初中语文人教课标版七年级上册《女娲造人》PPT

神话是人类童年时期的产物，是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。情境创设，激趣导入学习目标1、积累并掌握文中的生字词，了解有关神话的文学常识。4、在“捏泥人”游戏与对比阅读的基础上，感受人类诞生的喜悦，激发并培养丰富的想象力。2、运用快速朗读的方法，理清文章脉络，完整地复述课文内容。3、通过寻找关键句以及小组合作，赏析探究女娲的“神”性和“人”性相结合的形象特征。预习检测，落实基础袁珂，生于1916年，神话学家。四川新都人。论著有

、

等。

是中国第一部汉民族古代神话专著。《山海经校注》《中国古代神话》《中国古代神话》1、下列划横线的字注音全都正确的一项（

）A揉（rǒu）澄澈（chéng）掺和（cānhuo）灵敏（líng）B莽（māng）荒凉（huāng）

泥潭（ní）

滑稽（jī）C娲（wā）气概（gài）缥缈（piāomiǎo）绵延（yán）D抟（cuán）蓬勃（péng）踪迹（zōng）榛榛（zhēn）2、根据意思填写词语

：本指法术广大无边，现形容本领极高，办法极多。

：均用来形容草木丛生的样子。

：形容高兴愉快的样子。róuchānmǎngtuán神通广大莽莽榛榛眉开眼笑女娲造人女娲为什么要造人？女娲是如何造人的？人类产生后带来了什么变化？…………初读课文，整体感知女娲为什么要造人？因为天地开辟以后，有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，但是单单就没有人类，女娲感到孤独，有些荒凉寂寞，所以想添点什么东西使得原野生气蓬勃起来。女娲灵机一动：创造一种像自己的生物（女娲的灵感）女娲是如何造人的？顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。从崖壁上拉下一条枯藤，伸入泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面一挥洒，就出现了许多小小的叫着跳着的小人儿。把小人儿分为男女，让他们配合起来自己去创造后代。

揉泥造人

挥藤造人

男女婚配发挥想象，创造一个你心中的“人”的形象。想象由甲事物重新创造出另一个不存在的乙事物(即在头脑中创造一个新的形象）要求：组内分工合作2人捏泥人，2人辅助1人记录，1人代表发言记录内容：形象依据创造灵感造人前后的心情变化制作泥人，探究分享中国人对黄土有着难以割舍的情感从文中找出表现人类诞生后女娲和人类喜悦的语句，读一读，再谈一谈你的感受。“满心欢喜，眉开眼笑”；“感到很满意”；“使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。”“妈妈！”“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”（体现了女娲创造人类成功后的喜悦）（体现了人类自身获得生命后的喜悦）喜悦延伸：有了人类，女娲不再寂寞；有了人类，大自然才有了生气；有了人类，世间才有温馨，有爱，有创造！人物鉴赏，学习想象请从文中找出体现女娲的“神”性和“人”性的内容小组讨论用“我眼中的女娲是一个

（神或人），因为她

”的句式回答。一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人…………寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦活泼、机灵…………“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理、情感、活动想象大胆奇特想象真实合理由人想象出来的拥有人的特性在中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话《伊甸园》。这两篇神话你更喜欢哪一篇？说说理由。对比阅读，升华主旨不同点相同点造人原因造人过程《女娲造人》：天地开辟，未有人民。《伊甸园》：造人来管理世间的生物。《女娲造人》：一次性造出许多人，有男有女。《伊甸园》：起初只有一个男人，后造了一个女人。运用想象，表现了远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往。这些神创造人的故事，在现在看来是对人类起源的错误认识，但为什么这类神话还能世代流传呢？它对于我们当今社会的学习生活有何意义？体现了人类可贵的创造力和探求精神！电话望远镜嫦娥号卫星克隆想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！

仿照课文的写法，请同学们展开新奇、大胆、合理的想象，将《夸父逐