常用肝脏生化实验指标解读课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用肝脏生化实验指标解读常用肝脏生化实验指标解读21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用肝脏生化实验指标解读常用肝脏生化实验指标解读目录您了解肝脏吗?Q)常见肝脏生化指标的意义刚从小学升上初一的学生，仍然保持了小学生天真幼稚、个性活泼、求知欲旺盛、向师感强烈的特点，不喜欢教师一言堂的呆板教法，也不喜欢教师态度冷漠。他们希望教师教法生动灵活、态度和蔼亲切，并时刻关注他们。但是我们一些初中英语教师由于缺乏对这些年龄小的学生的生理特点和心理特点的研究，在教学方法上便出现了明显的脱节。本文就初一词汇教学方面谈谈中小学英语教法衔接的一些体会。一、寓教于乐，培养学习的兴趣学生对他所学的东西一旦有了兴趣，学起来就会感到精神愉快、不知疲倦。如何让初一学生在学习单词过程中不觉得单调，我通过实践认为可以从下面几个方面进行培养：1、注重发音教学，加强语音教学的趣味性语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性。所以，教师如何讲解48个音素的发音要领和发音异同，让学生掌握好发音规律，用多种教学方法和利用多媒体形式，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分、句子朗读等方面的准确性和趣味性。我们还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。2、利用直观教具，建立形象思维用实物、彩图卡片、简笔画或立体投影等教学手段可加强教学的直观性。如：让学生掌握有关天气变化，一年四季的词汇：画上四幅不同季节的图，从图中的景色来分辨和学习“春、夏、秋、冬”等词汇。也可让学生从自身的感受来学习warm(温暖的)、cool(凉爽的)、hot(热的)、cold(寒冷的)等词汇。这样，教师就将词的音、形、义全过程教学一次性完成，既生动形象，又兴趣盎然，较容易为初一学生所接受。3、以旧引新，重视中小学英语知识的联系初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词会用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多、写得快。4、开展词汇听写接力赛，调动学习热情小学生升上初一后，仍然保持小学时候那种大胆发言、好胜心强、喜欢活动教学特点。教师根据这种特点可以每堂课开始或结束前几分钟，叫各组的学生依次到黑板上听写相同单词，每人写一个词。依次进行到最后一个单词，看哪个组听写得又快又准，既检查了他们的记忆情况，又可增强他们的集体荣誉感。二、在导入新课中教学词汇大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料。我们可以利用学生已掌握的词汇，在导入新课中教学新词，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解新词在句中的运用，这样能使学生更容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处。通过实践，在初一的英语教学中，只要重视小学与初一的英语知识的有机衔接和教学方法的衔接，就能够很好地调动学生学习英语的兴趣，不断提高初一英语的教学质量。职业教育是一种以培养职业能力为目标的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才。外贸单证课程是国际贸易类专业的核心课程之一，是一门专业性、操作性以及涉外性较强的课程。传统的以分析单证样本及内容，讲解学生课后作业的教育方式严重束缚了学生学习的主观能动性，在一定程度上已难以适应如今的教育需求，无法与用人单位真正的实现业务“零接轨”。基于此，笔者将项目教学法引入《外贸单证》课程教学中充分激发学生的学习动机，发掘学习潜能，提高学生自主学习、解决实际问题的综合能力。一、外贸单证课程教学现状外贸单证课程主要讲授外贸业务中各种单据的制作方法及相关流转过程，要求学生在掌握一定的外贸知识的基础上，具备外贸单证综合操作的技能。而制单的技能是从事外贸业务人员应当具备的基本技能，所以学生对本门课程一直比较重视。但学生学习外贸单证课程普遍感到困难，原因何在？