心脑血管疾病防治知识课件

心脑血管疾病防治知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。心脑血管疾病防治知识心脑血管疾病防治知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。健康与养生知识讲座之糖尿病等常见病防治知识中老年常见的几种疾病高血压病冠心病慢性支气管炎心脑血管疾病今糖尿病肺心病现代教育教学主要采取班级授课制，而小组合作学习就是在这种授课形式下提出的，主要是在课堂教学组织形式的前提下，教师在教学中通过组织学习小组为教学的重要手段，指导学生开展语文小组教学，完成相应的教学任务。学生在小组合作学习中可以充分发挥自己的优势，取长补短，从而调动小组成员学习语文的积极性和主动性，进一步提高学生在语文学习过程的联想能力和创造能力[1]。小组合作学习的形式虽然能提高学习效率，但也需要一定的方法途径推动其发展，使小组合作学习不断优化。一、初中语文合作教学实践中存在的问题在初中语文合作教育实践中，由于理念上的缺失和模式上的滞后，教育工作仍存在诸多问题和不足，比如说学生参与度不高、课堂互动模式落后等，有针对性的分析教育中存在的问题，是提出解决策略的前提。拓宽初中语文教育内容和范围，开展深层次的合作学习，是初中语文合作教育应当关注的重点问题，在教学实践中，通过合作提升学生的现代化合作学习意识，是提升初中语文合作教育的关键所在[2]。比如说，对于文章《孔乙己》来说，为学生展示了多样的社会浮世绘，从多元角度来说，学生理解起来会有一定的困难，对此，初中语文教师可以采取合作表演的方式，让学生深入体会当时的时代背景，以及孔乙己的悲剧人物形象，提升合作学习的深入性和有效性。二、科学合理设计初中语文合作课堂的思路小组合作学习是学生共同完成学习问题或任务，那么如何使学习任务能够合理有序进行呢，这就需要进行小组分工，并将任务进行合理分工，将任务分配到小组的每个成员身上，使每个人都能了解自己的职责，并为此贡献一份力量。当这种学习形式持续一段时间后，学生们就能够从中找到自己在小组中的定位，能够清楚的认识到自己的长处和短处，从而扬长避短，不断完善自己，将这种良好的状态应用到其他学科当中，这样不仅使初中语文合作学习变得更加有趣，还能够提高学生的钻研学习兴趣，增强自身的学习自信，使学生在学习中变得更有目的性。初中语文教师在布置小组合作学习任务时，首先要科学合理的设计学习任务，其次可以在小?M学习之前，对学习任务进行简单分析，有利于正确引导学生讨论方向，从而避免一些不必要的错误，此外，教师还可以对小组分工进行前期指导，使讨论顺利进行，保障合作学习的效果。三、有效引导初中学生开展语文小组合作学习的方式小组合作学习不是简单的学生之间的讨论与交流，必须在教师的指导下进行。在学习之前，初中语文教师应该将相应的学习方法和技巧向学生传达，使学生有目的、有条理的讨论，为学生创设良好的讨论环境，提高学生学习语文的兴趣。在讨论过程中，教师还要时刻注意学生完成任务的情况，使不同语文水平的学生都能够进步。必要情况下，教师要制定相关的讨论规则和标准，使讨论结果更加规范化，同时也能够加快合作学习的速度。我认为教师可以在适当的时机加入到学生的讨论中，让学生认识到师生之间的平等关系，使学生更好的融入到合作学习中。例如，在讲解语文写作知识时，教师布置生活化题目的时候，可以让学生根据这一题目进行小组讨论，构思文章结构。教师首先要向学生进行指导，使学生明确要描述的对象是谁，每位学生根据自己要描述的对象在小组内发表自己的看法，从哪几方面对对象进行描述。小组讨论结束后，由大家进行归纳总结，不断完善自己的写作部分，找到文章中不足的地方，从而完成具有自身特点的语文写作。在此过程中，教师可以融入到学生当中，与学生进行亲切交谈，了解学生的想法，也可以将自己的想法与同学们分享，拉近与学生的距离。这种小组合作学习的形式更轻松有趣，语文学习环境也更加愉快。结语：综上所述，小组合作学习是当前初中语文教学中一种重要的学习策略，通过小组合作学习的方式，使学生主动学习，成为学习的主人。同时，小组合作学习可以锻炼学生的能力，发展学生的个性，提高学生的合作意识，从而使学生的积极性和主动性得到提高，语文学习效率也得到显著提高。