有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。有关课题结题报告写作的一些提示正稿【精选】有关课题结题报告写作的一些提示正稿【精选】36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。有关课题结题报告写作的一些提示正稿【精选】教育科研课题结题报告写作的基本要求闵行区教研所庄明教师的课题研究活动今研究的基本过程:问题与反思;构想与预设;尝试与探索;结果与成效;问题与反思研究的文本呈现:课题申请开题报告中期报告结题报告陶行知的”生活即教育”，”在生活里找教育，为生活而教育”，”知识来自于生活，记载于书本”.这一教学思想跟今天的小学英语教学生活化不谋而合.当今信息化的社会生活和全球化的经济，使英语的重要性日益突出.英语作为使用国家最多的语言，集中记载着人类社会发展的前沿尖端科技知识.在我国学习掌握第二语言英语很多时候是不二的选择，时代在呼唤我国高效的英语教学.而英语教学的生活化，尤其是小学英语教学的生活化，也是高效英语教学的有效途径之一.为此笔者在农村小学英语教学生活化方面作了一定的探索，悟出的见解如下：1.挖掘生活化的教学内容1.1挖掘学生自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面.教师教学时整合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式.如”MynameisLiPing.”“I'mfromChina.”“Iamten.”“Iamquiet.”“Ihavegotaroundfaceandblackeyes.”“IcanspeakEnglish.”“Myfavouritecolourispink.”等.1.2挖掘学生的家庭生活内容家是学生最熟悉、最温馨的地方.因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于了解的教学内容.每一项内容老师都可以进行拓展.例如，让学生带着全家福的照片来学习有关家庭成员的单词，他们很感兴趣，愿意主动学习与表达，并互相进行交流：”Thisismygrandpa.Heisold.”…“Thisisme.Isometimeswatchsciencefictionfilms.”“Myroomissmall，ButIt'sclean.”1.3挖掘学生的校园生活内容学生一周有五天时间，每天有近6小时是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们一起学习、生活、运动，从中结识很多好朋友，认识许多老师.校园的室内设施像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom等等的表述，都是学生很想学到的语言.老师利用这一学校生活，教会他们更多的词汇和句子，比如，”MissLiismyEnglishteacher.Sheisyoungandverynice.”“InmyEnglishlessonsIlikethesongsbest.”等.1.4挖掘学生居住的村屯生活内容挖掘学生所见所闻所感的村屯生活，选择邻里伙伴、家禽家畜、商店代销、青山绿水、田园风光、风土民情等内容进行教学，让孩子们学习常见的动植物、食物和饮料的词汇和”Howmany...？”“Thereare/is…”“Howmuchisit？”“Fiveyuan.”“What'syourfavouriteanimal？”“Doyoulikebananas？”等句型.如此一来，学生既能满足学习欲望，又能激发学习兴趣.2.彰显生活化的课堂教学活动《新英语课程标准》要求教师”创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与.”因此老师在教学过程中应尽可能不断地用英语知识来演绎生活、是英语教学融入生活.2.1优化教学内容，巧设学生熟悉的生活情境利用教材中小学生熟悉的日常生活的学习内容，使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性.如教学smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等单词，可借助表情、神态或动作进行教学.这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物与课堂知识的学习联系起来.2.2从学生最近发展区开展活动、游戏在课堂教学过程中，教师根据学生的生活经验整合教学内容，可以把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中.例如，教学颜色单词时，用课件播放变色龙的颜色因环境而变化得视频，以此引导学生认识，red，blue，green，yellow...教师通过这种方式把生活带进课堂，帮助学生去理解新知识.同时，教师还可出示red，blue，green，yellow...，让学生回答”Whichcolouedoyoulike？”最后让学生猜猜老师戴在小手指的颜色游戏.这样学生对颜色词汇的理解就会十分透彻了.