1、从课程本身来说，当前，国际贸易大多是以单证为媒介，通过单证的交接和传递来实现的。进出口业务中各环节都要涉及单证的缮制、处理、交接和传递。在外贸业务中所涉及的单证少则十几份，多则几十份，各种单证的出单顺序、逻辑关系本身就很难搞清楚，而其中所涉及的各个部门、各个银行的关系就更加复杂了。比如只在信用证业务中就会出现如开证行、通知行、议付行、付款行、偿付行等多家银行，这无疑增加了学习的难度。2、单证工作贯穿整个进出口合同履行的全过程，成为进出口业务中一个重要的、不可缺少的组成部分。所以要学好外贸单证课程，必须先学好先修课程，如国际贸易实务、外贸函电、国际结算等。而实际上高职学生由于基础较差，普遍存在学习积极性差、学习兴趣不浓厚等情况，对前期课程没有扎实掌握。3、大部分教师缺乏实际工作经验，没有在企事业单位工作的经历，也很难有时间进企业进行顶岗实习，所以对课程职业性把握不清。绝大多数教师在教学过程中，重缮制轻流程。即高职外贸单证制作与审核课程的教学重点放在单证的缮制上，而对单证的传递与流转则没有深入，不利于学生提升社会能力。二、任务型教学法与外贸英语单证教学的结合按照WilliS的观点任务型教学通常包括三个环节”1、前任务（pre-task），教师介绍要完成的任务，提供所需要的基本知识帮助学生理解任务的要求，引导学生分析任务目标。2、任务环（taskcycle），学生以双人或小组的形式执行，任务完成后向班级报告任务完成的情况。教师在这个过程进行监督，鼓励学生参与，但不要过分进行错误矫正3、后任务（post-task），教师提供反馈信息并就任务完成情况作出评论。三、任务型教学法在外贸单证教学的具体实施按照外贸单证教学的目的，我们现在以SWIFT系统中的信用证教学为例采用上述的三个环节进行教学。1、在任务前（pre-task），阶段进行任务展示教师通过PPT等教学手段对SWIFT系统中的信用证内容，如SWIFT系统中的信用证典型条款及格式进行展示。教师开始首先要介绍一些与信用证相关的词汇及概念，如：开证申请人（applicant），受益人（beneficiary），开证行（issuingbank），付款行（payingbank），通知行（notifyingbank）不可撤销信用证（irrevocableL/C）等。接下来教师就可以对外贸实际业务中使用的信用证付款的具体流程通过提供例子进行示范让学生进行跟学，这个过程是让学生初步了解信用证的主要内容和操作程序。教师在完成跟学环节之后，引入某外资公司的一笔外贸单证缮制为例。要求学生完成采用信用证方式支付的任务。组织学生以小组的方式来完成，将学生分成四人一组，四位学生分别扮演信用证的开征申请人、受益人、开证行、通知行等角色。为学生提供贸易的合同及相关材料，师生共同研读分析合同条款。这一阶段的重点是教师要在引入所学知识点的相关内容的基础上，激发学生学习的好奇心和学习动机。提高学生学习兴趣，在学生对基本知识有了一定了解之后，再引出实际的操作任务。2、在任务环（taskcycle）阶段，执行并完成任务，通过分组每个学生都明确了自己的角色和任务。按照信用证程序逐一完成采用信用证方式支付的全过程，即模拟开证申请人向银行提出开证申请，开证行开立信用证通知行通知受益人，付款行付款等一系列完整过程。随后让学生组织语言向全班演示整个过程。这时教师要给予适当的指导，给学生提供一个良好的语言环境让学生能够流畅地去表达。这一阶段的重点，是从前任务阶段的以内容和形式为中心，转到了以体验和操练为中心的任务上。这一过程的目的是让学生在完成任务的过程中理解和巩固所学的知识，所有任务是由每个小组的同学共同来完成的，这不仅培养了团队意识，更主要的是让学生更好地掌握信用证的操作流程从而提高其外贸实践能力。3、在后任务（post-task）阶段，分析任务完成情况。教师引导学生对所完成的演示做进一步分析，给出反馈信息，最后作出点评。任务型教学法中最重要的是任务的完成以评价一个任务是否完成要看有没有一个结果。分析过程作为一个必要的环节，它可以让学生在前两个阶段学习的基础上，更为深入、更为系统的理解新的知识体系。结合分析结果，教师应就学生完成的任务，如信用证程序是否合理、完整、语言的使用等给出反馈信息，指出存在的问题。同时必须明确学生是否完全理解和掌握了新知识，新知识和新技能的应用是否得当，学生为下一步的学习打下良好的基础。四、结束语将任务导向型教学法用于国际贸易专业外贸单证的课程中是一次全新的教育体验，有利于在培养学生今后的工作能力方面，提供一个良好开端。