部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优秀课件

教学课件散文诗二首人教部编版初中语文七年级上册新课导入第一节新课导入——母爱

母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，今天我们继续学习两首关于母爱的文章，看看作家泰戈尔和冰心是如何表达自己对母亲的依恋的。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.品味诗歌，揣摩诗歌的语言美。2.学习托物言志的写法，准确领悟诗歌所抒发的感情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——文学体裁散文诗：是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”，是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，能给读者留下美感和想象。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

móyǎndǎomù

yùbàn整体感知——生字正音祷告沐浴花瓣嗅自主朗读课文，读准节奏和字音。匿笑nìxiù罗摩衍那叠dié新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

yīn

bìzhēqī整体感知——生字正音荫蔽遮拦攲斜花瑞读准节奏和字音。徘徊pái

huáiruìhàn

dàn菡萏新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业匿笑：偷偷地笑。花瑞：指花带来的好兆头。菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业听课文朗读，读时注意语气、语速、语调及重音的把握。《金色花》

《荷叶母亲》整体感知——听课文朗读，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——听课文朗读，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《金色花》课文朗读理清文章结构整体感知《金色花》总写“我”想变成金色花的愿望及目的。(第1-3段)三次嬉戏母亲做祷告时，开放花瓣散发香气母亲读书时，将影子投在书页上母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形（第4-9段）孩子热爱体贴妈妈，妈妈呵护孩子。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业理清文章结构整体感知《荷叶母亲》第一部分：写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。(第1、2自然段)第二部分：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。(第3～7自然段)第三部分：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。(第8、9自然段)新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——《金色花》“我”变成金色花后干了什事？

妈妈

我做祷告时

—————开放花瓣,散发香气读书时

—————将影子投在书页上拿灯去牛棚时————--跳妈妈面前,恢复原形

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业孩子的形象特点

深入探究——《金色花》3.“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。2.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。1.假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那颗树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。天真活泼调皮机灵新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业孩子的形象特点

深入探究——《金色花》3.我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。2.我便要投我的小小的影子在你的书页上。1.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。善良、孝顺新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业妈妈的形象特点

深入探究——《金色花》3.黄昏拿了灯到牛棚去2.吃过午饭在窗前读《罗摩衍那》1.沐浴后到庭院做祷告沉静、虔诚新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——《金色花》这首诗表达了什么感情？表现了家庭之爱，母子之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。（主题）

诗中的小男孩，假设自己变成了一朵金色花，当妈妈在庭院做祷告时，他会飘出一阵阵清香，给她带去一天的好心情，当妈妈在窗前读书时，他会投去小小的影子，为她遮挡刺眼的阳光。如果给你一次变化的机会，你想变成什么来回报妈妈？请你用“假如我变成了

”写一句话。

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。

深入探究——品味语言《金色花》新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业文章四看红莲,当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的呢?

深入探究——《荷叶母亲》环境红莲心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭（白莲已经凋谢）烦闷雷声作了

雨愈下愈大左右攲斜不适意大荷叶慢慢地倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动

在大荷叶的覆盖下雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——《荷叶母亲》借物喻人母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？借物喻人荷叶母亲红莲我心中的雨点人生路上的风风雨雨托物言志

运用比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，把我比作红莲，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大，表达对母爱的赞美之情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业园里莲花有很多，作者选择了其中两朵来写，有什么作用？

衬托两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出表现了红莲在勇敢慈怜的荷叶庇荫下的幸福。

深入探究——品味语言《荷叶母亲》新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业你能找出文中表达作者心灵感悟、点明主旨的句子吗？

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

深入探究——品味语言《荷叶母亲》新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了他与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《荷叶•母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节1.泰戈尔经典语录

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.你知道哪些有关荷叶的诗词？

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

拓展延伸花中君子来哪方，婷婷玉立展娇容。暖日和风香不尽，伸枝展叶碧无穷。纵使清凉遮炎夏，为甚委靡躲寒冬。既然不愿纤尘染，何必立身淤泥中。

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

拓展延伸荷花图新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节金色花母亲

孩子（金色花——圣树）祷告散发香气读书投影书页拿灯（去牛棚）恢复原形

板书设计纯真的母子之爱三次嬉戏新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业荷叶母亲

板书设计荷叶―――――――――>母亲红莲―――――――――>我心中的雨―――――----―>人生路上的坎坷磨难新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节

