眼科青光眼教学查房参考课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。眼科青光眼教学查房参考眼科青光眼教学查房参考61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。眼科青光眼教学查房参考181病区教学查房体格检查:冯玉海PPT制作与汇报:王冰虹目录教学查房的目的患者基本资料体格检查及辅助检查护理诊断及护理措施物理学是自然科学知识与物理实验相结合的一门精辟的学科。教师在对学生进行课堂教学活动中，注意设计教学，创设问题情境和引导学生进行创造活动，发展学生的创造意识，树立现代的学生观，以学生为本、尊重学生的身心发展规律，最大限度地挖掘学生的发展潜能。如何提高学生的素质呢？我觉得应从课堂教学开始。为了创设恰当的问题情境，就要发现和紧扣学生的问题意识，而问题情境创设的难度，应使学生经过努力而能够达到的。因此，在学习过程中，不断地创设问题情境，将使学生坚持持久的学习积极性。下面谈谈关于初中物理教学中应注意培养学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力以及对实验操作的综合能力培养的看法。提出问题应建立在分析问题、解决问题基础上，它是表现以学生为主的内容。乔治·玻利亚在《怎样解题》一书中指出“对你自己提出的问题是解决问题的开始”。学生提出的问题，不管是课内或课外以及社会的有关问题，作为教师是很喜欢和关注的，并尽可能给予一定程度上的解答。但在实际上大多数的学生所提出的问题仅仅是做不出的练习题，很少能提出有分量的实质性问题。因此，教师要不失时机地让学生明白提出问题的必要性和重要性。让学生开动脑筋，启发思维，敢于课前、课堂中提出一些见解、观点来，并争取在课堂中得到解决。教师要有更多时间来引导学生去发现它、解决它。例如，在初二物理课“阿基米德原理”一节中，原理的得出并不是靠逻辑推理，而是靠实验证明它的。所以我在课堂前创设情境，先引导学生思考几个问题：如万吨轮，在水中为什么不下沉？热气球为什么能腾空而起？石头沉到水底还受到浮力？这些现象都与浮力有关。那么什么是浮力？它的大小与哪些因素有关呢？所以在课堂中，我让学生动手做实验，做几次测量木头、石头所受的重力，木块、石头在水中所受的重力，木块、石头排开水的重力。在实验中提出一些看法、一些质疑，看看自己在实验中找到什么答案等等问题来。想想这些量之间有什么关系？浮力的大小与什么有关系？学生在酝酿之后即能计算出重物所受水的浮力F浮=G排。在问题中得到析疑，在实践中获取知识，这样的效果是明显的。在课堂中如果没有设疑、质疑这一环节，而直接推出F浮=G排，学生是很难接受的，或者也是机械性地接受。通过经常性创设情境的教学，学生在课堂上也愿意多提问题，学生也由学会变成会学了。当然问题多了并不等于质量好了，课堂分为活跃并不等于教学效果提高了。教师对学生提出来的问题，一般来说会对题目进行分析和解答。教师如何分析问题，采用什么方法、方式来分析问题呢？如何抓住这承上启下的重要环节？从现代的教育观来讲，虽然这一环节教师唱主角，但学生的参与进来是很重要的。教师必须从教师的“教”转向学生的“学”，即从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”的模式上来。教师要给学生留有空间，有发挥的余地，教师只起到画龙点睛的作用。如有这样一道题：两个实心球的体积相同，其中铜球静止在水平桌面上，而铅球则从桌面边缘由静止开始落向地面，则：A、两球都在桌面上时重力势能相等；B、铜球的重力势能始终大于铅球的重力势能；c、两球的机械能始终相等；D、铜球的机械能始终大于铅球的机械能。这是一道机械能转化过程的题目。大部分的学生遇到这类较复杂一点的题型是较为模糊的。