艾滋病的简述要点课件整理

艾滋病的简述要点1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比艾滋病的简述要点艾滋病的简述要点1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比艾滋病制作人:邓羽彤潘晓晓徐婷婷程光丽麻月芳“世纪瘟疫”或“黄色妖魇”——获得性免疫缺陷综合症(AIDS即艾滋病自艾滋病发现至今的20年中,已经约有5600万人感染,其中1900万人死亡。目前全球感染者达3600万人,非洲和亚洲尤为严重。写作教学既是语文教学的重点体现，又是语文教学的难点所在。可每每一提到“这节课，我们写作文……”，教师的话还没说完，教室里发出一片“唏嘘”声，很不情愿。有一次，笔者布置了作文，题目是《我的（妈妈、老师、伙伴……）》，作文本收上来之后，翻看所有作文之后，令老师惊讶的是：100多篇作文中，竟有一大半作文题目都是《我的妈妈》，而且都是妈妈冒雨送雨伞，自己淋湿了，来反衬妈妈的无私、高尚。千人一面，千篇一律。作文教学犹如“逆水行舟”，寸步难行。是什么原因导致作文教学到了山穷水尽的地步呢？农村中学写作教学效率低，学生写作水平低，一直困扰着农村语文教学。农村学生写作水平偏低，写作上存在缺陷，具体表现在：作文言之无物，缺乏真情实感；言之无序，缺乏谋篇布局；语言缺乏色彩，表达能力欠佳；抄袭现象严重。导致这些问题产生的主要原因是：—、教师方面：1、专业基础薄弱农村语文教师专业化水平总体不高，信息更新缓慢，自主学习意识薄弱，大多数作文教学总围绕着“中考”的指挥棒转，中考考什么题型就反复练什么题型。认为作文主要靠学生的“熟能生巧”。于是，固定几种格式，规定好条条框框，甚至大背优秀作文，以不变应万变，最终使学生失去“自我”，无法表达真情实感。2、作文教学缺乏统筹规划，脱离生活农村学生写作水平偏低的另一个重要原因是部分农村教师对写作教学缺乏统筹规划，缺少富有梯度的训练体系。在教师每学期的课时计划中几乎看不到写作计划。轮到写作文课时，教师要么改上阅读课，要么临时找些材料让学生练习。3、作为批改有“批”无“评”作文批改既是作文前指导的继续，又是作为讲评的基础，对于提高学生的写作水平有重要意义。由于受“应试教育”的影响，有些教师在批改作文时仅关注部分成绩好的学生；对其他学生的作文有时仅粗略带过，写几句“放之四海而皆准”的评语；作为习作终结环节的讲评在农村学校里基本被放弃；教师常常因课时紧、升学压力大等原因，较少对前一次作文中出现的问题进行透彻的分析，往往是有“批”无“评。”由于缺少教师的讲评，学生难以获得有效的指导，作文也常常固步自封，在原地打转。二、学生方面的因素1、语言处于“弱势”农村学生的语言在刚刚入学时即处于弱势，许多农村学生说不好普通话，写作训练起步晚，他们语言贫乏，事件无法说清，情感表达困难；写小孩“大大的眼睛，红红的脸”，写老师“像慈祥的妈妈”，写安静“掉一根针都可以听得见”等套语在农村学生的作文里仍屡见不鲜。此时，如果教师对学生缺乏热情鼓励和耐心帮助，久而久之，学生就会产生害怕写作的心理，写作时只能东拼西凑，生搬硬套。2、读写分离，底蕴不足读是写的基础。只有通过大量的阅读，学生才会见多识广、思路开阔、词汇丰富。作文教学必须坚持读写结合，在读写的互动中提升素质、掌握技巧。但是，许多农村学生不仅写得少，读得更少。究其原因，一方面是因为部分学生家庭困难，无钱购买课外书籍；另一方面还因为部分家长和孩子认为读课外书会影响考试成绩，因而不愿意课外阅读。笔者曾对学生调查，要求学生写出“给你印象最深的3部课外文学作品，对你影响最大的3位文学作品中的人物，结果一大部分学生写不出来。由于缺乏阅读，许多农村学生写作时往往缺少素材，作文犹如挤干瘪的牙膏。