根据学生的反馈本次教学实践收效明显，很多学生对于外贸单证课程产生了较浓厚的兴趣，并且提升了自己的自主学习团队学习、解决问题的能力，对制单有了比较直观的认识和理解。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1常用肝脏生化实验指标解读常用肝脏生化实验指标解读2目录您了解肝脏吗?Q)常见肝脏生化指标的意义目录3您了解肝脏吗?※物质代谢功能※生物转化作用※分泌排泄功能您了解肝脏吗?4肝脏的生理功能肝脏是人体内的最大的消化腺。具有物质代谢、生物转化、分泌、排泄等功能。物质代谢糖、蛋白质、脂、维生素、激素、胆红素等生物转化Ga°氢化、还原、水解、结合分泌、排泄分泌胆汁、排泄代谢产物、药物、解毒产物肝脏的生理功能5常见肝脏生化指标※ALT、AST※PT、PTA、|NR※DBI※AFP※ALP、GGT※血氨※ALB常见肝脏生化指标6郑州市第二人民医院生化检验报告单姓名;住院号:0人类型:也院标本号62(1)性:男科室:心血管内科一剜区本类想;血陷:38岁床号:1251送检时间:2017121309:45注:代号避目钻县参考值单位代号项目结果若伍。单位76.665.0-85.0g/L2MGB2裂球蛋上2.00-3.mog/D0.0--550g4的3.89-6.1:mi/A蛋白/亚白80t3.42-20.60umaI/LciDB正吉接胆红素高客度胆困前104--1.74me/LIBL间接胆红索LInO/L.底密度胆团醇0.91100-1600-10,0umapo哉库正白0.5-1谷丙转氨界↑9--5PD白L业在6数42谷转氨(a)330074500-1200U/L40-15U2i娘耳脱AF4-路糖晋两400mg尿.29t1437.14m06尿酸30502CP氧化微032郑州市第二人民医院生化检验报告单7肝脏生化试验通过检测经过肝脏代谢的血清生物化学成分变化,判断有无肝脏损害、评估肝病严重程度、追踪肝病进展以及判断治疗效果和预后的重要方法。ALP碱性磷酸酶PT凝血酶原时间AFP甲胎蛋白GTY-谷氨酰转肽酶PTA凝血酶原活动度标准比值ALTA|b白蛋白丙氨酸氨基转氨酶BiD胆红素天门冬氨酸氨基转氨酶TBL总胆红素DBL直接胆红素血氨IBL间接胆红素肝脏生化试验8、转氨酶篓周班、转氨酶9ALTAST肝细胞含量最多,其次主要分布于心肌,其次为肝吵四四为心肌、脑和肾组织脏、骨骼肌和肾脏等组织肝内浓度是血清中浓度心肌梗死、肌炎时也会升高的3000倍细胞质细胞质和线粒体(80%)T1/2=47hT1/2=17hALT10正常:AST/ALT=0.8ALT>ASTASTALT非酒精性脂肪性肝病酒精性肝病急慢性病毒性肝炎病毒性肝炎药物性肝损伤其他肝病正常:AST/ALT=0.811常用肝脏生化实验指标解读课件12常用肝脏生化实验指标解读课件13常用肝脏生化实验指标解读课件14常用肝脏生化实验指标解读课件15常用肝脏生化实验指标解读课件16常用肝脏生化实验指标解读课件17常用肝脏生化实验指标解读课件18常用肝脏生化实验指标解读课件19常用肝脏生化实验指标解读课件20常用肝脏生化实验指标解读课件21常用肝脏生化实验指标解读课件22常用肝脏生化实验指标解读课件23常用肝脏生化实验指标解读课件24常用肝脏生化实验指标解读课件25

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困2621、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用肝脏生化实验指标解读常用肝脏生化实验指标解读21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用肝脏生化实验指标解读常用肝脏生化实验指标解读目录您了解肝脏吗?Q)常见肝脏生化指标的意义刚从小学升上初一的学生，仍然保持了小学生天真幼稚、个性活泼、求知欲旺盛、向师感强烈的特点，不喜欢教师一言堂的呆板教法，也不喜欢教师态度冷漠。他们希望教师教法生动灵活、态度和蔼亲切，并时刻关注他们。但是我们一些初中英语教师由于缺乏对这些年龄小的学生的生理特点和心理特点的研究，在教学方法上便出现了明显的脱节。本文就初一词汇教学方面谈谈中小学英语教法衔接的一些体会。一、寓教于乐，培养学习的兴趣学生对他所学的东西一旦有了兴趣，学起来就会感到精神愉快、不知疲倦。如何让初一学生在学习单词过程中不觉得单调，我通过实践认为可以从下面几个方面进行培养：1、注重发音教学，加强语音教学的趣味性语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性。