《一个中国孩子的呼声》每课一练

《一个中国孩子的呼声》每课一练《一个中国孩子的呼声》每课一练（精选15篇）

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇1

【字词荟萃】

1.读拼音，写词语。

zhuyuchnjnkǎixunwih

()()()()

2.形近字组词。

执（）维（）浸（）枢（）腕（）

势（）唯（）侵（）柩（）碗（）

3.多音字组词。

j（）（）

济恶

jǐ（）w（）

【句段集锦】

1、选择关联词语填空。

（1）我们（）没有见过而，我和妈妈（）接到过您的问候。

（2）（）爸爸是为维护世界和平而牺牲的，（）他的死是光荣的。

（3）今日，我们中国孩子（）生活在和平环境中，（）世界并不太平。

a、虽然却b、由于所以c、虽然但是

2、给下列句子加上标点：

（1）他说孩子等爸爸回来我肯定送你一顶蓝盔

（2）啊我听见了妈妈听见了在场的叔叔阿姨听见了全世界都听见了

他召唤的是和平和平和平

【课文链接】

战斗带给人们的是什么？

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇2

教学目标:

1.会认7个生字,会写14个生字.

2.有感情地朗读课文.

3.理解信的主要内容,体会所要表达的真挚情感.

4.通过学习课文,树立喜爱和平,维护和平的信念.

教学重点:

理解信中"我"的呼吁,体会"我"对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望.

教学预备:多媒体课件

教学过程:

一,谈话揭题,引导质疑

师:同学们,当你在和平环境中享受着幸福,安静的生活时,你可曾想到还有很多人由于战斗正挣扎在死亡线上.今日就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战斗所发出的呼声吧!

板书课题,齐读课题.

师:看到这个课题,你有什么问题要问吗

生:这个中国孩子是谁

生:他发出怎样的呼声

生:他为什么发出这样的呼声

二,初读课文,解决质疑

同学们都是擅长提问的孩子,接下来,请大家快速,自由朗读课文;去文中查找这些问题的答案.

课文读完了能回答刚才问题吗

这个中国孩子是谁你是从哪儿知道的(雷利,课文的解释)这篇课文其实是当时北京二中同学雷利写的一封信,那收信人是谁呢(联合国秘书长加利先生,联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官,联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全,进展国际友好关系)有人知道现任联合国孔径书长是谁吗(现任秘书长是韩国的潘基文,2022年1月1日上任)

他发出了怎样的呼声(他呼什么)

板书:"救救孩子们,要和平不要战斗!"

他为什么发出这一呼声

(由于他的爸爸作为联合国的一名军事观看员,在执行维护和平行动中壮烈牺牲了)

所以进展出这样的呼声——(指引板书:"救救孩子们,要和平不要战斗!")

三,突破重点,读中感悟

(一)同学们,你们爱自己的爸爸吗跟爸爸在一起肯定发生过很多欢乐的事情,能跟老师讲讲吗

(同学述说欢乐)

听了同学们刚才的述说,老师感觉你们真幸福.我这呢,也有几幸福的画面.我们一起瞧瞧.出示课件:(欢乐时间:爸爸多爱儿子呀,一家人放着汽球多幸福呀;一手拉着妈妈,一手拉着爸爸,闲逛在沙滩,幸福吧!爸爸还教女儿踢足球呢;要出门了,爸爸背背.)这一幕幕多幸福呀!可这一切对于雷利来说,却永久失去了.他再也不能拉着爸爸闲逛沙滩,再也不能让爸爸教自己踢足球了.

再也不能,再也不能此时的雷利,他的心情是怎样的呢(难过,哀思,由于——)(板书:"痛——丧父")

雷利带着哀思写下的信,哪些地方让你感受最深呢

(1)课件出示;

"两年多来,我们全家沉醉在失去亲人伯巨大哀思中,我至今都忘不了,爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光"

为什么这句话中让你感到哀思(从这句话中你感受到了什么)能说一说吗

两年,巨大,至今都忘不了,(时间长,程度深,难忘—)(说后读)

师:是啊,两年多来,700多个日夜夜呀,可失去父亲的巨大哀思雷利至今都忘不了,他忘不了什么(他忘水了爸爸那深情的目光,忘不了曾经与爸爸的商定)他们商定了什么(课件介绍蓝盔及维呼部队)

小结:多么美妙的商定啊!可我们等来的失去父亲的噩耗,这是怎样的哀思啊!来,让我们带着这份哀思读一读课文的这话(全班齐读)

还有哪些语句让你感受深刻

(2)课件出示:

"现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那掩盖着国旗的贵体.鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血.

为什么从这句话中你感受到(看到灵柩,看到遗体,知道爸爸死了,怎能不痛看到爸爸牺牲时,流了那么多血,又怎能不痛)

师:原来我们如约捧着鲜花去接爸爸,心里会想些什么(哇,爸爸就要回来了,他确定给我带蓝盔了吧,很兴奋.)可是他如约归来了吗(请看大屏幕.课件出示灵柩回国,配低回的哀乐)

引读:我们接到的是——"爸爸那掩盖着国旗的遗体."

