2022年小学教师资格教育知识常考的45道简答题

2022年小学教师资格教育知识常考的45道简答题1.近代教育的变化①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教关键词记忆法：公立十一20世纪后教育特征①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化关键词记忆法：全民多现身.教育科学调查研究步骤①明确调查目的②制定调查计划③准备调查材料和工具④实施调查⑤整理调查材料和撰写调查报告关键词记忆法：确定调查.教育行动研究步骤①发现问题②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和分析资料，撰写研究报告关键词记忆法：发奋（分）研究总结整理.生产力对教育影响①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段关键词记忆法：内人解手龟速.政治制度对教育影响①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的关键词记忆法：领受的.文化对教育的制约作用①文化影响教育目的的确立②文化影响教育内容的选择③文化影响教育教学方法的使用④社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念.建立良好师生关系的策略(基本要求)①要树立正确的学生观②建立教师威信③要善于与同学生交往④发扬教育民主，倾听学生意见⑤提高教师自身素质⑥正确处理师生矛盾关键词记忆法：两立三生与自身.校本课程开发的策略(1)确立校本教育宗旨(2)组建校本课程开发的行动队伍(3)确立校本课程开发的主题(4)营造民主开放的课程开发环境(5)课程开发与教学改革一体化押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学.小学生身心发展规律及其教育意义①顺序性一循序渐进②阶段性一根据学生身心发展特征选择合适的教育方法③不平衡性一抓关键期④互补性一长善救失⑤差异性一因材施教.人格形成与发展的影响因素①生物遗传因素②社会文化因素③家庭教养方式④学校教育因素⑤个人主观因素关键词记忆法：遗传+环境（社会与家庭）+学校+个人.教育目的的功能①导向功能②激励功能③选择功能④评价功能关键词记忆法：向鸡评选.社会本位论观点①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量关键词记忆法：个人社会、目的社会、成果社会.现代学校教育制度的类型①双轨制一西欧国家为代表，一轨为自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校，一轨是为普通劳动人民子女设立的职业教育学校。②单轨制一以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。③分支制一初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段开始由分化的多种学校系统与之衔接。.教师劳动的特点①强烈的示范性②独特的创造性③劳动的复杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性关键词记忆法：十创富，广联姻.简述小学教师撰写操行评语的注意事项①不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结②评价的内容要注重学生发展的过程，要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展③教师要注意观察、发现、抓住学生的闪光点，并把它记下来相关考点：操行评语的注意事项、现代教育评价的理念.《小学教师专业标准（试行）》的基本理念①师德为先关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。②学生为本以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。③能力为重遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。④终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。关键词记忆法：师德、学生、能力、学习.《小学教师专业标准（试行）》的基本内容（1）专业知识①小学生发展知识②学科知识③教育教学知识④通识性知识（2）专业能力①教育教学设计②组织与实施③激励与评价④沟通与合作⑤反思与发展.福勒和布朗的教师成长阶段理论①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教.新教师成长的途径①加强理论学习，优化知识结构（入职前）②借鉴他人经验，加快自身发展（入职后）③参与行动研究，提高自身素质（进修）④反思教学经验（自我教育）.调查问卷设计的要求（1）内容与表述①问题的结构合理、逻辑性强②应回避社会禁忌、个人隐私之类的问题③每题只能包含一个观点④问题的文字要表达准确（2）题目的数量、长度适度⑶题目的排列：分类清楚、层次分明、合乎逻辑.影响课程（开发）的因素①社会需求与提供的可能②学科知识水平③学习者身心发展特点④课程理论.学习者（活动、儿童）中心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学生的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的课程理念.课程实施结构①安排课程表②确定分析教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果关键词记忆法：安排课程、确定教学、研究学生、选择模式、规划教学、组织教学、评价结果.简述家校合作的途径①家校互访一教师家访、家长家访②家校通信③举办家长学校④建立家长委员会⑤召开家长会⑥举办家长沙龙关键词记忆法：互访互通三会一校.影响遗忘的因素①学习材料的性质②识记材料的数量和学习程度③记忆任务的长久性和重要性④识记的方法⑤时间因素⑥情绪和动机关键词记忆：性质、数量、重长、方法、时间、情绪.提高记忆效果的方法①明确记忆目的，增强学习的主动性②理解学习材料的意义③对材料进行精细加工，促进对知识的理解④运用组块化学习策略，合理组织学习材料⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量⑥重视复习方法，防止知识遗忘关键词记忆法：人理解加工三个方法.如何培养学生的想象力①培养和保护学生的好奇心②丰富学生知识，扩大表象储备③创设想象情景，引发想象④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象关键词记忆法：培养好奇、丰富知识、创设情境、唤起想象.影响问题解决因素①问题的特征②已有的知识经验③定式④功能固着⑤原型启发⑥情绪与动机⑦个体智力水平.埃里克森人格发展阶段理论①基本的信任感对基本的不信任感（0~L5岁）②自主感对羞耻感与怀疑（2~3岁）③主动感对内疚感（4~5岁）④勤奋感对自卑感（6~11岁）⑤自我同一性对角色混乱（12~18岁）关键词记忆法：信地主分地信：信任感地：自主性主：主动性分：勤奋感地：自我统一.学习动机的功能①激发功能②指向功能③维持功能关键词记忆法：鸡翅香（激发、维持、指向）.内部学习动机的培养与激发①学生归因信念的训练②学生成就动机的培养③学生成就目标的引导④学生学习自主性的支持⑤学生学习中自我价值的维护⑥学生自我效能的增强关键词记忆法：一归两成三自.外部学习动机的培养与激发①表达明确的期望②提供明确，及时且经常性的反馈③合理运用外部奖励④有效运用表扬关键词记忆法：外表漂亮期待反复看.促进学习迁移教学①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性关键词记忆法：三教一学.加涅学习结果分类①言语信息②动作技能③智慧技能④态度⑤认知策略.建构主义学习论①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性④教学观：强调情境式学习、合作学习关键词记忆法：三观知（学习、学生、教学、知识）.操作技能培训要求①准确讲解与示范②合理安排练习、复习③充分有效的反馈④建立稳定清晰的动觉关键词记忆法：试讲练范文.加里培林心智技能形成过程①活动的定向阶段②物质化活动阶段③出声的外部言语阶段④无声的外部言语阶段⑤内部言语活动阶段关键词记忆法：活物出没（无）内部.影响态度与品德的条件外部条件：①家庭教养方式②社会风气③同伴群体内部条件：④认识失调⑤态度定式⑥道德认知关键词记忆法：假设铜人太唠叨.皮亚杰道德发展阶段论①自我中心阶段②权威阶段③可逆性阶段④公正阶段.科尔伯格道德发展理论前习俗阶段：①惩罚与服从②相对功利习俗阶段：①寻求认可②遵守法规后习俗阶段：①社会契约②普遍伦理.小学生品德发展特征①逐步形成和谐的道德认识能力②言行逐步分化③自觉纪律的形成.小学生品德的培养①说服②榜样③群体约定④价值辨析⑤奖励与惩罚.德育过程的基本规律①德育过程是对学生的知，情，意，行的培养，提高过程②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程④德育过程