小学语文四年级上册教案 全册

第一单元总第1、2课时15个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。1、学习本课的生字和新词。2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。在品读中感受钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，学习作者的写作方法。感受大自然的壮观，能把自己的阅读感受与他人交流。2、有关钱塘江的课件3、收集有关钱塘潮的诗句4、预习提纲与限时作业课文一定会被它的神奇感到惊讶！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。观潮盐官镇笼罩蒙蒙薄雾屹立若隐若现昂首东望人声鼎沸沸腾横贯江面浩浩荡荡山崩地裂依旧恢复风平浪静齐头并进3.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。4.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。5.结合上下文（或查工具书）理解词语。（写在课本上）若隐若现人声鼎沸沸腾浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼6.概括文章的主要内容7.读课文完成下列问题。）的顺序描写钱塘江大潮的。（2）在文中画出你认为描写生动具体的句子并一边做标注8.通过各种途径了钱塘江大潮。一、吟诵古诗，导入新课：同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。三、精读感悟读说结合。教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）（设计意图：播放潮来时的录音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。）2、深入学习课文34段，体会钱塘江大潮。教师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有（学习第五段：重点体会漫天卷地风号浪吼等词语）四、内化语言，拓展延伸1、教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2、出示小组活动建议：（3）介绍的语言要符合导游的身份。3、小组活动，教师巡视。1附：板书设计潮来前：江面很平静声音：（远）闷雷滚动——越来越大——山崩地裂形状：（近）一条白线——白色城墙——白色战马先概括后具体由远方到近处以声音衬景)附：限时作业1观潮二、选择正确的读音打“√”四、概括课文主要内容五、根据课文填空：），人群又（）颤动起来。（3）浪潮越来越近，犹如（）；那声音如同（），浩浩荡荡（），好像（44学生准备：生字卡片、雅鲁藏布大峡谷的图片、预习本课2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。涓涓细流皑皑雪山滔滔江水郁郁苍苍3.结合上下文（或查词典）理解下列词语，并写在课本上不容置疑一争高下咫尺为邻神秘莫测4.概括文章的主要内容5.读课文，完成下列问题。用和和6.通过各种途径了解雅鲁藏布大峡谷。7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标一、激趣谈话，揭示课题涓涓细流、滔滔江水、山脉、花卉、人迹罕至、皑皑雪山321四、内化语言，拓展延伸4、小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。神奇美丽三、概括课文的主要内容。用？8”“,1、预习提纲、限时作业1．根据常规预习要求预习课文。纠正逼近不禁应接不暇抛在榕树陆续茂盛颤动3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.多音字组词（整理到课本上）的dídìde6.概括课文主要内容。（提示：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？）7.读课文完成以下问题。（1）大榕树有什么特点，画出有关的语句，在课文中进行批注。并用简单的词语将它的特点写下来。（2）画出文中描写鸟的语句，想象当时的情景。（3）大榕树为什么会成为鸟的天堂？（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有？）（5）作者是按______________顺序观察大榕树的。8.搜集和“鸟的天堂”有关的资料。9.质疑（至少提出2个问题，并在文中做好标记）二、成果展示（1）课堂交流：你对鸟的天堂的认识。（2思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（二）检查反馈。于课文的什么地方？相同点和不同点。（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些爱生活，热爱美。五、指导写字：1、全班共同交流生字中比较复杂的字形。2、学生交流：体会字体美观、规范。横折钩都变为横折。第一次--大榕树--干、枝、根、叶第二次--群鸟--多、欢理解课文内容了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异从中感受大自然的壮美。31.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。红彤彤金灿灿笑盈盈一模一样恍恍惚惚威武3.结合上下文理解下列词语。（写在课本上）4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。5.概括课文主要内容。（1）在文中划出你认为描写优美的句子，并试着背一背。（2）在文中，作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云的斑斓的童话世界的感觉；然后写了火烧云7.12）关于作者的资料。的变化。8.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）156556712（1）檀、惚：都是左窄右宽的字、笔画较多。2．学生交流：体会字体美观、规范。3．教师范写几个难写的字“檀、恍惚”附：限时作用梨黄、见也没见过的颜色。”这段话是围绕。第一单元1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。围绕自己游览过或了解的一处自然景观，按照一定的顺序、抓住景物的特点进行习作。-无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、讲清评价要求：三、课堂交流。7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。四、课堂小结。二、学生自由构思：师提示：搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？三、习作指导：附：板书设计第一单元总第11课时1．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。2．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文培养学生边读课文边想像画面，感受大自然的魅力，体会怎样才能把句子写形象。二、日积月累（四）师生齐读，再背。（五）练习：植树造林绿大地，_______________花种草美人间）三、趣味语文。（一）1、出示;好读书，不好读书。2、生试着读，看应该怎么读。