校本课程开发-课件

培智数学课题组谢芬特色校本你我共创培智数学课题组谢芬特色校本你我共创1写在培训前：

新课程改革轰轰烈烈开展的今天，作为长期工作在教育第一线的老师们，大家在工作中往往会发现：单凭传统的课堂教学和思想教育，很难从根本上提升学生的学习能力和综合素养。如何优化教学结构，开辟新型的教学课堂已经成为了关系到新课程改革成败的关键。写在培训前：新课程改革轰轰烈烈开展的今天，作为长2问题一：为什么要开发与实施校本课程？问题一：为什么要开发与实施校本课程？3（2）是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。（3）是提升教师专业素养的必由之路。（4）实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。（1）实现学生综合素质全面提升的必由之路。校本课程的开发与实施意义非凡，主要表现在以下几个方面：（2）是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。（3）是提升教师4

有对比才有发展，我们先来看看国外和国内在校本课程是如何发展起来的。（1）菲吕马克和麦克米伦1973年最早提出“校本课程开发”这一概念。（2）美国人施瓦布建立了“实践性课程模式”，倡导“走向实践运动”。（3）英国人斯腾豪斯发起并倡导“教师即研究者运动”，强调借助学校自身力量开发课程。两次运动的成功，奠定了国际校本课程的基础。 有对比才有发展，我们先来看看国外和国内在校本5（4）借鉴国外成功经验，我国的课程专家开始意识到校本课程的重要性。20世纪90年代，我国开始把原属于国家的课程权利部分地下放给地方和学校。（5）1996年原国家教委颁布的《全日制中小学课程计划（实验）》规定：学校应该“合理设置学校的任选课和活动课”，这一部分占总课时的20%——30%。（4）借鉴国外成功经验，我国的课程专家开始意识到校本课程的重6

（6）近年来，随着新课程改革的开展，国内课程专家纷纷提出“新课程改革呼唤有活力的校本课程”的口号，为校本课程的开发与实施定下了基调。

思考：通过国内外小学教育在校本课程开发历史的分析对比，你发现了什么？

校本课程开发与实施是当今实现教育现代化的必要途径，因此，要大力开发与实施校本课程。（6）近年来，随着新课程改革的开展，国内课程专家纷纷提出“7目前武进特殊教育学校数学课使用上海教育出版社编辑的辅读学校《实用数学》教材，经过近十年的尝试、反思、讨论，发现并不十分适合我校学生——如缺乏数学知识应用于生活需要、缺乏简单统计、缺乏估算教学等内容。为了让学生能掌握必要的数学知识，具有一定的解决生活实际的数学能力，并具有一定的终身学习能力，以更好地适应社会，适应生活，我们根据我校培智班数学教育现状，提出了培智学校数学校本课程的设计与开发的研究课题。目前武进特殊教育学校数学课使用上海教育出版社编辑的辅读学校《8问题二：什么是校本课程？问题二：什么是校本课程？9思考：校本课程定义中的几个关键词，给我们描述了一个怎样的开发要求呢？

首先，校本课程是满足学生自我提升需要的，弥补现有课程中存在的不足的一种新型课程。所以开发与实施中，都要从学生角度出发，一切为了学生的发展。

其次，校本课程开发与实施必须是校本的，要充分利用本校和社区课程资源，要有本校特色。思考：校本课程定义中的几个关键词，给我们描述10

最后，开发过程中要兼顾学生的兴趣爱好差异和自由选择的权利，因此，校本课程的开发应该是开放的，是可供学生选择的非线性学习过程。

思考：明白以上要求后，假如校本开发的任务摆在你的眼前，你是否有足够的知识与信心去开发校本课程？最后，开发过程中要兼顾学生的兴趣爱好差异和自11问题三：如何开发校本课程？问题三：如何开发校本课程？12（一）校本课程开发原则（一）校本课程开发原则131、互补性原则【与学校课程互为补充】2、针对性原则【针对学生需求和解决学生现实问题】3、多样性原则4、可行性原则1、互补性原则【与学校课程互为补充】2、针对性原则【针对学生14（二）校本研究开发的主体——编写教材（二）校本研究开发的主体——编写教材15

