铝模系统施工工艺要求详细讲解课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。铝模系统施工工艺要求详细讲解铝模系统施工工艺要求详细讲解21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。铝模系统施工工艺要求详细讲解建合金板抗术灭应用云南建工建材科技有限责任公司祖城总目录铝模综合介绍g铝模应用项目选择要求8铝合金模板与早拆技术铝模与木模成本比较6铝模工程施工流程③劳动力组织及培训了施工过程中常见错误控制方法⑧铝模应用前景营运及服务模式o亟待解决的几个问题我国是诗的国度，古今优秀诗词浩如烟海，它积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。初中语文通过诗词教学，可使学生了解我国源远流长的历史，陶冶学生高尚的情操。该如何学习古诗词呢？下面谈谈自己在诗歌教学中的一些做法和体会。一、要在读上下功夫，要求学生大胆初读，走进诗境，点拨诵读，感悟诗境初读是整体感知诗词、品味诗词意境的重要途径。在古诗词教学之初，充分让学生自读，在读中获得感性上的顿悟和发现，这是后来“诗情画意，情景交融”的前提。在这一板块中，教师要特别注意引导学生结合本诗情景进行“吟读”，而不能像小和尚般念经。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，要启发学生用轻读读出月下的静谧，用延长的拖音品味闲适、恬静的气氛。一开始，可以有意识地读得夸张一些，可以教师范读、自由练读、互读互评，也可以配乐营造气氛、配图加强直观，等等，形式不拘、力求多样。这一环节应让学生大胆地、兴味盎然地去吟读，而不是急匆匆地走马观花。在初读多遍之后，让学生闭目冥想，并把所读在“大脑荧屏”上放映出来，然后演演诗人当时的神情举止，说说诗中描绘的山川景物，谈谈脑中闪出的特写镜头，教师要珍视学生在初读中的独特感受，让学生初步感知，走近诗人，走进诗境。要想真正品味出诗的意境，必须探究诗作背后的时代背景和作者生平，缩小时空差距，还必须通过对一系列意象的理解、联想和想象，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境，得到审美发现的满足和艺术欣赏的美感。对诗意的理解教师固然要讲，但不宜讲得太多太繁，应边点拨边诵读，让学生逐步加深理解和体会，达到潜移默化的作用。学生在初读阶段已对古诗词有了一定的感悟和领会，但往往只是一种模糊的只能“意会”的感受。古诗词语言凝练，表达含蓄，能以有尽之言传无穷之意，教师在教学中的相继点拨，能够促使学生深入其中，真切体会到简练语言中的无穷之意，并得到情感上的熏陶。二、古诗词的教学要做到教与思结合，给学生充分思考的空间思即思考，就是要引导学生对诗词字意、诗词内容以及诗词写作手法技巧等进行自主性学习，让学生在思考中质疑，在思考中总结归纳。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑。疑则有进，小疑小进，大疑大进。”就是要鼓励学生学而思，思而疑。在这个环节中，教师可以给出作者生平、写作背景、个别字词意思及诗词中运用的成语典故，让学生自主探究诗歌主旨、作者情感及写作技巧。这样，学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现，最后互相补充、集思广益，得出较为全面、科学的认识，而教师只起适时点拨，相继引导的作用，让学生真正成为课堂的主人。古诗词教学应给学生充分思考的空间。因为文学具有不确定性，由于读者的感受和理解因人而异、因时而异、因地而异，所以对于作品的内涵，不同的读者往往有不同的理解。中学生心理逐步走向成熟，思辨色彩进一步加强，当他们有自己独特的见解时，哪怕是幼稚的，也应给予鼓励和支持，让学生各抒己见。课堂教学气氛被激活后，学生的思维也更易活跃。当然，教师在讨论中的“向导”地位也不可忽视。一般而言，教师讲授的诗意是最合理的，通过对多种解释的比较，可使广大学生形成清晰的判断，加深对诗意的理解。