一年级数学下册第二单元《十几减9》说课稿

V:1.0精细整理，仅供参考日期：20xx年X月说课稿模板人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时——《十几减9》说课稿《十几减9》课是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。一、教材分析1、教学内容：《十几减9》这一课主要安排了4个环节，第一环节出示公园里卖气球的情境，提出还有几个的问题，引发学生思考；第二个环节教材利用直观图，呈现了“15－9”的两种算法：“破十法”和“想加算减法”；第三个环节是“做一做”，前两道题利用直观图或小棒操作活动，进一步理解算理，第3题脱离直观图和实物，掌握具体方法；第四个环节，利用课后练习题进行巩固。2、后续知识：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。二、学情分析在上学期学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，还有一些学生在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来，但并不能说清理由，因此教师要充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理，再通过合理的练习让学生熟练掌握方法。三、确定目标1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）知识与技能：熟练掌握十几减9的计算方法过程与方法：通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。能正确计算。情感态度与价值观：在学习过程中，学会与他人合作和交流，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。2、学习重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。3、学习难点：经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。四、教学流程1、教具、学具准备：磁扣、小棒等2、创设情境出示教材第9页的情境图（先不出示条件、问题和算式），引导学生经历发现问题，提出问题的过程。分以下几个层次进行教学。数——图中一共有多少气球想——想想小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球问——请学生提出一个问题说——将条件和问题完整的说一说列——根据条件和问题，列出算式学生提出的问题也许会有许多，简单的直接解决，如果学生能提出“15个气球，卖了9个，还有几个”问题，就引导学生思考如何列式，并分析与以往十减几的算式有什么不同。如何学生未能提出相应的问题，教师要加以引导，最终得到要解决的问题。提出如何求出得数的问题，引发学生思考，为下面的探究学习做好铺垫。3、构建模型此环节主要是让学生掌握“破十法”和“想加算减法”，主要分为以下几个步骤：引导学生利用手中的学具（小棒等）摆一摆，得出结果（2）全班交流做法。预设=1\*GB3①先从一捆一小棒（10根）中拿出9根，剩下的1根与另外的5根合在一起就是6根；=2\*GB3②先将一捆小棒和另外5根小棒中的5根拿走，再从一捆中拿出4根；=3\*GB3③先想几加9得15，9+6＝15，所以15－9＝6；=4\*GB3④从9接着往下数，数到15共有6个数，所以15－9＝6；=5\*GB3⑤直接从15中数出9根小棒，还剩6根。教师要充分留给学生交流的机会，并适时归纳方法：数的方法（=4\*GB3④=5\*GB3⑤），连减法（=2\*GB3②），破十法（=1\*GB3①），想加算减法（=3\*GB3③），重点关注一下破十法和想加算减法，可让这种做法的学生多演示几次。教师对学生的方法要给予充分的肯定和表扬，鼓励算法的多样性。通过这样交流汇报的方式鼓励算法多样化，尊重学生的独立思考，允许学生自主选择适合自己的方法，进而满足不同学生的不同需求。4、解释应用完成课后“做一做”第1题让学生利用小棒再次摆一摆，第2题利用直观图让学生圈一圈，进而巩固破十法的算理。第3题让学生脱离学具和直观图选择自己喜欢的方法进行计算，提高计算速度。5、拓展练习完成练习二第1至5题。先完成第1、4题，巩固“想加算减法”；之后完成第2、3题，学生做完之后引导将这些算式按一定顺序排列，体会减数不变，被减数变大（小），差也随着变大（小）；最后完成第5题，重点对比17－4和17－9两个算式，引导说说计算方法的不同，沟通与以往知识的联系。五、板书设计十几减915－9＝1010－9＝11+□=□9+□＝1515-9=□六、设计特点1.自主参与探究，亲历知识形成让学生利用小棒和卡片等学具，自主探究结果，再加之教师的适时引导，让学生亲历知识的形成过程，同