3、生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。4、师生小结。5、再读。1、生自由读，分析每种读法的意思。2、师生再读，体会回文句的无穷趣味。3、生收集其它这样的例子。附：板书设计附：限时作用二、补充下列对联4.上。（至少写一条）活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，我会选择正确读音：好（hǎohào）读书，不好（hàohǎo）读书；好（hǎohào）读书，不好（hǎohǎo）读书。第二项趣味活动是读回文句。按顺时针读“清、心、明、目”这四个字，可以依次读为：第二单元1．学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3．理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。作者的相关资料、图片。导语：中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，而古诗文芒。今天让我们一起走进其中来感受古诗独特的艺术魅力。1.根据常规预习提纲预习课文。cèchè）húnjūn）足鸡豚（tūn3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）5.学生自由朗读古诗，结合注释中词语的解释，想想你一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。二、预习成果展示：（一）学习《题西林壁》1．教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。23．学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇?(……看的角五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰看到山的形状、姿态却不一样。?说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山的全貌了。（二）学习《游山西村》1．读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)2．读后两句，体会意境。深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。3．美读，读出节奏、音律美。（三）提供下列句子，供学生阅读。1山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。柳暗花明又一村。”的诗句。附：板书设计附：限时作业四、默写《题西林壁》。五、《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗分别告诉我们什么道理？1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。说说你曾经观察过的事物有什么特点。1．课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀6爬山虎的脚导语：同学们，你们你见过爬山虎吗？今天我们就来学学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。均匀重叠空隙漾起拂过嫩茎蛟龙枯萎3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.7.根据课文内容填空。（1（2脚。（3）你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？顺序介绍爬山虎的8.通过各种途径收集叶圣陶生平简介和爬山虎的资料。9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标3．学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什附：板书设计没触着墙──（萎了）附：限时作业一、联系上下文解释词语。拂过：爬山虎的脚长在（），茎上长叶柄的地方，反面伸出（），每根细丝，每根细丝）像（）。细丝跟新叶子一样，也是（）。这就是（）。爬山虎的脚（）墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（）墙。细）在墙71．认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2．学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。苦耐劳、不肯随遇而安的特点。16种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2．每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。3．课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。导语：蟋蟀，很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，蟋蟀的巢穴就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，写出了《蟋蟀的住宅》。为学好本文，我们自己先带着问题读课文。1．初读课文1—2遍。（1）读读记记下列词语，并在文中标画出来。住宅隐蔽毫不可惜随遇而安慎重选择挖掘搜索堤岸隧道骤雨耙扫（2）抄写课文中的生字词，比一比谁写得好看。（3）结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上。其他3．悟读课文1遍。合上课本，你觉着蟋蟀是一种怎样的4.收集关于蟋蟀的资料（宁阳蟋蟀）课上交流。5.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）2．这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们“蔽、搜”指导笔顺写正确，“倾、抛”提醒学生注意安排好间架结构。附：板书设计7、蟋蟀的住宅伟大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅建造的过程：不懈工作不随遇而安长期整修吃苦耐劳附：限时作用进步一、听写：二、解释词语：随遇而安：）开。81.引导学生认识7个生字，借助词典或联系上下文，理解不懂的词语。2.能正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文内容，把读后3．了解有关的地理知识，体会科学家勇于探索大自然奥妙的导语：同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过，就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。他与众不同的地方是什么？带着问题读课文。1．初读课文1—2遍。（1）读读记记下列词语，并在文中标画出来。静谧坐卧不安凹进不可思议吻合端详海湾崭新枉费心机浩如烟海漂移轻易假说（2）抄写课文中的生字词，比一比谁写得好看。（3）结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上，其他不理解的词语也用同样的办法解决。）静谧不可思议端详叩开海湾枉费心机浩如烟海漂移轻易假说（5）找到世界地图，找出七大洲，巴西和非洲西海岸几内亚湾的位置。