三、古诗词教学要品味语言，整体感知;品析名句，丰富积累诗歌讲究“炼”字，讲授诗歌要注重品味语言，赏析诗句，整体把握。如“山光悦鸟性，潭影空人心”，不说山光使诗人心情宁静愉悦，而写山光使飞鸟怡然自乐，这就是含蓄不露，即诗味。鸟的怡然自乐，正是诗人淡泊宁静的反映。品读中要防止对字词作烦琐分析讲解，而忽略品味赏析、整体把握的做法。在教学中，很多教师把古诗等同古文，进行逐字逐句的解释，甚至翻译成文，这不仅破坏了诗歌的音乐美和建筑美，也破坏了审美者在审美时的主观体验的意境美和韵律美。到头来，一首内容和形式俱佳的诗歌让学生只收获了干巴巴的只言片语。品析名句可以加强对古诗词意境的理解，甚至能进一步增强学生阅读古诗词的兴趣。如学习王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，因边疆沙漠浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。“直”字看似浅显平白，但却是“着一字而尽得风流”，既准确地摹状，又凸显出无风的大漠空旷苍凉之感，很见作者炼字的功力。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。“落日”用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。作者抓住了沙漠中的典型景物进行描写，画面开阔、意境雄浑，充分体现了王维“诗中有画、画中有诗”的特色。四、在教学中要求学生联系生活，运用古诗词古诗词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读、如何理解、如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如，当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，可以问学生：“此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？”学生一定能答出：“会当凌绝顶，一览众山小。”当有学生考试失意时，可以问其他同学，我们可以用李白的哪句诗来劝慰他？大家会齐答：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”古人写诗非常重视意境的创造。意境的创造要经过艰苦的过程，具有深远、含蓄的特点。同时，诗词是一种高度凝练的文学样式，它往往以极简洁而形象的语言创造出完美的意境，表达出丰富的思想内容和主观情感，因此学生在对其进行把握时难免会遇到一定的困难。为了帮助学生准确地对诗歌的意境进行理解和把握，在诗歌教学与欣赏过程中，教师可以引导学生展开丰富的联想、想象，对诗歌的意境进行艺术再创造，让学生在有所感悟的基础上用散文化的语言表达出来。总之，古诗词的教学方法还有很多，古诗词的教学既细又粗;既需要我们从大处着眼，整体把握感知，又需要我们从细微之处去细细品味感悟。而作为一名中学教师，就是要带领学生走进古代艺术殿堂，去感受古诗词的音乐美，领悟古诗词的意境美，体会古诗词的语言美，从而去发现美、创造美。从形式到内容，不断深入，引领学生陶冶性情，提升人文修养。那么现实的基础教育课程实施得尽善尽美吗？是否存在一些问题影响到了学生发展？现举两事例如下：在师生谈话中，我们不免听到学生这样的反馈：老师课上讲的我都懂，作业做得也很顺利，可一考试就不会作答。教师交流会上，有老师这样反映：这方面知识总结了，那样解题的方法也归纳了，类似题也举一反三练过了，可一测试还有不会的。对以上两事例，作为教师你有何感想？对此我们做一简单分析：首先，将师生反映出的教学效果与学生发展目标作对比，便可知二者差距之大。如果上述事例在教学活动中为数甚少，我们可以理解为需特别关注对学生的因材施教和个性发展；若在教学活动中是普遍现象，作为教师则应更加深刻反思自己的新课程设计或实施中出现了什么遗漏？其次，通过两事例可知，师生只关注了基础知识和基本技能这一维目标，而懂也好归纳总结也罢，只是注重了双基的初级目标，由此可推测，这样的教学效果与应试、传统教育行为有关。