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文档简介

超声诊断学胆道21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。超声诊断学胆道超声诊断学胆道21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。胆道系疾病的诊断超声诊断学管}肝管轩总管胆囊管胆囊颈部解剖概要胆囊体部十二指肠上段十二指肠后段胆总管胰腺段十二指肠壁内段脚管vaer乳头租总管口壶度胆道系疾病的诊断超声诊断学第一节解剖概要胆道系是指肝脏排泌的胆汁,输入到十二指肠的管道结构。通常可分为肝内及肝外两部分。肝内部分由毛细胆管、小叶间胆管以及逐渐汇合而成的左右肝管组成;肝外部分由肝总管、胆囊管、胆总管以及胆囊组成。成人右肝管直径约0.35cm。左肝管直径约03cm,胆总管长约4~8cm,直径约0.6~0.8cm,管壁厚02~0.3mm多年来,对如何搞好农村中学《思品》课教学工作这一重要课题一直为广大《思品》课教师所关注,争论不休,但均未找到一条切实可行的办法,这主要基于以下原因:一是观念的问题。国家提倡素质教育,推进学生全面发展,但在实际工作中,教学质量依然是作为衡量学校办学好坏的重要指标,学生的学习成绩是作为衡量老师上得好坏的最重要的指标。一句话,应试教育的观念还没有彻底改变。老师为考试而教,学生为考试而学。二是教学方式的问题。许多教师虽然经过多次培训,但还是穿新鞋走老路,教学方法陈旧,注重知识传授,而忽视学生身心发展的规律,教学方式没有根本性改变,适应不了课改的要求。三是学生学习方法的问题。就目前我国农村中学《思品》课教学的现状而言,普遍存在过分关注死背、死记的现象,而忽略了灵活应用的问题。当然,第二三点是在第一点的基础上衍生而来的。笔者从事偏远农村中学《思品》教学工作已十年,作为农村学生来说,条件艰苦,见识不多,思想相对封闭,在领悟方面尚有许多不足,我也倍感头疼,但是通过新课程教学的培训以及自身的努力,我认为在新课程理念下,《思品》课堂的优化与组合要取得成功,必须要做到以下几点:一、备课要功夫深使每堂《思品》课课堂教学生动形象,有滋有味、栩栩如生,备课非下一番功夫不可,必须掌握每堂课的目标要求、重难点,内容的多少、教学环节的安排,师生的互动、教学反思等,同时还必须搜集与课时内容相关的时事资料、影视资料、既要站在一个全新的高度思考问题,同时也立足于实际,站在学生的角度思考问题,多设问题,引导好学生找出问题症结以及解决的良方,注重点、线、面的结合。二、授课要艺术必须以课堂教学为主阵地,我们教师教学的目的是什么――是促进学生的学习。课堂上必须以学生为主体,设置情境或探讨,加强互动,培养学生学习的积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣,时常关注学生的参与情况,参与状态和学习效果,我们知道,学习必须通过学习着自己的主观努力才能实现,要实现教育教学的目标要求,根本出发点在于激发学生的主观能动性,满堂灌的教学模式绝不可取,如九年级第一课《历史的足迹》,我首先播放歌曲《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》以及让学生观看《虎门销烟》、《甲午中日战争》、《辛亥革命》等视频创设氛围,让学生谈谈感受,让学生现场说一说,启发学生,引导积极思考中国近代历经了哪些沧桑?中国人民做了哪些努力?从中感受到什么?从而达到教学的目的。课堂上切忌教师个人表演。最后要进行课后反思,看看学生学得如何,掌握得怎么样,当然这是一条重要的行之有效的好方法。三、善于调动学生积极性对待学生方面。我们必须看到,教育绝不是简单的重复和再现,学生是一个个不同的个体,差异性大,但可塑性强,引导得好是一块好钢,引导不好,是一块废铁,我们的老师必须明白这一点。