仔细观察“南美洲巴西的一块突出部分”和“非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾”是否像书上说的“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合”2．细读课文2—3遍。要求：（1）魏格纳在地图上发现了什么？（在课文中用——标出句子）把最能表现他仔细观察的词语圈出来。（2）面对这一发现，魏格纳在脑海里形成了什么“奇想”？（在相关的句子下加自己喜欢的符号）（3）“奇想”要变成“真理”必须要有证据，魏格纳又是怎样为之努力的？他找到证据了吗？怎样找到的？（在课文中用——标出句子）3．悟读课文1遍。（合上课本思考）魏格纳提出关于大陆漂移假说，引起地质界的震动，你觉着魏格纳依靠什么获得了重大的发现？（这些品质也是我们将来探寻未知世界必备的，写在课文后边。）5.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）一、创设情境，引入新课１、导语：同学们，这是一张世界地图。我普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。今天我们就来学习一篇略读课文──（板书课题，生读课题。）（二）学生交流自己的积累词语的方法：（1）两字词语：静谧、软禁、消磨、端详、崭新、吻合、考证。1．看图读文，互相印证。2、研讨证据，梳理过程。（2）理解教授的回答所包含的意思。（3）、提问：第7自然段中，魏格纳发现了一个什么重要的证据证明他的假想是正确的？（4）引导梳理魏格纳的推理工作中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。3.熟读课文，交流感受四、总结升华，拓展延伸法的人“等过渡句。使文章浑然一体。3、总结。附：板书设计限时作业：一、给加点的字注音静谧（）凹进（）吻合（）枉费心机（）叩开（）召开．．．．．．二、解释词语：不可（）（）浩如（）（）（）口语交际·习作二设计者：续康1说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2.3表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。第一课时口语交际发觉“细心观察”的感觉真的不错。1、独立看图，然后与同桌交流自己全班交流评议，谁发现的最多、最“独具慧眼”奖。⑴可以讲讲你最得意的一个发现。二次发现结果及心情。⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。6、评议“独具慧眼”奖的主人选。四、总结拓展的喜悦。愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?a、学生说题目，师整理。b．你喜欢哪个题目，为什么。3．每个人都有自己的观察，若把它呢?讨论明确：a、注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。b、能不拘形式的写下来，如果进行记——》，要注意日记的格式。c、选自己喜欢的方式精心拟题。4．学生起草，教师巡视。3.学生抄写作文教师巡视指导。本次习作的内容和要求与刚刚尝过的发现，或是观察中的事。3.优秀习作欣赏（1）指几名学生读自己的习作。（2）集体评价。（1）小组内互读，提出修改建议。（2）自己进一步修改。观察时间观察地点语文园地二设计者：续康1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。3．能背诵“日积月累”部分，养成善于积累的习惯。自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。培养学生善于观察的兴趣教学准备师：课件生：预习园地二的内容预习提纲二次备课1．出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。2．出示文中语句，读通，读懂，发3．作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。3．仔细读读，你发现这段话有哪些特色哪些词句用得特别精妙。“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)1长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。2．读故事。了解故事内容，懂得成3．故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的)二月兰花()》，讲述的是_____9据常规预习要求预习课文。读记记下列词语,并在文中标画出来。允许围墙告示牌增添训斥冷酷愉快拆除凝视火辣辣写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。下面的多音字整理在课本上（注音、组词）禁传上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）喧闹训斥叱责课文主要内容。文完成以下问题。画出文中描写花园景色变化的句子，读一读，想想是什么使它发生了这样的变化？为什么巨人看到小男孩“那会说话的眼睛”后，心里感觉“火辣辣”的？谈一谈你对这句话“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”的理解。各种途径了解作者王尔德，并读一读他的相关作品。至少提出2个问题，并在文中做好标记容。文春子）打“√”。禁不住（jīnjìn）传奇（chuánzhuàn）．．禁烟（jīnjìn）自传（chuánzhuàn）．．词语。空。人花园里景色的变化，告诉了我们（）的道理。“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”、中你体会到什么？第三单元总第31、32课时10、《幸福是什么》课题学生准备：预习课文，搜集本文所讲的的文字资料和图片1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。。枯枝败叶彼此疏通诧异痕迹勤勤恳恳谦虚义务5.读课文完成以下问题。（1的句子。（2己的义务，做出对人们有益的事情”的理解。7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）二、成果展示1．读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。2．带着连接语中的问题自读课文。3．自读课文后学习文中的生字词。1232351．今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。2．齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的很多工作耕地种麦附：限时作用”二、联系上下文解释词语。诧异：第三单元鸟与门、树根、小姑娘的对话1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。融化剩下伐木煤油灯点燃3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.读读下列词语，你能说出加横线的字或词加上“儿”后感觉有什么不同吗？6.读课文完成以下问题。；从鸟儿和（3）树已经不在了，小鸟为什么还要寻找它，还要唱歌7.搜集有关日本作家新美南吉的资料。8.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）生字，并且介绍自己的识字方法。）边结构。