3、照葫芦画瓢，个性不足写作是一种充满创造性的心智活动，是个性生命的宣泄，是激情似火的喷发。创造需要自由，需要无拘无束的想象，更需要与众不同的个性。不少农村学生恰恰在这些方面存在缺陷，表现在写作上便是鹦鹉学舌，照葫芦画瓢；作文要么平淡如水，要么无病呻吟。笔者曾要求一个班的学生在没有“范文”借鉴的情况下写一篇作文，结果不少人愁眉苦脸，无从下手。因此要提高农村学生的写作水平，就必须改进农村学校的语文教学。首先提高农村教师专业水平。教师专业化是当今教师发展的趋势。从我国农村师资水平的现状出发，当前应加快构建促进农村教师专业化发展的支撑机制，提高农村教师的专业素养和教育教学能力。其次读写结合，挖掘课程资源，提高语言表达能力。农村教师应采用多种方法挖掘语文课程资源，如动员和协调几个学生一起凑钱订阅一份优秀杂志；动员家庭条件教好的学生把家中书刊杂志带到学校与同学共享。再次写作指导要突破框框，讲评形式要多种多样。教师在写作指导中要鼓励学生勇于突破陈旧模式，写出自己对生活的真实感受；对于学生文章中出现的新立意、新题材、新语言，教师要给予适当鼓励；作文批改讲评的形式应多种多样，坚持以人为本。总之，农村中学的老师只要在作文教学上潜心研究，不断实践尝试，积累经验，开拓创新，定能改变农村中学生畏惧作文以及作文水平低劣的现状，使农村中学生的作文水平得到提高。如何提高初中语文课堂的效率，有效地大面积提高教学质量？关键在于培养学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力，在语文课堂把时间让给学生，把学习的主动权交给学生，把生动活泼、民主和谐的教学氛围带给学生，把课堂打造成学生感兴趣的，能提高他们语文能力的充满趣味的“动感”课堂。一、营造“动感”氛围1.打造强大的人格魅力新课标中提及“教师要不断努力才能跟进现代课程改革的步伐，改进观念，继续学习，丰富知识，加强自身索养。”教师的人格魅力和学识魅力，在教学领域中的作用常被教师所忽略。然而学生中常出现类似于这样的情况：往往喜欢哪位老师就会自然而然的偏向于自己所授那门课，因此学生的兴趣在某种程度上源自于学生对教师印象的好与坏。一名优秀的语文教师，必须具备这样的条件：一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一手好字、一种儒雅的风度方可深深地吸引对审美自己已有概念的中学生，潜移默化中会让学生对老师产生崇拜之情，因为崇拜所以会努力去学，甚至是模仿，自然而然的，学生便对学习语文产生了浓厚的兴趣。2.激励用真心说话通过举行课上限时演讲，进一步加强培养学生的“动感”语感。如在课前设置“今天对你说的活动”，由学生自行推荐拟定题目或由老师命题，让学生在限时（如五分钟）内围绕一个主题演讲。演讲的内容要求学生要发自内心，学生讲完后不给予好或坏的评语，而是对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励，讲得不好的委婉指出有待提高之处并及时给予鼓励。同时引导其他同学参与思考，这样的目的在于通过一人的演讲调动其他同学也“动”起来。3.活用“动感”的多媒体教学要让初中语文课堂充满“动感”，还要灵活运用多媒体教学。初中语文教学借助多媒体在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。如选择利用多媒体生动、直观、形象的优点，能指导学生从学习范例中掌握规律的示范模式，就有助于听说训练的教学法。如讲授《二章》一文时，在朗读教学这一环节上运用了多媒体教学手段。一开课，多媒体展示出一幅孟子画像，教师精要介绍了孟子生平事迹之后，满怀深意地说了一句：“现在请让我们一起聆听二千多年前的孟老先生的谆谆教诲”。