由此可见，开展的活动、游戏从学生最近发展区出发，符合学生的心理发展特点，能收到事半功倍的教学效果.2.3模拟生活场景，加强会话训练语言学家克鲁姆说过：”成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料.”比如教学”Thisishishead.”时，开课给学生播放视频，通过看视频认识”head，face，eye，ear，nose，tooth，…arm，hand，leg，foot.”这些单词的读音和字形.接着让一生戴生面具，听录音，边听边指相应的部位.最后让大家互说互演.这种贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动他们参与活动的积极性和主动性.3.作业设计生活化，联系生活促发展新课标把”激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生”养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务.因此教师设计趣味性、实用性、创造性的课外作业，既能巩固所学，又能温故知新；既能提升交际能力，又能使学生深入生活.因此，教师可以设计如下的生活化作业：1、交流性作业；2、习得性作业；3、操作性作业；4、探究性作业；5、创造性作业.以此提高课堂教学之后的英语学习效率.总之，小学英语教学生活化是新课标强调”在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生在学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高小学高效的英语教学有着举足轻重的作用，对提高小学生的英语素质有着深远的影响.初中思想品德课作为中考的重要科目之一，九年级复习课的教学工作是至关重要的，它关系到中考的质量和学生成绩的提高，因此教师必须要使学生在有限的时间里提高思想品德的复习效率，让学生具备一定的中考能力。在复习思想品德课时，一定要注重基础知识的复习工作。要给学生制定合理的复习计划，要求学生面向社会热点，关注时事，把所学知识恰当灵活地运用到现实生活中，学会用原理去观察、分析、解决问题，从而有效提高学习效率。一、制定合理的复习计划复习时要有针对性与计划性。对于思想品德课的复习，教师首先要依据复习内容制定出一套完整合理的复习计划。并且要配以完整的复习教案。计划可以是长期的也可以是短期的。教师还要根据具体学习目标，制定具体的行动计划。这样才能行之有效的为中考复习工作做准备。二、抓好基础知识的复习和巩固九年级的复习面对的不仅仅是一本书，而是七八九年级所有的知识点。所以针对这个总复习工作，我计划分为三个阶段。第一阶段是基础知识的复习，第二阶段是专题知识复习，第三阶段是综合复习，第一阶段的复习侧重于基础知识的记忆和领会。基础知识的掌握一定要牢固，否则后两个阶段的复习就难以有效的进行。基础知识的掌握是一个反复巩固的过程，我们可以利用早读和晚自习的时间加强学生记忆，基本知识点要做到很熟悉，所以教师要督促学生多背诵，并且对重要的观点，概念要注重理解，这样在答题时才能做到准确、快速。在复习完一个知识点之后，可以让学生用做练习的方式来帮助巩固和消化知识点。知识的记忆与及时的复习才能有效的巩固复习。三、讲练结合，强化训练教师要给学生提供有针对性的练习材料，要加强对重点内容的训练与练习，最好是将时政热点资料作为学生练习的主要方向。针对每一次的复习，教师要及时的讲解，必须做到精讲，要突出重点和难点，而不能泛泛而讲。对重点知识反复讲，对典型问题、热点问题重点讲，对易混问题对比讲。要通过以练带讲，讲练结合的方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生准确答题的效率。从而达到强化训练的目的。四、创新教学方法，提高复习效率思想品德课每课时复习的内容较多，任务繁重，并且容易导致学生的疲倦、厌倦。为此，复习过程中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。要摒弃传统的教学理念，创新教学方法，给学生提供行之有效的复习策略。我们可以创新教学形式，新型的课堂模式可以运用多媒体教学法、情景教学法、活动探究法、讨论法、提纲复习法等教学方法。五、加强审题训练，注重解题策略六、围绕时政热点问题进行专题复习热点一般包括社会热点和时事热点，前者如“环境保护和节约资源”问题，后者如“‘神舟十号’和‘天宫一号’升空”问题。通常中考的试题一般会采用时政热点问题作为基础材料，来考查学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师必须要给学生提供有针对性的热点材料，围绕热点问题结合所学知识点进行分析。例如，针对“环境和资源问题”，教师可以设计一系列的问题给学生练习，让学生发现我们身边存在哪些破坏环境现象？我们应持怎样的态度？我们青少年应该怎样做？面对严峻的环境形势国家又采取了哪些措施？这样就能引导学生将所学知识更好地融入到社会生活中，增强运用所学知识分析问题，解决问题的能力，较好地提高复习效率。七、规范书写，养成答题好习惯课堂是学生学习的主阵地，也是培养学习习惯的主战场，学生如果能养成良好的学习习惯，教学质量便会明显上升。