附：板书设计限时作业：一、听写。二、概括课文的主要内容。三、读了这篇童话故事，你明白了什么？四、你想对故事中的鸟儿说些什么呢？1．认识“拽、茸、副”等6个生字。2．理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复朗读当中体会故事蕴含的道理。3．学习续编故事。理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？接着编下学生准备：1．按课文前“连接语”中的要求预习课文。2．了解一点木偶的知识。3．准备与课文相协调的音乐及道具。导语：老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话，有笑容。当他来到大街上面对新的天地时会有怎样的故事发生呢？让我们一起走进小木偶的生活，感受一下小木偶的内心世界。3.结合上下文（或查词典）解释词语，并写在课本上。兴冲冲可怜巴巴4.概括课文主要内容。______________________________________________________________________________________________________________________5.读课文完成以下问题。（1）“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”读了这句话，你体会到了什么？（2）作者从_________、_________和_________等方面来描写小木偶的，画出喜欢的句子反复读一读，体会一下。6.通过各种途径了解小木偶的有关故事。7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）一、创设情景，引入新课3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。二、预习成果展示兴冲冲3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?色来演演这个有趣的故事吧!三、回顾方法，合作表演四、续编故事，拓展深化?我们来接着编下去。五、单元回顾，总结升华1能谈谈你的收获吗?希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。附：板书设计附：限时作业二、选择正确的读音打“√”。冲锋(chōngchòng)冲着(chōngchòng)三、解释词语。第三单元1．我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2．日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3．展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。话的认识。1．课件(童话片段)、音乐。2．课前有关童话的资料。1环王》的片段幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——5!中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。附：板书设计附：限时作业1.雨中的树林是个童话世界，__2._____________，蜘蛛吐丝给你串一串项链。3.______________________，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。4.横线上。（至少写一条）第四单元1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.和幽默风趣。1.引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。2．在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。1.引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。2．在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。1.课前发动学生搜集有关白鹅的资料和图片。2.多媒体课件导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、责备、供养不周、邻近、3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）5.概括课文主要内容。（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎样的感情？）6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。7.搜集与课文有关的资料：（1）收集鹅的资料和图片（2）与鹅有关的词语或诗句。82个问题，并在文中做好标记）2．你熟悉鹅吗??曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道?高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气净角局促不安毫不相让一是三餐从容不迫扬长而去不胜其烦架子十足指名读、齐读2．第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？（1）出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?（2）出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”齐读。声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)（13）交流“人伺候鹅”的情景。四、总结、拓展：2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3写字姿势，做到“三个一”即一尺、一寸、一拳）“脾”字右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，中间的撇是从“白”中撇下来的。附：板书设计三眼一板、一丝不苟附：限时作用二、给下列各组形似字注音并组词：画一画自己看到的小动物，评选优秀的在班报上展示。2．有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。课文2、3、4、5、6自然段课文2、3、4、5、6自然段与《白鹅》对比，说说两个动物的异同点是什么？1.课前发动学生搜集有关白公鹅的图片。2.多媒体课件导语：上节课我领略了“架子十足”、高傲的白鹅，那在俄国作家文自己去1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。腔调、慢条丝理、掂量、涟漪、举步、官司、径直、勾当、属于、主宰3．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）涟漪慢条丝理主宰5.概括课文主要内容。（提示：本文主要围绕白公鹅的哪6.再读课文划出重点句，与上课进行对比阅读和交流并8．质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）一、创设情境，导入新课1．出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2．观察、说话：这是一只什么样的白鹅?3．导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?2．