2023年高中语文教师外出培训心得体会（通用9篇）

2023高中语文教师外出培训心得体会（通用9篇）今年暑假，我参与了华中师范大学组织的江岸区高中骨干教师培训，听了教师们生动形象的讲解，我真的是特别的有体会，下面我就把自己的体会整理为以下的几点，特向教师们回报一下：

一、转变教育观是新课程改革的核心理念

高中新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注意人文性、注意力量的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好根底，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避开随便性和盲目性。

阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积存，然后多写，实行多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的力量。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进展系统的记叙文、谈论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。

新教材对学生的口语交际力量有了明确的规定和详细的要求，不能随便化，要作为语文课的一局部，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。

二、形成教师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式

新课程的根本理念是积极提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注意考试成绩，而无视学生学习的过程，或只注意记住结果，而无视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们无视对教学过程的讨论、治理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要讨论自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的详细环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到胜利的喜悦。四是要使教学内容根据学生的认知规律和学问建构的需要，循序绽开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。

三、教会学生学习，激发学生的学习需要，培育学习兴趣，让学生欢乐学习。

方法最重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，催促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的力量。

兴趣是最好的教师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在学问的乐园里游览。学习兴趣的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参加课堂学习，成为课堂仆人的前提。所以，作为语文教师应仔细备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他们昂扬而长久的学习兴趣。

新教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。

充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活泼课堂气氛，扩大语文外延。

我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。

因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕获，没功夫理睬，于是教学失误恶性循环，教学才智转瞬即失，教学实践在费时费劲中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的时机，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的沟通和沟通，学员之间的沟通撞击出思维火花，相互学习，在反思中进取。特殊是有实践阅历的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从晦涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积存和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。

我坚信：新课程改革，肯定会让学生承受到鲜活的语文，让他们的大脑积极思维，让他们的情感象涓涓的泉水川流不息，让他们的才智象天上的星星永放光线。

四、要擅长反思和总结，积存教学阅历

重视模块学习、夯实各种力量根底，养成学生语文素养模块学习做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新课程下模块学习与考试肯定会始终表达“积存.整合”“感受.鉴赏”“思索.领悟”“应用.拓展”“发觉.创新”这二十个字的高中语文总目标。所以，我们要讨论模块，更要在教学实践中以总目标为指导。要实现总目标，关键要转变观念。新课程核心理念是“为了每一个学生的进展”，与以前的教育教学相比，更表达学生的主体地位，教师的主导作用，教师与学生之间建立公平、民主的师生关系，注意有效学问的学习，注意学习的过程与方法，注意学生终生学习习惯的培育。这就要求我们在平常的教学中，做到面对全体学生，就要重心下移，从最终一名学生抓起，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上提高，获得胜利。只有学生进展了，教师才能更快的提高！模块学习，语文综合素养的比赛！要在比赛中取胜，需要我们培育学生的综合素养，更需要我们自己提高综合素养——终身学习。

总之，一个星期的学习让我感觉很充实，解决了许多我没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我许多启发，我更加信任课程改革的前途是光明的。在新课程条件下，学习和成长的学生，会成为学习的仆人。固然我还有一些问题需要到实践中去寻求最正确答案，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

高中语文教师外出培训心得体会2

20xx年12月22日，xx市高中语文教师的连续教育培训活动在我校进行。我听了两节优秀的课堂和邹国金教授的精彩讲座后，感慨颇多，受益匪浅，现将我此次学习的心得体会总结如下。

一、要注意提高语文教师的素养。

邹国金教授向我们强调了提高语文教师素养的重要性。对此我也深有同感：提高语文教师素养是提高语文教育质量的关键。

在语文教学中，课堂教学的效果往往与语文教师的个人魅力、个人业务素养有很大关系。丰富自己的学问储藏，提高语文教师的自身素养是素养教育和新课程改革的必定要求。

对于语文教师的专业素养，我个人认为，应当包括良好的思想道德素养、丰富的学问储藏、超群的教学艺术等多方面。而要提高自己的语文专业素养，就要不断充实学问、熬炼技能，并在不断实践和总结。提高语文教师素养，能够提升语文教师的个人魅力，提高课堂的有效性，从而促进语文教学质量的提高。

二、要注意对文本的解读。

邹国金教授品杜甫和王维的诗，重在回归文本解读。无论是内容还是风格，都可以在文本找到相关的痕迹。一度被大家所无视的王维“空”的佛家思想，在邹国金教授的点拨下，我们恍然大悟。对着文本品尝，我们在字里行间，会有惊喜的发觉。这些发觉，或许不同于教参，甚至和教参相背驰。但这些“发觉”，是否也是在新课改下关于“探究”的表达呢？