小组合作学习的方式是能够经受检验的，是对学生学习语文最有效的方式。以上关于小组合作学习活化语文课堂的途径，对于教学实践与教学理论探讨具有积极意义，希望能够对语文课堂教学有所启发，同时也希望这些途径能够不断加以完善，真正应用于课堂当中。一、初中语文课堂中新型师生关系的主要特点（一）相互学习，共同进步随着社会科学技术的不断发展，学生获取知识的渠道逐渐增多，教师虽具有一定的知识储备，可面对信息技术的发展和各种各样的学生，老师应当跟随时代发展步伐不断丰富自己的专?I知识，学校也应积极构建创新型的师生交流模式，加强老师和学生之间的合作学习，促进师生之间产生思维碰撞的火花。（二）相互尊重，平等民主不同与以往的师生关系，新型的师生关系中老师与学生之间更像是朋友。老师应放低自己的姿态，谦虚、真诚的对待自己的学生，以教学领导者的身份引导学生进行有效的学习，及时帮助学生解决学习中的问题，尊重学生的个性，鼓励学生进行个性化的学习方式，加强与学生之间的合作学习。在新型的师生关系中体现出师生之间的平等。（三）融洽和谐，富有情感色彩新型的师生关系有利于推动现代化教育的发展进度，和谐的师生关系是教学活动顺利进行的基础，师生之间平等交流，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的学习自信心，良好的师生关系有助于学生保持积极地学习状态，帮助学生实现自身价值，提高课堂教学的效果。二、新型师生关系的构建（一）学会欣赏初中生的心智发育虽不太成熟，但人格上也需要极大地尊重，老师应充分理解学生之间的个性化差异。帮助学生构建属于自己的个性化学习方式，不断地鼓励学生进行知识学习，维护学生的自尊心。为学生的发展创造合适的环境，帮助学生树立正确的人生观、价值观。（二）创设和谐的语文课堂氛围语文教师要不断丰富自己的知识储备，在课堂教学中运用优美的语言艺术，让学生体会到语言的力量，点燃学生的学习热情，激发学习语文知识的兴趣，通过语文的学习可以更加生动的表达自己内心的想法，加强师生之间心灵上的交流，丰富学生的情感。如老师在向学生讲授《论语》时，老师并没有使用传统的教学方法，直接向学生讲解教学内容，而是将一节语文课变成了学生之间的讨论会，在上课之前老师为学生布置预习课文的任务，让学生提前了解所要学习的知识，老师让学生发挥教学主体的地位，让学生作为“小老师”上前解读自己的观念，老师在最后为学生做统一的解读，加强师生之间的交流和思维碰撞。通过这样科以活跃教学氛围，消除师生之间的距离感。（三）学会尊重学生对正确知识选择的权利新课改后，老师要尊重学生之间存在的差异，促进学生快乐成长，对不同的学生进行个性化的评价，保护学生的自尊心，在实际教学中老师要加强学生对周围事物的体验，充分发挥学生的创新精神，培养学生的逻辑思维能力。将学生作为教育的主体对象，尊重学生的想法，鼓励学生进行自主学习，提高课堂教学效率。老师首先要树立正确的教育观念，选择合适的教学方法，尊重学生的正确价值取向，把握好教学进度。初中生的价值观念尚不成熟，需要老师耐心地指导。如：老师在向学生讲述《从百草园到三味书屋》时，老师在课堂上向学生提出合适的问题，“鲁迅喜欢百草园还是三味书屋？”学生对于课文有着自己的理解和价值取向，老师在此时应当尊重学生的差异。（四）欣赏要因人而异学生个体之间存在较大的差异，老师在教课时要充分考虑学生之间的个性化学习需要，对于性格内向不善言谈的学生老师要给予学生充分的肯定和鼓励，帮助学生建立自信心，激发其学习的兴趣。（五）敢于主动质疑问难学生是教育的主体，在语文教学课堂中要加强学生的自主学习能力训练。老师努力营造轻松愉悦的教学氛围，引导学生独立思考相关问题，敢于挑战权威，提出自己的问题。如老师在教授学生《孔乙己》时，老师要让学生对课文进行有效的预习，进行自主学习，找出自己不懂的问题，在课堂教学中老师组织学生进行小组合作学习，学生积极提出自己的问题进行小组成员的充分交流，加强师生之间的交流互动，学生及时提出自己的问题向老师请教，“孔乙己到底是一个什么样的人”之类的问题，深化学生对知识的理解。三、结语传统的语文课堂教学中老师处于领导地位，大部分教师依然使用传统的教学手法，一味地向学生灌输理论知识，不注重学生个性化的学习需求。新课改之后，老师要将学生放于教学的主体地位，在课上要学会倾听学生的真实想法，及时对学生的行为进行鼓励，帮助学生树立学习的自信心，与学生互换位置，让学生感受到自己存在的价值。