因此对不同学生的回答或提出的问题,教师应加以分析,不能一刀切,或对或错应当正确引导,对勇于回答或提问的学生应当鼓励,鼓励他们积极的参与教学工作,发现闪光点更要及时鼓励,鼓励他们新颖的回答和创新性的想法,保护他们强烈的求知欲和对知识的渴求,对于答错的学生我们的打击、挖苦和不鼓励的方式,都是不负责任的表现,因为它伤了学生的自尊,扼杀了学生的个性发展,教学效果适得其反,甚至会引起学生的反感,我们不愿看到的厌学,逃学的糟糕局面将会出现了,老师的价值何在。因此,只有学生的积极学习与参与,我们的教学才会成功,学生才会获得正确的知识,教学才会相长,我记得在一次课堂上,当我讲到“我们只有坚持中国共产党的领导,走中国特色的社会主义道路,才能实现伟大的民主复兴”的关键内容时,部分学生难以接受,认为我讲的内容有偏见,说中国还是发展中国家,还很落后,西方国家如英、日、美等国坚持多党制,走资本主义道路,国家依然强大,经济依旧发达,许多同学随声附和,当时我肯定了他们敢于大胆提出问题、提出观点的做法,随后我让部分同学参与讨论后,最后我从世界史、中国近代史、现代史等方面以大量的无可辩驳的史实,有条不紊地加以论证我所讲的上述内容时,同学们听得津津有味,总算明白了这个道理,同时也受到了良好的思想教育,激发他们爱党爱国的激情,此时铃声响起,掌声不断。为此我认为课堂上应尽量避免空洞的说教,学生敢于发言,敢于把自己的观点说出来,把自己的问题抛出来,这是好事,我们应有耐心,给学生机会,采用冷嘲热讽、消极的方式来评价,极不可取,那样根本就不知道学生在想什么,有什么问题,即使按你的想法,跟着感觉走,达到你的要求考出了高分,我认为这个质量也要大打折扣,因为你的学生就是一台十足的完美的“录音机”,只是机械地接受而缺乏有个性的头脑、没有创造性,这有什么意义呢?显然达不到我们教学的。每一个人都一段经历,尤其是我们的学生,每一堂《思品》课就是他们人生的一个小节点,我希望每一个小节点都发出耀眼的光芒,为此,每堂《思品》课我都把它视为让学生作为竭力展现自我的平台,让他们发挥、闪光与受益,在此,我要特别强调的是我们的农村孩子地处偏远,交通不便,信息闭塞,与城市孩子相比,他们的思想相对封闭、落后,不善言辨,作为老师,我们应当在这些方面多下功夫,多加努力。总之,在新课程理念下,实现一次质的飞跃,让我们携起手来,为上好每一堂思品课,为教育教学的改革贡献自己的微薄力量!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。近年来,随着农业信息化建设的发展,信息化网络设施在农业领域的建立与运用,为农林院校培养新型网络技术人才提出了更新更高的要求。计算机网络课程是农林院校计算机专业开设的必修课,为提高该课程的教学质量和人才培养质量,针对农林院校人才培养目标,笔者分析了该课程教学过程中的问题,结合课程特点和农林院校学生实际情况,对该课程进行一系列改革和实践探索,取得了一定的成果。1计算机网络课程教学现状计算机网络课程涉及通信、操作系统、信息安全和软硬件等内容,知识点分散,新技术、新标准不断出现,这为计算机网络课程的教学工作带来了较大难度。教学过程中普遍存在以下几个方面的问题。1)教学内容与计算机网络技术发展不协调。(1)概念多、知识点杂,缺乏感性认识,不容易理解和记忆;(2)网络新技术、新概念在课堂上没有体现,教学内容和现实脱节;(3)课堂教学内容空洞,学习兴趣不高。2)忽视了学生的认知主体作用。在整个教学过程中,以“教”为主,教师只注重协议原理的讲解,没有从应用的角度讲解TCP/IP体系中的每层协议,学生理解起来困难。在教学过程中缺乏与学生的互动交流,没有调动学生的学习积极性。3)实验环节薄弱。实验偏向于了解性或验证性实验,对学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力和创新能力等方面的培养欠缺。4)课程影响力不足。无论是师资队伍还是硬件设施,农林院校计算机专业相对比较薄弱,特别是计算机网络。学生就业或者考研,选择从事网络技术的人甚少。就西北农林科技大学信息工程学院而言,从事网络技术教学和研究的教师甚少,引导不足,对学生影响力小,导致学生没有引起足够的重视。