七年级语文下册第17课《永远执著的美丽》教案1上海五四制版

永远执著的美丽授课目的：1、经过朗读来品味语言，进一步加深对“通讯”这种新闻文体特点的认识。2、学习收集整理和利用资料的方法。3、领悟袁隆平崇高而执著的人生追求，学习他不屈不挠、敢为天下先的精神。说明：本文融“表达、描述、抒情、讨论”为一体，语言正确生动，充满感情，充分显现了袁隆平先生的人生历程。要感觉人物百折不桡，执著追求的精神就需要学生多关注课文中的一些重点语句，经过各种形式的朗读，读中品，品中评，真切去领会平实语言背后辈物的那种不屈不挠、开拓、进步的精神，如：“美丽”一词多次出现，但意义不同样，意蕴丰富，让人回味。在对语言的赏折中，学生收集整理利用资料的方法和习惯也获取了训练，对“通讯”的写作特点也有了进一步的认识。授课重点与难点：1、重点：经过重点词句的品读来感觉人物的思想境地和精神风范，同时能学会收集整理和利用资料的方法和习惯。2、难点：理解袁隆平真切美丽的精神内涵，领悟作者写作妄图。说明：作为一篇人物通讯，文章一开始就借作者的口提出了一个矛盾的问题：“从没想过非把‘美丽’这个词和袁隆平拉扯在一起”、“而且，也没有必要把他和美丽联系起来”、“‘美丽’这等词语都已经成为浅陋而无谓的媚俗，天法与他并列”、“这位享誉世界、伟绩卓著的杂交水稻之父的横空出生，竟然和美丽有那么直接的关系。”作为71岁的一名老人，袁隆平终归美在哪儿，他的一世与美丽终归有怎样的联系对这问题的思虑素来贯穿于课文的向来，带着它去研读课文，才能很好掌握住作者的写作妄图，而朗读是掌握文本，体会作者写作妄图的有效方法，在读的过程中，指导学生学会圈划、抓住重点语句，收集整理利用有关资料来感觉人物献身科学、不懈奋斗的精神。授课过程：授课环节教师活动预设学生活动预设设计妄图复习旧知1．七年级上半学期《“两弹”元勋邓稼从旧知下手，唤醒学生导入新课我们学过一篇人物通先》，文章报道了邓的记忆，同时又设疑，讯，还记得那篇文章的稼先在极端艰辛的环激发学生对文本学习题目和内容吗境下参加研制两弹的的兴趣，为下文的学习2．能简单说说什么过程中，热情颂扬了确定好基础。是通讯，它有什么特点他崇高的思想境地和3．今天我们要学的伟大的献身精神。也是一篇人物通讯《永“通讯”是一种报道远执著的美丽》，文中拥有新闻意义的事介绍的对象是另一个件、经验或典型人物领域中的风云人物—的一种文体，与“消—杂交水稻之父袁隆息”对照，容量大，平教授。表现手法多，对人或4．出示图片，说说事进行详尽形象的描你眼中的“袁隆平”。写。5．从外形来看，我们向来看不出这位老人的一世会与“美丽”这个词有联系，让我们一起走进《永远执著的美丽》这篇课文来解开这个谜团。朗读课文请同学有感情地自由学生自由朗读课文，八年级学生还是有认初步感知朗读课文，初步感知作并借助工具书扫清字字的任务，一般教一篇者笔下袁隆平先生对词阻挡:课文应有目的地让学事业的执著追求。读文睿ruì智，困穷í,生去积累必然数量的章的要求：借助工具浩荡hàn翱áo翔，词语，这也是一种学习书，打扫文字阻挡，在瞩hǔ目，憧chōng憬习惯的培养。书上做好标记。再读课文1出示以下句子：再次阅读课文，收集学生朗读课文，收集资收集资料⑴从没想过非把“美文中信息，对重点的料，议论词语，是理解圈划品读丽”这个词和袁隆平拉句段进行圈划、品读。人物崇高精神的重点。扯在一起少年：对园艺场美丽教师在这一环节中要⑵而且也没有必要把的神往侧重“追问”，围绕“袁他和美丽联系起来。青年：让“所有人不隆平终归美不美”，让⑶“美丽”这等词再挨饿”学生抓重点语句，公布语都已经成为浅陋而老年：培养超级杂交个人感觉，教师步步追无谓的媚俗，天法与他水稻，造福全人类问，加深学生对课文内并列。2．在学生交流中，抓容的理解及较好地把⑷这位享誉世界、住课文中几个重复出握住作者写作妄图伟绩卓著的杂交水稻现的“美丽”一词来之父的横空出生，竟然领悟它不同样的内涵及和美丽有那么直接的文中出现的一些数字关系。包含的丰富意义，让指名朗读，提出问题，学生经过对重点词句引导学生深入理解文的品读来领悟人物敢章的内容，感觉人物独为天下先，为解决全特的人格魅力和精神：世界全人类的吃饭问①作者这样的说法是题，造福全人类而不否矛盾，袁隆平终归懈追求和献身科学的“美”不“美”，“美精神。作者写作的意丽”和袁隆平的一世到图，在品读中也就显底有着怎样的联系现出来。②在他人生的三个阶段中，你认为最与“美丽”有关的是哪一阶段，请把有关的语句优选出来，有感情地朗读，领悟一下袁隆平究竟“美”在哪里③请同学分别交流自己优选出来的语段，说说你认为他美的原由，引导学生抓住重点词句来领悟人物的精神。2师小结:学生结合七年级以及再一次让学生加深对通讯是一种新今天学的两篇人物通通讯的特点与意义的闻题材,能比较详尽报讯谈领悟。认识。道事实,揭穿时代精神,侧重写人,讲究时效性,表现手法多,除表达外还借用描述、抒情、讨论等手法,更具感染力。课后作业1抄写你认为需要积累学生依照要求自主选作业多元化设计旨在学习反响的词语10个，每个词择完成作业让学生多留意生活，感语依照个人需要决定受生活中的真、善、美，抄写遍数。激发学生的学习兴趣。2摘录课文中你认为与“美丽”最有关的一段话并说一说你介绍的原由。3你还知道哪些像袁隆平这样的伟大科学家请写出一、二例。思路点拨：本文语言朴实，教师也可经过初读课文，围绕“袁隆平终归美不美”让学生张开争论，在文本中或文本外去搜寻争论的原由。这样也可经过抓住文本中重点语句和收集课外大量有关信息来感觉袁隆平那种敢为天下先，为国为民为事业不畏困难，勇于付出的献身精神；或充发散挥学生想象力，让学生角色扮演，分别对不同样阶段的“袁隆平”提问，经过一问一答中我们也能感觉这位伟人不平凡的奋斗经历和崇高的精神。练习举隅：1、详尽生动的细节描述是本文的一大特点，很好的细节描述读起来感人至深，请你找一找，再大声读出来。2、“美丽”是文中的重点词语之一，领悟下面句中“美丽”的含义。（1）从没想过把“美丽”这个词同袁隆平拉扯在一起。（2）这片美丽的回忆，成了他心中永远的梦幻，袁隆平今后与“农”结下了不解之缘。3、袁隆平增做客《人民网》强国论坛，以“‘泥腿子’科学家的富民强国情怀”为主题与网友进行在线交流。网友们在线反响强烈，踊跃留言