接着通过多媒体范读，在低缓的音乐中，男中音徐缓地诵读课文，再看多媒体屏幕上端庄的孟子画像，俨然是当面聆听夫子教诲，在这种美的氛围当中，学生通过对比、模仿，自然而然地提高了听说能力，同时感受到课堂的活力和课堂的“动感”！二、激励实践“动感”行动1.讨论、争辩根据学生思维活跃的特点，在教学中，除了利用课件的生动活泼外，还可设计知识性与趣味性相结合并与学生实际情况紧密联系的题目，以诱导学生主动思考和讨论。如教学《背影》前，要让学生理解父亲的背影时，我设计这样一个问题：“父爱如山，父亲给了你哪些关爱？让你最难忘的是哪一件事？”这样的问题贴近学生，很容易使学生自发地讨论起来。如果刚开始讨论不够热烈。老师应该尽力鼓励学生大胆讨论并走进学生中，以辅导的方式引导学生大胆地进行讨论。当然，讨论过程中学生难免会意见不合，会有争辩的情况，这时候，老师不要扼杀争辩气氛，相反，让学生尽情争辩。2.发言、书写学生的讨论争辩结束后，让他们自主自觉站起来发言，发表自己的观点，说出自己的答案，也可听了别的同学的答案后反对他的观点或答案。同时让学生理解歌德的名言：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”老师鼓励的语言和同学们由衷的赞美，充分调动学生的“动感”神经。这样，学生答得对的和不对的，赞同的和反对的，均能获得心理上的平衡，保持积极性。三、鼓励“动感”表达1.竞争与好奇竞争可使经济因之活跃起来，同样，竞争亦能使课堂因之“动感”起来，这是因为l4～20岁的孩子们普遍表现为好胜心强且喜欢玩。2.创新与创造创新是推动改革和社会发展的强大动力，创新是课堂活跃的灵魂，是课堂“动感”的不竭动力创造是创新的结果，创新思维导致创造行为，从而创造出新的成绩。如果你善于激发学生的创新意识，在课堂上让学生大胆创新，根据学生个性强的特点，就让他们尽情放飞自己的思维，展现自己的个性，畅听致言，无所不言，会获得意想不到的结果，这化作了创造：如发散思维题：“一个‘9’字，你能想到什么？”不要让学生单纯地认为这只是一个阿拉伯数字，要让他们创新，在创新中获得新解，学生有说可以代表长长久久，也说象征生活中的破茧。四、巩固“动感”成果在语文课堂中可开设各种各样的语文兴趣活动。如：学生习作朗诵比赛，定期整理出学生的优秀作品，让学生在活动时间里声情并茂地朗读自己的作品。在老师和同学们赞赏的目光中感受自己的成功，并把这喜悦的心情带进语文课堂，活跃语文课堂的气氛：故事演讲比赛，让学生加强自己的口头表达能力，故事不必拘泥于一式，可灵活，可创新，亦可自己联想或想象的故事，充分挖掘学生好胜、好玩、好奇的“动感”情绪，从而延伸到课堂上来；还有，成语接龙比赛、名言警句积累比赛、语文知识抢答比赛等等。这些充满活力、生动有趣的活动会深深地留在学生的脑海里，使他们对语文保持满腔的热情，带动每一堂语文课都充满“动感”。艾滋病的简述要点1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗1艾滋病制作人:邓羽彤潘晓晓徐婷婷程光丽麻月芳艾滋病2“世纪瘟疫”或“黄色妖魇”——获得性免疫缺陷综合症(AIDS即艾滋病自艾滋病发现至今的20年中,已经约有5600万人感染,其中1900万人死亡。目前全球感染者达3600万人,非洲和亚洲尤为严重。“世纪瘟疫”或“黄色妖魇”——获3艾滋病:获得性免疫缺陷综合症(AcguiredImmuneDeficiencySyndromeAIDS)人们因为感染人类免疫缺陷病毒(HV后导致免疫缺陷,并发系列机会性感染及肿瘤,严重者可导致死亡的综合症1983人类首次发现HITV目前,艾滋病已经从种致死性疾病变成种可控的慢性病。