在教学活动中忽视了过程与方法、情感与价值目标的实施，在教学活动中学生缺乏了必要的体验，就不能形成内在的心智，能力培养也会大打折扣，其结果会出现测验后对成绩不理想，从而出现了不满、急躁、沮丧，这些消极心态与学生的健康发展背道而驰。其根源是学生还没能积极、充分参与到课程活动中来，把外在的知识和技能内化为自身所有，进而才能对外应用分析解决问题。新课程与以往的课程不同，不是把学科教材当做课程，也不是把目标计划当做课程，更不是把学习者的经验当做课程，而是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和。以往的课程注重扎实双基，注重学生获得知识的直接经验和接受性学习，但无论哪种都忽视了对学生主体的教育与发展，忽略了理性知识的获得过程对学生成长发展中不可或缺的意义和价值，这样的课程会使学生潜在的能力以及自主发展受到制约，就如开篇两事例单纯注重知识经验并没有在很大程度上使学生能力得到提高、身心得到发展，相反，在学生求知发展中出现了欲前而不能，欲速则不达的状况。那么如何才能扭转上述状况形成良性发展循环呢？。我认为首先要完善我们的课程设计，在课程设计上不能忽视“过程与方法”、“情感与价值观”这两维目标。因为新课改把过程与方法作为一个维度目标就是要寻求解决怎样指导学生由懂到学会再到会学的程序与方法，而掌握问题解决的程序和方法比学习知识更重要，所以课程设计不能只一味强调双基，在教学中科学合理的设计过程与方法，让学生充分参与到活动中来，有利于能力培养和意志品质的形成，促进自主学习的实现。在教师指导下首先完成基础知识到基本技能的“学中做”，其次完成实践活动到理性学习的“做中学”，然后再对“学中做”和“做中学”进行反思调控使形象和抽象的、感性的和理性的有机融合，这样在加深对知识理解的同时提高了能力。在这一过程中学生充分参与了、感触了、体会了、思考了，即在多元教学活动中学会了体验，那么学生在课上就不只是听懂了，而是学会了，更进一步会学了。（当然，让学生体验什么，怎么体验，是教师备课研究设计教学十分关键的环节。）通过体验把外在的东西和内在的心智结合在一起，就形成了学生自己的新认识、新思想、新品质。体验这一心理活动是无形的潜在的隐含的东西，但却是培养和发展人才所必须的，有了这种体验，学生的学习才能称得上是真正的学习，学生才能学会学习。也正是在这一学习体验中形成了新的优秀品质和学习态度，对学习不再是简单的认同和接受，而是开始积极主动专心认真的参与学习，即使受到干扰仍能努力克服、主动学习。有了学习的欲望和学习的需要加上积极地情感态度，自主学习便水到渠成，那么开篇存在的问题便迎刃而解。任何学生都是可塑的，相信在新课改观念的指导下，认真具体实施新课改，让学生快乐体验过程与方法、自主学习，就能实现学生自主发展和身心健康的最大化。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1建合金板抗术灭应用云南建工建材科技有限责任公司祖城建合金板2总目录铝模综合介绍g铝模应用项目选择要求8铝合金模板与早拆技术铝模与木模成本比较6铝模工程施工流程③劳动力组织及培训了施工过程中常见错误控制方法⑧铝模应用前景营运及服务模式o亟待解决的几个问题总目录3铝模综合介绍11展历史12耜赛优铝模综合介绍41.1发展历史o国外发展历史全铝合金组合模板产生于1962年美国,现在美国加拿大等发达国家,以及像墨西哥、巴西、马来西亚、韩国、印度这样的新兴工业国家的建筑中,均得到了广泛的应用。韩国十年前还主要是用胶合板,目前已有80%的建设项目采用了铝合金模板,国外的丰田博物馆、康涅迪克大学及夏威夷大学的竞技场、贝尔竞技中心等都是国外应用典范国外,尤其是欧美地区,对铝模的发展都非常重视,铝模技术已经达到了相当高的水平,他们所采用的模板都是品质精良、耐久性较好材料,工业化流水生产、采用加工精度很高的模具,可加工出弧形、表面纹路等效果,标准化健全,有统一、详尽的产品、设计和施工技术标准,建筑的设计按照国家统一标准的前提下,强调“简化模板的结构、细化房屋裝饰,强调节约成本”的设计原则,这样的模数化设计对铝模应用极其有利。