骨科的疼痛管理课件整理

骨科的疼痛管理幽默来自智慧，恶语来自无能骨科的疼痛管理骨科的疼痛管理幽默来自智慧，恶语来自无能骨科的疼痛管理LOGO除医生之外,也许没有人了解长而持续的、令人难以忍受的疼痛给肉体和精神带来的影响…,这种折磨使人的性格发生了变态。温顺的人变得暴躁、坚强的人变得懦弱,就连最顽强的人也不比最歇斯底里的姑娘显得更安静SW.Mitchell.1872LOGO农村小学英语教学存在着许多难题。从学生和家长的角度看，认为在小学英语是不重要的科目，从思想上就不重视，学生不主动学，也很少有家长辅导孩子学英语的。从教师的角度来说，英语教师的水平有限，没有经过专业的指导，有的教师还是兼职教英语，教学效果可想而知。要教好英语课难，但作为教师我们有责任克服困难把教学搞好。为此，我在教学中不断地探索，总结经验，一是想办法让学生家长了解学英语的重要性并鼓励其多督促孩子学习，二是更重要地是让学生爱上英语。那么，教师就要想尽一切办法让学英语变得有意思。我就教学中的几个环节来谈谈自己的做法。一、吃透教材，精心备课冀教版的小学英语教材，每个单元的内容都有着紧密的联系，因此教师在备课前，一定把教材整体看一遍，知道这一册有哪些内容。每一个单元都有一个主题，备课时要了解整个单元的知识要点，以便灵活地教授这些知识，精心设计教学过程，让课堂教学生动有趣。准备教具很重要，在英语教学中合适的教具会起到很重要的作用。比如第六册的第三单元lesson17Let’sBuyPostcards!中，出现了postcard。在教学本课中，我准备了几张漂亮的明信片，写上了postcard，一亮相就吸引了学生们的注意，激起了他们的兴趣。孩子们都见过明信片，因此，实物教具就很重要了，有了直观的感受效果就不一样了。在紧接着的JennyWritesaPostcard一课中我让学生们仿照实物来设计明信片。在我出示词卡（top,bottom,corner,left,right）后，放在明信片的各部位对号入座并且说Thisisthe/a__ofthepostcard.很快学生们就学会了这个知识点，然后让他们自己在小组内来展示介绍明信片并介绍postcard的各部分名称，效果非常好。教师根据课程的安排可以发动学生做教具和学具。在教学名词时可以让学生制作词卡并画上图。比如在教学第三册lesson17skirtandpants时，我让学生做了（skirt,blouse,pants,shirt,sweater）词配图的卡片，课上用完后，我把做得好的贴在了墙上，这样学生有了成就感，以后就更用心做了。这样学起来既轻松又有兴趣。精心设计教学过程，还有很重要的一点就是要适当安排与课堂相关的游戏和歌曲。二、实施设计，灵活教学教学过程要根据教学设计来实施，也要根据课堂情况灵活运用。课前几分钟，教师可以根据课程的需要和客观情况来与学生用英语交谈，可以问问学生天气情况、喜好、家庭情况……在教学第二册lesson19前我就问学生“Ilikeyournewpants.Aretheyyourfavouritpants？”学生回答“No，Idon’tlike,butmymotherandyoulikemypants.”学生回答得不是很流畅，但他能用英语说出他的意思，我很高兴，旁边听懂的学生也笑了。这样既是复习也是预热，沟通了师生的感情。在课上，利用实物、教具、词卡等充实教学。能用实物教学的尽量准备好实物，这样使教学很好开展，使得语言变得生动了。利用词卡可进行“快看快说”“接龙读词”“猜猜读读”等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生很快地记住单词。冀教版的小学英语与各学科整合得很紧密，简笔画可以用在教学的各个环节，边画边讲，生动直观，使语言活起来。漂亮的简笔画能增进学生学习的兴趣，因此，英语教师要学会画简笔画。