艾滋病:获得性免疫缺陷综合症4引起艾滋病的病毒称人类免疫缺陷病毒人类免疫缺陷病毒HumanImmunodeficiencyVirus蛋白酶逆转录酶蛋白质鞘糖蛋脂类双层膜整合酶引起艾滋病的病毒称人类免疫缺陷病毒5艾滋病的基本知识艾滋病病毒简称HIV:是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标,大量昋噬破坏T4淋巴细胞,从而破坏人的免疫系统,最终使免疫系统崩溃,使人体因丧失对各种疾病的抵抗能力而发病并死亡。通俗的讲:艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病素破坏,使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,最后导致死亡的一种严重传染病。科学家把这种病叫做“人类免疫缺陷病毒”艾滋病的基本知识6艾滋病病原学IⅣ属于逆转录病毒科慢病毒属中的人类慢病毒组,分为1型和2型。目前世界范围内主要流行IIV-1。HV-1为直径100~120nm球形颗粒,有核心和包膜两部分组成。核心包括两条单股RNA链核心结构蛋白和病毒复制所必须的酶类,含有逆转录酶、整合酶和蛋白酶。II-1是一种变异性很强的病毒不规范的抗病毒治疗是导致病毒耐药的重要原因。HIV-2主要存在于西非,目前在美国、欧洲、南非、印度等地均有发现。HIV-2的超微结构及细胞嗜性与HIV-1相似,其核苷酸和氨基酸序列与HIV1相比明显不同HIⅣ在外界环境中生存能力较弱,对物理因素和化学因素的抵抗力较弱。对热敏感,56摄氏度处理30摄氏度20分钟可将HIV完全灭活。巴氏消毒及多数化学消毒剂的常用浓度均可灭活HⅣV。如75%的酒精、0.2%次氯酸钠、1%戊」醛、20%的乙醛及丙酮、乙醚及漂白粉等均可灭活HV。但紫外线或Y射线不能灭活HIV艾滋病病原学7艾滋病的感染过程1原发感染HIV需借助于易感HⅤ合胞细胞表面的受体进入细胞,包括第小时内到达局部淋树笑状细胞结,约5天左右在外周血中可以检测到病毒成份。继而产生病毒血症,导致急性感渐巴细胞2HV在人体细胞内的感染过程吸附及穿入:HIV-1感染人体后,选择性的吸附于靶细胞的CD4受体巨壁细胞上,在辅助受体的帮助下进入佃胞。经环化及整合、转录及翻译、CracE装配、成熟及出芽,形成成熟的病毒颗3HIV感染后的三种临床转归由于机体的免疫系统不能完全清除接与细胞第合(如D成站过H病毒,形成慢性感染,在临床上疫复合体附着于細胞受体(如C21和表现为典型进展者、快速进展者和c.感性毒随即可传送的各种靶细长期不进展者三种转归胞。转自Lancet(2530),版杈202,得到Elsevier的允许艾滋病的感染过程8表41田V急性感染的特征临床症状症状持缤1~3周头痛、眼眶痛淋巴腺病,嗜綞和不适可续儿个月L肉痛和关节痛以上症状之后常华以数月到数年的无症状期低热或高热实验室检查淋巴结肿大第1周,淋巴细胞和血小板减少无瘙痒的红色斑疹第?周CD8细胞增加导致巴细胞数增加;C")/C)8细胞比密念珠菌病例下降食管、肛肠或眀遺溃疡细因子水平升高如l1TNF和IN)反映了免疫系统的话化急性中板神经系统失调《如脑炎)第2周血液中出现典型湛巴胞(通常<30%肺炎3-10天内可测到HV抗原血症和病毒血症酸泻和其他胃旸道嫉鞘7-14天内脑脊液和精液中可出现病毒病程通常在急性感染后1~3周内首次测到抗HⅤ抗体症状通常在急性感染1~4周后出现血液中促炎症细胞因子(如.15和TNFa)增加-3白维胞介素1:TNFg,肿瘤坏死因子c;FNy,Y干扰系;CSF,脑脊液b急性逆转录症状可有部分或全部表现。它们通當在病毒峰后至少1~4周,抗体出现前出现。c.