2结合专业特点,采用灵活多变的教学方法西北农林科技大学信息学院计算机网络课程安排40个理论教学课时和16个实验教学课时。如何在有限的教学和实验学时下,做到课堂内容丰富饱满,学生能够融会贯通,这就必须要对教学内容进行合理安排及精心部署,就必须要对教学方法进行改进。通过多年的教学经验总结,以下多种教学方法和教学手段,极大提高了学生学习兴趣,提高教学质量。2.1多媒体与板书讲授相结合利用图片、声音、动画、视频和文字等多媒体手段制作生动形象、简洁大方的PPT幻灯片,帮助学生理解网络概念,活跃课堂气氛,提高学习效率。对于重要的教学内容采取板书讲授与课件演示相结合,根据教学内容,利用其互补性,增强教学效果。2.2类比教学法用生活中熟悉的事物类比枯燥抽象的网络概念,帮助学生理解和掌握计算机网络理论知识,激发学生学习兴趣。类比教学的案例详见表1。2.3启发式教学方法在学习每一个协议的过程中启发学生思考,为什么要这样做,其设计背景是什么,能够解决什么问题,换一种设计方法是否可行。在网络的发展史上,为什么一些技术取得成功,而另一些当时看似非常先进的技术最终却销声匿迹。让学生充分参与到教学过程中,鼓励学生对某些主题进行讲解讨论,这种变“教”为“学”的教学方式将会刺激学生的创新思维,提高学生学习的积极性。启发式教学案例见表2。2.4案例教学法学生对抽象的计算机网络概念不易理解和接受,使用案例教学法可以帮助学生消除对网络的神秘感。例如在讲解IP地址、子网掩码时,可以通过下述案例让学生循序渐进地了解并掌握有关IP地址的知识。案例1:某位同学在美国哈佛大学读书,需要与他进行QQ聊天,如何找到对方的主机?分析:在现实生活中我们区别某人需要其身份证号码。在Internet网络中如何将位于不同地理位置的每一台主机进行区别,由此引入IP地址的概念。案例2:信息学院实验大楼机房,一层与二层各有一台IP地址为202.117.179.11的主机,在网络中如何来区分这两台机器不是同一台机器?分析:根据IP地址的知识,位于Internet网络上的两台主机应该拥有独立的IP地址,现在两台主机的IP地址相同,如何区别?由此引入子网掩码的概念和子网划分。2.5仿真模拟教学法TCP/IP网络协议是课程学习的重点,也是难点。采用传统的课堂教授方式,老师讲的费劲,学生学的吃力。利用抓包工具Ethereal来获取ARP、ICMP、TCP和UDP等数据封包,分析协议的二进制数据,清楚地讲述网络协议中的每个字节或者二进制位,消除学生对网络协议的陌生感。2.6专题研讨为激发学生主动学习的热情,增加课堂教学参与度,针对网络中一些重要概念和热门应用设计专题研讨课,让学生发表其理解和观点,培养其思维的广阔性和深刻性。设置专题研讨案例见表3。2.7开放互动教学信息学院计算机网络课题组制作的计算机网络教学网站为学生提供实时学习平台,教师把教学录像和教学资源传到学习网站,并为学生提供课后答疑。教师将办公地址、电话、手机、QQ号等个人资料公布给学生,以便学生随时与教师沟通。建立“计算机网络”QQ群,把课件、思考题和典型案例等上传到群共享里,供学生参考;学生之间、老师之间的互动交流也可以在QQ群中进行。此外可以把一部分求知欲较强的同学加为好友,随时在网上对学生的问题进行解答。3鼓励创新思维,改革考核方式课程考核主要是考核学生对基本概念、基本理论的理解程度,对网络应用问题的分析和解决能力,以及创新思维能力。经过多年的教学经验总结,课程考核基本由以下3方面组成。1)随堂测试。为了督促和鼓励学生对课程的学习,每章结束后进行随堂测试,考核学生对课程内容的掌握情况,随时发现其在学习过程中存在的问题,及时调整教学方向。2)综合实验。设计综合实验,培养学生创新能力。学生自由组合,每组3~5人,选出组长,由组长进行实习任务分工。学生在完成任务后,组长对内容进行整合,提交相关代码及实验文档,并进行评审和答辩,答辩成绩计入期末总成绩。3)期末笔试。课程结束后,进行期末考试,对课程进行综合考核,考查学生对知识的掌握程度与能力水平。