指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、精讲点拨1(或课件)（1）先出示(点击)13课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。（2?()（2）叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)（3）讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?1．找出自己最喜欢的词、句，读一读。2．两位作者对白鹅有什么样的感情?五、作业抄写课文中生动有趣的句子。附：板书设计海军上将的派头白公鹅二、给蓝色字选择正确的读音。掂量(AliánɡBliànɡ)从容(AcōnɡBcónɡ)_四、概括课文的主要内容。五、小练笔。第四单元导语：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术今天，我们要来学一篇他写的散文。2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。任凭尽职抓痒淘气开辟闭目凝神无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端生机勃勃3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.把多音字整理在课本上（注音、组词）。折藏5.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）无忧无虑生机勃勃6.概括课文主要内容。，主要表现在：既老实又，既贪玩；高兴时，不高兴时（2）猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。8．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。9．质疑。（至少提出2个问题，在文中做好标记。）1、指名读生字词。（小黑板出示）任凭勃、无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视2、默读课文，整体感知生气勃三、精讲点拨（一）体会大猫的古怪1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。预案：句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？用上“任凭……也……”说句子。过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！句子3子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。句子4么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。无论……也……过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）体会“梅花”比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。句子2细各异，变化多端。品味“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜（二）体会小猫的可爱可爱）从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？生：老实、尽职、可爱……过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。（观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段）二、给多音字组词。三、联系上下文解释词语。生机勃勃：四、概括课文的主要内容。五、根据课文内容填空：猫的性格（）。既（）又（）；虽）。不高兴的时候（第四单元16*母鸡设计者：续康1．认识7干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。2鸡由厌恶到喜爱的情感经历。3具体体现。从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱-八段1、多媒体演示。导语：猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。?让我们一起预习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语,并在文中标画出来。如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛3.把多音字整理在课本上（注音、组词）。恶差似5.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理到慢条斯理趁其不备6.概括课文主要内容。7.读课文完成以下问题。（1两种截然不同的态度，你能找出这两句话吗？在课本上标画出来。（2这句话的理解。8面说说你对它的喜爱。9．质疑。（至少提出2个问题，在文中做好标记。）反抗如怨如诉可恶欺侮成绩凄惨慈爱辛苦2．朗读课文，达到读正确、读流利。3．思考：老舍先生笔下的母鸡是一比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?三、精读感悟读说结合。1．再读课文，小组讨论：（2）作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。(欺软怕硬发狂炫耀负责慈爱勇敢)（第九自然段的理解。“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?为什么?2．全班交流。3．同桌合作，有感情地朗读课文。4．思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采集本”上。附：板书设计附：限时作业16母鸡如怨（yuā）如诉可恶（èwù）．．一撮（ōǒ）儿毛．．二、根据意思写词语。1．形容没完没了地抱怨诉说。2．趁人不防备的时候。3．幼小的鸡。了。想一想，如果作者省略掉前部分，会有什么不同？第单元语文园地四1.能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3.说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3.查找带动物名称的成语。第一课时l我的发现4发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5流。6l日积月累4游戏：成语接龙5动物的名称。看看谁是胜者。琴）立鸡群伥）更新门可罗（）()()点水））遍野抱头（）窜课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。第二课时口语交际：一、谈话导入二、全班交流2出示要求：a)具体说出动物的特点；b)表达真情实感；c)认真听，进行评议。3分组交流。四、全班汇报汇报提示：进学生积极互动。自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”己最喜欢的动物。第三课时作文l展示台学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。l精彩回放1哪些情景给你留下的印象最深。1指导。2改。3评议。