因此，在分析题目前，我提示学生注意所学知识间的联系，让学生带着问题主动分析：因为铜的密度大于铅的密度，而两者体积相同，所以铜球的质量大于铅球的质量。它们都在桌面上时，所处高度相同，因此铜球的重力势能打，铅球在下落过程中，势能逐渐减少动能逐渐增加，势能逐渐转化为动能，但它的机械能并没有增加，所以铅球的重力势能始终小于铜球的重力势能，因此铅球的机械能也始终小于铜球的机械能。所以选择B、D正确。学生在对存在的问题通过知识点的因故关系联系起来，不但掌握了分析复杂题目的要领，运用所学知识分析问题更自如，同时也会觉得学习物理这门自然科学知识的兴趣。学生在课堂中遇到的问题是很普遍的，教师一般情况下是不能把答案直接给予他们，授人以鱼不如授人以渔，教会学生独立思考才是关键。解决问题的强弱，反映了学生解决问题的能力高低。就目前中考、高考试卷已转向检查学生的综合素质能力为主要目标。如何提高学生运用综合知识解决问题的能力，是教师工作成败的体现。因此，教师在教学的过程中要注意培养学生解决问题的能力。物理实验教学的创新，方式方法多种多样，但目前的是一致的，就是培养学生的创新能力，通过实验教学提高学生解决实际问题的思维能力。在物理教学中，只要能让学生动手的实验项目，教师就应该尽可能创设条件，哪怕是很简陋的器具，让学生动手，让学生在实验中观察，思考、推理、判断、收集数据，讨论分析，让学生自己去发现问题、分析问题，并运用知识解决问题，最终得出结论，通过实验手段，提高学生的创新能力，以提高学生的综合素质。（责任编校：卫风）自主学习,就是自己做主学习,是相对于他主学习和被动学习的一种学习方式。也就是说,学生是学习的主体。《全日制义务教育英语课程标准》强调:要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。农村这个特殊的社会环境更决定了自主学习的实施必须是一个长久而艰辛的过程。基础教育改革要求教师不断进行继续教育,完善充实自己,逐步树立以“学生为主体,教师为主导”的教学理念,引导学生自己发现问题,解决问题,形成主动思考的习惯,以提高其创造力和自主学习的能力。只有学生真正实现了自己“当家做主”的地位,才能更充分地发挥其主观能动性,调动起学习的积极性,使教学目标更好的实现。在新课改的背景下,经过较长时间的实践摸索,对于学生英语自主学习的培养也形成了我自己的一些看法和见解。一、教师自己要改变观念,提高认识教师是教学过程中的主导者,转变教师的教学观念就有十分重要的意义。我们教师应该从课堂的主宰者,转变为课堂的主导者、学生学习的促进者。综合能力的培养,把课堂转变为轻松、愉悦、和谐、民主的教学环境。教师还要逐渐转变学生的学习观念,使学生真正成为课堂的主体、学习的主人。由原来教师讲,学生听的学习观念转变为学生自主学习,教师辅助指导学习观念。这样才能让我们的学生真正明白学习英语的目的和意义,自觉探讨学习知识,积极领悟所学内容,便“要我学”为“我要学”,使学生真正成为自主学习课堂的主人,提高学习的效率。二、教师自主开发有农村特色的校本英语课程与城市学校相比,我们农村学校的英语教学有许多的不足,如:经费有限、资源缺乏、设施薄弱、物质保障不足等。但是英语教学具有涉及面广、时代性强、教育技术利用率高的特点,这就要求我们要立足农村的实际情况,开发具有农村特点的英语自主学习资源,来弥补那些薄弱环节。引导学生注意观察生活中的英语知识,如银行、邮局、路口等标志来激发学生学习英语的兴趣,同时还锻炼了学生的观察能力。三、教师提供学生自主学习的环境新课程改革,给学生提供了自主学习的社会大环境,接下来就需要我们一线教师为学生创设施展本领的小环境。课内,充分发挥突出学生的主体作用,形成一种良好的自主学习的氛围。课外,为学生提供系统化的学习材料和资源,如:书籍、英文录像带等;鼓励学生多看有关英语教学的节目,如:CCTV-10希望英语,CCTV-9对话等;多听有关英语教学的原声广播,如:VOA、BBC等。