4加强激励机制,完善评价体系4.1对学生的评价教学效果的评价不需要进行独立于教学过程的专门测验,在学习过程中随时观察并记录学生的表现,将评价融于学习过程本身,这种源于学习过程本身的评价有利于促进学生的自我监督和调节。对学生优秀作品进行展示,在班级做出表扬和评价,树立学习典范,同学之间互相交流经验。4.2对教师的评价每学期要求学生提交2次教学反馈意见。通过意见反馈,教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题以及对教师教学方面的意见。这种方法在教学过程中得到了学生的认可,通过和学生的互动交流,及时发现问题,解决问题,总结经验,提高教学效果。4.3调查问卷因地制宜,针对不同专业年级,在课程结束后制定不同的调查问卷,调查学生对该课程的内容设置、教学手段、教师授课方式及个人感受等方面的想法意见。通过对计算机专业、软件工程专业、信息管理专业和电子商务等4个专业进行跟踪调查分析,在学生中取得了较好地反响,也为今后的教学改革方向提供了强有力的依据。5结语针对当前农林院校计算机网络课程教学过程中存在的问题,提出类比法、案例法、专题研讨等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,调动其学习积极性和主动性,学生对理论知识的掌握明显提高,对计算机网络的应用实践也有了进一步的认识。提出的动态立体的考核方式和评价体系提升了学生的课堂参与度,增强了师生间的交流,为进一步的教学改革方向提供有力依据。计算机网络课程改革是一个迫切而长期的过程,需要计算机网络教学工作者不断探索和思考。超声诊断学胆道21、静念园林好,人间良可辞。超声诊断学胆道超1胆道系疾病的诊断超声诊断学管}肝管轩总管胆囊管胆囊颈部解剖概要胆囊体部十二指肠上段十二指肠后段胆总管胰腺段十二指肠壁内段脚管vaer乳头租总管口壶度胆道系疾病的诊断2胆道系疾病的诊断超声诊断学第一节解剖概要胆道系是指肝脏排泌的胆汁,输入到十二指肠的管道结构。通常可分为肝内及肝外两部分。肝内部分由毛细胆管、小叶间胆管以及逐渐汇合而成的左右肝管组成;肝外部分由肝总管、胆囊管、胆总管以及胆囊组成。成人右肝管直径约0.35cm。左肝管直径约03cm,胆总管长约4~8cm,直径约0.6~0.8cm,管壁厚02~0.3mm胆道系疾病的诊断3胆道系疾病的诊断超声诊断学肝肝总管一门静脉胆总管解剖概要胆囊主胰管十二指肠脾静脉肠系膜上静脉胆道系疾病的诊断4胆道系疾病的诊断超声诊断学胆囊(gl|bladder)形态:多数呈梨形(pear-shaped分部:底undus)、体(body)胆汁:无回声区anechoicarea)n。vE正常解剖胆道系疾病的诊断5胆道系疾病的诊断超声诊断学胆囊胆囊位于肝右叶下面的胆囊窝内,多呈梨形。长约7解分为底、体、颈三部分。在胆囊体部与颈部之间剖膨出的后壁形成一个漏斗状的囊,称为哈氏概HrB)囊,胆石常长顿其内,是起声探测要胆道系疾病的诊断6胆道系疾病的诊断超声诊断学第二节检查方法二,捡查方法病人的准备检查前需禁食8小时以上,最好在晨间空腹检胆道系疾病的诊断7胆道系疾病的诊断超声诊断学第三节正常声像图正常胆囊声像图胆道系疾病的诊断8胆道系疾病的诊断超声诊断学第三节正常声像图NNANHOSPITALD:149M3.5H正常肝内胆管声像一胆道系疾病的诊断9胆道系疾病的诊断超声诊断学胆道(bi|edut)CommonbileHepaticartery与门静脉长轴垂直的切面是评估胆总管极为优越的切面。该切面的门静脉胆总管和肝动脉呈米老鼠征(Mickeysign)正常解剖胆道系疾病的诊断10胆道系疾病的诊断超声诊断学第三节正常声像图正常肝外胆管声像图pv胆道系疾病的诊断11超声诊断学胆道课件12超声诊断学胆道课件13超声诊断学胆道课件14超声诊断学胆道课件15超声诊断学胆道课件16超声诊断学胆道课件17超声诊断学胆道课件18超声诊断学胆道课件19超声诊断学胆道课件20超声诊断学胆道课件21超声诊断学胆道课件22超声诊断学胆道课件23超声诊断学胆道课件24超声诊断学胆道课件25超声诊断学胆道课件26超声诊断学胆道课件27超声诊