我们看到的是——"鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血."

我们兴奋去接爸爸,想到了会看到这样的情景吗(没有)一看到这样的情景,妈妈会说些什么做些什么呢雷利又会说些什么做些什么呢

这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀!让我们拿起书,带着这份痛再来读一读这段话吧.(全班齐读)

(3)爸爸没有如约归来,可是爸爸真的失约了吗(没有,他给儿子带回了一顶蓝盔)

爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗(不,还有对和平的渴望)

师:是啊,我们读懂了爸爸未了的心愿,雷利也听见了爸爸深情的嘱托,所以他告知加利先生.9引读;啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见,他召唤的是和平!和平!和平!)同学们读得不错,情愿再读一遍给我听吗(情愿读的读)

老师听到三个"和平"读得一个比一个大声,你们为什么要这样读呢(由于人们特别渴望和平,表达了人们特别渴望和平的剧烈情感.)

谁情愿带着我们的体会再来读一读这句话(女生读)

还有让你感受触很深的句子吗(爸爸是一个怎样的人呢)

(4)课件出示:

"我的爸爸精通四国语言,是一位精彩的经济学硕士,原来他应当为人类作出更大的贡献,却被战斗夺去了珍贵的生命."

从这段话中你知道了什么(爸爸非常优秀,感到伤心,惋惜)你能读出这份伤心,这份惋惜吗(竞赛读)

我们为雷利伤心,由于他失去了这样一位精彩的父亲,我们更为国家惋惜,由于爸爸的牺牲让国家痛失英才!

(二)是谁夺去了父亲的生命(是战斗!),是谁带给雷利这重重的哀思(是战斗!)是谁(是战斗!)

师:我从你们的眼中读出了仇恨,恨战斗(板书:恨——战斗),你们在雷利的信中读出来了吗从哪可以看出雷利恨战斗

请看大屏幕,(课件出示):

"今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的"'和平之花'."(小组读)

哪一个词让你感受到雷利特殊恨战斗(罪恶,子弹上往往带着血腥味.)

不少地区还充满着战斗的硝烟,不顾这担心宁的世界,你能说出哪些地方还在发生战斗吗(伊拉克,阿富汗)

看到"战斗"二字你仿佛看到什么听到了什么(看到了硝烟充满,听到了炮声隆隆)

你们真会读书,能从简洁的文字里读出动人心魄的画面.

老师也收集了很多工作令人揪心的画面,让我们来看一看娇嫩的和平之花受到怎样的威逼(播放课件:随着一声巨响,楼塌了,多少个生命在瞬间消散,人类的文明就这样被自己摧残,战斗真给人们带来了穷的灾难,无辜的人们由于战斗变成了如此的模样,可怜的孩子,一声声召唤,妈妈你在哪呀,莫非他们的人生就这样开头了吗战斗毁灭了多少家园,让多少家庭妻离子散,以前的学校变成了一片

废墟,孤独的老人苦苦请求,求求你们了,别再打仗了.)

看了刚才那一幕幕揪心的画面,你们想说些什么为了维护和平,我们该做些什么呢

(三)我们读懂了雷利心中对战斗年月的仇恨,那你体会到他心吕有怎样的渴望呢(他渴望和平,他喜爱和平,对,他爱和平.板书:爱——和平)

所以他在文中写到:(引读:尊敬的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表全部的中国孩子,通过您向整个国际.呼吁:"救救孩子们,要和平不要父亲!为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再推动丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应当全都行动起来,维护和平,制止战斗!让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战斗敲响丧钟,让明天的世界真正成为阳光,鲜花和爱的人类家园!)这段话说得多好啊,我们一起再来读一读,读出对和平的喜爱与渴望.我信任,整个国际.肯定会听到雷利的呼吁(指读板书:"救救孩子们,要和平不要战斗!")

四,深究课题,领悟主旨

师:这仅仅是一个中国孩子的呼声吗

生:不,这是全部中国的孩子的呼声!

师:这仅仅是中国孩子的呼声吗

生:不,这是全世界孩子的呼声!

师:这仅仅是孩子们的呼声吗

生:不,这是全世界喜爱和平的人民的呼声!

师:让我们代表全世界爱好和平的人民的呼声!

让我们代表全世界爱好和科的人们再一次高声呼吁——(指读板书:"救救孩子们,要和平不要战斗!")

师:老师听到了对战斗年月的责备,对和平的召唤,这是全部中国孩子的呼声,这是全世界和平之花的呼声.来,让我们在《让世界布满爱》的歌声中为和平虔诚的祈祷吧!

千言万语道不尽我们心中的期盼,我们无法阻挡战斗,但是我们能不断壮大帮平的力气,让我们全体起立,将心中的渴望化作我们共同讨论的声音:维护和平,制止战斗年月,让世界布满爱!