（1）养成认真听课的好习惯。课堂当中教师的讲解是至关重要的，因此必须要让学生学会全神贯注的听讲，要注意调动学生的积极性和主动性，对要讲的重要内容一定要提醒学生，引起他们的注意力。同时必须要求学生边听讲边动手练习，对于开小差的同学一定要适当的提醒。（3）养成书写的好习惯。要注重对学生书写的要求，字迹必须工整、清晰。答题的格式也得规范，每一问问题的回答都要求他们另起一行重新书写。而这样的习惯并不是一朝一夕就能养成的，需要在平时的每一次训练之中督促学生养成。因为细节决定成败。总之，要做好复习工作，必须结合学生实际和教材特点，制定详实的复习计划，采用科学、合理的方法和策略，这样才能有效地提高复习的实效，为中考奠定坚实的基础。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1教育科研课题结题报告写作的基本要求闵行区教研所庄明教育科研课题结题报告写作的2教师的课题研究活动今研究的基本过程:问题与反思;构想与预设;尝试与探索;结果与成效;问题与反思研究的文本呈现:课题申请开题报告中期报告结题报告教师的课题研究活动3教师的课题研究活动教师——做有思想的实践者:把思考和研究融入日常,成为工作的一种常态(提的层次、状态);将理论与实践结合,追求现实问趣的专业解答。行使“话语权”一—是教育研究工作过程的反映,是教育研究结果的文字记载。它是进行教育教学交流、促进发展和进步的工具。发展专业能力——锻炼逻辑思维能力,提高思维的系统性、明确性。步检验已发现的教育教学研究成果,使之更加充实、完教师的课题研究活动4教师的课题研究活动令作为专业追求的三个层次(思维的三种境界反映在课题研究中):勤于思考求索,产生活跃的看法、想法—一有见解(提出相关问题)善于消化吸收,形成清晰的目标、方向——有见识(确立研究假设)精于转化运用,促成发展的观点、立场——有见地(得出研究结论)教师的课题研究活动5教师的课题研究活动捋清实践与思考的关系:做想写感性—知性—理性自然—实然应然(基于本能)(基于事实)(基于价值)教师的课题研究活动6课题结题报告的样式注意检查文章结构是否完整、体例是否标准、层次是否清晰任何文体的结构都不是固定不变的,但也不是无规律可循的◆各种类型的教科研文体都有自成体系的写法,也形成了一定的结构特征。几类常用文体的比较研究报告致由“背景”、“概况”、“过程”、“结果与成效”、“结论与等构成案例包括“背景介绍”、“故事叙述”、“理论阐述”或“点评”等要素论文它的主干是“引论”、“本论”、“结论”三部分课题结题报告的样式7课题结题报告的样式◆区级课题研究结题报告的基本框架(按行文排列顺序)令(一)标题(课题名称)、内容提要、关键词令1、标题今2、内容提要(内容摘要)令3、关键词二)正文部分1、研究概况(包括概念界定)今2、研究过程(报告的展开部分,篇幅一般占全文的50%以上,甚至70%)令3、研究结果分析与成效探讨令4、研究结论5、问题与反思令6、后续研究的规划与设想今(三)参考文献与附录课题结题报告的样式8课题结题报告的样式(一).1研究报告的标题:建议直接用课题名称,按立项所定,勿改动课题结题报告的样式9课题结题报告的样式(一)2内容摘要也叫内容提要作为报告内容要旨的归纳提炼、系统概述,不加评论和充解释。篇幅为1000~2000字。

橥奮靠瑟本完成后定称:先试写一下,才有具体感受:到最后整理,令内容摘要(内容提要)应包括的陈述有:1)目的(问题)2)方法3)结果4)结论课题结题报告的样式10课题结题报告的样式(一).2内容摘要文体建议令采用“报导式”,注意提供定量、定性信息,如:提出的问题、解决的方法手段、所获的结果与成效、得出结论的以及实施的意义价值等。必须有实质性的内容◆注意人称(一般用“课题组”、“本研究”等)令不分段落课题结题报告的样式11有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件12有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件13有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件14有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件15有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件16有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件17有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件18有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件19有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件20有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件21有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件22有