初中语文人教九年级下册《儒林外史》名著阅读PPT

一、名著内容简介三、导读内容解析二、导读目标概述四、导读过程设计一、名著内容简介

《儒林外史》通过刻画奔走于科举道路上的众多士人形象，描绘了一副士林的“群丑图”。小说展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害。作品对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判。《儒林外史》将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中。小说通过冷静传神的刻画，将人物形象和世俗风貌描摹得形神兼备，入木三分。二、导读目标概述1.通过抓住生动细节讲述故事情节，把握人物群像特征，体会批判精神。2.通过运用圈点勾画、做批注的方式品读经典片段，学习讽刺手法。三、导读内容解析《儒林外史》写了许多人物的故事。在这些故事中，人物对话中充斥着大量的谎言、假话。为此，导读设计以人物群像为主线，进行“说谎”专题探究。同时，小说的讽刺艺术为人称道。导读设计应当细读相关章节，进行讽刺艺术探究。四、导读过程设计（一）猜读对联，略谈理由【设计意图】对联可以激发学生学习兴趣。结合阅读体验谈理由，能够检查学生对故事情节的整体把握情况。回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！（二）解析书名，初探形象

【设计意图】解析著作名称背后的深意，有利于学生把握小说的情感基调，为进一步理解小说主题奠定基础。谈谈你对作品题目“儒林外史”的理解。

外史记儒林，刻画何工妍；

吾为斯人悲，竟以稗史传。（三）抓住细节，讲述故事1.讲一讲：讲述有关“谎言”的故事第10—12接连3回里，参与莺脰湖聚会的假名士陈和甫、杨执中、张铁臂轮番上场，或吹嘘自己请仙灵验、结交高官，或吹捧朋友有经天纬地之才、空古绝今之学，或假扮成武艺高强、快意恩仇的侠客。第20回中，匡超人吹嘘自己名气大、学生地位高、所编选本畅销。在第22—24接连3回里，牛玉圃自吹朋友圈之高端，牛浦郎吹嘘受董县令的垂青，钱麻子自吹乡绅家对他待若上宾。在第26回里，王太太自吹见过大世面、吃过乡绅家奢华的酒席。【设计意图】以小组为单位开展讲故事活动可以达到梳理故事情节的目的。同时，推选“故事大王”能激发学生的参与热情。2.想一想：哪些人在说谎

小说刻画的吹牛人物众多，除了泛泛提到的五河县“那些奸滑的”这一吹牛群体之外，在情节进展中，指名道姓写了吹牛的有32人。其中严贡生、张铁臂、匡超人、胡屠户、梅玖、景兰江、牛玉圃、陈和甫等人吹牛均不止一次。书中最彻底的说谎者是冒姓字小子求名的牛浦，他甚至放弃了本来的自己，而以另外一个人的身份生存于世。最能说谎者则非严贡生和匡超人莫属。【设计意图】学生对人物身份梳理、归类，既让形象把握由个体向群像延伸，又巧妙地将人物的共通之处勾连起来，能够加深对作品的理解。3.读一读：运用表演读的形式朗读片段【设计意图】

表演朗读既能激发学习的兴趣和热情，又能帮助学生准确揣摩人物说谎时的心理。“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛却是认得人的，想着先年我小女在家里，长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷。今日果然不错！”“我们在里面也和衙门一般，公座、朱墨笔砚，摆的停当。我早上进去，升了公座，那学生们送书上来，我只把那日子用朱笔一点，他就下去了。学生都是荫袭的三品以上的大人，出来就是督、抚、提、镇，都在我跟前磕头。像这国子监的祭酒，是我的老师，他就是现任中堂的儿子，中堂是太老师。前日太老师有疾，满朝问安的官都不见，单只请我进去，坐在床沿上，谈了一会出来。”4.析一析：这些人为什么说谎

吹牛之风盛行是功利主义思想严重、社会心态浮躁、诚实守信缺失的表现。所吹内容则是社会价值取向的晴雨表，折射了一个时代的社会心态、社会风气。小说中大多数吹牛者并不是大富大贵者，他们却迫不及待地炫耀、吹嘘，企图通过吹牛求得认同、赞赏，获得虚妄的成功幻觉。身份卑微的人通过吹嘘别人的功名富贵以欺人，进而找到一种存在感，占据心理上的优越。【设计意图】

比较说谎者之间的异同，可以实现对故事内容进行整合，建立单篇与整本之间的联系。5.比一比：有没有人不说谎

人物分为四类：（1）心艳功名富贵而媚人下人者；（2）倚仗功名富贵而骄人