教师巡视，及时点拨。4每组推选一个精彩片断，交流赏析。l修改习作，誊写习作。l展示优秀习作长城1．认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3．了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。4．培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。课文2、3自然段。说一说长城为什么是世界历史上一个伟大的奇迹。1．提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课导语：有人说到了埃及不看金字塔等于没到埃及，到了中国不看长城等于没到中国，长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人那么，1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语并在文中标画出来。盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智3.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）4.概括课文主要内容。5.读课文完成以下问题。（1）默读课文，结合插图，你认为本文是按照从_____到_____的观察顺序写的。你从哪里看出来的，在文中划出相关句子或词语。（2）默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的6.2个问题，并在文中做好标记）1．分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。2．全班交流，分享信息。二、成果展示：1.出示生字词，学生试读，并交流记忆方法.2.要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。3.,重点在读正确、流利、熟练上下功夫三、精读感悟读说结合“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?(在被深深吸引中、在忘情的观赏)这时，你脑海里出现了什么?——古代人民修建长城的情景(自然地——不容你不想)。c品味、想象：你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说————第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。1．解说：a、自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲，b、展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲，以评价推波助澜。其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。附：板书设计设计巧妙感想附：限时作用1.这样气（魄魂）雄伟的工程，在世界（历厉）史上是一个伟大的奇迹。盘旋：雄伟：四、概括课文的主要内容。五、全文来看，作者是按由____的观察顺序介绍长城的。谈谈你对长城在世界历史上是一个伟大的奇迹的理解。第五单元1251．根据常规预习要求预习课文。大殿长廊神清气爽金碧辉煌堤岸隐隐约约耸立远眺神清气爽葱郁掩映画舫葱绿垂柳雕刻游赏3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。5.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）远眺隐隐约约姿态不一6.概括课文主要内容。（提示：想想作者在颐和园都看到了哪些景色，可以结合每个自然段的首句。）（1）文章按作者游览顺序，依次描写了。（2）画出文中描写长廊和昆明湖的句子，反复朗读体会，、附：板书设计附：限时作用三、联系上下文解释词语。隐隐约约：四、概括课文的主要内容。五、“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这是在描写_的景色，从“滑”七、按课文内容填空。昆明湖静得_____设1．认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。2．有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，想象秦兵马俑的神态与气势，激发学生的民族自豪感。3．进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。富多样的神态，激发学生的民族自豪感。有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。课文4、5、6、7自然段。课文4、5、6、7自然段。读这篇课文，谈谈自己的感受。1．师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制2．学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。物，进步被誉为“世界第八大奇迹”。秦兵马俑是什么样的呢？有什么点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？读一读课文你就能明军吏战靴所向披靡翘起严峻鸟瞰惟妙惟身着铠甲目光炯炯弓弩手驭手颔首千乘匀称撒开3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）若有所思6.搜集和“秦兵马俑”有关的资料。7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）一、课题导入：引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。1(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。3(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，人情人境。4(整体构建)老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板)，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。5.以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪，自由选择，尽情诵读。四、自主积累，主动延伸。附：限时作业Ｂchéng史乘（）法千乘（）之国四、概括课文的主要内容。五、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在全文起其中，的作用。它概括了课文的主要内容，这三个词点突出了秦兵马俑的特点。六、我也会用“不仅……而且……”写一句话。______1．以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3．领悟并在习作中运用“比照”的写法。怎样保护文物，并提出相关建议。怎样保护文物，并提出相关建议。师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料，有条件的地方教师可制作课件。1．师：长城，是中华民族的根，是中华民!然而，令人痛心的是，长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例(见《长城如父》，作者董耀会)也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。