五,板书设计:

一个中国孩子的呼声

"救救孩子们,要和平不要战斗!"

爱——和平

↑

恨——战斗

↑

痛——丧父

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇3

课前：老师为同学叙述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。

一、引入。

1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上老师录制的音乐和旁白。

2、抽同学说说自己看了之后自己的感想。

3、老师小结：战斗是无情的，战斗是残酷的……今日，让我们一起去倾听一个中国孩子的呐喊吧！

同学齐读课题，再读。

效果很好，哀婉的音乐与凄惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为同学进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。

二、按要求自读课文。

多媒体出示自读要求：

思索并勾画句子：

1、的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）

2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）

3、为谁呼吁？（用着重符号标出）

同学自由读课文，勾画相应句子。

这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，同学受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，同学却都是悄悄地朗读，不管怎样，只要同学是在“读”，就是可以的，不肯定非要出声。

三、沟通问题，学习课文。

1、老师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？

同学：爸爸是个精彩的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

老师：请你再读一读，读出骄傲的感情。

同学：我的爸爸是个喜爱和平的人。我们可以从“两年以前，我友爱的爸爸作为……”看出来。

老师：还有什么地方能够看出爸爸是个喜爱和平的人。

同学：“爸爸的嘴张着……”

老师：还有要补充的吗？

……（略）

老师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。

同学：是个爱妻子，爱孩子的人。

老师：请大家一起来读一读。

老师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？

同学：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

老师：请同学们互读互评。（同学读，较有感情。）

老师用同学“找”和自己“引”的方法初步让同学把握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的明显是为后面“突出重点”——感情朗读做一些预备。

2、老师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地沟通。

同学读，比较好，全体同学自发鼓掌。

老师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚决的思想。（同学读）

老师：可是当看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由感动到哀痛），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）

老师：嘴张着，在召唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。

抽读，一同学读得很到位。

老师：让我们一起来读一读，读出心底的召唤。

全班再读。

老师：“我”的爸爸原来还可以作出更大的贡献，由于他是精通四国语言的……（同学回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。

老师：骄傲的“味儿”不够，请大家再读一遍。

同学再读，很有感情。

展现“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。

罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了同学的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清晰地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的缘由。这和重点指导朗读并无冲突。

老师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，缘由是什么？

多媒体出示：“世界并不太平……”一段。同学齐读。

老师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（同学发言，略）你知道哪些地方还“充满着战斗的硝烟”？

同学列举自己收集的资料。

老师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战斗中带来灾难的数据统计。）

老师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战斗的摧残？请大家一起来读一读《地球的.》。

地球的.

地球把它的一切都给了我们，

它从来不懂得自私和吝啬，

总是倾其全部。

可是人类，

曾经和正在做着多少惭愧的事情——

在共同的家园里厮杀，

为野心和贪欲去争斗，

用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，

硝烟窒息儿童的歌声，

鲜血染红清亮的河流……

老师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战斗却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际.呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（同学回答）

抽读课文七自然段。

老师：让我们和小一同呐喊、呼吁！（同学再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——

地球的呼声

隔海相望的陆地，

都伸出友情之手，

相视一笑，

泯灭旧日的怨仇。

没有掠夺者的咆哮，

也没有抵抗者的怒吼。

人们彼此赠送的礼物，

是公平、自由。

齐读。

老师：孩子们，为了制止战斗，让世界布满爱，我们能够做点什么呢？

同学发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他毕竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，把握本事，建设强大的祖国去制止战斗……

多媒体出示：让和平驻人间，让世界布满爱！（音乐响起，《让世界布满爱》）

老师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。

罗老师的这节课上得特别精彩，也特别感人。很多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得老师的“导引”多了一些，同学“自主”的空间相对被压缩了，假如从提倡互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇4

教材分析：

《一个中国孩子的呼声》属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际.：全都行动，维护和平，制止战斗。课文包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会所表达的真挚情感。

3、感受战斗的残酷无情，和平生活的美妙幸福，树立喜爱和平、维护和平的信念，实现道德自勉。

教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的‘和平之花’。”树立维护和平的观念。

过程和方法：以课文为媒介，引领同学“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让同学有真实的体会；通过读，引起剧烈的情感共鸣。