能用肢体语言表达的内容尽量利用肢体语言，如run,jump等，做出动作。学习shoulder,elbow,arm,toe,finger,head等词时，和学生一起演示各部位，出示其中一词卡，让学生一边读，一边展示自己的身体部位，看谁快。这样学生学习的兴致很高。有一些课引入多媒体进行教学很有必要。比如在学习第五册第二单元学习了MyCountryandEnglish-speakingCountries。小学生对地理不是很了解，通过电教媒体介入，把真实的图片一幅幅展示给大家，再配上跳动的文字效果非常好。在领略各国美景的同时就比较轻松地学会了知识，拉近了学生与英语之间的距离。新《英语课程标准》提出，课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对语言运用能力的培养倾向。因此许多教师都避开讲语法。我认为适时总结和点拨语法知识很有必要。在学了一些正在进行时的句子后，就可以把正在进行时时态的构成做一个总结，学生对这样一个语法结构就有了一个清晰的认识。三、常思常改，日益进步教师要课课做反思，每课讲完之后把成功的经验、失败之处做出总结，找出改进的办法和措施。这样才能在教学中不断取得进步。在教学第五册lesson2Aunts，UnclesandCousins时，有一部分学生总搞不懂其中的一些称谓，于是在教学下一课前我让这些学生带了他们家人及亲戚的照片向他们讲解这些称谓，还带他们画了“familytree”，效果很好。总之，我们只要肯花心思，不放松教学的每一个环节，就能把教学搞好。G623.8在当下的小学教学中，体育教学变得越来越重要，教学中的体育锻炼能帮助学生提升身体素质，保证学生未来能够更好地生活和学习。小学生处于一个各方面都在发展的阶段，身体健康变得更加重要，这是学生不断发展的基础。因此，教师需要提升课堂教学中的趣味性，使得学生感受到体育锻炼的快乐，进而激发学生对体育学习的兴趣。体育教学需要教师花费时间和精力进行教学方式的探索，提升体育课堂教学的效率，但是如何在小学体育课堂中激发学生兴趣是困扰教师的主要问题，接下来我会结合我多年的教学经验进行相应问题的解决。一、师生关系的建立在传统的小学体育教学中，教师会将自己进行错误的定位，把自己当作是课堂教学中的主人，忽视了对学生主观能动性的发挥，导致学生慢慢地对体育学习产生厌恶感，学生不会主动地参与到体育锻炼中，这样的教学是低效的。因此，教师需要及时地转变自己的教学观念，使得学生成为课堂教学的主体，调整师生之间在课堂学习中的关系，这是高效课堂构建的基础。教师在课堂中更多需要扮演的是引导者的角色，让学生更好地融入到体育课堂中，并且发现体育锻炼对自身发展的重要作用，进而激发学生对于体育的兴趣。通过师生关系的?D换保证了小学体育教学的高效性，激发学生的兴趣，为学生打下良好的身体基础。教师在体育教学过程中需要拉近师生之间的关系，减少学生对教师的敬畏感，过大的敬畏感会导致学生不愿意配合教师的行动，一些体育锻炼活动学生很难积极地参与进来，更不要说培养学生对于体育的兴趣，因此，教师在日常体育教学中需要重视良好师生关系的建立。教师可以适当地添加一些小游戏，和学生一起在游戏中感受体育锻炼的乐趣，让学生减少对教师的陌生感，这样才能保证教师培养学生对于体育锻炼兴趣的顺利进行。由此可见，在小学体育教学过程中，教师想要帮助学生培养对于体育的兴趣需要建立良好的师生关系，这是高效教学的重要保证。二、情境教学的使用情境教学在小学中是一种非常有效的教学手段，能够将教学内容融入到情境中，使得学生能够更加直观地对知识点进行理解和记忆。情境教学对体育教学同样适用，传统的体育锻炼方式相对而言是比较枯燥的，学生长时间在无趣的体育锻炼中保持积极性是比较困难的，情境教学的使用就能较好地解决这个问题。