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件23有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件24有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件25有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件26有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件27有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件28有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件29有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件30有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件31有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件32有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件33有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件34有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件35有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件36有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件37有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件38有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件39有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件40有关课题结题报告写作的一些提示-正稿课件4141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜4236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。有关课题结题报告写作的一些提示正稿【精选】有关课题结题报告写作的一些提示正稿【精选】36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。有关课题结题报告写作的一些提示正稿【精选】教育科研课题结题报告写作的基本要求闵行区教研所庄明教师的课题研究活动今研究的基本过程:问题与反思;构想与预设;尝试与探索;结果与成效;问题与反思研究的文本呈现:课题申请开题报告中期报告结题报告陶行知的”生活即教育”，”在生活里找教育，为生活而教育”，”知识来自于生活，记载于书本”.这一教学思想跟今天的小学英语教学生活化不谋而合.当今信息化的社会生活和全球化的经济，使英语的重要性日益突出.英语作为使用国家最多的语言，集中记载着人类社会发展的前沿尖端科技知识.在我国学习掌握第二语言英语很多时候是不二的选择，时代在呼唤我国高效的英语教学.而英语教学的生活化，尤其是小学英语教学的生活化，也是高效英语教学的有效途径之一.为此笔者在农村小学英语教学生活化方面作了一定的探索，悟出的见解如下：1.挖掘生活化的教学内容1.1挖掘学生自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面.教师教学时整合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式.如”MynameisLiPing.”“I'mfromChina.”“Iamten.”“Iamquiet.”“Ihavegotaroundfaceandblackeyes.”“IcanspeakEnglish.”“Myfavouritecolourispink.”等.1.2挖掘学生的家庭生活内容家是学生最熟悉、最温馨的地方.因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于了解的教学内容.每一项内容老师都可以进行拓展.例如，让学生带着全家福的照片来学习有关家庭成员的单词，他们很感兴趣，愿意主动学习与表达，并互相进行交流：”Thisismygrandpa.Heisold.”…“Thisisme.Isometimeswatchsciencefictionfilms.”“Myroomissmall，ButIt'sclean.”1.3挖掘学生的校园生活内容学生一周有五天时间，每天有近6小时是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们一起学习、生活、运动，从中结识很多好朋友，认识许多老师.