学习预备：

1、同学预备：搜集国内外大事，关怀国际动态，尤其关注最为动荡担心、充满着硝烟的地区局势。

2、老师预备：制作多媒体课件，搜集，处理可用信息。

教学过程：

一、激qiní）漫硝（xiāo）烟灵柩（jiù）

形：弥碗盔硝柩你腕炭峭疚

义：卓越；杰出的，有才能的。

京质：指人的综合素养。

灵柩：装进了死者的棺材。

呼吁：呼求救济、支持、同情等。

丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比方死亡或灭亡的信号。本文指

让战斗停止的信号。

（2）请一学习小组开火车读文，正音。

（3）说说文章主要讲了什么。

这是’个个曰孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富

情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战斗。

三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。

1.怀念为维和而牺牲的爸爸。

2.通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读，读出情感。

1.在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。

2.在读其次部分时，语气要加强，读出孩子心中剧烈的渴望。

五、小结。

世界需要和平、让我们为和平出自己的一份力吧！

六、作业。

1.抄下来印象深刻的语刘。

2.试着背诵最终三段，加上感情后作为演讲词在早会时演讲。

其次课时

教学目的：

1.进一步学习课文，体会表达的情感。

2.激发同学喜爱和平的感情。

教学过程：

一、复习旧学问。

1.听写

卓越素养维和执行联和国

赐予凯旋手腕充满硝烟

2.指名上前就课文最终三个自然段内容作演讲，调动同学进一步学习课文的心情。

二、连续学习课文。

1.自巾读文，思索争论；为什么要给联合国秘书长写这封信？

（找句绽开教学。）

由于我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不

少地区还充满苦战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）这句话不太好理解，你读懂了吗？（引导生理解“娇嫩的，和平之花”，并找山详细事例来理解“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟”。）

（2）争论：这些战斗是必需发生的吗十（引入学习下一句）

2.面对这些不必要的战斗，说应当怎么做呢？（引读—我们肯定要向爸爸那样喜爱和平，英勇地用自己的生命保卫和平。）那么我们呢？

争论：为了制止战斗、保卫和平，我们能够做点什么？

每组派一代表做记录，将想出的方法登记来.然后派代表上前汇报。全班综合后，由班委执笔，向全校同学发出一封倡议书—号召全校小伴侣为维护和平出力。

3.梳理全文，了解本文的写信的格式，预备给深受战斗苦难的外国小伴侣写封信。

（1）写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，留意他们所在的位置。

（2）想想体要对这些孩子说什么？

a.鼓舞他们不要灰心，要英勇地维护和平。

b.告知他们有很多人关怀他们、爱他们。

c.谈自己对他们的关心。

（3）可单独完成，也可几人合作。

三、课堂练笔。

给深受战斗苦难的外国小伴侣写封信。

四、小结。

让我们乐观行动起来、号召更多的人为和平出力！

五、作业。

1.有感情地朗读全文。

2.连续写信。

3.收集有关世界（伊拉克）战斗的资料，为维和收集证据。

4.写一写，为了维护和平，我们能做些什么？

板书设计：

22一个中国孩子的呼声

和平！

和平！！

和平！！！

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇10

教学目标:

1.熟悉18个生字,学会14个生字,正确读写"执行,维护,赐予,素养,沉醉,凯旋,遗体,硕士,贡献,圣坛,威逼,呼吁,妻子,布满"等词语.

2.有感情地朗读课文.

3.理解信的主要内容,体会所要表达的真挚情感.

4.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立喜爱和平,维护和平的信念.

教学重点:

理解信中"我"的呼吁,体会"我"对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望.

教学难点:

熟悉"世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的'和平之花'",树立维护和平的观念.

课前预备:

1.搜集家庭一起外出游玩,购物等的照片;

2.搜集近年来的局部战斗状况资料;

3.了解联合国,维和部队状况.

课时支配:两课时.

教学过程:

第一课时

一,初读课文,了解内容——引情

1.观看课件,两组图片,形成剧烈视听感观冲击,剧烈对比,形成基调.(观看伊拉克战斗灾难课件,加上音乐和旁白.)

师:同学们看了之后有何感想

生:我感到……

生:我感到……

师:无情而残酷的战斗,给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难.我们也是孩子啊,我们生活在同一个世界,头顶同样的蓝天,和他们相比,我们大多数中国孩子的生活如何啊

师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受

生:我感到他们特别幸福!

生:我感到我们的生活特别欢乐!

师:是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们常常可以看到这样一幕幕温馨的画面.但是同学们,你们知道吗并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福,今日让我们一起去倾听一个中国孩子的呼声吧!(板书课题:一个中国孩子的呼声)

2.由题质疑,激发感情.

同学齐读课题,再读.

师:读题——《一个/中国孩子的/呼声》

读了这个题目,你有什么问题要问吗

生:这个"中国孩子"是谁

他发出什么呼声

为什么会发出这一呼声

3.初读课文,整体感知.

师:这些问题提得很好!请同学们大声读读课文,先把生字读正确,把语句读通顺,然后从中找一找答案,信任这些问题不会难住你们的.

(1)同学朗读课文

(2)汇报检查难读的生字词,难写的字(简要评价).

(3)简要回答以上几个问题.

二,再读课文,质疑全文.(老师归纳成几个主要问题)

1.老师现在交给你们一个任务,再读课文,用笔在书上提出自己的问题.

2.默读课文,自已提出问题.(放背景音乐《琵琶语》)

3.四人小组争论,归纳两个有价值的问题.

4.同学汇报并板书.每组同学板书一个,后面的同学有相同的就省略.