实践练习也很重要,鼓励学生“张开嘴巴”,可以举办英语角、排练课本情景剧等。通过这些活动,慢慢促进学生自主学习习惯的养成。四、教师教授学生自主学习的方法英语知识零散、记忆量多的特点决定了老师可以对学生进行学习方法的指导,来达到学习的效果。巧设问题情境,促使学生自己发现问题,提醒学生进行知识的迁移、鼓励学生进行自主总结都是很好的自主学习英语的方法,要努力把学生培养成为乐学、勤学、善学的人。以学生自主学习能力的高效性,作为评判学生自主学习效率的重要标准。“授之以鱼,不如授之以渔”,教师应从传统知识的传授者转变为学习方法和学习技巧的传授者。五、教师培养学生英语自主学习的习惯好的生活和学习习惯会让学生终身受益。在平时的教学过程中发现:有的学生很聪明,也很努力,但英语学习效果就是不好。究其原因,是没有良好的学习习惯。好习惯的养成也不是一朝一夕能完成的。教师要循序渐进,逐步培养。1.培养学生进行课前预习的习惯。课前预习,是让学生熟悉学习任务、产生学习兴趣、联系已有知识的过程。对于学生学习新知识起着先行组织的作用。2.要培养学生的整理学习内容的习惯。整理学习内容,不单单是把学习知识整理的井井有条,更是对于知识进行理解、巩固、内化的过程。3.培养学生对知识进行反思的习惯。整理好错题本,定期写学习心得和复习总结,反思自己学习过程中的困惑和不足。这是一个对知识进行内化再创造的过程。最后,培养学生课外学习习惯。制订切合自己实际的学习时间表,在规定时间里制订好学习任务,强制自己务必完成任务。这样久而久之,学生自主学习的学习效率就会有很大提高。以上就是本人关于自主学习的几点不成熟的思考。总之,在我们的实际教学中应该结合我们的地方特色、学生特点、学校文化,只有这样才能构建起具有学校特色的学生自主学习模式。自主学习不能仅仅流于形式,我们应该充分发挥学生自主、合作、探究的主体性作用,促进学生能力的全面提高。让学生在知识的海洋中体味学习的快乐,张扬自己的个性,实现自己的发展,最终实现我们英语自主学习的目标。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。眼科青光眼教学查房1181病区教学查房体格检查:冯玉海PPT制作与汇报:王冰虹181病区教学查房2目录教学查房的目的患者基本资料体格检查及辅助检查护理诊断及护理措施目录3教学查房的目的◆1.了解青光眼的定义2.熟悉眼部查体的方法3.掌握青光眼的护理措施☆4.掌握青光眼的健康教育教学查房的目的4themegallery.col青光眼的定义青光眼是一组以视神经凹陷性萎缩和视野缺损为共同特征的疾病,病理性眼压增高是其主要危险因素之原发性闭角型青光眼是由于周边虹膜堵塞小梁网,或与小梁网发生永久性粘连,房水外流受阻,引起眼压升高的一类青光眼。themegallery.col5病人基本资料心姓名:陈青妹性别:女今年龄:61岁婚姻:已婚今名族:汉族出生地:温州心职业:农民医疗保险:新农合心床号:07住院号:863308心入院日期:2013-9-10CompanyLogo病人基本资料6主诉突发左眼红痛伴头痛呕吐5天主诉7现病史志者5天前无明显诱因下出现左眼红痛,伴头痛与恶心呕吐呕吐数次,呕吐非喷射性呕吐物为胃内容物无血性及咖啡色,未觉明显视物模糊,无明显畏光流泪,无头晕曾往温州市中医院就诊,查颅脑cT未见异常,予止痛对症处理未见好转后转我院急诊及神经外科,治疗无效,经我科会诊,考虑“左眼急性闭角型青光眼”收住入院,予甘露醇、美开朗眼水、派立明眼水、毛果芸香碱眼水治疗。发病来神志清,精神好,胃纳佳,睡眠安,大便黄软,小便清长,体重无明显下降。现病史8既往史:否认高血压、糖尿病史过敏史:无外伤史:无手术史:无长期用药史:无个人史:出生并长期居住于温州,农民,无疫区居留史及冶游史,无吸烟饮酒等不良嗜好。家族史:家族中无同类疾病患者,父母已故,兄弟姐妹健康。