《社会工作理论》课程教学大纲

《社会工作理论》教学大纲SocialWorkTheory一、课程简介课程代码：1210193学时数：48学分：6开课对象：社会工作专业本科学生考核方式：考查先修课程：《人类成长于社会环境》、《社会工作概论》、《西方社会学理论》和《家庭社会工作》等二、教学内容及要求（一）课程性质《社会工作理论》是社会工作专业的必修课程，随着社会工作的发展，该课程的价值正被社会广泛认可。通过本课程的学习,使学生了解全球和社会工作的理论背景。（二）教学目的让学生掌握和理解社会工作实务不同领域、不同视角下的理论模式，从而对社会工作实务进行理性的反思和对话，提升社会工作研究生的理论敏感度。（三）教学任务掌握西方社会工作实务模式的发展过程，以及背后的理论范式的转移，从而反思批判西方社会工作发展历史的局限和贡献；区分社会问题的微观、中观和宏观不同的影响因素，以及在此基础上形成的不同实物流派，从而反思批判社会工作实务模式的专业技术和整合可能；掌握社会工作的专业核心模式和特定时空的处境化互动，尤其是对中国文化传统和现行体制的融合与碰撞，创造性推动社会工作策略与中国社会的协同转型。三、教学内容与基本要求（一）教学内容及学时分配（下表学时安排栏（）中为课堂实践教学所占学时）教学内容教学要求重点难点学时安排备注第一讲社会工作理论概述第一节：理论的属性及其和实践的关系：第二节：什么是社会工作理论第三节：社会工作理论分类：类型学框架VS.实务领域框架第四节：社会工作理论发展：科学主义范式VS.建构主义范式BCCACC☆Δ3第二讲生态系统视角下的问题解决模式：社会工作新主流框架1． 一般系统理论2． 生态主义演变3． 生态系统框架4． 问题解决模式5． 生命模式：生态系统框架的运用6． 家庭治疗：生态系统框架的运用AAA☆☆☆ΔΔΔ9(2)第三讲优势视角、能力建设和增能框架：一个有希望的生活世界1． 优势视角2． 增能概念3． 抗逆力模式：优势视角的运用4． 能力建设模式：优势视角的运用5． 社区资产建设：优势视角的运用CAABCCCC☆☆Δ6第四讲行为主义和准行为主义理论：证据为本的干预模式1． 行为主义理论2． 社会学习理论3． 认知行为理论4． 认知行为治疗5． 理性情绪模式6． 证据为本的实践模式ABABBA☆☆☆ΔΔ6(2)第五讲精神分析和心理社会模式：病态模式的治疗实践1． 弗洛伊德的创造2． 自我心理学阶段：埃里克森的贡献3． 客体关系理论：克莱因、比昂、温妮科特的贡献4． 自身客体理论：海因茨.科胡特5． 约翰.鲍尔比和大卫.豪的依附理论6． 弗洛伦斯.霍利斯和玛丽.伍茨的心理社会治疗BCBCA☆ΔΔ6(2)第六讲符号互动理论和社会建构论：反思实践的理论背景1． 乔治.H.米德的理论创新2． 芝加哥学派（赫伯特.布卢默）和衣阿华学派（曼福德.库恩）之争：情景的权宜性VS.情景的结构性3． 认同和角色理论：谢尔顿.斯特莱克和拉尔夫.特纳4． 拟据化理论：欧文.戈夫曼5． 登斯的结构化理论和身份理论6． 布迪厄的建构结构主义和反思实践7． 唐纳德.肖恩：反思行动实践CABBBC☆Δ3第七讲人本主义、现象学和存在主义理论：一个哲学意味的激进实践1． 人本主义心理学：马斯洛和罗杰斯的贡献2． 作为人道主义的存在主义：让-保罗.萨特3． 现象学之后的存在主义：马丁.海德格尔4． 人本主义小组工作：格拉斯曼和凯茨5． 存在主义社会工作：N.汤普森CBB☆Δ3第八讲马克思主义和批判理论：相对正统的激进实践1． 马克思主义：作为异化主题，还是剥削主题？2． 安东尼.葛兰西：文化霸权与市民社会3． 法兰克福学派：对工具理性的批判4． 哈贝马斯：晚期资本主义的合法性危机5． 欧内斯特.拉克劳和尚塔尔.莫菲：后-马克思主义的接叙（articulation）实践6． 保罗.弗雷勒：受压怕者的教育学7． 进步社会工作CCAB☆Δ3第九讲性别视角、族群视角和文化视角：反霸权支配的文化激进实践1. 第二性：西蒙.D.波伏娃2. 母职的再生产：南希.乔德罗3. 性别麻烦：朱迪丝.巴特勒4. 三种不同的文化观:文化同化、文化融合和文化冲突5. 多元文化下的社会化过程和身份认同6. 女性主义社会工作实践：丽娜.多米内利和卡伦.希利7. 反歧视、反压迫的文化实践：达琳普尔和伯克的理论CBBCCBAA☆☆ΔΔ3第十讲后现代主义和后结构主义：处在虚无主义边缘的新激进思维1． 表征危机和语言学转向2． 从一般语义学到语用学3． 克利夫德.格尔茨：地方性知识4． 让-弗朗索瓦.利奥塔：民间叙事与合法性5． 米歇尔.福柯：真理体制和规训权力6． 后现代批判社会工作：迈克尔.怀特和简.福AA☆☆ΔΔ3复习3（教学要求：A——熟练掌握B——掌握C——了解）（二）教学基本要求熟练掌握社会工作的理论，让同学了解社会工作的理论背景、发展的过程等。（一）教学方法课堂讲授和实验室演练相结合，以讲授为主。组织学生通过参与讨论、模拟训练、专题研讨等活动直接参与教学过程，培养和提高学生观察、研究和参与老年服务与管理的能力。。（二）教学手段本课程教学适当采用多媒体课件、实验室演练等教学手段。五、实践环节内容及要求（一）实践内容实践教学内容序号项目名称学时实践类型必做/选做备注1社会工作的理论基础2实验室讨论教学必做2社会工作理论2实验室访谈教学必做3个案工作理论2实验室活动教学必做（二）实践教学要求理解并能熟练使用社会工作的理论基础知识，老年个案工作和小组工作的基本技巧和方法，并在实践中就老年一般问题和突发问题能够有充足和恰当的应对。六、推荐教材或参考书（一）推荐教材：[英]马尔克姆.派恩，《现代社会工作理论》第三版，冯亚丽等译，中国人民大学出版社，2008。推荐参考书：参考文献：1. Robbins,SusanP.Chaterjee,Pranab.Canda,EdwardR.ContemporaryHumanBehaviorTheory:ACriticalPerspectiveforSocialWork.Boston:AllynandBacon,1998.2. Turner,Francis.J.andKendallKatherneA.SocialWorkTreatment:InterlockingTheoreticalApproaches.Thirdedition.NewYork:TheFreePress,1986.3. Howe,David.AnIntroductiontoSocialWorkTheory:MakingSenseofinPractice.Aldershot:WildwoodHouse,4. [英]马尔克姆.派恩，《现代社会工作理论》第三版，冯亚丽等译，中国人民大学出版社，2008。5. [英]丽娜.多米内利，《社会工作社会学》，刘梦等译，中国人民大学出版社，2008。6.[美]乔纳森.特纳著，《社会学理论的结构》，邱泽奇等译，华夏出版社，2001。七、大纲编写的依据与说明本教学大纲依据铜陵学院法学院《2016年版社会