断学胆道课件28超声诊断学胆道课件29超声诊断学胆道课件30超声诊断学胆道课件31超声诊断学胆道课件32超声诊断学胆道课件33超声诊断学胆道课件34超声诊断学胆道课件35超声诊断学胆道课件36超声诊断学胆道课件37超声诊断学胆道课件38超声诊断学胆道课件39超声诊断学胆道课件40超声诊断学胆道课件41超声诊断学胆道课件42超声诊断学胆道课件43超声诊断学胆道课件44超声诊断学胆道课件45超声诊断学胆道课件46超声诊断学胆道课件47超声诊断学胆道课件48超声诊断学胆道课件49超声诊断学胆道课件50超声诊断学胆道课件51超声诊断学胆道课件52超声诊断学胆道课件53超声诊断学胆道课件54超声诊断学胆道课件55超声诊断学胆道课件56超声诊断学胆道课件57超声诊断学胆道课件58超声诊断学胆道课件59超声诊断学胆道课件60超声诊断学胆道课件61超声诊断学胆道课件62超声诊断学胆道课件63超声诊断学胆道课件64超声诊断学胆道课件65超声诊断学胆道课件66超声诊断学胆道课件67超声诊断学胆道课件68超声诊断学胆道课件69超声诊断学胆道课件70超声诊断学胆道课件71超声诊断学胆道课件72超声诊断学胆道课件7356、书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。——左拉56、书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—74超声诊断学胆道21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。超声诊断学胆道超声诊断学胆道21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。胆道系疾病的诊断超声诊断学管}肝管轩总管胆囊管胆囊颈部解剖概要胆囊体部十二指肠上段十二指肠后段胆总管胰腺段十二指肠壁内段脚管vaer乳头租总管口壶度胆道系疾病的诊断超声诊断学第一节解剖概要胆道系是指肝脏排泌的胆汁,输入到十二指肠的管道结构。通常可分为肝内及肝外两部分。肝内部分由毛细胆管、小叶间胆管以及逐渐汇合而成的左右肝管组成;肝外部分由肝总管、胆囊管、胆总管以及胆囊组成。成人右肝管直径约0.35cm。左肝管直径约03cm,胆总管长约4~8cm,直径约0.6~0.8cm,管壁厚02~0.3mm多年来,对如何搞好农村中学《思品》课教学工作这一重要课题一直为广大《思品》课教师所关注,争论不休,但均未找到一条切实可行的办法,这主要基于以下原因:一是观念的问题。国家提倡素质教育,推进学生全面发展,但在实际工作中,教学质量依然是作为衡量学校办学好坏的重要指标,学生的学习成绩是作为衡量老师上得好坏的最重要的指标。一句话,应试教育的观念还没有彻底改变。老师为考试而教,学生为考试而学。二是教学方式的问题。许多教师虽然经过多次培训,但还是穿新鞋走老路,教学方法陈旧,注重知识传授,而忽视学生身心发展的规律,教学方式没有根本性改变,适应不了课改的要求。三是学生学习方法的问题。就目前我国农村中学《思品》课教学的现状而言,普遍存在过分关注死背、死记的现象,而忽略了灵活应用的问题。当然,第二三点是在第一点的基础上衍生而来的。笔者从事偏远农村中学《思品》教学工作已十年,作为农村学生来说,条件艰苦,见识不多,思想相对封闭,在领悟方面尚有许多不足,我也倍感头疼,但是通过新课程教学的培训以及自身的努力,我认为在新课程理念下,《思品》课堂的优化与组合要取得成功,必须要做到以下几点:一、备课要功夫深使每堂《思品》课课堂教学生动形象,有滋有味、栩栩如生,备课非下一番功夫不可,必须掌握每堂课的目标要求、重难点,内容的多少、教学环节的安排,师生的互动、教学反思等,同时还必须搜集与课时内容相关的时事资料、影视资料、既要站在一个全新的高度思考问题,同时也立足于实际,站在学生的角度思考问题,多设问题,引导好学生找出问题症结以及解决的良方,注重点、线、面的结合。二、授课要艺术必须以课堂教学为主阵地,我们教师教学的目的是什么――是促进学生的学习。