非常常见946,1784)表41田V急性感染的特征9AIDS主要症状神经脑炎脑膜炎眼睛视网膜炎肺肺炎肺结核肿癬皮肤胃肠道食管炎慢性腹泄AIDS主要症状10艾滋病的感染期我国将HIV感染分为急性期、无症状期和艾滋病期(一)急性期:通常发生在初次感染HV后2-4周左右。临床主要表现为发热、咽痛、盗汗、恶心、呕吐、腹泻、皮疹、关节痛、淋巴结肿大及神经系统症状。多数患者临床症状轻微,持续1-3周后缓解此期在血液中可检出HIV一RNA和P24抗原,而HIV抗体则在感染后数周才出现。CD4+1淋巴细胞计数过性减少,CD4/CD8比例可倒置无症状期:可从急性期进入此期,或无明显的急性期症状而直接进入此期此期持续时间一般为6-8年。但也有快速进展和长期不进展者。此期的长短与感染病毒的数量、型别,感染途径,机体免疫状况等多种因素有关。(三)艾滋病期:感染HⅣ后的最终阶段。病人CD4+T淋巴细胞计数明显下降,多<200/mm3,HV血浆病毒载量明显升高此期主要临床表现为HⅣ相关症状、各种机会性感染及肿瘤艾滋病的感染期11艾滋病的简述要点课件整理12艾滋病的简述要点课件整理13艾滋病的简述要点课件整理14艾滋病的简述要点课件整理15艾滋病的简述要点课件整理16艾滋病的简述要点课件整理17艾滋病的简述要点课件整理18艾滋病的简述要点课件整理19艾滋病的简述要点课件整理20END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿21艾滋病的简述要点1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比艾滋病的简述要点艾滋病的简述要点1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比艾滋病制作人:邓羽彤潘晓晓徐婷婷程光丽麻月芳“世纪瘟疫”或“黄色妖魇”——获得性免疫缺陷综合症(AIDS即艾滋病自艾滋病发现至今的20年中,已经约有5600万人感染,其中1900万人死亡。目前全球感染者达3600万人,非洲和亚洲尤为严重。写作教学既是语文教学的重点体现，又是语文教学的难点所在。可每每一提到“这节课，我们写作文……”，教师的话还没说完，教室里发出一片“唏嘘”声，很不情愿。有一次，笔者布置了作文，题目是《我的（妈妈、老师、伙伴……）》，作文本收上来之后，翻看所有作文之后，令老师惊讶的是：100多篇作文中，竟有一大半作文题目都是《我的妈妈》，而且都是妈妈冒雨送雨伞，自己淋湿了，来反衬妈妈的无私、高尚。千人一面，千篇一律。作文教学犹如“逆水行舟”，寸步难行。是什么原因导致作文教学到了山穷水尽的地步呢？农村中学写作教学效率低，学生写作水平低，一直困扰着农村语文教学。农村学生写作水平偏低，写作上存在缺陷，具体表现在：作文言之无物，缺乏真情实感；言之无序，缺乏谋篇布局；语言缺乏色彩，表达能力欠佳；抄袭现象严重。导致这些问题产生的主要原因是：—、教师方面：1、专业基础薄弱农村语文教师专业化水平总体不高，信息更新缓慢，自主学习意识薄弱，大多数作文教学总围绕着“中考”的指挥棒转，中考考什么题型就反复练什么题型。认为作文主要靠学生的“熟能生巧”。于是，固定几种格式，规定好条条框框，甚至大背优秀作文，以不变应万变，最终使学生失去“自我”，无法表达真情实感。2、作文教学缺乏统筹规划，脱离生活农村学生写作水平偏低的另一个重要原因是部分农村教师对写作教学缺乏统筹规划，缺少富有梯度的训练体系。在教师每学期的课时计划中几乎看不到写作计划。轮到写作文课时，教师要么改上阅读课，要么临时找些材料让学生练习。3、作为批改有“批”无“评”作文批改既是作文前指导的继续，又是作为讲评的基础，对于提高学生的写作水平有重要意义。