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文档简介

1、懂得生命的特点2、正确认识生命的规律与理解生命的传承关系学习目标目标1

算一算想一想中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80-90岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约3万多天。计算一下，若以三万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？——年——月，我的生命已用去约——天，我的生命剩下约——天。提示：一年365天，10年3650天，一月按30天计，现在是2017年12月计算公式：2017年—出生年﹦？年？年×365天＋？月×30天

导入新课：计算结果，你有何感想？1、生命可以永恒吗？2、生命有什么特点？3、中学生如何认识与面对生命的规律？4、如何理解生命的传承关系？自主学习1说说你所知道的“最长的生命”。2我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？领会生命过程的短暂生命有时尽合作探究活动一：1在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？2她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？生命来之不易合作探究活动二：阅读P90相关链接，观察自己的指纹，你知道它隐藏着怎样的生命秘密吗？举例说明在生活中的实用性。生命是独特的合作探究活动三思考：有关生命？古往今来，有关生命的话题，无数哲人都为此探寻过，孔子说：“未知生，焉知死？”，庄子说：“方生方死，方死方生”，孔子注重“生”，庄子注重生命的辩证学说。罗曼.罗兰则说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”生命是不可逆的生命有什么特点？

1、生命来之不易、并且是短暂的

2、生命是独特的3、生命是不可逆的

中学生如何认识和面对生命的规律？1、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律2、从容面对生命中不可知，更加热爱生命思考：1、在人类历史的长河中，生命是怎样延续的？2、在生命的延续中，“我们的生命”的含义是什么？3、我国实施“二孩政策”有何意义？精讲点拨从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富

拓展延伸（1）个体的生命实现了生命的接续。（2）人类生命的接续包括了社会关系中的生命、精神信仰上的生命，即人类精神文明的传承与接续（3）个体生命在人类生命接续中实现担当。如何理解生命的传承关系？（我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命也在精神上不断继承和创造人类的文明成果）

请尝试制作一张你的家族图谱。1认识生命，才能尊重生命，下列对生命的认识不正确的是（）①个体的生命是在无数的偶然性中产生的②生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐③死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行④生命是不可预测的，人类无法掌握生命A①②③

B②③④C①③④

D①②④2下列对生命有接续的认识正确的是（）①在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当一份使命②在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命③生命就是人的身体的生命④生命的接续就

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