教师可以创建一些以体育锻炼为基础的情境，让学生在情境中进行体育锻炼，这样的教学方式会让学生产生新鲜感，并且情境的使用很好的抓住了学生好奇心重的心理，激发了学生学习体育锻炼的兴趣，使得情境教学的作用得到了最大化的体现。例如，我在对学生进行50米跑的训练时，我会采用情境教学的方式。50米跑对学生的爆发力有一定的要求，而爆发力的锻炼相对而言比较枯燥，总是对一个动作进行反复的训练，学生在一段时间后会丧失对体育学习兴趣，因此，我给学生创建了一个竞争的教学情境，给学生一分钟的时间，计算哪个学生能够在相同的时间内做最多次这个动作，学生的好胜心比较重，在这样的情境中主动地参与进来，达到了我预期的教学效果。因此，教师想在小学体育教学过程中激发学生的兴趣，情境教学的使用是一种有效的措施，能够提升学生体育锻炼的积极性，保证课堂教学的顺利进行。三、多媒体设备的使用随着现代科技的不断发展，多媒体在小学课堂中的使用越来越频繁。多媒体设备能够将知识点口头讲述的方式转变成图片视频等等方式表现，小学生对这些图片和视频的兴趣更大，能够更好地发现体育教学中的乐趣，进而培养自身对于体育锻炼的兴趣。多媒体设备的使用需要教师对这些设备有一定的运用能力，能够将知识点顺畅的通过多媒体设备表现出来，同时也要重视课堂教学的目标的完成，不能让学生只关注多媒体设备中的图片和视频，需要对知识点进行学习，达到培养学生兴趣的教学目的。例如我在对学生进行篮球的相关训练时，我会通过多媒体设备向学生展示一些有趣精彩的篮球比赛，学生被这些比赛一下就吸引了注意力，感受到了篮球的潜在乐趣，这时候我会带着学生到室外篮球场去进行投篮游戏，学生感受到进球之后的成就感，在多媒体设备的帮助学生的兴趣得到了更好地激发。四、因材施教，区别对待小学生在体育教学中的愉悦心情和满足感主要来源于学习过程中的点滴成功。由于学生的体育基础、体质、心理品质、接受能力、技能掌握状况、兴趣爱好等各不相同，为照顾学生这些个性的特点和差异，培养其兴趣的过程中就要求我们因材施教，因人而异，对不同的学生提出不同的要求。但如果按照呆板的传统模式的训练方法严格训练，必然导致一部分同学每每不能达标，经常性的失败在所难免，使他们的自尊心和自信心受到严重打击，丧失体育学习的积极性，甚至不愿参与体育运动。针对这一情况，教师除了对他们降低要求，帮助鼓励和耐心辅导之外，还应注重学生个体的差异性，了解每一个学生情况，并根据他们的体质和水平特点，为其量身制作任务目标，让他们通过自己的努力能够获得成功，充分体验成功和进步，逐步培养体育后进生的兴趣。同时，教师要关注学生的特长，根据他们的实际选择突破口，满足他们的愿望和要求。努力使他们的更加自信、特长得以发现和培养。五、结语在当下的小学体育教学中，如何激发学生的兴趣得到了越来越多教育工作者的重视。学生体育兴趣的激发能够使得学生更积极主动地参与到体育锻炼中，帮助身体素质的强化，这也是对学生未来健康生活学习的重要保证。同时学生体育兴趣的激发满足了当下小学的教学要求。本文论述了如何在小学体育教学中激发学生的兴趣，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。骨科的疼痛管理幽默来自智慧，恶语来自无能骨科的疼痛管理骨科的1骨科的疼痛管理LOGO骨科的疼痛管理2除医生之外,也许没有人了解长而持续的、令人难以忍受的疼痛给肉体和精神带来的影响…,这种折磨使人的性格发生了变态。温顺的人变得暴躁、坚强的人变得懦弱,就连最顽强的人也不比最歇斯底里的姑娘显得更安静SW.Mitchell.1872LOGO除医生之外,也许没有人了解长而持续的、令3疼痛是第5大生命体征1995年,提出将疼痛列为第5大生命体征2001年,提出“消除疼痛是患者的基本权利会专家达成基本共识,即慢性疼LOGO疼痛是第5大生命体征4围手术镇痛是提高手术疗效的重要手段外科择期手术755%的病人担心术后疼痛,92%的病人迫切需要术后镇痛80%病人反映镇痛不足,50%以上病人术后72h仍疼痛不止LOGO围手术镇痛是提高手术疗效的重要手段5术后疼痛治疗现状现状:目前仍不完善,尤其是镇痛不全

