六年级音乐下册全册教案

1————和平之神》及《木星——记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗或配画。二、教学重点：三连音。三、教学难点：变化音记号。1、听辩节拍练习。2、写出学习过的切分音节奏。3、力度记号。4、复习音名1（21、听范唱，感受音乐情绪。21）弱起小节。（2）三连音。3、导入新课：（1XX|X.XXX|XXXX|X.X‖（2（3XXX②、复习并拍打三连音。（4）听琴弹奏感受歌曲的弱起小节。（5（6（7（8（9（101复习切分音的种类。一、教学内容：1、视唱带有升记号的的旋律。a)听辩变化音。二、教学过程：1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。2/4①传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。X指导学生用„LU‟指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。6、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。1、初听，感受印度歌曲特有的风格。2、简介印度歌曲的特点：歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。电影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素基础上。3、复听，学生思考，这首歌曲可以分几个部分？4、再次聆听，对比每部分有什么区别。5、完整聆听，在老师的带领下，跟着音乐做几个带有印度风格的动作。一、欣赏科威特音乐《运动会开幕曲》1、以聆听前奏导入。3、问：乐曲表现了什么内容？4、讨论并回答问题。5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？一、组织教学：师生问好1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。2、播放乐曲。3、问：音乐的风格特点。4、师生小结。（二）欣赏《dore（三）五线谱知识学习二、教学目标：第一课时一、教学内容：dore1、XX|XXXXX0|2、XX|XXXXXXX.XX|3、X|X.XXXXXXX|dore1、分析歌曲节奏的点。2、读拍难点节奏。3、再听录音范唱一次。（2/4、学唱歌曲。6、五线谱：口诀学习加上儿歌学习。一、教学内容：dore二、教学重点：五线谱学习三、教学过程：(一)学唱与欣赏《DoReMi》为了进一步激发学生识谱的兴趣选用此教材。学生可以听一听，唱一唱，也可以唱一唱、听一听，达到借助所标注的唱名熟悉五线谱的目的即可。(二)“实践与创造”其中的各项活动要分散在教学活动之中进行。例如第二题可以在讲乐谱知识前进行，第三题可以在介绍各种乐谱时做，第四题可以在讲图形谱时做，第五题在本单元结束前做。(一)能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。(二)(三)(四)泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。三、教学重点：欣赏各类型的民歌。一、教学内容：VCD1、2、（1（2（33、（1，视觉和听觉结合，加强感受。②图谱结合，调动学生学习积极性。（2②、欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。③视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。5、欣赏《沂蒙山小调》①、介绍小调的特点。②山东民歌。③、欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。一、教学内容：1．要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。2．在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容(节奏、旋律、情绪、结构、风格等)放在重要位置上。3．在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。4．在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。(三)聆听《小放驴》及《大起板》(三)积极调动同学的参与精神(四)自制乐器的注意事项二、教学目标：(一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。(二)(三)欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。三、教学重点：231四、教具：录音机、录音欣赏带、。五、课时：2。一、教学内容：1弗里·帕琴博士编辑，并经东南音乐教育研究院院长李·哈里斯博士再次编校。为提供训练8年级学生理解与欣赏《凯皮拉的小火车》使用。该教学的设计是以学科为基础的，将音乐创作、历史、美学和评论诸学科融入到教学之中。我们虽然也选《凯皮拉的小火车》作为教材，但它只是整个单元中的一部作品。受学科基础、教学目标及教学时间诸多因素影响，我们只能在参考其教学设计的基础上提出适用于我国音乐教学的建议。2．在教学中我们可以结合每一次欣赏安排不同的活动，提出不同的问题，以引导学生加深对作品的印象与理解。(1)对作品的第一印象是什么乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行你是否注意了音乐的节奏和音响?(2)你知道什么是“凯皮拉”这首乐曲的风格有哪些与众不同之处你知道它是表现哪国文化的作品?(5)作曲家是在哪一年创作的这部作品当时巴西的情况如何作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车?(6)巴西的乐器音响效果如何，它们是怎样制做的为什么要选择这些乐器你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器?(7)你可以边听边唱音乐中的旋律吗你能不能为旋律填上歌词演唱这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的为什么农场的人喜欢火车吗当时没有汽车、自行车)(三)欣赏《太平洋231》(四)比较讨论对三部写火车的作品可进行比较与讨论。引导学生找出作品有哪些相同之处及不同之处，思考创作中模仿与描述的概念。一、教学内容：三、教学过程：(一)学唱《火车来了》1．借助于挂图、录相、电影、电视片断及电脑课件等等手段介绍新疆的地理、民族、特产等，然后在朗诵歌词聆听范唱的基础上学习了解歌曲的时代背景，把握歌曲的情绪。2．这部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反复变换的变拍子，另外还出现了许多表情符号，如保持音记号、下滑音记号、速度与力度记号等。对于这些知识的学习及应用应建立在直接感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提示学生关注自己所未接触或很少接触过的记号。请学生模仿或说出这些表情记号是怎样演唱的为什么要这样演唱它们表达了什么感情?3．全歌可以先识谱再唱词，也可以直接唱词。从一开始就要根据歌曲情绪的需要把握住演唱的速度、力度。衬词及下滑音要自然而有民族持色。4(如纸盒)及自制的拨弦乐器(如橡皮筋)参与前奏、间奏的演奏。也可以用人声模拟火车前进的声音的烘托演唱的效果。第六单元芬芳茉莉1、接触多首以“茉莉花为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。2、能够用柔美的声音、细腻的