由于受“应试教育”的影响，有些教师在批改作文时仅关注部分成绩好的学生；对其他学生的作文有时仅粗略带过，写几句“放之四海而皆准”的评语；作为习作终结环节的讲评在农村学校里基本被放弃；教师常常因课时紧、升学压力大等原因，较少对前一次作文中出现的问题进行透彻的分析，往往是有“批”无“评。”由于缺少教师的讲评，学生难以获得有效的指导，作文也常常固步自封，在原地打转。二、学生方面的因素1、语言处于“弱势”农村学生的语言在刚刚入学时即处于弱势，许多农村学生说不好普通话，写作训练起步晚，他们语言贫乏，事件无法说清，情感表达困难；写小孩“大大的眼睛，红红的脸”，写老师“像慈祥的妈妈”，写安静“掉一根针都可以听得见”等套语在农村学生的作文里仍屡见不鲜。此时，如果教师对学生缺乏热情鼓励和耐心帮助，久而久之，学生就会产生害怕写作的心理，写作时只能东拼西凑，生搬硬套。2、读写分离，底蕴不足读是写的基础。只有通过大量的阅读，学生才会见多识广、思路开阔、词汇丰富。作文教学必须坚持读写结合，在读写的互动中提升素质、掌握技巧。但是，许多农村学生不仅写得少，读得更少。究其原因，一方面是因为部分学生家庭困难，无钱购买课外书籍；另一方面还因为部分家长和孩子认为读课外书会影响考试成绩，因而不愿意课外阅读。笔者曾对学生调查，要求学生写出“给你印象最深的3部课外文学作品，对你影响最大的3位文学作品中的人物，结果一大部分学生写不出来。由于缺乏阅读，许多农村学生写作时往往缺少素材，作文犹如挤干瘪的牙膏。3、照葫芦画瓢，个性不足写作是一种充满创造性的心智活动，是个性生命的宣泄，是激情似火的喷发。创造需要自由，需要无拘无束的想象，更需要与众不同的个性。不少农村学生恰恰在这些方面存在缺陷，表现在写作上便是鹦鹉学舌，照葫芦画瓢；作文要么平淡如水，要么无病呻吟。笔者曾要求一个班的学生在没有“范文”借鉴的情况下写一篇作文，结果不少人愁眉苦脸，无从下手。因此要提高农村学生的写作水平，就必须改进农村学校的语文教学。首先提高农村教师专业水平。教师专业化是当今教师发展的趋势。从我国农村师资水平的现状出发，当前应加快构建促进农村教师专业化发展的支撑机制，提高农村教师的专业素养和教育教学能力。其次读写结合，挖掘课程资源，提高语言表达能力。农村教师应采用多种方法挖掘语文课程资源，如动员和协调几个学生一起凑钱订阅一份优秀杂志；动员家庭条件教好的学生把家中书刊杂志带到学校与同学共享。再次写作指导要突破框框，讲评形式要多种多样。教师在写作指导中要鼓励学生勇于突破陈旧模式，写出自己对生活的真实感受；对于学生文章中出现的新立意、新题材、新语言，教师要给予适当鼓励；作文批改讲评的形式应多种多样，坚持以人为本。总之，农村中学的老师只要在作文教学上潜心研究，不断实践尝试，积累经验，开拓创新，定能改变农村中学生畏惧作文以及作文水平低劣的现状，使农村中学生的作文水平得到提高。如何提高初中语文课堂的效率，有效地大面积提高教学质量？关键在于培养学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力，在语文课堂把时间让给学生，把学习的主动权交给学生，把生动活泼、民主和谐的教学氛围带给学生，把课堂打造成学生感兴趣的，能提高他们语文能力的充满趣味的“动感”课堂。一、营造“动感”氛围1.打造强大的人格魅力新课标中提及“教师要不断努力才能跟进现代课程改革的步伐，改进观念，继续学习，丰富知识，加强自身索养。”教师的人格魅力和学识魅力，在教学领域中的作用常被教师所忽略。然而学生中常出现类似于这样的情况：往往喜欢哪位老师就会自然而然的偏向于自己所授那门课，因此学生的兴趣在某种程度上源自于学生对教师印象的好与坏。