国际性研究:中-重度疼痛静息时高达29,.7%,中-重度疼痛在活动时高达32.2%,而重度疼痛高达10.9%美国:中度重度疼痛(24h)为60%,重度疼痛(24h)为20%。即使已经接受治疗但仍表现为急性疼痛高达80%,而中度、重度或极度疼痛i达65%今加拿大:术后24h重度疼痛达31%55%术后7天重度疼痛达20%~21%,接受了多模式镇痛/指南但仍在术后24h表现为中度至重度疼痛的患者达26%LOGO术后疼痛治疗现状6骨科术后疼痛强度大危害严重骨科术后疼痛特点疼痛强度大:多为中重度疼痛1疼痛时间长:一般持续3~10天炎症反应可加重疼痛,延长康复期1,2术后需康复锻炼,镇痛要求高骨科术后疼痛引发多重危害3降低患者生活质量影响患者睡眠质量影响患者躯体功能可能发展为慢性疼痛LOGO骨科术后疼痛强度大危害严重7围术期镇痛新理念2008年月发表在《中华骨科杂志》的《骨科常见疼痛处理专家建议》中明确指出如在疼痛初始阶段未有效控制,可引起中枢神经系统发生病理性重构,急性疼痛可能发展为难以控制的慢性疼痛影响患者躯体和社会功能延长住院时间增加医疗费用影响患者正常生活和社交活动并推荐术后镇痛原则为尽早治疗疼痛提倡多模式镇痛注重个体化镇痛中华医学会骨科学分会中华骨科杂志2008:28(1):78-81LOGO围术期镇痛新理念8疼痛传导路径疼痛脊髓背角神经元兴奋性增强即中枢敏感化损伤使持续时间长外周痛觉感受调制背角器敏感传入脊根神经节化外周神经记外周伤害感受器损伤LOGO疼痛传导路径9疼痛的机制手术引起的疼痛包括两阶段初始阶段:由切割切口所引起继发阶段:是由创伤导致的受损组织释放化学物质和酶引起,使疼痛视野呈“瀑布效应”扩大此阶段延续至术后较长时间LOGO疼痛的机制10探讨骨科术后疼痛的主要原因创伤后局部组织损伤产生炎症介质(PGs和细胞因子)PGs和细胞因子导致中枢和外周疼痛敏化织损伤炎症是创伤后疼痛的主要原因1PGSPGE等。LL-6:白介素6;920G2探讨骨科术后疼痛的主要原因11骨科的疼痛管理课件整理12骨科的疼痛管理课件整理13骨科的疼痛管理课件整理14骨科的疼痛管理课件整理15骨科的疼痛管理课件整理16骨科的疼痛管理课件整理17骨科的疼痛管理课件整理18骨科的疼痛管理课件整理19骨科的疼痛管理课件整理20骨科的疼痛管理课件整理21骨科的疼痛管理课件整理22骨科的疼痛管理课件整理23骨科的疼痛管理课件整理24骨科的疼痛管理课件整理25骨科的疼痛管理课件整理26骨科的疼痛管理课件整理27骨科的疼痛管理课件整理28骨科的疼痛管理课件整理29骨科的疼痛管理课件整理30骨科的疼痛管理课件整理31骨科的疼痛管理课件整理32骨科的疼痛管理课件整理33骨科的疼痛管理课件整理3441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜35骨科的疼痛管理幽默来自智慧，恶语来自无能骨科的疼痛管理骨科的疼痛管理幽默来自智慧，恶语来自无能骨科的疼痛管理LOGO除医生之外,也许没有人了解长而持续的、令人难以忍受的疼痛给肉体和精神带来的影响…,这种折磨使人的性格发生了变态。温顺的人变得暴躁、坚强的人变得懦弱,就连最顽强的人也不比最歇斯底里的姑娘显得更安静SW.Mitchell.1872LOGO农村小学英语教学存在着许多难题。从学生和家长的角度看，认为在小学英语是不重要的科目，从思想上就不重视，学生不主动学，也很少有家长辅导孩子学英语的。从教师的角度来说，英语教师的水平有限，没有经过专业的指导，有的教师还是兼职教英语，教学效果可想而知。