板书：口语交际——保护文物1．四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。一入主持，一2教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。4.根据习作提示，自主选择习作内容。（1）自读习作，初步修改①请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。附：板书设计附：限时作业附：课件、其它1、背诵积累古诗对联，提高记忆力，感受优美景色。2、需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的1你从中发现了什么?4附：板书设计附：限时作业二、补充下列对联淡烟浓远近秋。57结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。说一说这两首古诗所体现的诗人的情感。1、搜集并积累反映送别古诗1—2首。2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。3、课文插页的挂图。导语：．人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。2．读读记记下列词语，标画在课本上。黄鹤楼广陵孤帆渭城唯见3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）故人之浥更尽客舍使5.概括两首古诗的主要内容6.读古诗完成以下问题。（1）借助工具书或注释了解两首诗的意思。（2）背诵两首诗，体会作者的情感。7.搜集别的表达人间真情的古诗词。8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）“黄金万两容易得，人间知己最难2、学法“引路”，自学古诗。a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?8、诵读诗句，体会情感。1、出示唐朝王维的《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年b中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。附：限时作用第六单元1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，标画在课本上。谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下清波漾漾3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）理所当然谴责汛期5.概括课文主要内容。6.读课文完成以下问题。（1）文中哪些地方让我们感受到美？画出有关的语句，（2（3）学完本文。你有什么体会，写一写。7.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）一、激趣引入，质疑定标?你们知道桥的解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。a(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。a．的画面，说说你眼前浮现出什么情景。ba．“风景”是什么意思?吗?把你的想法在四人小组内交流。c、各小组推举代表汇报。美好的情感?二、联系上下文解释词语：理所当然：三、概括课文的主要内容。四、给下面句子填上合适的关联词语。）会谴责这里的2．上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，一定()会放下带的东西，找来合适的石头搭上。3．（）有两个人面对面同时走到溪边，（）会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。4．一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，（）连接着乡亲们的情感。五、作者从不起眼的事物中发现了美。对你有什么启发？从中表达了作者怎样的情感？22、跨越海峡的生命桥1、理解生命桥”的含义2博士与台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉之情。引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余体会跨越海峡生命桥”的意义体会跨越海峡生命桥”的意义3--6段3--6段帮助体会海峡两岸骨肉亲情的重点语句来感悟。如果有一天你和台湾青年相遇了，你会对台湾青年说些什么？学生准备：收集白血病、骨髓移植、李政道博士的资料。教师准备：多媒体课件2、学生介绍李政道博士。3、齐读课题，板书课题。二、成果展示1、认识字词2、指导重点的字。如“”“”。3、概括课文的主要内容。三、精读感悟读说结合“”划出来2、为什么小钱要感谢台湾青年？3、如果你遇到小钱，你会捐骨髓吗？（三）深化感悟，升华感情1、小钱幸运，遇到了台湾青年，应该感谢台湾青年，课文中还有哪些地方值得我们感动的？请默读课文3--5段，划出令你感动的词或句子，并写上你的体会。2、交流体会。3还有谁为小钱的生命而努力？."2、假如有一天小钱和这位不顾个人安危，。”二、联系上下文解释词语：步履匆匆：三、概括课文的主要内容。四、“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生句话的理解。了，他会对台湾青年说些什么？桥台湾青年捐献骨髓（地震）１、认识５个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。２、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、３、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。抓住人物语言、动作、神情的描述，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。说说懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱23卡罗纳导语：《卡罗纳》这篇文章选自亚米契斯《爱的教育》一书，让我们静下心来，走进课文，感悟人与人之间真诚可贵的爱。1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，标画在课本上。遭到怜悯叮咛嘱咐嚎啕大哭端详悲哀3亮。4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）屏息凝视恍然大悟目不转睛5.概括课文主要内容。6.读课文完成以下问题。（1后的巨大悲痛？画出有关的语句，在课文空白处写写自己的体会。（2标，画一画。—————————————————————8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身端详、恍然大悟采用多种方式朗读2、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。3、说说这篇课文主要讲了一件什么（一）感受不幸子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。a.