5.老师归纳成三个主要问题.

(1)雷利的爸爸是个怎样的人

(2)当今的和平环境怎样

(3)雷利在为谁呼吁呼吁什么

三,默读课文,查找答案.(放背景音乐《琵琶语》)

四,布置作业.(朗读课文,追寻答案)

其次课时

一,开门见山导入.

先板书22课《一个中国孩子的呼声》.同学们,今日我们连续来倾听雷利的呼声.

二,精品细读,感悟内容——动情

1.回顾问题.

上一节课,同学们提出了几个特别好的问题,现在来回顾一下,是哪几个问题

可个人回答,也可齐答.投影问题.

2.研读课文,同伴互助.

⑴"爸爸"是个怎样的人

师:请同学们读读文中描写"爸爸"有关句段,想想"爸爸"究竟是个怎样的人你从中体会到什么找出有关句子,相互说说自己的理解.汇报并说出理由.

生:他是一名军事观看员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了.——一位保卫和平的勇士.(投影)

生:爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光.他还说:"孩子,等爸爸回来,我肯定送你一顶'蓝盔'".——一个爱妻子,爱孩子的好丈夫,好爸爸.("一位可敬可爱的父亲"投影)

生:鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血.爸爸的嘴张着,仿佛在召唤着什么.——一位喜爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人.(投影)

生:我的爸爸精通四国语言,是一位精彩的经济学硕士,原来他应当对人类作出更大的贡献,却被战斗夺去了珍贵的生命.——一个精彩的人才.(投影)

⑵体会失去"爸爸"的哀思.

师:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战斗夺去了珍贵的生命.假如你是雷利,你的心情会怎样呢

从文中哪个句子可以看出来,用详细的句子说一说.(可先默读画出,再回答)

汇报:

①生:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……...

师:事实是多么的无情.(客观的叙述中饱含巨大的哀思.)(物是人非事事休,欲(未)语泪先流.)你能否带着这一心情读出来

有谁更能体会雷利的心情(配哀乐读)

你们都是小雷利,请大家沉痛地一起读第三自然段,第四自然段到"浸满了凝固的血".(配哀乐读)

②师:爸爸是不是就这样离我们远去还有没有未了的心愿从哪里可以看出

生:爸爸的嘴张着,仿佛在召唤着什么.啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他召唤的是"和平!和平!和平!"(在联想中表达失父之痛.)

师:是啊!我听见了,他召唤的是:请你召唤:和平;

妈妈听见了,请女生召唤:和平;

在场的叔叔阿姨听见了,请男生召唤:和平;

全世界都听见了,请全班一起召唤:和平!

⑶对"世界并不太平"的感悟

师:"爸爸"在召唤和平,可世界和平了吗再读课文第七自然段有关句子,说说自己的看法.

生:"今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的"和平之花".

小组争论.

汇报.

("和平之花"指的就是"和平";"娇嫩的'和平之花'",意思是说,和平很简单受破坏.)

师:和平的环境是美妙的,但当今世界并不太平,沟通课外收集到的当代发生的战斗.

生:2022年9月11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐怖攻击,顷刻间倒坍,死亡两千多人.

生:印度和巴基斯坦常常为克什米尔发生争端,长期的争端给当事国特殊是当地的人民带来的灾难.

生:巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀.

生:阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏.

生:车臣的战斗,以及南北朝鲜的长期对峙等等.

⑷对渴望世界和平的情感的感悟

①师:和平之花是如此的娇嫩,一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战斗夺去了珍贵的生命.

②孩子失去父亲是一件多么凄惨的事啊!如何才能避开雷利的悲剧不再其他孩子身上上演,我们该怎样呢同学随自己的理解说.

(呼吁和平,制止战斗.)

③是啊!雷利和我们的想法是一样的.

课文中雷利是怎样呼吁的默读课文.

谁来读读雷利的呼吁

(救救孩子们,要和平不要战斗!)投影.

④为什么要这样呼吁

为了….为了….为了….全世界….(投影).

⑤这只是一个中国孩子的呼声吗

⑥我们虽然无法阻挡战斗,但是我们能够不断壮大和平的力气.让我们将心中的渴望化作我们共同的声音.

齐声朗读投影:"让21世纪那已经能够听到的脚步声为战斗敲响丧钟,让明天的世界真正成为布满阳光,鲜花和爱的人类家园."

3.小结.

通过学习,我们再回顾前面提到的问题.投影并回答,总结学法.

(1)雷利的爸爸是个怎样的人

(2)当今的和平环境怎样

(3)雷利在为谁呼吁呼吁什么

三,即时训练,深化内容——抒情

师:同学们,面对战斗给人们造成的苦难,雷利发出了自己的呼吁,要和平不要战斗.而做为每一位同学,都是和平的使者,为了和平,你能做些什么

生:(自由交谈)

师:请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,给发动战斗的布什们,或者正在深受战斗苦难的小伴侣写一写你的心声.