要教好英语课难，但作为教师我们有责任克服困难把教学搞好。为此，我在教学中不断地探索，总结经验，一是想办法让学生家长了解学英语的重要性并鼓励其多督促孩子学习，二是更重要地是让学生爱上英语。那么，教师就要想尽一切办法让学英语变得有意思。我就教学中的几个环节来谈谈自己的做法。一、吃透教材，精心备课冀教版的小学英语教材，每个单元的内容都有着紧密的联系，因此教师在备课前，一定把教材整体看一遍，知道这一册有哪些内容。每一个单元都有一个主题，备课时要了解整个单元的知识要点，以便灵活地教授这些知识，精心设计教学过程，让课堂教学生动有趣。准备教具很重要，在英语教学中合适的教具会起到很重要的作用。比如第六册的第三单元lesson17Let’sBuyPostcards!中，出现了postcard。在教学本课中，我准备了几张漂亮的明信片，写上了postcard，一亮相就吸引了学生们的注意，激起了他们的兴趣。孩子们都见过明信片，因此，实物教具就很重要了，有了直观的感受效果就不一样了。在紧接着的JennyWritesaPostcard一课中我让学生们仿照实物来设计明信片。在我出示词卡（top,bottom,corner,left,right）后，放在明信片的各部位对号入座并且说Thisisthe/a__ofthepostcard.很快学生们就学会了这个知识点，然后让他们自己在小组内来展示介绍明信片并介绍postcard的各部分名称，效果非常好。教师根据课程的安排可以发动学生做教具和学具。在教学名词时可以让学生制作词卡并画上图。比如在教学第三册lesson17skirtandpants时，我让学生做了（skirt,blouse,pants,shirt,sweater）词配图的卡片，课上用完后，我把做得好的贴在了墙上，这样学生有了成就感，以后就更用心做了。这样学起来既轻松又有兴趣。精心设计教学过程，还有很重要的一点就是要适当安排与课堂相关的游戏和歌曲。二、实施设计，灵活教学教学过程要根据教学设计来实施，也要根据课堂情况灵活运用。课前几分钟，教师可以根据课程的需要和客观情况来与学生用英语交谈，可以问问学生天气情况、喜好、家庭情况……在教学第二册lesson19前我就问学生“Ilikeyournewpants.Aretheyyourfavouritpants？”学生回答“No，Idon’tlike,butmymotherandyoulikemypants.”学生回答得不是很流畅，但他能用英语说出他的意思，我很高兴，旁边听懂的学生也笑了。这样既是复习也是预热，沟通了师生的感情。在课上，利用实物、教具、词卡等充实教学。能用实物教学的尽量准备好实物，这样使教学很好开展，使得语言变得生动了。利用词卡可进行“快看快说”“接龙读词”“猜猜读读”等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生很快地记住单词。冀教版的小学英语与各学科整合得很紧密，简笔画可以用在教学的各个环节，边画边讲，生动直观，使语言活起来。漂亮的简笔画能增进学生学习的兴趣，因此，英语教师要学会画简笔画。能用肢体语言表达的内容尽量利用肢体语言，如run,jump等，做出动作。学习shoulder,elbow,arm,toe,finger,head等词时，和学生一起演示各部位，出示其中一词卡，让学生一边读，一边展示自己的身体部位，看谁快。这样学生学习的兴致很高。有一些课引入多媒体进行教学很有必要。比如在学习第五册第二单元学习了MyCountryandEnglish-speakingCountries。小学生对地理不是很了解，通过电教媒体介入，把真实的图片一幅幅展示给大家，再配上跳动的文字效果非常好。在领略各国美景的同时就比较轻松地学会了知识，拉近了学生与英语之间的距离。