重视回归文本，重视对关键字句的品尝和揣摩，这是“深读”文本，“深思”文本，“品尝”文本的表达，也是理解思想感情的重要重要的学习方法。赏析诗歌，除了从整体把握诗人的感情外，还要详细分析诗歌的意象和品尝这些意象所创设的意境，从而感悟在这些意境下诗人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的发觉和感悟，无不是立足于文本。

语文教师应在平常的教学中，就要引导他们在品尝好词语，好句子中去发觉美，鉴赏美，培育学生的审美素养。这也是培育学生审美鉴赏力量的要求。

通过这次培训，我重新反思自己的教学行为，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。今后，我将连续努力提升自己，让自己取得更大进步。

高中语文教师外出培训心得体会3

网络培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的时机。

理论学问，为已充电，时代在进步，教育在进展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工不断进展自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精华、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容无视，带好玩味性的语言更能吸引学生的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进展教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问。每一次的讲座都是那么珍贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着教师的教育机灵之强，教师的教学根本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的才智语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积存、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此课程改革不再将学生把握系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育学生感受、观看、体验、参加社会生活的力量，培育学生的创新力量和综合运用力量。以上目标到达之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去猎取学问。在生活中，让学生去稳固学问。倾听了专家的讲座，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改良的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改良我的教育教学。特殊是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。

通过参与中学语文培训会，我对中学语文的新教材有了新的熟悉。我认为这次的培训开得特别的好，对我这个中学语文的教师有很好的指导作用。我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有中学语文教学学问方面的前瞻性。

作为语文教师，自身的语文教学力量是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应当加强自身学习和修炼，不断增加自身的教学力量。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的学问视野，让自己不再闭塞；最终，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简洁粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他标准专业；修炼自己的学识，让他如同泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人宠爱；修炼自己的共性，让他鲜亮唯美；修炼自己的心灵，让他平和漂亮；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。

汉语言所特有的表意特征，给予了文字以缤纷的生命，对词句的咀嚼品尝则是鉴赏文本的一把钥匙。假如没有了对词句的锤炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该有的“语文味”。文学作品也好，应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就犹如咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个胜利的语文教师，应当有着自己鲜亮的教学共性。所以，我们要更加珍惜玉田进校给我们制造的这个时机，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力查找最利于自身进展的道路，形成自身鲜亮的教学共性。

语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思索和探究，让我们在语文教学的道路上不断自主进展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟??”喜爱语文教学的我们，更应徜徉于教师培训的河流中，吸取养分，收获欢乐！

高中语文教师外出培训心得体会4

2月14日—21日，四川省高中语文省级骨干教师四川师范大学培训班104名学员参与了我校进行的培训。短短8天时间，他们倾听了10余位学者专家的专题讲座，我校孙雪梅教师和另外两位外校教师就《奥斯维辛没有什么新闻》这一课进展了精彩的同课异构。以下是黄燕教师的听课感受。

12月20日上午，七中嘉祥外国语学校的大阶梯教室里济济一堂，四川省高中语文骨干教师培训在我校热忱绽放。今日培训课题是对语文教学的同课异构，即用不同的教学设计去构造同一堂语文课。

冬日的晨雾并没有遮拦住语文课堂的阳光，湿冷的空气中弥散着语文课堂的热忱。本次同台献课的有来自绵阳中学试验学校的任文川教师，成都七中刘源教师和我校孙雪梅教师。三位教师以其灵敏的才思和深邃的才情给在座的教师献上了三堂精彩纷呈的语文课——曾荣获普利策新闻奖的《奥斯维辛没有什么新闻》。他们所教授的内容虽然一样，但是三位教师所传递的语文教学之美却是截然不同的：绵阳中学任汶川教师对文本的肤浅探究，七中刘源教师真诚地和学生一起溯游文本，我校孙雪梅教师怀着对历史的深情祭祀让人动容，他们的语文课堂无一不让在场的每一个人都感受到了他们身上所绽放的思维之光。

课堂上，《奥斯维辛没有什么新闻》让学生怀着沉重的心情去缅怀那段不忍回忆的历史，让孩子们在拥有美妙的世界里去追问历史留给我们的思索，让在座的全部教师也随着三位教师的叙述找寻那种油然而生的使命感。语文课堂不仅是传授之乎者也的花园，更多的应当是让学生们在教师的精神感召之下有一种责任感和反思精神的阵地。

这次培训时间很短，三堂课留给我们更多的思考应是如何在语文课堂里营造更多的美，思想之美和语言之美，人文之美和人性之美。这次的培训不仅仅是一堂堂语文课，更让我们感受到是一场场精神盛宴，让我们向语文教学更深处漫溯吧!