1.1发展历史51.1发展历史o国内应用历史我国自20世纪80年代引入建筑铝合金模板,在发展初期,还只是在广东东莞、深圳、佛山等有几个规模不大的铝模板加工维修车间,主要利用国外的铝模板技术做OEM、为国外做加工订单。对于铝模的应用,还局限在一部分供港澳地区仅在几栋高层建筑工程中使用。随着我国“节木代用”、“节能减排”等系列政策的出台,打造绿色建筑成为如今建筑行业的主流趋势,铝模也逐渐受到重视,以珠三角为首的建筑企业开始尝试使用铝合金模板,建成万科武汉项目、深圳东海国际项目。在万科的带动下,铝模正逐步向內地渗透发展,以成都、武汉等发达城市为代表。1.1发展历史61.1发展历史o云南应用历史铝模在2011年由中建八局首次引进云南大波村项目,铝模先进的工艺技术引发了云南地区尤其是昆明市建筑行业的震动,在各方支持下,尤其是建工集团推动下,云南迅速发展成为全国铝模发展速度最快、规模增长最大的地区。今年,云南省已着手编制云南省《建筑铝合金模板应用规程》,成为全国首个具有地方标准的地区。同时,在2013年的云南省建筑定额的编制中,也将铝合金模板列入定额,这对引导铝模这项绿色环保新材料的发展、促进云南省模板技术革新具有重要意义。1.1发展历史71.1发展历史日本-丰田博物馆新加坡-shentonway1.1发展历史81.2铝模飨合歙最优势O绿色环保o综合经济效益高安全稳定性高◎混凝土浇筑质量好施工进度快o文明施工形象好1.2铝模飨合歙最优势92)铝模应用项目选择要求1.1项目择1.2设针方案定1.3项目前期秉洶2)铝模应用项目选择要求1021须目选并要求优先选择铝合金模板应用层高为2.8层高2米,超过3.2米层高,支撑方式需采用传统方式加横杆及剪刀撑。铝模与外爬架组合是最好的施工方法。外架外架若为挑架,则在模板设计、制造及现场安装时都需要特殊处理,成本高、施工难度加大。结构剪力墙结构及框剪结构最优,其他结形式构砌筑墙体较多,使用铝模优势不明显。21须目选并要求11铝模系统施工工艺要求详细讲解课件12铝模系统施工工艺要求详细讲解课件13铝模系统施工工艺要求详细讲解课件14铝模系统施工工艺要求详细讲解课件15铝模系统施工工艺要求详细讲解课件16铝模系统施工工艺要求详细讲解课件17铝模系统施工工艺要求详细讲解课件18铝模系统施工工艺要求详细讲解课件19铝模系统施工工艺要求详细讲解课件20铝模系统施工工艺要求详细讲解课件21铝模系统施工工艺要求详细讲解课件22铝模系统施工工艺要求详细讲解课件23铝模系统施工工艺要求详细讲解课件24铝模系统施工工艺要求详细讲解课件25铝模系统施工工艺要求详细讲解课件26铝模系统施工工艺要求详细讲解课件27铝模系统施工工艺要求详细讲解课件28铝模系统施工工艺要求详细讲解课件29铝模系统施工工艺要求详细讲解课件30铝模系统施工工艺要求详细讲解课件31铝模系统施工工艺要求详细讲解课件32铝模系统施工工艺要求详细讲解课件33铝模系统施工工艺要求详细讲解课件34铝模系统施工工艺要求详细讲解课件35铝模系统施工工艺要求详细讲解课件36铝模系统施工工艺要求详细讲解课件37铝模系统施工工艺要求详细讲解课件38铝模系统施工工艺要求详细讲解课件39铝模系统施工工艺要求详细讲解课件40铝模系统施工工艺要求详细讲解课件41铝模系统施工工艺要求详细讲解课件42铝模系统施工工艺要求详细讲解课件43铝模系统施工工艺要求详细讲解课件44铝模系统施工工艺要求详细讲解课件45铝模系统施工工艺要求详细讲解课件46铝模系统施工工艺要求详细讲解课件47铝模系统施工工艺要求详细讲解课件48铝模系统施工工艺要求详细讲解课件49铝模系统施工工艺要求详细讲解课件50铝模系统施工工艺要求详细讲解课件51铝模系统施工工艺要求详细讲解课件52铝模系统施工工艺要求详细讲解课件53铝模系统施工工艺要求详细讲解课件54铝模系统施工工艺要求详细讲解课件55铝模系统施工工艺要求详细讲解课件56铝模系统施工工艺要求详细讲解课件57铝模系统施工工艺要求详细讲解课件58铝模系统施工工艺要求详细讲解课件59铝模系统施工工艺要求详细讲解课件60铝模系统施工工艺要求详细讲解课件61铝模系统施工工艺要求详细讲解