教材编写是校本课程的核心，没有好的教材，校本课程难以实施，在校本课程编写的过程中，除了做到图文并茂，内容丰富外，还要做到以下几点：1、借助集体力量。校本课程是立足本校的课程，所有教师都有积极参与编写的责任和义务，同时也有改进教材和实施教材的权利。教材编写是校本课程的核心，没有好的教材，校本课162、重视课程形式的多样化。校本课程是用来解决学生存在的实际问题的课程。因此，必须采用学生喜闻乐见的形式开展。就内容而言，一般分三大类：一是课程性内容，一般以课堂授课形式进行；二是活动性内容，一般以教师根据专题组织学生活动的形式进行。三是社会调查和综合实践形式进行，一般是以小组实践为主。要求尽量根据内容按需开展。2、重视课程形式的多样化。校本课程是用来解决学生存在的实际问173、重视学生的选择性。校本课程应该让学生有自由选择的权利，因此要求课程编写要采用“一个主题，几套教材”的方式进行，满足学生“走班”学习的需要。3、重视学生的选择性。校本课程应该让学生有自由选择的权利，因18（三）校本课程开发的执行——课程的组织、实施及反馈（三）校本课程开发的执行——课程的组织、实施及反馈19

校本课程的关键在实施，在实施过程中，应注意以下几点：（1）全员参与，各尽所能；（2）围绕教材，目标明确；（3）注重兴趣，因材施教；（4）注重积累，反拨教材；校本课程的关键在实施，在实施过程中，应注意以下几20（1）全员参与，各尽所能；

所有教师都是校本课程的实施者，在实施的过程中，应该发挥自己的特长，以主人公的意识去面对这一新课程的挑战。（1）全员参与，各尽所能；所有教师都是校本课程21（2）围绕教材，目标明确；

校本课程之所成为课程，是因为它有具体详尽的课程框架和具体的教材。教学目标必须落实到每节课当中。因此，教师在实施校本课程教学前，必须熟悉教材，并围绕教材精心设计教学环节，让校本课程发挥实效。（2）围绕教材，目标明确；校本课程之所成为课程22（3）注重兴趣，因材施教；

校本课程从学生需要出发，立足本校学生实际情况，需要以学生兴趣为导向，并关注学生的学习差异。要有耐心，悉心关注每个孩子的成长，做到因材施教。（3）注重兴趣，因材施教；校本课程从学生需要出23（4）注重积累，反拨教材；

我们应该清楚地认识到：校本课程实施过程也是研究校本课程和优化校本课程的过程。因此要求教师要在实施教学的过程当中，不断积累教学经验，了解学生对课程的意见，同时重视反思，将经验进行整理，并反拨教材，为下一阶段优化教材作出努力。（4）注重积累，反拨教材；我们应该清楚地认识到24总结总结25

新课程改革呼唤校本课程，我们学校的发展也离不开校本课程。随着教育改革的深入，校本课程的开发与实施已经成为了我校迫在眉睫的问题。今年，我校成功开发了《培智数学活动课程》。下学期，我校开发和实施校本课程的活动马上就要开始了。尊敬的老师们，希望你们能满怀一颗关爱学生的心，投入到这项工作当中，为学校的发展添光彩。谢谢大家！新课程改革呼唤校本课程，我们学校的发展也离不26培智数学课题组谢芬特色校本你我共创培智数学课题组谢芬特色校本你我共创27写在培训前：

新课程改革轰轰烈烈开展的今天，作为长期工作在教育第一线的老师们，大家在工作中往往会发现：单凭传统的课堂教学和思想教育，很难从根本上提升学生的学习能力和综合素养。如何优化教学结构，开辟新型的教学课堂已经成为了关系到新课程改革成败的关键。写在培训前：新课程改革轰轰烈烈开展的今天，作为长28问题一：为什么要开发与实施校本课程？问题一：为什么要开发与实施校本课程？29（2）是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。（3）是提升教师专业素养的必由之路。（4）实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。（1）实现学生综合素质全面提升的必由之路。校本课程的开发与实施意义非凡，主要表现在以下几个方面：（2）是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。（3）是提升教师30

有对比才有发展，我们先来看看国外和国内在校本课程是如何发展起来的。（1）菲吕马克和麦克米伦1973年最早提出“校本课程开发”这一概念。（2）美国人施瓦布建立了“实践性课程模式”，倡导“走向实践运动”。（3）英国人斯腾豪斯发起并倡导“教师即研究者运动”，强调借助学校自身力量开发课程。两次运动的成功，奠定了国际校本课程的基础。 有对比才有发展，我们先来看看国外和国内在校本31（4）借鉴国外成功经验，我国的课程专家开始意识到校本课程的重要性。20世纪90年代，我国开始把原属于国家的课程权利部分地下放给地方和学校。（5）1996年原国家教委颁布的《全日制中小学课程计划（实验）》规定：学校应该“合理设置学校的任选课和活动课”，这一部分占总课时的20%——30%。（4）借鉴国外成功经验，我国的课程专家开始意识到校本课程的重32