既往史:否认高血压、糖尿病史9床旁体格检查床旁体格检查10专科检查令视力:VOD0.5VoS:LP眼前;◆眼压:OD:16.3mmHg,OS指测T+1◆色觉:右眼可;左眼:可◆光定位:右眼可;左眼:可CompanyLogo专科检查11眼科青光眼教学查房参考课件12眼科青光眼教学查房参考课件13眼科青光眼教学查房参考课件14眼科青光眼教学查房参考课件15眼科青光眼教学查房参考课件16眼科青光眼教学查房参考课件17眼科青光眼教学查房参考课件18眼科青光眼教学查房参考课件19眼科青光眼教学查房参考课件20眼科青光眼教学查房参考课件21眼科青光眼教学查房参考课件22眼科青光眼教学查房参考课件23眼科青光眼教学查房参考课件24眼科青光眼教学查房参考课件25眼科青光眼教学查房参考课件26眼科青光眼教学查房参考课件27眼科青光眼教学查房参考课件28眼科青光眼教学查房参考课件29眼科青光眼教学查房参考课件30眼科青光眼教学查房参考课件3136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!3261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。眼科青光眼教学查房参考眼科青光眼教学查房参考61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。眼科青光眼教学查房参考181病区教学查房体格检查:冯玉海PPT制作与汇报:王冰虹目录教学查房的目的患者基本资料体格检查及辅助检查护理诊断及护理措施物理学是自然科学知识与物理实验相结合的一门精辟的学科。教师在对学生进行课堂教学活动中，注意设计教学，创设问题情境和引导学生进行创造活动，发展学生的创造意识，树立现代的学生观，以学生为本、尊重学生的身心发展规律，最大限度地挖掘学生的发展潜能。如何提高学生的素质呢？我觉得应从课堂教学开始。为了创设恰当的问题情境，就要发现和紧扣学生的问题意识，而问题情境创设的难度，应使学生经过努力而能够达到的。因此，在学习过程中，不断地创设问题情境，将使学生坚持持久的学习积极性。下面谈谈关于初中物理教学中应注意培养学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力以及对实验操作的综合能力培养的看法。提出问题应建立在分析问题、解决问题基础上，它是表现以学生为主的内容。乔治·玻利亚在《怎样解题》一书中指出“对你自己提出的问题是解决问题的开始”。学生提出的问题，不管是课内或课外以及社会的有关问题，作为教师是很喜欢和关注的，并尽可能给予一定程度上的解答。但在实际上大多数的学生所提出的问题仅仅是做不出的练习题，很少能提出有分量的实质性问题。因此，教师要不失时机地让学生明白提出问题的必要性和重要性。让学生开动脑筋，启发思维，敢于课前、课堂中提出一些见解、观点来，并争取在课堂中得到解决。教师要有更多时间来引导学生去发现它、解决它。例如，在初二物理课“阿基米德原理”一节中，原理的得出并不是靠逻辑推理，而是靠实验证明它的。所以我在课堂前创设情境，先引导学生思考几个问题：如万吨轮，在水中为什么不下沉？热气球为什么能腾空而起？石头沉到水底还受到浮力？这些现象都与浮力有关。那么什么是浮力？它的大小与哪些因素有关呢？所以在课堂中，我让学生动手做实验，做几次测量木头、石头所受的重力，木块、石头在水中所受的重力，木块、石头排开水的重力。在实验中提出一些看法、一些质疑，看看自己在实验中找到什么答案等等问题来。想想这些量之间有什么关系？浮力的大小与什么有关系？学生在酝酿之后即能计算出重物所受水的浮力F浮=G排。在问题中得到析疑，在实践中获取知识，这样的效果是明显的。在课堂中如果没有设疑、质疑这一环节，而直接推出F浮=G排，学生是很难接受的，或者也是机械性地接受。通过经常性创设情境的教学，学生在课堂上也愿意多提问题，学生也由学会变成会学了。