校园的室内设施像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom等等的表述，都是学生很想学到的语言.老师利用这一学校生活，教会他们更多的词汇和句子，比如，”MissLiismyEnglishteacher.Sheisyoungandverynice.”“InmyEnglishlessonsIlikethesongsbest.”等.1.4挖掘学生居住的村屯生活内容挖掘学生所见所闻所感的村屯生活，选择邻里伙伴、家禽家畜、商店代销、青山绿水、田园风光、风土民情等内容进行教学，让孩子们学习常见的动植物、食物和饮料的词汇和”Howmany...？”“Thereare/is…”“Howmuchisit？”“Fiveyuan.”“What'syourfavouriteanimal？”“Doyoulikebananas？”等句型.如此一来，学生既能满足学习欲望，又能激发学习兴趣.2.彰显生活化的课堂教学活动《新英语课程标准》要求教师”创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与.”因此老师在教学过程中应尽可能不断地用英语知识来演绎生活、是英语教学融入生活.2.1优化教学内容，巧设学生熟悉的生活情境利用教材中小学生熟悉的日常生活的学习内容，使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性.如教学smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等单词，可借助表情、神态或动作进行教学.这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物与课堂知识的学习联系起来.2.2从学生最近发展区开展活动、游戏在课堂教学过程中，教师根据学生的生活经验整合教学内容，可以把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中.例如，教学颜色单词时，用课件播放变色龙的颜色因环境而变化得视频，以此引导学生认识，red，blue，green，yellow...教师通过这种方式把生活带进课堂，帮助学生去理解新知识.同时，教师还可出示red，blue，green，yellow...，让学生回答”Whichcolouedoyoulike？”最后让学生猜猜老师戴在小手指的颜色游戏.这样学生对颜色词汇的理解就会十分透彻了.由此可见，开展的活动、游戏从学生最近发展区出发，符合学生的心理发展特点，能收到事半功倍的教学效果.2.3模拟生活场景，加强会话训练语言学家克鲁姆说过：”成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料.”比如教学”Thisishishead.”时，开课给学生播放视频，通过看视频认识”head，face，eye，ear，nose，tooth，…arm，hand，leg，foot.”这些单词的读音和字形.接着让一生戴生面具，听录音，边听边指相应的部位.最后让大家互说互演.这种贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动他们参与活动的积极性和主动性.3.作业设计生活化，联系生活促发展新课标把”激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生”养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务.因此教师设计趣味性、实用性、创造性的课外作业，既能巩固所学，又能温故知新；既能提升交际能力，又能使学生深入生活.因此，教师可以设计如下的生活化作业：1、交流性作业；2、习得性作业；3、操作性作业；4、探究性作业；5、创造性作业.以此提高课堂教学之后的英语学习效率.总之，小学英语教学生活化是新课标强调”在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生在学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高小学高效的英语教学有着举足轻重的作用，对提高小学生的英语素质有着深远的影响.初中思想品德课作为中考的重要科目之一，九年级复习课的教学工作是至关重要的，它关系到中考的质量和学生成绩的提高，因此教师必须要使学生在有限的时间里提高思想品德的复习效率，让学生具备一定的中考能力。在复习思想品德课时，一定要注重基础知识的复习工作。要给学生制定合理的复习计划，要求学生面向社会热点，关注时事，把所学知识恰当灵活地运用到现实生活中，学会用原理去观察、分析、解决问题，从而有效提高学习效率。一、制定合理的复习计划复习时要有针对性与计划性。对于思想品德课的复习，教师首先要依据复习内容制定出一套完整合理的复习计划。并且要配以完整的复习教案。计划可以是长期的也可以是短期的。教师还要根据具体学习目标，制定具体的行动计划。这样才能行之有效的为中考复习工作做准备。二、抓好基础知识的复习和巩固九年级的复习面对的不仅仅是一本书，而是七八九年级所有的知识点。