新《英语课程标准》提出，课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对语言运用能力的培养倾向。因此许多教师都避开讲语法。我认为适时总结和点拨语法知识很有必要。在学了一些正在进行时的句子后，就可以把正在进行时时态的构成做一个总结，学生对这样一个语法结构就有了一个清晰的认识。三、常思常改，日益进步教师要课课做反思，每课讲完之后把成功的经验、失败之处做出总结，找出改进的办法和措施。这样才能在教学中不断取得进步。在教学第五册lesson2Aunts，UnclesandCousins时，有一部分学生总搞不懂其中的一些称谓，于是在教学下一课前我让这些学生带了他们家人及亲戚的照片向他们讲解这些称谓，还带他们画了“familytree”，效果很好。总之，我们只要肯花心思，不放松教学的每一个环节，就能把教学搞好。G623.8在当下的小学教学中，体育教学变得越来越重要，教学中的体育锻炼能帮助学生提升身体素质，保证学生未来能够更好地生活和学习。小学生处于一个各方面都在发展的阶段，身体健康变得更加重要，这是学生不断发展的基础。因此，教师需要提升课堂教学中的趣味性，使得学生感受到体育锻炼的快乐，进而激发学生对体育学习的兴趣。体育教学需要教师花费时间和精力进行教学方式的探索，提升体育课堂教学的效率，但是如何在小学体育课堂中激发学生兴趣是困扰教师的主要问题，接下来我会结合我多年的教学经验进行相应问题的解决。一、师生关系的建立在传统的小学体育教学中，教师会将自己进行错误的定位，把自己当作是课堂教学中的主人，忽视了对学生主观能动性的发挥，导致学生慢慢地对体育学习产生厌恶感，学生不会主动地参与到体育锻炼中，这样的教学是低效的。因此，教师需要及时地转变自己的教学观念，使得学生成为课堂教学的主体，调整师生之间在课堂学习中的关系，这是高效课堂构建的基础。教师在课堂中更多需要扮演的是引导者的角色，让学生更好地融入到体育课堂中，并且发现体育锻炼对自身发展的重要作用，进而激发学生对于体育的兴趣。通过师生关系的?D换保证了小学体育教学的高效性，激发学生的兴趣，为学生打下良好的身体基础。教师在体育教学过程中需要拉近师生之间的关系，减少学生对教师的敬畏感，过大的敬畏感会导致学生不愿意配合教师的行动，一些体育锻炼活动学生很难积极地参与进来，更不要说培养学生对于体育的兴趣，因此，教师在日常体育教学中需要重视良好师生关系的建立。教师可以适当地添加一些小游戏，和学生一起在游戏中感受体育锻炼的乐趣，让学生减少对教师的陌生感，这样才能保证教师培养学生对于体育锻炼兴趣的顺利进行。由此可见，在小学体育教学过程中，教师想要帮助学生培养对于体育的兴趣需要建立良好的师生关系，这是高效教学的重要保证。二、情境教学的使用情境教学在小学中是一种非常有效的教学手段，能够将教学内容融入到情境中，使得学生能够更加直观地对知识点进行理解和记忆。情境教学对体育教学同样适用，传统的体育锻炼方式相对而言是比较枯燥的，学生长时间在无趣的体育锻炼中保持积极性是比较困难的，情境教学的使用就能较好地解决这个问题。教师可以创建一些以体育锻炼为基础的情境，让学生在情境中进行体育锻炼，这样的教学方式会让学生产生新鲜感，并且情境的使用很好的抓住了学生好奇心重的心理，激发了学生学习体育锻炼的兴趣，使得情境教学的作用得到了最大化的体现。例如，我在对学生进行50米跑的训练时，我会采用情境教学的方式。50米跑对学生的爆发力有一定的要求，而爆发力的锻炼相对而言比较枯燥，总是对一个动作进行反复的训练，学生在一段时间后会丧失对体育学习兴趣，因此，我给学生创建了一个竞争的教学情境，给学生一分钟的时间，计算哪个学生能够在相同的时间内做最多次这个动作，学生的好胜心比较重，在这样的情境中主动地参与进来，达到了我预期的教学效果。