一名优秀的语文教师，必须具备这样的条件：一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一手好字、一种儒雅的风度方可深深地吸引对审美自己已有概念的中学生，潜移默化中会让学生对老师产生崇拜之情，因为崇拜所以会努力去学，甚至是模仿，自然而然的，学生便对学习语文产生了浓厚的兴趣。2.激励用真心说话通过举行课上限时演讲，进一步加强培养学生的“动感”语感。如在课前设置“今天对你说的活动”，由学生自行推荐拟定题目或由老师命题，让学生在限时（如五分钟）内围绕一个主题演讲。演讲的内容要求学生要发自内心，学生讲完后不给予好或坏的评语，而是对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励，讲得不好的委婉指出有待提高之处并及时给予鼓励。同时引导其他同学参与思考，这样的目的在于通过一人的演讲调动其他同学也“动”起来。3.活用“动感”的多媒体教学要让初中语文课堂充满“动感”，还要灵活运用多媒体教学。初中语文教学借助多媒体在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。如选择利用多媒体生动、直观、形象的优点，能指导学生从学习范例中掌握规律的示范模式，就有助于听说训练的教学法。如讲授《二章》一文时，在朗读教学这一环节上运用了多媒体教学手段。一开课，多媒体展示出一幅孟子画像，教师精要介绍了孟子生平事迹之后，满怀深意地说了一句：“现在请让我们一起聆听二千多年前的孟老先生的谆谆教诲”。接着通过多媒体范读，在低缓的音乐中，男中音徐缓地诵读课文，再看多媒体屏幕上端庄的孟子画像，俨然是当面聆听夫子教诲，在这种美的氛围当中，学生通过对比、模仿，自然而然地提高了听说能力，同时感受到课堂的活力和课堂的“动感”！二、激励实践“动感”行动1.讨论、争辩根据学生思维活跃的特点，在教学中，除了利用课件的生动活泼外，还可设计知识性与趣味性相结合并与学生实际情况紧密联系的题目，以诱导学生主动思考和讨论。如教学《背影》前，要让学生理解父亲的背影时，我设计这样一个问题：“父爱如山，父亲给了你哪些关爱？让你最难忘的是哪一件事？”这样的问题贴近学生，很容易使学生自发地讨论起来。如果刚开始讨论不够热烈。老师应该尽力鼓励学生大胆讨论并走进学生中，以辅导的方式引导学生大胆地进行讨论。当然，讨论过程中学生难免会意见不合，会有争辩的情况，这时候，老师不要扼杀争辩气氛，相反，让学生尽情争辩。2.发言、书写学生的讨论争辩结束后，让他们自主自觉站起来发言，发表自己的观点，说出自己的答案，也可听了别的同学的答案后反对他的观点或答案。同时让学生理解歌德的名言：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”老师鼓励的语言和同学们由衷的赞美，充分调动学生的“动感”神经。这样，学生答得对的和不对的，赞同的和反对的，均能获得心理上的平衡，保持积极性。三、鼓励“动感”表达1.竞争与好奇竞争可使经济因之活跃起来，同样，竞争亦能使课堂因之“动感”起来，这是因为l4～20岁的孩子们普遍表现为好胜心强且喜欢玩。2.创新与创造创新是推动改革和社会发展的强大动力，创新是课堂活跃的灵魂，是课堂“动感”的不竭动力创造是创新的结果，创新思维导致创造行为，从而创造出新的成绩。如果你善于激发学生的创新意识，在课堂上让学生大胆创新，根据学生个性强的特点，就让他们尽情放飞自己的思维，展现自己的个性，畅听致言，无所不言，会获得意想不到的结果，这化作了创造：如发散思维题：“一个‘9’字，你能想到什么？”不要让学生单纯地认为这只是一个阿拉伯数字，要让他们创新，在创新中获得新解，学生有说可以代表长长久久，也说象征生活中的破茧。四、巩固“动感”成果在语文课堂中可开设各种各样的语文兴趣活动。