布置作业——当堂作业发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。例如：母亲啊！您是_________,

我是_________，_________，_________。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

布置作业——当堂作业答案母亲啊，你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉。母亲啊，你是大气，我是地球，灾难来临时，除了你，谁是我在茫茫宇宙中的保护伞。母亲啊，你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业请同学借鉴《金色花》的手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。布置作业——课后作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业谢谢观看7*

散文诗二首第1课时第2课时第1课时新课导入音乐欣赏：《妈妈的吻》母爱，是亘古不变的话题，母爱是我们人生最真实的温暖与力量。“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们爱的熏陶、情的感染。了解文体散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。初识作者泰戈尔的代表作有：诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。冰心的创作深受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，创作以爱的颂歌为主，简洁、清新、细腻。金色花泰戈尔自读课文自主阅读《金色花》，初步感知课文。一读：不看旁批，“裸读”。二读：带着旁批的问题阅读。三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。品读课文揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？读出孩子的调皮、快乐。（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮。（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。常用的朗读提示符号（1）“·”表示重读；（2）“

”表示停顿，“

”表示连贯读；（3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；（4）“→”表示音调拉长。

【示例】假如我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀↗？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。.............顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈________时，我就________”的句式说一说，并写写批注。①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。批注：让妈妈可以闻到花香。②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。③当妈妈去牛棚时，我就又成了你的孩子，求你讲个故事。批注：妈妈给我知识与智慧。小结：孩子三次与妈妈捉迷藏，从儿童的视角，通过儿童的奇思妙想，以虚拟的情境，表现出孩子的活泼调皮、机灵可爱，同时也表现出孩子对母亲的热爱和亲昵。这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中仿佛看到了一个________的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。①我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一个慈祥、爱读书的妈妈。②我在阅读中仿佛看到了一个伶俐可爱的孩子和一个温柔善良的妈妈。③我在阅读中仿佛看到了一个活泼机灵的孩子和一个勤劳美丽的妈妈。④我在阅读中仿佛看到了一个爱妈妈的孩子和一个爱孩子的妈妈。小结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。孩子为什么想变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？中国人喜欢用花朵比喻孩子，儿童是祖国的花朵，印度人同样喜欢用花朵来比喻孩子。泰戈尔借美丽的金色花赞美了孩子的纯洁可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。沐浴在母爱中的孩子总想为妈妈做点事，总想无时无刻地关注妈妈，所以变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他三次跟妈妈玩起“躲猫猫”，热爱之情溢于言表，亲昵之举跃然纸上，也突出了孩童活泼顽皮的天性。布置作业试一试将《金色花》改成小诗。板书设计金色花金色花——想象——母爱、童真第2课时复习导入泰戈尔以虚境写实情，他是成年人，却模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境表现了动人的母爱和童真。冰心的创作曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，下面我们一起走进《荷叶·母亲》。荷叶·母亲冰心自读课文，自主完成下面表格。学以致用现实环境红莲与荷叶“我”的心情繁杂的雨声、浓阴的天红莲开满了，亭亭地在绿叶中间立着有些烦闷、仍是不适意雷声作了、大雨愈下愈大红莲被雨打得左右攲斜，大荷叶倾侧了来，覆盖在红莲上面不宁的心绪散尽了雨势并不减退红莲却不动摇了，荷叶勇敢慈怜深深地受了感动联想：心中的雨点来了以花喻人：母亲是荷叶，我是红莲感激赞美：你是我在无遮拦天空下的荫蔽问题：

（1）荷叶与母亲有什么关系？（2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？（3）作者为什么写风雨中的红莲？（4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？（1）荷叶象征母亲。（2）说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。（3）以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。（4）最后一段运用比喻的修辞手