所以，教师如何讲解48个音素的发音要领和发音异同，让学生掌握好发音规律，用多种教学方法和利用多媒体形式，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分、句子朗读等方面的准确性和趣味性。我们还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。2、利用直观教具，建立形象思维用实物、彩图卡片、简笔画或立体投影等教学手段可加强教学的直观性。如：让学生掌握有关天气变化，一年四季的词汇：画上四幅不同季节的图，从图中的景色来分辨和学习“春、夏、秋、冬”等词汇。也可让学生从自身的感受来学习warm(温暖的)、cool(凉爽的)、hot(热的)、cold(寒冷的)等词汇。这样，教师就将词的音、形、义全过程教学一次性完成，既生动形象，又兴趣盎然，较容易为初一学生所接受。3、以旧引新，重视中小学英语知识的联系初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词会用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多、写得快。4、开展词汇听写接力赛，调动学习热情小学生升上初一后，仍然保持小学时候那种大胆发言、好胜心强、喜欢活动教学特点。教师根据这种特点可以每堂课开始或结束前几分钟，叫各组的学生依次到黑板上听写相同单词，每人写一个词。依次进行到最后一个单词，看哪个组听写得又快又准，既检查了他们的记忆情况，又可增强他们的集体荣誉感。二、在导入新课中教学词汇大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料。我们可以利用学生已掌握的词汇，在导入新课中教学新词，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解新词在句中的运用，这样能使学生更容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处。通过实践，在初一的英语教学中，只要重视小学与初一的英语知识的有机衔接和教学方法的衔接，就能够很好地调动学生学习英语的兴趣，不断提高初一英语的教学质量。职业教育是一种以培养职业能力为目标的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才。外贸单证课程是国际贸易类专业的核心课程之一，是一门专业性、操作性以及涉外性较强的课程。传统的以分析单证样本及内容，讲解学生课后作业的教育方式严重束缚了学生学习的主观能动性，在一定程度上已难以适应如今的教育需求，无法与用人单位真正的实现业务“零接轨”。基于此，笔者将项目教学法引入《外贸单证》课程教学中充分激发学生的学习动机，发掘学习潜能，提高学生自主学习、解决实际问题的综合能力。一、外贸单证课程教学现状外贸单证课程主要讲授外贸业务中各种单据的制作方法及相关流转过程，要求学生在掌握一定的外贸知识的基础上，具备外贸单证综合操作的技能。而制单的技能是从事外贸业务人员应当具备的基本技能，所以学生对本门课程一直比较重视。但学生学习外贸单证课程普遍感到困难，原因何在？1、从课程本身来说，当前，国际贸易大多是以单证为媒介，通过单证的交接和传递来实现的。进出口业务中各环节都要涉及单证的缮制、处理、交接和传递。在外贸业务中所涉及的单证少则十几份，多则几十份，各种单证的出单顺序、逻辑关系本身就很难搞清楚，而其中所涉及的各个部门、各个银行的关系就更加复杂了。比如只在信用证业务中就会出现如开证行、通知行、议付行、付款行、偿付行等多家银行，这无疑增加了学习的难度。2、单证工作贯穿整个进出口合同履行的全过程，成为进出口业务中一个重要的、不可缺少的组成部分。所以要学好外贸单证课程，必须先学好先修课程，如国际贸易实务、外贸函电、国际结算等。而实际上高职学生由于基础较差，普遍存在学习积极性差、学习兴趣不浓厚等情况，对前期课程没有扎实掌握。3、大部分教师缺乏实际工作经验，没有在企事业单位工作的经历，也很难有时间进企业进行顶岗实习，所以对课程职业性把握不清。绝大多数教师在教学过程中，重缮制轻流程。即高职外贸单证制作与审核课程的教学重点放在单证的缮制上，而对单证的传递与流转则没有深入，不利于学生提升社会能力。