所以针对这个总复习工作，我计划分为三个阶段。第一阶段是基础知识的复习，第二阶段是专题知识复习，第三阶段是综合复习，第一阶段的复习侧重于基础知识的记忆和领会。基础知识的掌握一定要牢固，否则后两个阶段的复习就难以有效的进行。基础知识的掌握是一个反复巩固的过程，我们可以利用早读和晚自习的时间加强学生记忆，基本知识点要做到很熟悉，所以教师要督促学生多背诵，并且对重要的观点，概念要注重理解，这样在答题时才能做到准确、快速。在复习完一个知识点之后，可以让学生用做练习的方式来帮助巩固和消化知识点。知识的记忆与及时的复习才能有效的巩固复习。三、讲练结合，强化训练教师要给学生提供有针对性的练习材料，要加强对重点内容的训练与练习，最好是将时政热点资料作为学生练习的主要方向。针对每一次的复习，教师要及时的讲解，必须做到精讲，要突出重点和难点，而不能泛泛而讲。对重点知识反复讲，对典型问题、热点问题重点讲，对易混问题对比讲。要通过以练带讲，讲练结合的方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生准确答题的效率。从而达到强化训练的目的。四、创新教学方法，提高复习效率思想品德课每课时复习的内容较多，任务繁重，并且容易导致学生的疲倦、厌倦。为此，复习过程中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。要摒弃传统的教学理念，创新教学方法，给学生提供行之有效的复习策略。我们可以创新教学形式，新型的课堂模式可以运用多媒体教学法、情景教学法、活动探究法、讨论法、提纲复习法等教学方法。五、加强审题训练，注重解题策略六、围绕时政热点问题进行专题复习热点一般包括社会热点和时事热点，前者如“环境保护和节约资源”问题，后者如“‘神舟十号’和‘天宫一号’升空”问题。通常中考的试题一般会采用时政热点问题作为基础材料，来考查学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师必须要给学生提供有针对性的热点材料，围绕热点问题结合所学知识点进行分析。例如，针对“环境和资源问题”，教师可以设计一系列的问题给学生练习，让学生发现我们身边存在哪些破坏环境现象？我们应持怎样的态度？我们青少年应该怎样做？面对严峻的环境形势国家又采取了哪些措施？这样就能引导学生将所学知识更好地融入到社会生活中，增强运用所学知识分析问题，解决问题的能力，较好地提高复习效率。七、规范书写，养成答题好习惯课堂是学生学习的主阵地，也是培养学习习惯的主战场，学生如果能养成良好的学习习惯，教学质量便会明显上升。（1）养成认真听课的好习惯。课堂当中教师的讲解是至关重要的，因此必须要让学生学会全神贯注的听讲，要注意调动学生的积极性和主动性，对要讲的重要内容一定要提醒学生，引起他们的注意力。同时必须要求学生边听讲边动手练习，对于开小差的同学一定要适当的提醒。（3）养成书写的好习惯。要注重对学生书写的要求，字迹必须工整、清晰。答题的格式也得规范，每一问问题的回答都要求他们另起一行重新书写。而这样的习惯并不是一朝一夕就能养成的，需要在平时的每一次训练之中督促学生养成。因为细节决定成败。总之，要做好复习工作，必须结合学生实际和教材特点，制定详实的复习计划，采用科学、合理的方法和策略，这样才能有效地提高复习的实效，为中考奠定坚实的基础。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得43教育科研课题结题报告写作的基本要求闵行区教研所庄明教育科研课题结题报告写作的44教师的课题研究活动今研究的基本过程:问题与反思;构想与预设;尝试与探索;结果与成效;问题与反思研究的文本呈现:课题申请开题报告中期报告结题报告教师的课题研究活动45教师的课题研究活动教师——做有思想的实践者:把思考和研究融入日常,成为工作的一种常态(提的层次、状态);将理论与实践结合,追求现实问趣的专业解答。行使“话语权”一—是教育研究工作过程的反映,是教育研究结果的文字记载。它是进行教育教学交流、促进发展和进步的工具。发展专业能力——锻炼逻辑思维能力,提高思维的系统性、明确性。步检验已发现的教育教学研究成果,使之更加充实、完教师的课题研究活动46教师的课题研究活动令作为专业追求的三个层次(思维的三种境界反映在课题研究中):勤于思考求索,产生活跃的看法、想法—一有见解(提出相关问题)善于消化吸收,形成清晰的目标、方向——有见识(确立研究假设)精于转化运用,促成发展的观点、立场——有见地(得出研究结论)教师的课题研究活动47教师的课题研究活动捋清实践与思考的关系:做想写感性—知性—理性自然—实然应然(基于本能)(基于事实)(基于价值)教师的课题研究活动48课题结题报告的样式注意检查文章结构是否完整、体例是否标准、层次是否清晰任何文体的结构都不是固定不变的,但也不是无规律可循的◆各种类型的教科研文体都有自成体系的写法,也形成了一定的结构特征。几类常用文体的比较研究报告致由“背景”、“概况”、“过程”、“结果与成效”、“结论与等构成案例包括“背景介绍”、“故事叙述”、“理论阐述”或“点评”等要素论文它的主干是“引论”、“本论”、“结论”三部分课题结题报告的样式49课题结题报告的样式◆区级课题研究结题报告的基本框架(按行文排列顺序)令(一)标题(课题名称)、内