积极构建和谐的师生关系，老师在课堂上为学生创造广阔的发展空间。心脑血管疾病防治知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1健康与养生知识讲座之糖尿病等常见病防治知识健康与养生知识讲座之2中老年常见的几种疾病高血压病冠心病慢性支气管炎心脑血管疾病今糖尿病肺心病中老年常见的几种疾病3中老年常见病防治:高血压病高血压病诊断标准(WHO/SH)类别收缩压(mmHg)张压(mmHg)理想血压<120<80正常血压<130<85正常高值130~13985~891级高血压(“轻度”)140~159亚组:临界高血压140~1492级高血压(“中度”)160~179100~1093级高血压(“重度≥180≥110单纯收缩期高血压≥140亚组:临界收缩期高血压140~149中老年常见病防治:高血压病4高血压病的三期症状有哪些?第一期:无心、脑、肾并发症表现第二期:伴有左心室肥大、眼底动脉狭窄、蛋白尿或肌酐升高第三期:伴有脑溢血或高血压脑病、左心衰竭、肾功能衰竭、眼底出血或渗血高血压病的三期症状有哪些?5怎样治疗高血压?应注意那些问题1、观察血压变化,以便明确诊断2、合理用药,降低血压3、坚持服药,不可骤停4、合理的生活方式是降压的必要条件怎样治疗高血压?应注意那些问题6老年高血压病的特点?收缩压升高舒张压正常甚至低于正常值令血管硬化程度增加令血管弹性减低老年高血压病的特点?7高血压病的预防合理饮食;适量运动戒烟限酒令心理保健。高血压病的预防8防治高血压病,提出下面建议:1、血压正常者每年至少测量1次血压2、临界高血压病人每3个月测量1次血压3、高血压病人应每月测量血压防治高血压病,提出下面建议:9中老年常见病防治:冠心病诊断标准:有典型的心绞痛发作或心肌梗死,但无重度主动脉瓣窄、关闭不全、主动脉炎也无冠状动脉栓塞或心肌病证据的可视为冠心病。中老年常见病防治:冠心病10冠心病及其致病因素令高血压、髙血脂、糖尿病、吸烟、肥胖、饮食习惯、缺乏体力劳动、家族史等冠心病及其致病因素11心脑血管疾病防治知识课件12心脑血管疾病防治知识课件13心脑血管疾病防治知识课件14心脑血管疾病防治知识课件15心脑血管疾病防治知识课件16心脑血管疾病防治知识课件17心脑血管疾病防治知识课件18心脑血管疾病防治知识课件19心脑血管疾病防治知识课件20心脑血管疾病防治知识课件21心脑血管疾病防治知识课件22心脑血管疾病防治知识课件23心脑血管疾病防治知识课件24心脑血管疾病防治知识课件25心脑血管疾病防治知识课件26心脑血管疾病防治知识课件27心脑血管疾病防治知识课件28心脑血管疾病防治知识课件29心脑血管疾病防治知识课件30心脑血管疾病防治知识课件31心脑血管疾病防治知识课件32心脑血管疾病防治知识课件33心脑血管疾病防治知识课件34心脑血管疾病防治知识课件35心脑血管疾病防治知识课件36心脑血管疾病防治知识课件37心脑血管疾病防治知识课件3851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、39心脑血管疾病防治知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。心脑血管疾病防治知识心脑血管疾病防治知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。健康与养生知识讲座之糖尿病等常见病防治知识中老年常见的几种疾病高血压病冠心病慢性支气管炎心脑血管疾病今糖尿病肺心病现代教育教学主要采取班级授课制，而小组合作学习就是在这种授课形式下提出的，主要是在课堂教学组织形式的前提下，教师在教学中通过组织学习小组为教学的重要手段，指导学生开展语文小组教学，完成相应的教学任务。学生在小组合作学习中可以充分发挥自己的优势，取长补短，从而调动小组成员学习语文的积极性和主动性，进一步提高学生在语文学习过程的联想能力和创造能力[1]。小组合作学习的形式虽然能提高学习效率，但也需要一定的方法途径推动其发展，使小组合作学习不断优化。