课堂上必须以学生为主体,设置情境或探讨,加强互动,培养学生学习的积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣,时常关注学生的参与情况,参与状态和学习效果,我们知道,学习必须通过学习着自己的主观努力才能实现,要实现教育教学的目标要求,根本出发点在于激发学生的主观能动性,满堂灌的教学模式绝不可取,如九年级第一课《历史的足迹》,我首先播放歌曲《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》以及让学生观看《虎门销烟》、《甲午中日战争》、《辛亥革命》等视频创设氛围,让学生谈谈感受,让学生现场说一说,启发学生,引导积极思考中国近代历经了哪些沧桑?中国人民做了哪些努力?从中感受到什么?从而达到教学的目的。课堂上切忌教师个人表演。最后要进行课后反思,看看学生学得如何,掌握得怎么样,当然这是一条重要的行之有效的好方法。三、善于调动学生积极性对待学生方面。我们必须看到,教育绝不是简单的重复和再现,学生是一个个不同的个体,差异性大,但可塑性强,引导得好是一块好钢,引导不好,是一块废铁,我们的老师必须明白这一点。因此对不同学生的回答或提出的问题,教师应加以分析,不能一刀切,或对或错应当正确引导,对勇于回答或提问的学生应当鼓励,鼓励他们积极的参与教学工作,发现闪光点更要及时鼓励,鼓励他们新颖的回答和创新性的想法,保护他们强烈的求知欲和对知识的渴求,对于答错的学生我们的打击、挖苦和不鼓励的方式,都是不负责任的表现,因为它伤了学生的自尊,扼杀了学生的个性发展,教学效果适得其反,甚至会引起学生的反感,我们不愿看到的厌学,逃学的糟糕局面将会出现了,老师的价值何在。因此,只有学生的积极学习与参与,我们的教学才会成功,学生才会获得正确的知识,教学才会相长,我记得在一次课堂上,当我讲到“我们只有坚持中国共产党的领导,走中国特色的社会主义道路,才能实现伟大的民主复兴”的关键内容时,部分学生难以接受,认为我讲的内容有偏见,说中国还是发展中国家,还很落后,西方国家如英、日、美等国坚持多党制,走资本主义道路,国家依然强大,经济依旧发达,许多同学随声附和,当时我肯定了他们敢于大胆提出问题、提出观点的做法,随后我让部分同学参与讨论后,最后我从世界史、中国近代史、现代史等方面以大量的无可辩驳的史实,有条不紊地加以论证我所讲的上述内容时,同学们听得津津有味,总算明白了这个道理,同时也受到了良好的思想教育,激发他们爱党爱国的激情,此时铃声响起,掌声不断。为此我认为课堂上应尽量避免空洞的说教,学生敢于发言,敢于把自己的观点说出来,把自己的问题抛出来,这是好事,我们应有耐心,给学生机会,采用冷嘲热讽、消极的方式来评价,极不可取,那样根本就不知道学生在想什么,有什么问题,即使按你的想法,跟着感觉走,达到你的要求考出了高分,我认为这个质量也要大打折扣,因为你的学生就是一台十足的完美的“录音机”,只是机械地接受而缺乏有个性的头脑、没有创造性,这有什么意义呢?显然达不到我们教学的。每一个人都一段经历,尤其是我们的学生,每一堂《思品》课就是他们人生的一个小节点,我希望每一个小节点都发出耀眼的光芒,为此,每堂《思品》课我都把它视为让学生作为竭力展现自我的平台,让他们发挥、闪光与受益,在此,我要特别强调的是我们的农村孩子地处偏远,交通不便,信息闭塞,与城市孩子相比,他们的思想相对封闭、落后,不善言辨,作为老师,我们应当在这些方面多下功夫,多加努力。总之,在新课程理念下,实现一次质的飞跃,让我们携起手来,为上好每一堂思品课,为教育教学的改革贡献自己的微薄力量!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。近年来,随着农业信息化建设的发展,信息化网络设施在农业领域的建立与运用,为农林院校培养新型网络技术人才提出了更新更高的要求。计算机网络课程是农林院校计算机专业开设的必修课,为提高该课程的教学质量和人才培养质量,针对农林院校人才培养目标,笔者分析了该课程教学过程中的问题,结合课程特点和农林院校学生实际情况,对该课程进行一系列改革和实践探索,取得了一定的成果。