如：学生习作朗诵比赛，定期整理出学生的优秀作品，让学生在活动时间里声情并茂地朗读自己的作品。在老师和同学们赞赏的目光中感受自己的成功，并把这喜悦的心情带进语文课堂，活跃语文课堂的气氛：故事演讲比赛，让学生加强自己的口头表达能力，故事不必拘泥于一式，可灵活，可创新，亦可自己联想或想象的故事，充分挖掘学生好胜、好玩、好奇的“动感”情绪，从而延伸到课堂上来；还有，成语接龙比赛、名言警句积累比赛、语文知识抢答比赛等等。这些充满活力、生动有趣的活动会深深地留在学生的脑海里，使他们对语文保持满腔的热情，带动每一堂语文课都充满“动感”。艾滋病的简述要点1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗22艾滋病制作人:邓羽彤潘晓晓徐婷婷程光丽麻月芳艾滋病23“世纪瘟疫”或“黄色妖魇”——获得性免疫缺陷综合症(AIDS即艾滋病自艾滋病发现至今的20年中,已经约有5600万人感染,其中1900万人死亡。目前全球感染者达3600万人,非洲和亚洲尤为严重。“世纪瘟疫”或“黄色妖魇”——获24艾滋病:获得性免疫缺陷综合症(AcguiredImmuneDeficiencySyndromeAIDS)人们因为感染人类免疫缺陷病毒(HV后导致免疫缺陷,并发系列机会性感染及肿瘤,严重者可导致死亡的综合症1983人类首次发现HITV目前,艾滋病已经从种致死性疾病变成种可控的慢性病。艾滋病:获得性免疫缺陷综合症25引起艾滋病的病毒称人类免疫缺陷病毒人类免疫缺陷病毒HumanImmunodeficiencyVirus蛋白酶逆转录酶蛋白质鞘糖蛋脂类双层膜整合酶引起艾滋病的病毒称人类免疫缺陷病毒26艾滋病的基本知识艾滋病病毒简称HIV:是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标,大量昋噬破坏T4淋巴细胞,从而破坏人的免疫系统,最终使免疫系统崩溃,使人体因丧失对各种疾病的抵抗能力而发病并死亡。通俗的讲:艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病素破坏,使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,最后导致死亡的一种严重传染病。科学家把这种病叫做“人类免疫缺陷病毒”艾滋病的基本知识27艾滋病病原学IⅣ属于逆转录病毒科慢病毒属中的人类慢病毒组,分为1型和2型。目前世界范围内主要流行IIV-1。HV-1为直径100~120nm球形颗粒,有核心和包膜两部分组成。核心包括两条单股RNA链核心结构蛋白和病毒复制所必须的酶类,含有逆转录酶、整合酶和蛋白酶。II-1是一种变异性很强的病毒不规范的抗病毒治疗是导致病毒耐药的重要原因。HIV-2主要存在于西非,目前在美国、欧洲、南非、印度等地均有发现。HIV-2的超微结构及细胞嗜性与HIV-1相似,其核苷酸和氨基酸序列与HIV1相比明显不同HIⅣ在外界环境中生存能力较弱,对物理因素和化学因素的抵抗力较弱。对热敏感,56摄氏度处理30摄氏度20分钟可将HIV完全灭活。巴氏消毒及多数化学消毒剂的常用浓度均可灭活HⅣV。如75%的酒精、0.2%次氯酸钠、1%戊」醛、20%的乙醛及丙酮、乙醚及漂白粉等均可灭活HV。但紫外线或Y射线不能灭活HIV艾滋病病原学28艾滋病的感染过程1原发感染HIV需借助于易感HⅤ合胞细胞表面的受体进入细胞,包括第小时内到达局部淋树笑状细胞结,约5天左右在外周血中可以检测到病毒成份。继而产生病毒血症,导致急性感渐巴细胞2HV在人体细胞内的感染过程吸附及穿入:HIV-1感染人体后,选择性的吸附于靶细胞的CD4受体巨壁细胞上,在辅助受体的帮助下进入佃胞。经环化及整合、转录及翻译、CracE装配、成熟及出