生:(自由练笔,写后沟通)

四,作业.

1.感情朗读全文.

2.将自己写的信和父母沟通.

3.有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战斗与和平》读一读.

板书设计:

22.一个中国孩子的呼声

和平和平和平

设计理念:

《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子给联合国秘书长的信,饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感,读来感人肺腑,催人泪下.我们的同学生活在中国这片比较和平的圣土上,很难体会到"战斗"这个可怕的代名词意味着什么!很难想象出雷利由于战斗失去父亲的苦痛心境.教学时,以课文为媒介,以悲愤音乐及情境做渲染,引领同学"以读为主,读出个性;读中悟情,以情动人."通过读,让同学有真实的体会;通过读,引起剧烈的情感共鸣.

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇11

：陈珏琳

教材简析：

这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际.：全都行动，维护和平，制止战斗。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最终，呼吁国际.全都行动起来，维护和平，制止战斗。

教学目的和要求：

1、熟悉18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、布满”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立喜爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

教学方法：

1、以同学自主阅读为主，老师相机点拨，培育同学阅读力量。

2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培育同学朗读及运用语言文字力量。

3、以情境教学为主线，调动同学情感，培育同学审美力量。

教具预备：

音乐磁带、多媒体课件、字词卡片

课时支配：两课时

教学目的：

1、把握生字词；

2、初步了解课文内容。

教具预备：

生字词卡片

教学过程：

1、同学自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。

2、检查自学状况：

（1）指名朗读课文，同学评议，订正不正确的读音。

（2）采纳“小老师”的方法，学习生字新词，老师相机点拨。

3、同学默读课文，思索：这封信主要写了什么内容？

4、练习：抄写课文生字新词。

板书设计：

22一个中国孩子的呼声

救救孩子们，

要和平不要战斗！

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇12

教学目的：

1、读懂课文，整体把握课文内容。

2、感情朗读，体会课文的思想感情。

3、引导同学从小放眼世界，关注国际局势，树立喜爱和平、维护和平的观念。

教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的观念。

教学难点：感受战斗残酷，树立维护和平的观念。

教具预备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：同学们，我们生长在和平常代，特别幸福。但是，有一些国家和地区的人民依旧饱受着战斗的摧残；有这样一群人，他们依旧用自己的热血和生命捍卫着世界和平。下面我们就一起看异端关仪他们的影象资料。同学们边看边想。战斗给人们带来了什么？那些维护和平的人又是谁呢？

出示维和部队遭阻击的课件

2、战斗给人们带来了什么？

3、那些维护和平的人，有谁知道他们是谁？是从那些地方知道的？（同学回答）

4、老师简介维和部队，蓝盔

5、导入：许多威吓战士为了和平，把自己的鲜血洒在了异国他乡。雷利的爸爸就是其中的一员，失去父亲，他又是怎样的心情呢？今日，我们就一起来听听雷利的呼声，一个中国孩子的呼声。

二、出示课题，质疑

1、这是一封雷利写给当时联合国秘书长加利的信，在信中缅怀了他的爸爸。老师有这样几个疑问：（1）他的爸爸是怎样的一个人？

(2)他发出了什么呼声？

（3）他为什么要发出这样的呼声？

你们情愿帮老师查找这些问题的答案吗？

2、请同学们带着这些问题用自己喜爱的方式读课文，边读边把信的正文的每个自然段标上序号，把你认为重要的句子作上记号。读完后，可和同桌沟通一下各自的答案，相互取长补短。

3、同学读、沟通，老师巡察。

三、解答质疑，理解课文内容，体会文章思想情感，有感情地朗读课文。

1、谁来说说雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪儿知道的？

2、同学说，师生共同评议，引导体会感情并指导朗读。

3、你们说的都很有道理，但是老师还认为他的爸爸是个不守信的人：

（1）我们明明相约——

当我和妈妈捧着鲜花如约——

可爸爸却失约了，我们接到的是——看到的是——

（2）看到这种情形

假如你是雷利，你会——

假如你是雷利的妈妈，你会——

假如你是雷利的爷爷、奶奶，你会——

4、失去亲人，他们的心情是怎样的呢？

5、那爸爸，他为什么要失约呀？（板书战斗）

6、爸爸是个保卫和平的光荣战士，他用生命捍卫和平，即使牺牲了，他的嘴还张着，仿佛在召唤什么，他会召唤什么呢？（板书和平）

7、指导朗读

8、战斗是多么残酷，和平又是多么珍贵，假如让你们选择，你们会要——不要——

把你的选择大声呼喊出来，让我们每个人都听见！

9、老师听见了你们的呼声，失去父亲，心中万分哀思的雷利又会发出怎样的呼声呢？（同学回答，大声呼喊）

10、像雷利这样被战斗夺去亲人生命的孩子，仅仅是雷利一个吗？（不是）

11、是啊，从1945年世界反法西斯成功到1996雷利写这封信的51年里，和平之神并没有永驻人间，世界并不太平。甚至在写这封信之后的十多年里，不少地区还充满着战斗的硝烟。