课件62铝模系统施工工艺要求详细讲解课件63铝模系统施工工艺要求详细讲解课件64铝模系统施工工艺要求详细讲解课件65铝模系统施工工艺要求详细讲解课件66铝模系统施工工艺要求详细讲解课件67铝模系统施工工艺要求详细讲解课件68铝模系统施工工艺要求详细讲解课件69铝模系统施工工艺要求详细讲解课件70铝模系统施工工艺要求详细讲解课件71铝模系统施工工艺要求详细讲解课件72铝模系统施工工艺要求详细讲解课件73铝模系统施工工艺要求详细讲解课件74铝模系统施工工艺要求详细讲解课件75铝模系统施工工艺要求详细讲解课件76铝模系统施工工艺要求详细讲解课件77铝模系统施工工艺要求详细讲解课件78铝模系统施工工艺要求详细讲解课件79铝模系统施工工艺要求详细讲解课件80铝模系统施工工艺要求详细讲解课件81铝模系统施工工艺要求详细讲解课件82铝模系统施工工艺要求详细讲解课件83铝模系统施工工艺要求详细讲解课件84铝模系统施工工艺要求详细讲解课件85铝模系统施工工艺要求详细讲解课件86铝模系统施工工艺要求详细讲解课件87铝模系统施工工艺要求详细讲解课件88铝模系统施工工艺要求详细讲解课件89铝模系统施工工艺要求详细讲解课件90铝模系统施工工艺要求详细讲解课件91铝模系统施工工艺要求详细讲解课件9241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜9321、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。铝模系统施工工艺要求详细讲解铝模系统施工工艺要求详细讲解21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。铝模系统施工工艺要求详细讲解建合金板抗术灭应用云南建工建材科技有限责任公司祖城总目录铝模综合介绍g铝模应用项目选择要求8铝合金模板与早拆技术铝模与木模成本比较6铝模工程施工流程③劳动力组织及培训了施工过程中常见错误控制方法⑧铝模应用前景营运及服务模式o亟待解决的几个问题我国是诗的国度，古今优秀诗词浩如烟海，它积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。初中语文通过诗词教学，可使学生了解我国源远流长的历史，陶冶学生高尚的情操。该如何学习古诗词呢？下面谈谈自己在诗歌教学中的一些做法和体会。一、要在读上下功夫，要求学生大胆初读，走进诗境，点拨诵读，感悟诗境初读是整体感知诗词、品味诗词意境的重要途径。在古诗词教学之初，充分让学生自读，在读中获得感性上的顿悟和发现，这是后来“诗情画意，情景交融”的前提。在这一板块中，教师要特别注意引导学生结合本诗情景进行“吟读”，而不能像小和尚般念经。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，要启发学生用轻读读出月下的静谧，用延长的拖音品味闲适、恬静的气氛。一开始，可以有意识地读得夸张一些，可以教师范读、自由练读、互读互评，也可以配乐营造气氛、配图加强直观，等等，形式不拘、力求多样。这一环节应让学生大胆地、兴味盎然地去吟读，而不是急匆匆地走马观花。在初读多遍之后，让学生闭目冥想，并把所读在“大脑荧屏”上放映出来，然后演演诗人当时的神情举止，说说诗中描绘的山川景物，谈谈脑中闪出的特写镜头，教师要珍视学生在初读中的独特感受，让学生初步感知，走近诗人，走进诗境。要想真正品味出诗的意境，必须探究诗作背后的时代背景和作者生平，缩小时空差距，还必须通过对一系列意象的理解、联想和想象，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境，得到审美发现的满足和艺术欣赏的美感。对诗意的理解教师固然要讲，但不宜讲得太多太繁，应边点拨边诵读，让学生逐步加深理解和体会，达到潜移默化的作用。学生在初读阶段已对古诗词有了一定的感悟和领会，但往往只是一种模糊的只能“意会”的感受。古诗词语言凝练，表达含蓄，能以有尽之言传无穷之意，教师在教学中的相继点拨，能够促使学生深入其中，真切体会到简练语言中的无穷之意，并得到情感上的熏陶。