二、任务型教学法与外贸英语单证教学的结合按照WilliS的观点任务型教学通常包括三个环节”1、前任务（pre-task），教师介绍要完成的任务，提供所需要的基本知识帮助学生理解任务的要求，引导学生分析任务目标。2、任务环（taskcycle），学生以双人或小组的形式执行，任务完成后向班级报告任务完成的情况。教师在这个过程进行监督，鼓励学生参与，但不要过分进行错误矫正3、后任务（post-task），教师提供反馈信息并就任务完成情况作出评论。三、任务型教学法在外贸单证教学的具体实施按照外贸单证教学的目的，我们现在以SWIFT系统中的信用证教学为例采用上述的三个环节进行教学。1、在任务前（pre-task），阶段进行任务展示教师通过PPT等教学手段对SWIFT系统中的信用证内容，如SWIFT系统中的信用证典型条款及格式进行展示。教师开始首先要介绍一些与信用证相关的词汇及概念，如：开证申请人（applicant），受益人（beneficiary），开证行（issuingbank），付款行（payingbank），通知行（notifyingbank）不可撤销信用证（irrevocableL/C）等。接下来教师就可以对外贸实际业务中使用的信用证付款的具体流程通过提供例子进行示范让学生进行跟学，这个过程是让学生初步了解信用证的主要内容和操作程序。教师在完成跟学环节之后，引入某外资公司的一笔外贸单证缮制为例。要求学生完成采用信用证方式支付的任务。组织学生以小组的方式来完成，将学生分成四人一组，四位学生分别扮演信用证的开征申请人、受益人、开证行、通知行等角色。为学生提供贸易的合同及相关材料，师生共同研读分析合同条款。这一阶段的重点是教师要在引入所学知识点的相关内容的基础上，激发学生学习的好奇心和学习动机。提高学生学习兴趣，在学生对基本知识有了一定了解之后，再引出实际的操作任务。2、在任务环（taskcycle）阶段，执行并完成任务，通过分组每个学生都明确了自己的角色和任务。按照信用证程序逐一完成采用信用证方式支付的全过程，即模拟开证申请人向银行提出开证申请，开证行开立信用证通知行通知受益人，付款行付款等一系列完整过程。随后让学生组织语言向全班演示整个过程。这时教师要给予适当的指导，给学生提供一个良好的语言环境让学生能够流畅地去表达。这一阶段的重点，是从前任务阶段的以内容和形式为中心，转到了以体验和操练为中心的任务上。这一过程的目的是让学生在完成任务的过程中理解和巩固所学的知识，所有任务是由每个小组的同学共同来完成的，这不仅培养了团队意识，更主要的是让学生更好地掌握信用证的操作流程从而提高其外贸实践能力。3、在后任务（post-task）阶段，分析任务完成情况。教师引导学生对所完成的演示做进一步分析，给出反馈信息，最后作出点评。任务型教学法中最重要的是任务的完成以评价一个任务是否完成要看有没有一个结果。分析过程作为一个必要的环节，它可以让学生在前两个阶段学习的基础上，更为深入、更为系统的理解新的知识体系。结合分析结果，教师应就学生完成的任务，如信用证程序是否合理、完整、语言的使用等给出反馈信息，指出存在的问题。同时必须明确学生是否完全理解和掌握了新知识，新知识和新技能的应用是否得当，学生为下一步的学习打下良好的基础。四、结束语将任务导向型教学法用于国际贸易专业外贸单证的课程中是一次全新的教育体验，有利于在培养学生今后的工作能力方面，提供一个良好开端。根据学生的反馈本次教学实践收效明显，很多学生对于外贸单证课程产生了较浓厚的兴趣，并且提升了自己的自主学习团队学习、解决问题的能力，对制单有了比较直观的认识和理解。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈27常用肝脏生化实验指标解读常用肝脏生化实验指标解读28目录您了解肝脏吗?Q)常见肝脏生化指标的意义目录29您了解肝脏吗?※物质代谢功能※生物转化作用※分泌排泄功能您了解肝脏吗?30肝脏的生理功能肝脏是人体内的最大的消化腺。具有物质代谢、生物转化、分泌、排泄等功能。物质代谢糖、蛋白质、脂、维生素、激素、胆红素等生物转化Ga°氢化、还原、水解、结合分泌、排泄分泌胆汁、排泄代谢产物、药物、解毒产物肝脏的生理功能31常见肝脏生化指标※ALT、AST※PT、PTA、|NR※DBI※AFP※ALP、GGT※血氨※ALB常见肝脏生化指标32郑州市第二人民医院生化检验报告单姓名;住院号:0人类型:也院标本号62(1)性:男科室:心血管内科一剜区本类想;血陷:38岁床号:1251送检时间:2017121309:45注:代号避目钻县参考值单位代号项目结果若伍。