一、初中语文合作教学实践中存在的问题在初中语文合作教育实践中，由于理念上的缺失和模式上的滞后，教育工作仍存在诸多问题和不足，比如说学生参与度不高、课堂互动模式落后等，有针对性的分析教育中存在的问题，是提出解决策略的前提。拓宽初中语文教育内容和范围，开展深层次的合作学习，是初中语文合作教育应当关注的重点问题，在教学实践中，通过合作提升学生的现代化合作学习意识，是提升初中语文合作教育的关键所在[2]。比如说，对于文章《孔乙己》来说，为学生展示了多样的社会浮世绘，从多元角度来说，学生理解起来会有一定的困难，对此，初中语文教师可以采取合作表演的方式，让学生深入体会当时的时代背景，以及孔乙己的悲剧人物形象，提升合作学习的深入性和有效性。二、科学合理设计初中语文合作课堂的思路小组合作学习是学生共同完成学习问题或任务，那么如何使学习任务能够合理有序进行呢，这就需要进行小组分工，并将任务进行合理分工，将任务分配到小组的每个成员身上，使每个人都能了解自己的职责，并为此贡献一份力量。当这种学习形式持续一段时间后，学生们就能够从中找到自己在小组中的定位，能够清楚的认识到自己的长处和短处，从而扬长避短，不断完善自己，将这种良好的状态应用到其他学科当中，这样不仅使初中语文合作学习变得更加有趣，还能够提高学生的钻研学习兴趣，增强自身的学习自信，使学生在学习中变得更有目的性。初中语文教师在布置小组合作学习任务时，首先要科学合理的设计学习任务，其次可以在小?M学习之前，对学习任务进行简单分析，有利于正确引导学生讨论方向，从而避免一些不必要的错误，此外，教师还可以对小组分工进行前期指导，使讨论顺利进行，保障合作学习的效果。三、有效引导初中学生开展语文小组合作学习的方式小组合作学习不是简单的学生之间的讨论与交流，必须在教师的指导下进行。在学习之前，初中语文教师应该将相应的学习方法和技巧向学生传达，使学生有目的、有条理的讨论，为学生创设良好的讨论环境，提高学生学习语文的兴趣。在讨论过程中，教师还要时刻注意学生完成任务的情况，使不同语文水平的学生都能够进步。必要情况下，教师要制定相关的讨论规则和标准，使讨论结果更加规范化，同时也能够加快合作学习的速度。我认为教师可以在适当的时机加入到学生的讨论中，让学生认识到师生之间的平等关系，使学生更好的融入到合作学习中。例如，在讲解语文写作知识时，教师布置生活化题目的时候，可以让学生根据这一题目进行小组讨论，构思文章结构。教师首先要向学生进行指导，使学生明确要描述的对象是谁，每位学生根据自己要描述的对象在小组内发表自己的看法，从哪几方面对对象进行描述。小组讨论结束后，由大家进行归纳总结，不断完善自己的写作部分，找到文章中不足的地方，从而完成具有自身特点的语文写作。在此过程中，教师可以融入到学生当中，与学生进行亲切交谈，了解学生的想法，也可以将自己的想法与同学们分享，拉近与学生的距离。这种小组合作学习的形式更轻松有趣，语文学习环境也更加愉快。结语：综上所述，小组合作学习是当前初中语文教学中一种重要的学习策略，通过小组合作学习的方式，使学生主动学习，成为学习的主人。同时，小组合作学习可以锻炼学生的能力，发展学生的个性，提高学生的合作意识，从而使学生的积极性和主动性得到提高，语文学习效率也得到显著提高。小组合作学习的方式是能够经受检验的，是对学生学习语文最有效的方式。以上关于小组合作学习活化语文课堂的途径，对于教学实践与教学理论探讨具有积极意义，希望能够对语文课堂教学有所启发，同时也希望这些途径能够不断加以完善，真正应用于课堂当中。一、初中语文课堂中新型师生关系的主要特点（一）相互学习，共同进步随着社会科学技术的不断发展，学生获取知识的渠道逐渐增多，教师虽具有一定的知识储备，可面对信息技术的发展和各种各样的学生，老师应当跟随时代发展步伐不断丰富自己的专?I知识，学校也应积极构建创新型的师生交流模式，加强老师和学生之间的合作学习，促进师生之间产生思维碰撞的火花。（二）相互尊重，平等民主不同与以往的师生关系，新型的师生关系中老师与学生之间更像是朋友。老师应放低自己的姿态，谦虚、真诚的对待自己的学生，以教学领导者的身份引导学生进行有效的学习，及时帮助学生解决学习中的问题，尊重学生的个性，鼓励学生进行个性化的学习方式，加强与学生之间的合作学习。在新型的师生关系中体现出师生之间的平等。