1计算机网络课程教学现状计算机网络课程涉及通信、操作系统、信息安全和软硬件等内容,知识点分散,新技术、新标准不断出现,这为计算机网络课程的教学工作带来了较大难度。教学过程中普遍存在以下几个方面的问题。1)教学内容与计算机网络技术发展不协调。(1)概念多、知识点杂,缺乏感性认识,不容易理解和记忆;(2)网络新技术、新概念在课堂上没有体现,教学内容和现实脱节;(3)课堂教学内容空洞,学习兴趣不高。2)忽视了学生的认知主体作用。在整个教学过程中,以“教”为主,教师只注重协议原理的讲解,没有从应用的角度讲解TCP/IP体系中的每层协议,学生理解起来困难。在教学过程中缺乏与学生的互动交流,没有调动学生的学习积极性。3)实验环节薄弱。实验偏向于了解性或验证性实验,对学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力和创新能力等方面的培养欠缺。4)课程影响力不足。无论是师资队伍还是硬件设施,农林院校计算机专业相对比较薄弱,特别是计算机网络。学生就业或者考研,选择从事网络技术的人甚少。就西北农林科技大学信息工程学院而言,从事网络技术教学和研究的教师甚少,引导不足,对学生影响力小,导致学生没有引起足够的重视。2结合专业特点,采用灵活多变的教学方法西北农林科技大学信息学院计算机网络课程安排40个理论教学课时和16个实验教学课时。如何在有限的教学和实验学时下,做到课堂内容丰富饱满,学生能够融会贯通,这就必须要对教学内容进行合理安排及精心部署,就必须要对教学方法进行改进。通过多年的教学经验总结,以下多种教学方法和教学手段,极大提高了学生学习兴趣,提高教学质量。2.1多媒体与板书讲授相结合利用图片、声音、动画、视频和文字等多媒体手段制作生动形象、简洁大方的PPT幻灯片,帮助学生理解网络概念,活跃课堂气氛,提高学习效率。对于重要的教学内容采取板书讲授与课件演示相结合,根据教学内容,利用其互补性,增强教学效果。2.2类比教学法用生活中熟悉的事物类比枯燥抽象的网络概念,帮助学生理解和掌握计算机网络理论知识,激发学生学习兴趣。类比教学的案例详见表1。2.3启发式教学方法在学习每一个协议的过程中启发学生思考,为什么要这样做,其设计背景是什么,能够解决什么问题,换一种设计方法是否可行。在网络的发展史上,为什么一些技术取得成功,而另一些当时看似非常先进的技术最终却销声匿迹。让学生充分参与到教学过程中,鼓励学生对某些主题进行讲解讨论,这种变“教”为“学”的教学方式将会刺激学生的创新思维,提高学生学习的积极性。启发式教学案例见表2。2.4案例教学法学生对抽象的计算机网络概念不易理解和接受,使用案例教学法可以帮助学生消除对网络的神秘感。例如在讲解IP地址、子网掩码时,可以通过下述案例让学生循序渐进地了解并掌握有关IP地址的知识。案例1:某位同学在美国哈佛大学读书,需要与他进行QQ聊天,如何找到对方的主机?分析:在现实生活中我们区别某人需要其身份证号码。在Internet网络中如何将位于不同地理位置的每一台主机进行区别,由此引入IP地址的概念。案例2:信息学院实验大楼机房,一层与二层各有一台IP地址为202.117.179.11的主机,在网络中如何来区分这两台机器不是同一台机器?分析:根据IP地址的知识,位于Internet网络上的两台主机应该拥有独立的IP地址,现在两台主机的IP地址相同,如何区别?由此引入子网掩码的概念和子网划分。2.5仿真模拟教学法TCP/IP网络协议是课程学习的重点,也是难点。采用传统的课堂教授方式,老师讲的费劲,学生学的吃力。利用抓包工具Ethereal来获取ARP、ICMP、TCP和UDP等数据封包,分析协议的二进制数据,清楚地讲述网络协议中的每个字节或者二进制位,消除学生对网络协议的陌生感。2.6专题研讨为激发学生主动学习的热情,增加课堂教学参与度,针对网络中一些重要概念和热门应用设计专题研讨课,让学生发表其理解和观点,培养其思维的广阔性和深刻性。设置专题研讨案例见表3。