本文的主要内容。2、体会妈妈的的无私的爱。3、知道作为儿女应当用自己的爱回报母爱。教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最劳碌啊？2、板书：妈妈的账单3、读了课题你有什么想问的吗？设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发同学的学习爱好，为同学创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调整了课堂气氛，让同学在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发同学学习的爱好。二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。2、反馈学习状况，出示本课词语3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事？出示：

课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。

t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新奇哪！设计意图：转变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让同学主动参加，用自己喜爱的、习惯的方法来学习生字、词语。三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了什么？汇报一下。3、同学自由争论发言s：小彼得懂事，常常帮妈妈干活。t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事？这么懂事的孩子请你夸一夸他，s：小彼得很听话。s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的酬劳，结果如何？读文中的句子。5、t：彼得还得到了什么？哦，观察了一份给自己的账单。让我们静下心来，认仔细真地悄悄地读一读吧。出示妈妈的账单默读6、t：告知老师，读到哪一条你有特殊的感受？你仿佛观察了什么？指名答7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出莫非只有这四条款项吗？还会有哪些？8、同学争论举例9、师小结10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼？指名答t：假如给这这份母爱出一个价的话，你会出多少？11、小结（板书：母爱无私无价）t：这是一份一般的账单吗？！这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶；每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲自洗的衣服是那样洁净，妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾，他的内心发生了巨大的变化！课件出示：课文最终一节t：你读到了什么？13、t：用一个词来概括他的心情。争论：小彼得为什么惭愧？14、小结四、拓展阅读：妈妈的爱1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有许多话想说。出示

我想对小彼得说：

我相对小彼得的妈妈说：我想对自己说：我相对对自己的妈妈说：设计意图：《语文课程标准》指出：要敬重同学的个体差异。这一培育同学表达力量的环节正是体现了这一点。为了让每个同学都得到进展，老师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，假如想说的许多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的同学可以有不同的选择，使每个同学都有熬炼和表现的机会，充分展现了目标的弹性。2、t：同学们，此时我的脑海出现了这样一个广告。（课件出示广告："妈妈，洗脚'）设计意图：利用广告为同学创设说话的素材，供应了对话空间。"妈妈，洗脚'很好的调动了同学心情，使同学情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应当为妈妈做些什么，来报答妈妈的哺育之恩。t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事？指名答。t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。3、出示拓展小诗《假如》

假如我是一棵大树，

夏天，我会遮挡阳光让妈妈乘凉假如我是一条围巾，冬天，我会遮档寒风，让妈妈取暧。假如我是设计意图：这一环节，同学自主参加，大胆写诗，把课本上学到的学问、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是同学在感爱好的自主活动中进展思维，全面提高语文素养，培育主动探究、勇于创新的的精神。4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。设计意图：收集其他的诗篇，使同学由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了同学信息量的沟通。这样做，既培育了同学收集、处理信息的力量，又将进一步激发同学爱诗、写诗的爱好。这一系列的拓展不再是由内到外的单向延长，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推动。

《20.妈妈的账单》教学设计篇4

教学理念:

本课是略读课文,预案的设计努力提倡让同学用自主,合作,探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话,朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使同学润物细无声地受到语言的训练,情感的熏染.

教学目标:

在反复诵读文本,对比两份账单中进行说话,朗读训练,并感悟到母爱的无私,无价,让同学懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的,要主动帮父母做事.

教学难点:理解妈妈给小彼得那份教案的涵义.

教学过程:

导入课题

1,解读古诗,引入教学.

记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》.对,今日就让我们再满怀深情地来读一读吧.

2,围绕"报"字引入新课.

还记得诗中的"报"是什么意思吗我突然想到了另一个和"报"有关的词(板书"酬劳"),这又是什么意思(付出劳动后得到酬劳.)今日我们就一起来学习一个关于"酬劳"的故事.

3,出示课题:"妈妈的账单".

一起读一读课题.有没有观察过"账单"实物照片展现.(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子.)再看看"账"的偏旁你又明白了什么(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系.)

4,题目边上加星号表示—这是一篇略读课文.那今日就让我们自己试着去读懂这篇课文,好吗

二,初读自学,了解大意

1,先请同学们认真地看课文的情境,听课文的录音.边听边想文中讲到了几份账单分别是谁写的账单中分别写了什么

2,接下来能自己读课文吗当你遇到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止.

3,检查词语:你从书中找到了哪些简单读错的词语,和我们大家沟通吧.(随机键入电脑)

索取酬劳款项如愿以偿惭愧慈祥蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳

都会读吗先请你的同桌检查一下.

让我们一起来熟识一下它们吧.轻轻地读.

对比两份账单

1,出示两份账单(电脑显示):这就是同学们刚才提到的两份账单.

2,让我们认真看看它们有哪些区分

3,引导同学理解两份账单的不同.

内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单.

随机落实"款项":彼得的帐单列有几条