二、古诗词的教学要做到教与思结合，给学生充分思考的空间思即思考，就是要引导学生对诗词字意、诗词内容以及诗词写作手法技巧等进行自主性学习，让学生在思考中质疑，在思考中总结归纳。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑。疑则有进，小疑小进，大疑大进。”就是要鼓励学生学而思，思而疑。在这个环节中，教师可以给出作者生平、写作背景、个别字词意思及诗词中运用的成语典故，让学生自主探究诗歌主旨、作者情感及写作技巧。这样，学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现，最后互相补充、集思广益，得出较为全面、科学的认识，而教师只起适时点拨，相继引导的作用，让学生真正成为课堂的主人。古诗词教学应给学生充分思考的空间。因为文学具有不确定性，由于读者的感受和理解因人而异、因时而异、因地而异，所以对于作品的内涵，不同的读者往往有不同的理解。中学生心理逐步走向成熟，思辨色彩进一步加强，当他们有自己独特的见解时，哪怕是幼稚的，也应给予鼓励和支持，让学生各抒己见。课堂教学气氛被激活后，学生的思维也更易活跃。当然，教师在讨论中的“向导”地位也不可忽视。一般而言，教师讲授的诗意是最合理的，通过对多种解释的比较，可使广大学生形成清晰的判断，加深对诗意的理解。三、古诗词教学要品味语言，整体感知;品析名句，丰富积累诗歌讲究“炼”字，讲授诗歌要注重品味语言，赏析诗句，整体把握。如“山光悦鸟性，潭影空人心”，不说山光使诗人心情宁静愉悦，而写山光使飞鸟怡然自乐，这就是含蓄不露，即诗味。鸟的怡然自乐，正是诗人淡泊宁静的反映。品读中要防止对字词作烦琐分析讲解，而忽略品味赏析、整体把握的做法。在教学中，很多教师把古诗等同古文，进行逐字逐句的解释，甚至翻译成文，这不仅破坏了诗歌的音乐美和建筑美，也破坏了审美者在审美时的主观体验的意境美和韵律美。到头来，一首内容和形式俱佳的诗歌让学生只收获了干巴巴的只言片语。品析名句可以加强对古诗词意境的理解，甚至能进一步增强学生阅读古诗词的兴趣。如学习王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，因边疆沙漠浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。“直”字看似浅显平白，但却是“着一字而尽得风流”，既准确地摹状，又凸显出无风的大漠空旷苍凉之感，很见作者炼字的功力。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。“落日”用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。作者抓住了沙漠中的典型景物进行描写，画面开阔、意境雄浑，充分体现了王维“诗中有画、画中有诗”的特色。四、在教学中要求学生联系生活，运用古诗词古诗词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读、如何理解、如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如，当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，可以问学生：“此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？”学生一定能答出：“会当凌绝顶，一览众山小。”当有学生考试失意时，可以问其他同学，我们可以用李白的哪句诗来劝慰他？大家会齐答：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”古人写诗非常重视意境的创造。意境的创造要经过艰苦的过程，具有深远、含蓄的特点。同时，诗词是一种高度凝练的文学样式，它往往以极简洁而形象的语言创造出完美的意境，表达出丰富的思想内容和主观情感，因此学生在对其进行把握时难免会遇到一定的困难。