2.7开放互动教学信息学院计算机网络课题组制作的计算机网络教学网站为学生提供实时学习平台,教师把教学录像和教学资源传到学习网站,并为学生提供课后答疑。教师将办公地址、电话、手机、QQ号等个人资料公布给学生,以便学生随时与教师沟通。建立“计算机网络”QQ群,把课件、思考题和典型案例等上传到群共享里,供学生参考;学生之间、老师之间的互动交流也可以在QQ群中进行。此外可以把一部分求知欲较强的同学加为好友,随时在网上对学生的问题进行解答。3鼓励创新思维,改革考核方式课程考核主要是考核学生对基本概念、基本理论的理解程度,对网络应用问题的分析和解决能力,以及创新思维能力。经过多年的教学经验总结,课程考核基本由以下3方面组成。1)随堂测试。为了督促和鼓励学生对课程的学习,每章结束后进行随堂测试,考核学生对课程内容的掌握情况,随时发现其在学习过程中存在的问题,及时调整教学方向。2)综合实验。设计综合实验,培养学生创新能力。学生自由组合,每组3~5人,选出组长,由组长进行实习任务分工。学生在完成任务后,组长对内容进行整合,提交相关代码及实验文档,并进行评审和答辩,答辩成绩计入期末总成绩。3)期末笔试。课程结束后,进行期末考试,对课程进行综合考核,考查学生对知识的掌握程度与能力水平。4加强激励机制,完善评价体系4.1对学生的评价教学效果的评价不需要进行独立于教学过程的专门测验,在学习过程中随时观察并记录学生的表现,将评价融于学习过程本身,这种源于学习过程本身的评价有利于促进学生的自我监督和调节。对学生优秀作品进行展示,在班级做出表扬和评价,树立学习典范,同学之间互相交流经验。4.2对教师的评价每学期要求学生提交2次教学反馈意见。通过意见反馈,教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题以及对教师教学方面的意见。这种方法在教学过程中得到了学生的认可,通过和学生的互动交流,及时发现问题,解决问题,总结经验,提高教学效果。4.3调查问卷因地制宜,针对不同专业年级,在课程结束后制定不同的调查问卷,调查学生对该课程的内容设置、教学手段、教师授课方式及个人感受等方面的想法意见。通过对计算机专业、软件工程专业、信息管理专业和电子商务等4个专业进行跟踪调查分析,在学生中取得了较好地反响,也为今后的教学改革方向提供了强有力的依据。5结语针对当前农林院校计算机网络课程教学过程中存在的问题,提出类比法、案例法、专题研讨等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,调动其学习积极性和主动性,学生对理论知识的掌握明显提高,对计算机网络的应用实践也有了进一步的认识。提出的动态立体的考核方式和评价体系提升了学生的课堂参与度,增强了师生间的交流,为进一步的教学改革方向提供有力依据。计算机网络课程改革是一个迫切而长期的过程,需要计算机网络教学工作者不断探索和思考。超声诊断学胆道21、静念园林好,人间良可辞。超声诊断学胆道超75胆道系疾病的诊断超声诊断学管}肝管轩总管胆囊管胆囊颈部解剖概要胆囊体部十二指肠上段十二指肠后段胆总管胰腺段十二指肠壁内段脚管vaer乳头租总管口壶度胆道系疾病的诊断76胆道系疾病的诊断超声诊断学第一节解剖概要胆道系是指肝脏排泌的胆汁,输入到十二指肠的管道结构。通常可分为肝内及肝外两部分。肝内部分由毛细胆管、小叶间胆管以及逐渐汇合而成的左右肝管组成;肝外部分由肝总管、胆囊管、胆总管以及胆囊组成。成人右肝管直径约0.35cm。左肝管直径约03cm,胆总管长约4~8cm,直径约0.6~0.8cm,管壁厚02~0.3mm胆道系疾病的诊断77胆道系疾病的诊断超声诊断学肝肝总管一门静脉胆总管解剖概要胆囊主胰管十二指肠脾静脉肠系膜上静脉胆道系疾病的诊断78胆道系疾病的诊断超声诊断学胆囊(gl|bladder)形态:多数呈梨形(pear-shaped分部:底undus)、体(body)胆汁:无回声区anechoicare

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