因此，教师想在小学体育教学过程中激发学生的兴趣，情境教学的使用是一种有效的措施，能够提升学生体育锻炼的积极性，保证课堂教学的顺利进行。三、多媒体设备的使用随着现代科技的不断发展，多媒体在小学课堂中的使用越来越频繁。多媒体设备能够将知识点口头讲述的方式转变成图片视频等等方式表现，小学生对这些图片和视频的兴趣更大，能够更好地发现体育教学中的乐趣，进而培养自身对于体育锻炼的兴趣。多媒体设备的使用需要教师对这些设备有一定的运用能力，能够将知识点顺畅的通过多媒体设备表现出来，同时也要重视课堂教学的目标的完成，不能让学生只关注多媒体设备中的图片和视频，需要对知识点进行学习，达到培养学生兴趣的教学目的。例如我在对学生进行篮球的相关训练时，我会通过多媒体设备向学生展示一些有趣精彩的篮球比赛，学生被这些比赛一下就吸引了注意力，感受到了篮球的潜在乐趣，这时候我会带着学生到室外篮球场去进行投篮游戏，学生感受到进球之后的成就感，在多媒体设备的帮助学生的兴趣得到了更好地激发。四、因材施教，区别对待小学生在体育教学中的愉悦心情和满足感主要来源于学习过程中的点滴成功。由于学生的体育基础、体质、心理品质、接受能力、技能掌握状况、兴趣爱好等各不相同，为照顾学生这些个性的特点和差异，培养其兴趣的过程中就要求我们因材施教，因人而异，对不同的学生提出不同的要求。但如果按照呆板的传统模式的训练方法严格训练，必然导致一部分同学每每不能达标，经常性的失败在所难免，使他们的自尊心和自信心受到严重打击，丧失体育学习的积极性，甚至不愿参与体育运动。针对这一情况，教师除了对他们降低要求，帮助鼓励和耐心辅导之外，还应注重学生个体的差异性，了解每一个学生情况，并根据他们的体质和水平特点，为其量身制作任务目标，让他们通过自己的努力能够获得成功，充分体验成功和进步，逐步培养体育后进生的兴趣。同时，教师要关注学生的特长，根据他们的实际选择突破口，满足他们的愿望和要求。努力使他们的更加自信、特长得以发现和培养。五、结语在当下的小学体育教学中，如何激发学生的兴趣得到了越来越多教育工作者的重视。学生体育兴趣的激发能够使得学生更积极主动地参与到体育锻炼中，帮助身体素质的强化，这也是对学生未来健康生活学习的重要保证。同时学生体育兴趣的激发满足了当下小学的教学要求。本文论述了如何在小学体育教学中激发学生的兴趣，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。骨科的疼痛管理幽默来自智慧，恶语来自无能骨科的疼痛管理骨科的36骨科的疼痛管理LOGO骨科的疼痛管理37除医生之外,也许没有人了解长而持续的、令人难以忍受的疼痛给肉体和精神带来的影响…,这种折磨使人的性格发生了变态。温顺的人变得暴躁、坚强的人变得懦弱,就连最顽强的人也不比最歇斯底里的姑娘显得更安静SW.Mitchell.1872LOGO除医生之外,也许没有人了解长而持续的、令38疼痛是第5大生命体征1995年,提出将疼痛列为第5大生命体征2001年,提出“消除疼痛是患者的基本权利会专家达成基本共识,即慢性疼LOGO疼痛是第5大生命体征39围手术镇痛是提高手术疗效的重要手段外科择期手术755%的病人担心术后疼痛,92%的病人迫切需要术后镇痛80%病人反映镇痛不足,50%以上病人术后72h仍疼痛不止LOGO围手术镇痛是提高手术疗效的重要手段40术后疼痛治疗现状现状:目前仍不完善,尤其是镇痛不全

国际性研究:中-重度疼痛静息时高达29,.7%,中-重度疼痛在活动时高达32.2%,而重度疼痛高达10.9%美国:中度重度疼痛(24h)为60%,重度疼痛(24h)为20%。即使已经接受治疗但仍表现为急性疼痛高达80%,而中度、重度或极度疼痛i达65%今加拿大:术后24h重度疼痛达31%55%术后7天重度疼痛达20%~21%,接受了多模式镇痛/指南但仍在术后24h表现为中度