为了帮助学生准确地对诗歌的意境进行理解和把握，在诗歌教学与欣赏过程中，教师可以引导学生展开丰富的联想、想象，对诗歌的意境进行艺术再创造，让学生在有所感悟的基础上用散文化的语言表达出来。总之，古诗词的教学方法还有很多，古诗词的教学既细又粗;既需要我们从大处着眼，整体把握感知，又需要我们从细微之处去细细品味感悟。而作为一名中学教师，就是要带领学生走进古代艺术殿堂，去感受古诗词的音乐美，领悟古诗词的意境美，体会古诗词的语言美，从而去发现美、创造美。从形式到内容，不断深入，引领学生陶冶性情，提升人文修养。那么现实的基础教育课程实施得尽善尽美吗？是否存在一些问题影响到了学生发展？现举两事例如下：在师生谈话中，我们不免听到学生这样的反馈：老师课上讲的我都懂，作业做得也很顺利，可一考试就不会作答。教师交流会上，有老师这样反映：这方面知识总结了，那样解题的方法也归纳了，类似题也举一反三练过了，可一测试还有不会的。对以上两事例，作为教师你有何感想？对此我们做一简单分析：首先，将师生反映出的教学效果与学生发展目标作对比，便可知二者差距之大。如果上述事例在教学活动中为数甚少，我们可以理解为需特别关注对学生的因材施教和个性发展；若在教学活动中是普遍现象，作为教师则应更加深刻反思自己的新课程设计或实施中出现了什么遗漏？其次，通过两事例可知，师生只关注了基础知识和基本技能这一维目标，而懂也好归纳总结也罢，只是注重了双基的初级目标，由此可推测，这样的教学效果与应试、传统教育行为有关。在教学活动中忽视了过程与方法、情感与价值目标的实施，在教学活动中学生缺乏了必要的体验，就不能形成内在的心智，能力培养也会大打折扣，其结果会出现测验后对成绩不理想，从而出现了不满、急躁、沮丧，这些消极心态与学生的健康发展背道而驰。其根源是学生还没能积极、充分参与到课程活动中来，把外在的知识和技能内化为自身所有，进而才能对外应用分析解决问题。新课程与以往的课程不同，不是把学科教材当做课程，也不是把目标计划当做课程，更不是把学习者的经验当做课程，而是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和。以往的课程注重扎实双基，注重学生获得知识的直接经验和接受性学习，但无论哪种都忽视了对学生主体的教育与发展，忽略了理性知识的获得过程对学生成长发展中不可或缺的意义和价值，这样的课程会使学生潜在的能力以及自主发展受到制约，就如开篇两事例单纯注重知识经验并没有在很大程度上使学生能力得到提高、身心得到发展，相反，在学生求知发展中出现了欲前而不能，欲速则不达的状况。那么如何才能扭转上述状况形成良性发展循环呢？。我认为首先要完善我们的课程设计，在课程设计上不能忽视“过程与方法”、“情感与价值观”这两维目标。因为新课改把过程与方法作为一个维度目标就是要寻求解决怎样指导学生由懂到学会再到会学的程序与方法，而掌握问题解决的程序和方法比学习知识更重要，所以课程设计不能只一味强调双基，在教学中科学合理的设计过程与方法，让学生充分参与到活动中来，有利于能力培养和意志品质的形成，促进自主学习的实现。在教师指导下首先完成基础知识到基本技能的“学中做”，其次完成实践活动到理性学习的“做中学”，然后再对“学中做”和“做中学”进行反思调控使形象和抽象的、感性的和理性的有机融合，这样在加深对知识理解的同时提高了能力。在这一过程中学生充分参与了、感触了、体会了、思考了，即在多元教学活动中学会了体验，那么学生在课上就不只是听懂了，而是学会了，更进一步会学了。（当然，让学生体验什么，怎么体验，是教师备课研究设计教学十分关键的环节。）通过体验把外在的东西和内在的心智结合在一起，就形成了学生自己的新认识、新思想、新品质。体验这一心理活动是无形的潜在的隐含的东西，但却是培养和发展人才所必须的，有了这种体验，学生的学习才能称得上是真正的学习，学生才能学会学习。也正是在这一学习体验中形成了新的优秀品质和学习态度，对学习不再是简单的认同和接受，而是开始积极主动专心认真的参与学习，即使受到干扰仍能努力克服、主动学习。有了学习的欲望和学习的需要加上积极地情感态度，自主学习便水到渠成，那么开篇存在的问题便迎刃而解。任何学生都是可塑的，相信在新课改观念的指导下，认真具体实施新课改，让学生快乐体验过程与方法、自主学习，就能实现学生自主发展和身心健康的最大化。