11、你还知道世界哪些地方的人们还在饱受战斗的摧残？

12、请看一段影象资料，想一想什么给你留下了深刻的印象？

13、同学沟通。

14、战斗给人们带来无尽的灾难，老师觉得只有一句话能表达我们的心声，那就是我们要——

15、雷利发出这样的呼声是为了——

16、有感情地朗读第7自然段，让更多人听见雷利美妙的心愿。

17、这不仅仅是雷利一个人的呼声，更是全部中国孩子的呼声，更是世界人民的呼声，让我们再次呼吁——我们要和平！不要战斗！

四、拓展延长

1、学完这篇课文，信任每个同学都像雷利一样渴望世界布满和平，情愿像雷利父子一样做保卫和平的战士！请同学们想一想：我们现在能为世界和平做些什么呢？

2、小组争论，订立方案。（写标语画宣扬画给总统写信）

3、同学创作，老师巡察指导。

4、沟通展现。

五、小结：

老师信任世界人民都能听到我们中国人民和平的呼声，我们的世界也将是一个真正布满阳光、鲜花和爱的人类的家园！

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇13

一、自主探究，体会世界并不太平。

1.过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢?

师：爸爸倒下了，可是战斗停止了吗?课文哪些段落在写战斗还没停止?

2.学习课文6、7自然段。

课件出示语段：今日，我们……娇嫩的“和平之花”。

1)你从这句话中体会到什么?

2)结合课前搜集到的有关战斗的资料，举出详细事例，请说说自己对这句话的理解。

3)指导同学有感情地读一读第6自然段。

过渡：“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”)，战斗给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿预备了一个短片，信任大家看完以后肯定会把这段文字读得更好。

(在过去10年里，200多万儿童在战斗中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年间续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，很多人还不到11岁。)

4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据，此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。

5)从多个层面引导同学有感情地朗读第7自然段。

6)师导：二十一世纪已经来到，可是战斗的丧钟还没有敲响，今日战斗仍旧充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么?思索一下，把它写下来。

7)抽生念所写内容。

二、深化情感

在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起向往美妙的明天。

(师生共同观赏音乐——《让世界布满爱》)

三、拓展与作业。

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的召唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战斗苦难的外国小伴侣写封信，也可以召开“制止战斗，保卫和平”的主题班会。由于，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界喜爱和平的人们共同心愿!

课后反思：

在我设计的这课堂中，我以孩子的读做为导线，用不同形式的读提高同学朗读的爱好，以读导悟，化繁为简，变花为实。使整个课堂有张有弛，环环相扣。而远程训练资源在本课就尤如为同学插上了联想的翅膀，让同学不停地在战斗与和平两个不同的时空中穿梭，从而让同学深刻地理解全世界人民对和平的渴求，限度地挖掘了本课教材内涵。

附录：

词语若干，相应的课件，课文朗读录音

自问自答：

对学校语文阅读教学的反思

学校语文阅读教学的最终目的是培育同学良好的阅读与理解力量，丰富同学的语言积累，让同学“好读书，会读书，读好书”，从而为同学终生的进展奠定下良好的基础。当前的学校语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线老师的实践探究中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面，但由于种种缘由，也还存在着很多需要改进的问题，现简洁地总结如下：

1.教学中的拓展阅读进行得不够深化和广泛。拓展阅读是有效的引导同学进行广泛的课外阅读的关键。可是在许多常态课堂上，同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深化或不够广泛。老师的阅读积累不够广泛和丰富，学校供应给老师和同学的阅读条件不够抱负等缘由是导致该问题的主要因素。

2.同学阅读爱好不高，学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素，同学很少买书;再加上学校图书室设备的不齐全，仅有班级图书角，没有开设培育同学阅读力量的时间和空间，导致同学的课内外阅读囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的欢乐，所以达不到预期效果。

3.由于部分老师对“主题单元”的编写意图不理解，对相应的教学策略和方法缺乏讨论。因而在实际教学中出现了只教主体课文，没有处理好“主体课文”与“语文天地”中“阅读材料”的教学关系，往往是把二者割裂开来，没有引领同学进行迁移性、拓展性阅读，养成同学阅读的习惯，增加同学阅读的力量

4.训练观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间安排随便性很大，教学空间封闭。由于训练评价制度的“考试化”导致了部分老师把阅读教学课变成分析课。课上老师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答，不见同学的读书和思索，没给同学留下必要的读、思的时间和机会，不行忽视的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。

《一个中国孩子的呼声》每课一练篇14

设计理念：

《语文新课程标准》指出："应让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪'小班化训练正是实现这一理念的最好途径。因此，在教学设计中，我立足"以人为本'，运用"以疑导引，细度感悟，动态生成'这一模式，从学问与力量、过程方法和情感、态度、价值观等全面考察同学的语文素养，促进同学的个性进展。