高中语文教师外出培训心得体会5

特别荣幸能有时机参与这次的培训，这短短几天的培训让我收获到了很多寻常留意不到的东西，我会把收获到的这一切渐渐参加到我的课堂里，信任会对那些学生有很大的帮忙。

通过这次的培训，我意识到我的原先的教育太过于死板，以致于学生们在上课时都没什么干劲，回答下列问题时不积极，偌大的教师只有我一个人讲课的声音在回荡。这次培训我见识了一下其他教师的讲课，我发觉他们总是能够轻易的带动学生们的积极性，学生们的声音里也总是布满着激情。

而且我发觉许多优秀的教师，他们讲课的时候总是脱离了书本的，不需要向我一样时时刻刻看着书，他们对于书里的那些学问点了然于心，这让我非常的艳羡。固然我也清晰的知道这样的行为不是现在的我可以做到的，需要时间的积存和沉淀，再加上自己刻苦的钻研。这次的培训只有短短几天，带给我的收益却是我平日里几年的收获，由于在教书的时候，我们是无法正确的推断自己是否教的好。也不会时时刻刻都有教师看在你的授课给你评价，大多的时候，我们都是在盲目的教学。

作为一名语文教师，我很清晰这门学科的不易，相对于其他的科目来说，语文确实是一门比拟轻松一点的课程，班里的学生任凭一考，成绩也不会太差。可这门功课难就难在成绩很难得到高分，语文成绩的提升只能靠着平日里的积存和死记硬背。众所周知，靠死记硬背是读书效率最低的，因此我作为一名语文教师，要多想想能够让学生们如何提起对这门功课的兴趣。

培训我看着上面讲课的教师，有几个甚至比我还年轻，但他们讲起课来却让人感到很舒适，而我的讲课也许只会让人感到枯燥。两者之间巨大的差距引发了我的思索，这样的差距是什么缘由造成的呢？学生们考试成绩没考好当然有一份他们自己的缘由，但教师也有着不行推卸的责任。

通过这次的培训，对于教师这个岗位，我有了更深的体会，授人以鱼不如授人以渔，与其一个劲的给他们塞学问，还不如教会他们如何去学习，让他们对学习产生兴趣。这次我清楚的看到了自己的缺乏，之后我会向那些有阅历的教师虚心请教，看到了自己的努力方向，在接下来的时间里我会连续努力的。

高中语文教师外出培训心得体会6

新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给中学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。

作为一个语文教研员，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。

在“21世纪中国根底教育课程改革”的研讨会上，教育部根底教育司副司长朱慕菊也谈到：“提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式，注意学生的阅历与学习兴趣，转变课程实施中过分依靠教材、过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现象。”那么，在实施新课程标准时，我们的中学语文教学应留意些什么呢？

我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。

必需留意的其次点就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底学问和相关学问；其次层，是读写听说的根本力量和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。

而且，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的`主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。

另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握。新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。根底学问的学习应当充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进展命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

这就提示我们必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。

课程标准中还有一个值得留意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考察学生到达学习目标的程度，而评价的方式又大都采纳试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严峻地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了剧烈的功利颜色。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”局部，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了肯定的制造空间。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。

总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，盼望中学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。

高中语文教师外出培训心得体会7

参与高中语文教师培训的学习，通过一段时间对专家讲学视频的学习、探讨新课程教学的优秀论文的拜读及跟同事的心得沟通，有如下几点体会：

一、新课程下的语文教学

语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和进展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践力量、团队精神和合作力量的培育;注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。徐淀芳教师说，课标中提出的这一系列新的课程理念，是编写教材、进展教学的重要依据。在语文教学中，教师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生喜爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际需要的阅读力量、写作力量、口语交际力量。

语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体，强调语文学科和生活的亲密关系。《语文课程标准》把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”。这是一个特别有新意的提法，是与“语文素养”相吻合的。“人文性”就是教学生如何做人！

语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生把握好工具必需引导学生到言语实践活动中去熬炼、去领悟，自己去获得语文交际力量。学生的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式敏捷多样，尽量适应学生要求、符合学生兴趣。主要反映在语文课改中淡化字词句篇根底学问和文体学问的教学，但不是说教师在课堂中不教这些学问，而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。

二、新课程下的师生关系

语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：“要把学习的主动权交给学生，在充分自学的根底上进展有效的合作学习。”“教师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是教师和学生之间的公平对话，它既不是教师一味传道授业解惑，学生一味地听从教师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生公平、相互合作，教师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有共性的、生动活泼的、思想活泼的、布满生命力的学生;教师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是教师和学生的公平对话。

教师不管在上根底型课程、拓展型课程，还是讨论型课程，都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必需参加到教学活动中。另外教师在教学反应中，要擅长评价学生学习地过程，评价学生的学习态度、方法和效果。