当然问题多了并不等于质量好了，课堂分为活跃并不等于教学效果提高了。教师对学生提出来的问题，一般来说会对题目进行分析和解答。教师如何分析问题，采用什么方法、方式来分析问题呢？如何抓住这承上启下的重要环节？从现代的教育观来讲，虽然这一环节教师唱主角，但学生的参与进来是很重要的。教师必须从教师的“教”转向学生的“学”，即从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”的模式上来。教师要给学生留有空间，有发挥的余地，教师只起到画龙点睛的作用。如有这样一道题：两个实心球的体积相同，其中铜球静止在水平桌面上，而铅球则从桌面边缘由静止开始落向地面，则：A、两球都在桌面上时重力势能相等；B、铜球的重力势能始终大于铅球的重力势能；c、两球的机械能始终相等；D、铜球的机械能始终大于铅球的机械能。这是一道机械能转化过程的题目。大部分的学生遇到这类较复杂一点的题型是较为模糊的。因此，在分析题目前，我提示学生注意所学知识间的联系，让学生带着问题主动分析：因为铜的密度大于铅的密度，而两者体积相同，所以铜球的质量大于铅球的质量。它们都在桌面上时，所处高度相同，因此铜球的重力势能打，铅球在下落过程中，势能逐渐减少动能逐渐增加，势能逐渐转化为动能，但它的机械能并没有增加，所以铅球的重力势能始终小于铜球的重力势能，因此铅球的机械能也始终小于铜球的机械能。所以选择B、D正确。学生在对存在的问题通过知识点的因故关系联系起来，不但掌握了分析复杂题目的要领，运用所学知识分析问题更自如，同时也会觉得学习物理这门自然科学知识的兴趣。学生在课堂中遇到的问题是很普遍的，教师一般情况下是不能把答案直接给予他们，授人以鱼不如授人以渔，教会学生独立思考才是关键。解决问题的强弱，反映了学生解决问题的能力高低。就目前中考、高考试卷已转向检查学生的综合素质能力为主要目标。如何提高学生运用综合知识解决问题的能力，是教师工作成败的体现。因此，教师在教学的过程中要注意培养学生解决问题的能力。物理实验教学的创新，方式方法多种多样，但目前的是一致的，就是培养学生的创新能力，通过实验教学提高学生解决实际问题的思维能力。在物理教学中，只要能让学生动手的实验项目，教师就应该尽可能创设条件，哪怕是很简陋的器具，让学生动手，让学生在实验中观察，思考、推理、判断、收集数据，讨论分析，让学生自己去发现问题、分析问题，并运用知识解决问题，最终得出结论，通过实验手段，提高学生的创新能力，以提高学生的综合素质。（责任编校：卫风）自主学习,就是自己做主学习,是相对于他主学习和被动学习的一种学习方式。也就是说,学生是学习的主体。《全日制义务教育英语课程标准》强调:要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。农村这个特殊的社会环境更决定了自主学习的实施必须是一个长久而艰辛的过程。基础教育改革要求教师不断进行继续教育,完善充实自己,逐步树立以“学生为主体,教师为主导”的教学理念,引导学生自己发现问题,解决问题,形成主动思考的习惯,以提高其创造力和自主学习的能力。只有学生真正实现了自己“当家做主”的地位,才能更充分地发挥其主观能动性,调动起学习的积极性,使教学目标更好的实现。在新课改的背景下,经过较长时间的实践摸索,对于学生英语自主学习的培养也形成了我自己的一些看法和见解。一、教师自己要改变观念,提高认识教师是教学过程中的主导者,转变教师的教学观念就有十分重要的意义。我们教师应该从课堂的主宰者,转变为课堂的主导者、学生学习的促进者。综合能力的培养,把课堂转变为轻松、愉悦、和谐、民主的教学环境。教师还要逐渐转变学生的学习观念,使学生真正成为课堂的主体、学习的主人。由原来教师讲,学生听的学习观念转变为学生自主学习,教师辅助指导学习观念。