教学目标：

1.学问与技能：熟悉18个生字，学会14个生字，会正确读写"执行、赐予、沉醉、凯旋、圣坛、威逼、呼吁、蓝盔、灵柩、充满、硝烟、丧钟'等词语。

2.过程与方法：通过小组合作，培育同学自主独立解决问题的力量；通过边读边想象、联系生活体验和猎取的材料等方法理解含义深刻的句子，培育同学大胆创新，敢于发表自己的见解的力量。

3.情感与态度：能联系实际谈自己学习课文的感受，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。树立喜爱和平、维护和平的信念。

教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品尝，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的勇敢形象和家人失去亲人的悲愤，从而体会和平的珍贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。

教学难点：对重点句子的品读。

教具预备：

老师：多媒体课件。

同学：（课前预习）

1.自同学字新词，把课文读正确读通顺。

2.初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。

教学过程：

一.情境导入，期盼入情。

1.播放音乐《让世界布满爱》，配乐呈现两组画面：阳光下，孩子们幸福欢乐的嬉戏、生活；接着转换成战斗中流离失所、蓬头垢面的儿童。

2.同学们，看了这两组镜头，你有什么感想吗？

[剧烈的画面对比，借助视听冲击，让生活在和平年月的同学受到心灵的震撼，感受到战斗给人们带来的灾难与苦痛，缩小了现实与战斗的情感落差，使同学很自然的就会与小产生情感共鸣，营造解读期盼的目的。]

过渡：战斗是那么的残酷，他让人们失去了家园，让孩子失去了欢乐，召唤和平是每个人的心声。今日我们就来听听一个中国孩子的呼声吧！

二.自主选择，充分展现。

1.板书课题。质疑：看到这个题目，你想知道些什么？

（预设：这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？莫非这仅仅只是一个孩子的呼声吗？）

["以学定教'，充分发挥同学主体地位，培育同学寻疑、质疑力量。]

过渡：让我们带着这么多的疑问走进文本，走进这个中国孩子的内心吧！

2.自学课文。课件出示自学要求：通读课文，读准字音，读通句子；选择自己喜爱的方式（默读、诵读、与小组成员齐读等）朗读课文，融入自己的理解。

["以读为本'，自由选择各种朗读方式，让同学在读中悟，悟中读，进行独特的自身体验。]

3.检查自学状况。

（1）词语。（课件出示）

卓越维和行动沉醉蓝盔凯旋灵柩充满硝烟丧钟

（2）句子。

请同学自己选择句子朗读，并说明这句话易读错的地方在哪里。老师从课件中截取句子进行展现，使每个同学都能参加教学，相互评价，在实践中发觉错误，改正错误。

[这样的支配，让同学在倾听、评价中充分共享各种训练资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与同学交往、沟通，得到个别化训练，增加优质训练的机会，达到学习互补的目的。]

过渡：解决了这些拦路虎，现在就让我们畅通无阻的进入文本吧！

三.合作探究，感悟传情。

1.默读课文，了解课文内容，老师课件出示填空。

1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子（），向联合国秘书长（）写了一封信，信中他深深地缅怀父亲一个（），并代表中国孩子向整个.呼吁：（）！

（同学先自由口头填空；接着在小组中相互叙述，老师巡察，了解状况；最终请个别同学沟通。）

[以填空的形式出现，既可以保证同学的乐观性不受损害，究竟概括课文主要内容是一项比较困难的任务。同时也能关心同学梳理清文本的基本思路，有助于同学对文本的整体把握。]

过渡：同学们，朗读了课文，你知道是什么促使雷利向联合国秘书长发出了这样的呼吁呢？

2.小组合作，争论缘由。

要求：找到相关的句子读给组员听，并讲解找到它的理由，经大家评论后做上记号，沟通体会。老师深化到小组中和同学一起争论，对于有困难的小组则老师参加其中进行点拨指导。

[小组合作让同学有了充分展现的机会，在一个和谐而自主的空间，同学可以自由的表达，实行多向的沟通，尤其是学困生也获得了更多表现的时机。]

3.沟通，抓住重点句子感悟。

句子一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

引导：爸爸与我有个商定，我们商定了什么？

（预设：我们商定在爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他；我们商定到那一天爸爸会把一顶"蓝盔'送给我做礼物。）

引导：从这个商定中，同学们，你能感受到，雷利和妈妈送爸爸去执行任务时的心情吗？

（预设：是的，有分别时的依依不舍，有对爸爸早日回来的期盼，有对爸爸执行这样崇高的任务的骄傲，有对象征和平的蓝盔的渴望。）

引导：是呀，当亲人远离我们的时候，我们会时时刻刻地思念着他们，尤其是爸爸将执行这样危急的任务，因此离别更加显得难分难舍了。可是谁都没有想到，这一别，竟成了永别！

引读：整整两年了，我们全家始终沉醉在失去亲人的巨大哀思中，我至今忘不了，生接：爸爸临上飞机