三、新课程下的语文教师

教学，是实施“课程标准”的主渠道;课堂，是实施“课程标准”的主阵地。把传授语文学问作为语文教师的全部职责，这始终是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文学问，也要培育语文力量，还要注意培育学生学习语文的兴趣，要新颖感转化为未知欲。步根海教师说：“在语文教学中，教师要激发学生兴趣，培植学习语文的自信念。”

语文是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。语文教学中，教师要积极利用课程资源，开发课程资源。根底教育改革过程中，尤其是新教材的实施中，要求教师依据自身进展需要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所供应的空间，表达教师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是教师进展、提升自己素养和力量的过程。我们教师不仅要担当起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本”的理念。

因此，我们语文教师应明白：“语文教育是事业，贵在淡薄名利，悄悄无闻;语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真;语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。”

高中语文教师外出培训心得体会8

10月14—25日，有幸参与了杭州师范大学举办的高中语文教师教学讨论专题培训班学习，根据学习规划我有序地完成了培训学习的任务，收获颇多。

在这期间，共观摩了来自四所省一级重点中学的八位优秀语文教师精彩而有特色的优质课;还倾听了三位大学教授和六位特级教师或省内名师的讲座。他们是构建浙派语文教育的领军人物和理论的创导者。从张纪良特级教师处，看到了一位名师的成长之路，虽然布满艰辛，但乐趣无穷，典范的力气在鼓励着自己;胡勤等教师的讲座，又让我对新课改有了更深的理解;王光龙教授的讲座从肯定理论高度对语文课程学习方式的转变做了阐述，加深了对学习方式转变的熟悉;彭小明、蔡伟两位教授的讲座，既有理论高度，又有详细实践操作的指导，深入浅出，特别有指导意义;另外四所重点高中的教研组长的讲座，表达了各自的语文教学的特色，有极大的借鉴意义。由衷感谢组织者的细心安排。

当中感受最深的是杭二中钱增兴特级教师的讲座，让我陷入深深的思索。

钱教师《阅读教学设计主问题策略探究》讲座，从两大方面做了阐述。一是课堂教学问题，二是主问题设计三步曲。有理论讨论，又有详细事例分析，既有高度，又有实际操作，特别有用。试摘录局部观点：教学中用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计，称之为“主问题”设计。它是对大面积教学中提问设计的一种创新。

1、“主问题”是对文本的概括和提炼，是一种整体阅读的问题设计。

2、“主问题”是在教师对文本娴熟把握的根底上设计的，几个重要的“主问题”之间，是科学有序。

3、“主问题”的设计着眼于学生长时间深层次的学习活动。所以，“主问题”就是阅读教学中质高意远的课堂教学问题设计，具有“一问抵很多问，一问领多思”效果。然而，“主问题”的设计必需关注语文学习的读、写、说、思活动，关注学生更全面更自主的进展。因此钱教师将主问题设计概括为九个字，即聚焦准、脉络清、探究深，特别精确。

杭二中两位教师的公开课正好是钱教师这一教学理念的很好注脚。如上《记念刘和珍君》的教师，整堂课紧紧抓住两个词语：哀悼和生气，引导学生阅读文本，解决一个个小问题，真正做到“牵一发而动全身”。课堂教学特别完整流畅，赏心悦目。

另外还引发我对一个问题的思索，就是多媒体与黑板的关系。自从使用多媒体以来，很多教师就很少甚至不用多媒体了，全部的内容都在课件上，意味着全部内容都有了教师的预设，对课堂的生成置之不理或一棍子打死，由于不那样就与原来不全都了。而杭二中两位教师的幻灯片都不超过十张，而都使用了黑板，我想这是主问题策略的必定：主问题用多媒体显示，这是预设;小问题不能都做预设，要那样就禁锢了课堂，禁锢了学生的思索。

通过学习有了许多的想法，但思索都还不成熟。在培训过程中，通过专家们地引领、点拨，是对我原有的教育观念的一次“洗脑”，摒弃了很多旧观念，旧方法，赐予我的是更多的反思、自省和重构，为我在今后的教育教学中不断摸索、创新，奠定了根底。我想这就应当是本次培训的最大收获。

这一阶段的学习立刻要完毕，我会将这里学到的带回学校去，在我的教学工作中努力实践、探究，努力提高语文课堂的有效性。

高中语文教师外出培训心得体会9

有人说“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者”。确实，不学习不进步实际上就是一种退步。成为一名教师已经一年了，阅历增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽皮的学生用他的懒散和不上进触动敏感的神经。直到我参与了江苏省高中语文教师网络培训，为我提高自己翻开了一扇窗。

从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，专家深入浅出的讲解，课后的沟通也让我深受启发，觉得有这么多的同行参加进来，发觉自己困惑的问题也让他们头疼，最终觉得学习不是一件孤独和孤军奋战的事。

从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中快速地应用起来，改善自己的课堂。比方，作文专题那一讲，教师讲了一堂如何翻开学生思路的课，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用