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈94建合金板抗术灭应用云南建工建材科技有限责任公司祖城建合金板95总目录铝模综合介绍g铝模应用项目选择要求8铝合金模板与早拆技术铝模与木模成本比较6铝模工程施工流程③劳动力组织及培训了施工过程中常见错误控制方法⑧铝模应用前景营运及服务模式o亟待解决的几个问题总目录96铝模综合介绍11展历史12耜赛优铝模综合介绍971.1发展历史o国外发展历史全铝合金组合模板产生于1962年美国,现在美国加拿大等发达国家,以及像墨西哥、巴西、马来西亚、韩国、印度这样的新兴工业国家的建筑中,均得到了广泛的应用。韩国十年前还主要是用胶合板,目前已有80%的建设项目采用了铝合金模板,国外的丰田博物馆、康涅迪克大学及夏威夷大学的竞技场、贝尔竞技中心等都是国外应用典范国外,尤其是欧美地区,对铝模的发展都非常重视,铝模技术已经达到了相当高的水平,他们所采用的模板都是品质精良、耐久性较好材料,工业化流水生产、采用加工精度很高的模具,可加工出弧形、表面纹路等效果,标准化健全,有统一、详尽的产品、设计和施工技术标准,建筑的设计按照国家统一标准的前提下,强调“简化模板的结构、细化房屋裝饰,强调节约成本”的设计原则,这样的模数化设计对铝模应用极其有利。1.1发展历史981.1发展历史o国内应用历史我国自20世纪80年代引入建筑铝合金模板,在发展初期,还只是在广东东莞、深圳、佛山等有几个规模不大的铝模板加工维修车间,主要利用国外的铝模板技术做OEM、为国外做加工订单。对于铝模的应用,还局限在一部分供港澳地区仅在几栋高层建筑工程中使用。随着我国“节木代用”、“节能减排”等系列政策的出台,打造绿色建筑成为如今建筑行业的主流趋势,铝模也逐渐受到重视,以珠三角为首的建筑企业开始尝试使用铝合金模板,建成万科武汉项目、深圳东海国际项目。在万科的带动下,铝模正逐步向內地渗透发展,以成都、武汉等发达城市为代表。1.1发展历史991.1发展历史o云南应用历史铝模在2011年由中建八局首次引进云南大波村项目,铝模先进的工艺技术引发了云南地区尤其是昆明市建筑行业的震动,在各方支持下,尤其是建工集团推动下,云南迅速发展成为全国铝模发展速度最快、规模增长最大的地区。今年,云南省已着手编制云南省《建筑铝合金模板应用规程》,成为全国首个具有地方标准的地区。同时,在2013年的云南省建筑定额的编制中,也将铝合金模板列入定额,这对引导铝模这项绿色环保新材料的发展、促进云南省模板技术革新具有重要意义。1.1发展历史1001.1发展历史日本-丰田博物馆新加坡-shentonway1.1发展历史1011.2铝模飨合歙最优势O绿色环保o综合经济效益高安全稳定性高◎混凝土浇筑质量好施工进度快o文明施工形象好1.2铝模飨合歙最优势1022)铝模应用项目选择要求1.1项目择1.2设针方案定1.3项目前期秉洶2)铝模应用项目选择要求10321须目选并要求优先选择铝合金模板应用层高为2.8层高2米,超过3.2米层高,支撑方式需采用传统方式加横杆及剪刀撑。铝模与外爬架组合是最好的施工方法。外架外架若为挑架,则在模板设计、制造及现场安装时都需要特殊处理,成本高、施工难度加大。结构剪力墙结构及框剪结构最优,其他结形式构砌筑墙体较多,使用铝模优势不明显。21须目选并要求104铝模系统施工工艺要求详细讲解课件105铝模系统施工工艺要求详细讲解课件106铝模系统施工工艺要求详细讲解课件107铝模系统施工工艺要求详细讲解课件108铝模系统施工工艺要求详细讲解课件109铝模系统施工工艺要求详细讲解课件110铝模系统施工工艺要求详细讲解课件111铝模系统施工工艺要求详细讲解课件112铝模系统施工工艺要求详细讲解课件113铝模系统施工工艺要求详细讲解课件114铝模系统施工工艺要求详细讲解课件115铝模系统施工工艺要求详细讲解课件116铝模系统施工工艺要求详细讲解课件117铝模系统施工工艺要求详细讲解课件118铝模系统施工工艺要求详细讲解课件119铝模系统施工工艺要求详细讲解课件120铝模系统