（三）融洽和谐，富有情感色彩新型的师生关系有利于推动现代化教育的发展进度，和谐的师生关系是教学活动顺利进行的基础，师生之间平等交流，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的学习自信心，良好的师生关系有助于学生保持积极地学习状态，帮助学生实现自身价值，提高课堂教学的效果。二、新型师生关系的构建（一）学会欣赏初中生的心智发育虽不太成熟，但人格上也需要极大地尊重，老师应充分理解学生之间的个性化差异。帮助学生构建属于自己的个性化学习方式，不断地鼓励学生进行知识学习，维护学生的自尊心。为学生的发展创造合适的环境，帮助学生树立正确的人生观、价值观。（二）创设和谐的语文课堂氛围语文教师要不断丰富自己的知识储备，在课堂教学中运用优美的语言艺术，让学生体会到语言的力量，点燃学生的学习热情，激发学习语文知识的兴趣，通过语文的学习可以更加生动的表达自己内心的想法，加强师生之间心灵上的交流，丰富学生的情感。如老师在向学生讲授《论语》时，老师并没有使用传统的教学方法，直接向学生讲解教学内容，而是将一节语文课变成了学生之间的讨论会，在上课之前老师为学生布置预习课文的任务，让学生提前了解所要学习的知识，老师让学生发挥教学主体的地位，让学生作为“小老师”上前解读自己的观念，老师在最后为学生做统一的解读，加强师生之间的交流和思维碰撞。通过这样科以活跃教学氛围，消除师生之间的距离感。（三）学会尊重学生对正确知识选择的权利新课改后，老师要尊重学生之间存在的差异，促进学生快乐成长，对不同的学生进行个性化的评价，保护学生的自尊心，在实际教学中老师要加强学生对周围事物的体验，充分发挥学生的创新精神，培养学生的逻辑思维能力。将学生作为教育的主体对象，尊重学生的想法，鼓励学生进行自主学习，提高课堂教学效率。老师首先要树立正确的教育观念，选择合适的教学方法，尊重学生的正确价值取向，把握好教学进度。初中生的价值观念尚不成熟，需要老师耐心地指导。如：老师在向学生讲述《从百草园到三味书屋》时，老师在课堂上向学生提出合适的问题，“鲁迅喜欢百草园还是三味书屋？”学生对于课文有着自己的理解和价值取向，老师在此时应当尊重学生的差异。（四）欣赏要因人而异学生个体之间存在较大的差异，老师在教课时要充分考虑学生之间的个性化学习需要，对于性格内向不善言谈的学生老师要给予学生充分的肯定和鼓励，帮助学生建立自信心，激发其学习的兴趣。（五）敢于主动质疑问难学生是教育的主体，在语文教学课堂中要加强学生的自主学习能力训练。老师努力营造轻松愉悦的教学氛围，引导学生独立思考相关问题，敢于挑战权威，提出自己的问题。如老师在教授学生《孔乙己》时，老师要让学生对课文进行有效的预习，进行自主学习，找出自己不懂的问题，在课堂教学中老师组织学生进行小组合作学习，学生积极提出自己的问题进行小组成员的充分交流，加强师生之间的交流互动，学生及时提出自己的问题向老师请教，“孔乙己到底是一个什么样的人”之类的问题，深化学生对知识的理解。三、结语传统的语文课堂教学中老师处于领导地位，大部分教师依然使用传统的教学手法，一味地向学生灌输理论知识，不注重学生个性化的学习需求。新课改之后，老师要将学生放于教学的主体地位，在课上要学会倾听学生的真实想法，及时对学生的行为进行鼓励，帮助学生树立学习的自信心，与学生互换位置，让学生感受到自己存在的价值。积极构建和谐的师生关系，老师在课堂上为学生创造广阔的发展空间。心脑血管疾病防治知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的40健康与养生知识讲座之糖尿病等常见病防治知识健康与养生知识讲座之41中老年常见的几种疾病高血压病冠心病慢性支气管炎心脑血管疾病今糖尿病肺心病中老年常见的几种疾病42中老年常见病防治:高血压病高血压病诊断标准(WHO/SH)类别收缩压(mmHg)张压(mmHg)理想血压<120<80正常血压<130<85正常高值130~13985~891级高血压(“轻度”)140~159亚组:临界高血压140~1492级高血压(“中度”)160~179100~1093级高血压(“重度≥180≥110单纯收缩期高血压≥140亚组:临界收缩期高血压140~149中老年常见病防治:高血压病43高血压病的三期症状有哪些?第一期:无心、脑、肾并发症表现第二期:伴有左心室肥大、眼底动脉狭窄、蛋白尿或肌酐升高第三期:伴有脑溢