初中语文人教八年级下册《桃花源记（陈秀兰）》PPT_第1页
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文档简介

欣赏图片当看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？

学习目标1、根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。（重点）

2、小组合作交流，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。（重点）

3、体会作者对“世外桃源”理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。（难点）知识回顾1、解释下列句中加点的词（抢答）“要”同“邀”，邀请。妻子儿女做记号不要说，更不必说。舍弃，舍掉。对……感到惊异2、翻译句子①芳草鲜美，落英缤纷。②黄发垂髫，并怡然自乐。

③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。④余人各复延至其家，皆出酒食。

译：花草新鲜美好，落花纷纷。译：老人和小孩都安闲快乐。

译：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去。译：其余的人各自又邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。互动交流理清思路互动交流理清思路1、渔人怎样发现桃花林，怎样描写其自然景色的?2、渔人是如何进入桃花源，怎样描写桃花源的?3、渔人在桃花源的经历让他感受到了什么？

4、渔人离开桃花源时的做法说明了什么?5、再寻桃花源结果说明了什么？

偶然发现景色奇丽曲折、隐蔽、幽深

环境优美宁静生活安乐幸福民风淳朴热情好客厌恶战争向往和平希望再去桃花源只是作者幻想的理想境界发现桃林作客桃源告别桃源世外桃源再寻桃源进入桃源背景链接本文节选自《陶渊明集》卷六，约作于南朝宋永初二年（421），陶渊明时年57岁。当时正处于东晋末期，战乱纷呈，生灵涂炭，陶渊明不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。探究主旨把握思想

1、渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么“皆叹惋”？2、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“不复得路”？3、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢?4、归纳主旨为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。作者这样写作的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。这篇课文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，表现了作者对黑暗现实的强烈不满，寄托了作者的政治理想，表达了作者对没有压迫、没有战争、和平安宁、美好幸福生活的追求，反映了广大劳动人民反对压迫、反对战争的强烈愿望。美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、豁然开朗、怡然自得、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。思维导图拓展延伸描绘美好假如你亲身到了桃花源，请展开想像，以“桃花源一日游”为题，描述一个特定情境，展现桃源之美，字数150字。温馨提

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