这样才能让我们的学生真正明白学习英语的目的和意义,自觉探讨学习知识,积极领悟所学内容,便“要我学”为“我要学”,使学生真正成为自主学习课堂的主人,提高学习的效率。二、教师自主开发有农村特色的校本英语课程与城市学校相比,我们农村学校的英语教学有许多的不足,如:经费有限、资源缺乏、设施薄弱、物质保障不足等。但是英语教学具有涉及面广、时代性强、教育技术利用率高的特点,这就要求我们要立足农村的实际情况,开发具有农村特点的英语自主学习资源,来弥补那些薄弱环节。引导学生注意观察生活中的英语知识,如银行、邮局、路口等标志来激发学生学习英语的兴趣,同时还锻炼了学生的观察能力。三、教师提供学生自主学习的环境新课程改革,给学生提供了自主学习的社会大环境,接下来就需要我们一线教师为学生创设施展本领的小环境。课内,充分发挥突出学生的主体作用,形成一种良好的自主学习的氛围。课外,为学生提供系统化的学习材料和资源,如:书籍、英文录像带等;鼓励学生多看有关英语教学的节目,如:CCTV-10希望英语,CCTV-9对话等;多听有关英语教学的原声广播,如:VOA、BBC等。实践练习也很重要,鼓励学生“张开嘴巴”,可以举办英语角、排练课本情景剧等。通过这些活动,慢慢促进学生自主学习习惯的养成。四、教师教授学生自主学习的方法英语知识零散、记忆量多的特点决定了老师可以对学生进行学习方法的指导,来达到学习的效果。巧设问题情境,促使学生自己发现问题,提醒学生进行知识的迁移、鼓励学生进行自主总结都是很好的自主学习英语的方法,要努力把学生培养成为乐学、勤学、善学的人。以学生自主学习能力的高效性,作为评判学生自主学习效率的重要标准。“授之以鱼,不如授之以渔”,教师应从传统知识的传授者转变为学习方法和学习技巧的传授者。五、教师培养学生英语自主学习的习惯好的生活和学习习惯会让学生终身受益。在平时的教学过程中发现:有的学生很聪明,也很努力,但英语学习效果就是不好。究其原因,是没有良好的学习习惯。好习惯的养成也不是一朝一夕能完成的。教师要循序渐进,逐步培养。1.培养学生进行课前预习的习惯。课前预习,是让学生熟悉学习任务、产生学习兴趣、联系已有知识的过程。对于学生学习新知识起着先行组织的作用。2.要培养学生的整理学习内容的习惯。整理学习内容,不单单是把学习知识整理的井井有条,更是对于知识进行理解、巩固、内化的过程。3.培养学生对知识进行反思的习惯。整理好错题本,定期写学习心得和复习总结,反思自己学习过程中的困惑和不足。这是一个对知识进行内化再创造的过程。最后,培养学生课外学习习惯。制订切合自己实际的学习时间表,在规定时间里制订好学习任务,强制自己务必完成任务。这样久而久之,学生自主学习的学习效率就会有很大提高。以上就是本人关于自主学习的几点不成熟的思考。总之,在我们的实际教学中应该结合我们的地方特色、学生特点、学校文化,只有这样才能构建起具有学校特色的学生自主学习模式。自主学习不能仅仅流于形式,我们应该充分发挥学生自主、合作、探究的主体性作用,促进学生能力的全面提高。让学生在知识的海洋中体味学习的快乐,张扬自己的个性,实现自己的发展,最终实现我们英语自主学习的目标。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。眼科青光眼教学查房33181病区教学查房体格检查:冯玉海PPT制作与汇报:王冰虹181病区教学查房34目录教学查房的目的患者基本资料体格检查及辅助检查护理诊断及护理措施目录35教学查房的目的◆1.了解青光眼的定义2.熟悉眼部查体的方法3.掌握青光眼的护理措施☆4.掌握青光眼的健康教育教学查房的目的36themegallery.col青光眼的定义青光眼是一组以视神经凹陷性萎缩和视野缺损为共同特征的疾病,病理性眼压增高是其主要危险因素之原发性闭角型青光眼是由于周边虹膜堵塞小梁网,或与小梁网发生永久性粘连,房水外流受阻,引起眼压升高的一类青光眼。themegallery.col37病人基本资料心姓名