（6）近年来，随着新课程改革的开展，国内课程专家纷纷提出“新课程改革呼唤有活力的校本课程”的口号，为校本课程的开发与实施定下了基调。

思考：通过国内外小学教育在校本课程开发历史的分析对比，你发现了什么？

校本课程开发与实施是当今实现教育现代化的必要途径，因此，要大力开发与实施校本课程。（6）近年来，随着新课程改革的开展，国内课程专家纷纷提出“33目前武进特殊教育学校数学课使用上海教育出版社编辑的辅读学校《实用数学》教材，经过近十年的尝试、反思、讨论，发现并不十分适合我校学生——如缺乏数学知识应用于生活需要、缺乏简单统计、缺乏估算教学等内容。为了让学生能掌握必要的数学知识，具有一定的解决生活实际的数学能力，并具有一定的终身学习能力，以更好地适应社会，适应生活，我们根据我校培智班数学教育现状，提出了培智学校数学校本课程的设计与开发的研究课题。目前武进特殊教育学校数学课使用上海教育出版社编辑的辅读学校《34问题二：什么是校本课程？问题二：什么是校本课程？35思考：校本课程定义中的几个关键词，给我们描述了一个怎样的开发要求呢？

首先，校本课程是满足学生自我提升需要的，弥补现有课程中存在的不足的一种新型课程。所以开发与实施中，都要从学生角度出发，一切为了学生的发展。

其次，校本课程开发与实施必须是校本的，要充分利用本校和社区课程资源，要有本校特色。思考：校本课程定义中的几个关键词，给我们描述36

最后，开发过程中要兼顾学生的兴趣爱好差异和自由选择的权利，因此，校本课程的开发应该是开放的，是可供学生选择的非线性学习过程。

思考：明白以上要求后，假如校本开发的任务摆在你的眼前，你是否有足够的知识与信心去开发校本课程？最后，开发过程中要兼顾学生的兴趣爱好差异和自37问题三：如何开发校本课程？问题三：如何开发校本课程？38（一）校本课程开发原则（一）校本课程开发原则391、互补性原则【与学校课程互为补充】2、针对性原则【针对学生需求和解决学生现实问题】3、多样性原则4、可行性原则1、互补性原则【与学校课程互为补充】2、针对性原则【针对学生40（二）校本研究开发的主体——编写教材（二）校本研究开发的主体——编写教材41

教材编写是校本课程的核心，没有好的教材，校本课程难以实施，在校本课程编写的过程中，除了做到图文并茂，内容丰富外，还要做到以下几点：1、借助集体力量。校本课程是立足本校的课程，所有教师都有积极参与编写的责任和义务，同时也有改进教材和实施教材的权利。教材编写是校本课程的核心，没有好的教材，校本课422、重视课程形式的多样化。校本课程是用来解决学生存在的实际问题的课程。因此，必须采用学生喜闻乐见的形式开展。就内容而言，一般分三大类：一是课程性内容，一般以课堂授课形式进行；二是活动性内容，一般以教师根据专题组织学生活动的形式进行。三是社会调查和综合实践形式进行，一般是以小组实践为主。要求尽量根据内容按需开展。2、重视课程形式的多样化。校本课程是用来解决学生存在的实际问433、重视学生的选择性。校本课程应该让学生有自由选择的权利，因此要求课程编写要采用“一个主题，几套教材”的方式进行，满足学生“走班”学习的需要。3、重视学生的选择性。校本课程应该让学生有自由选择的权利，因44（三）校本课程开发的执行——课程的组织、实施及反馈（三）校本课程开发的执行——课程的组织、实施及反馈45

校本课程的关键在实施，在实施过程中，应注意以下几点：（1）全员参与，各尽所能；（2）围绕教材，目标明确；（3）注重兴趣，因材施教；（4）注重积累，反拨教材；校本课程的关键在实施，在实施过程中，应注意以下几46（1）全员参与，各尽所能；

所有教师都是校本课程的实施者，在实施的过程中，应该发挥自己的特长，以主人公的意识去面对这一新课程的挑战。（1）全员参与，各尽所能；所有教师都是校本课程47（2）围绕教材