你发现什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句读，读出自己的感受。a.天没来上学了。读出自己的感受来。b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。有一处，找出来读一读。bc理解“放声大哭”“号啕大哭”“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，读出自己的感受来（指名读）。（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站拥抱妈妈，我却再也不能了。”小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）（二）、深入阅读——理解“爱”1此时的他，最需要的是什么？（关爱的爱的？（相机点击课件出示相关句子）3生读大家怎么做的句子。（三）、品析、想象——领悟“爱”1场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？（点击课件出示要求）1当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。附：板书设计卡罗纳同学们附：限时作业四、填空。书中以的口吻，国的作六、假如你是卡罗纳的同学，对于卡罗纳的不幸，你会怎么做？第单元教师准备：多媒体课件一、情境导入1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。12、学生提问，师生共同评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。3、学生选择好的问题朗读思考。4、交流，请学生回答。（随机板书）新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5内容。三、精读感悟1、教师引导：哪一个给予最珍贵？2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？2、讨论并有感情地朗读。五、质疑问难1、学习中遇到哪些不懂的问题？2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。六、实践活动24给予快乐1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。4、了解“杏林春满”的成语故事和用法。5、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。1、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。2、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；３、自己最烦恼的事是什么；４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。1、再现课文情境，模拟对话（1）假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?b．指名上台对话，引导评议。（2?（1(情景1)：下午放学回家，我发现钥居的阿姨回来……(情景2)：放学了，天气突变，狂风冒着雨为我送来了雨伞和外套……(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，得极不理想，正难过呢!(情景4)婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……（2（3倾听当好评委。3物?4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。2、现场点评该片段：可选择学生写的几个点评。(片段1)“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：!(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)2感受。3、小组振代表发言，组织评议。评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。b．是否把重点部分说具体。c件事的看法。1如：(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。2法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托……习作与修改1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。2见修改。1、出示学生习作中的典型病例。2、引导诊断“病因”，并进行修改。a．图意是否抓得准；(也可提供表格引导评改)妙语连珠最我欣赏满意的句改后平淡的情将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地1a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的2、联系自己的学习经验谈体会。a的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。b．四人小组交流自己理解词语的方法。c、班级交流。我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!a．学生练读，及时正音。b理解。c、学生质疑，组织解疑。名言加以运用。五、成语故事(杏林春满)a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。b样来的?b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?3、激发动机，练讲故事。这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。附：限时作用二、日积月累。1、《过故人庄》的作者是2、把诗句补充完整。故人具鸡黍，。3.《杏林春满》主要写了誉满杏林的意思1一、揭题引入。介绍周恩来生平事迹1、师：请同学们听一个小故事。同学们，听小故事时，要注意里面的主要人物（周恩来板书课题，生书空课题，生齐读课题。juémóxúnzū崛起模范妇女巡警惩处租界地rǎng吵嚷父fùchéngyìbó伯fándì帝国主义chuǎngzhèn振兴中华热闹非凡kēngqiāng铿锵有力闯进朗读课文，学习词语。三、精读感悟，读说结合师：词语读好了，课文也一定能读好，谁愿意读一读？（指名学生接龙读课文，提醒有感情朗读）。1、生读第一自然段时。（师随机评价学生朗读，处理随机问题）2、接读周恩来和伯父对话的部分。（1预设师小结：为搞清一个问题，一问再问，就是---“打破沙锅问到底”。是一个问题？两个问题？--也是好奇心驱使着他去看个究竟。3、接读周恩来在租界所见的部分。（1）师引：这一部分哪个词语值得关注，哪个词语给你留下了深刻的印象？师引：你看有的同学已经把那个词语画下来了。读书就要留下思考的痕迹。）（2）交流生画出的词语（预设：风和日丽、灯红酒绿、耀武扬威、衣衫褴褛）（为什么给你留下了深刻的印象呢？随机让学生说说自己的体会。）（3）师引：这一部分内容里，有一个词语“一通”把它画下来。谁来读读这个句子。（4）生读“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中反而把她训斥了一通。”“一通”“通”四声多读几遍（5）再指名读这两句话，师生配合读这两句话。（6）师小结：伯父话让少年周恩来疑惑不解，但此时此刻周恩来亲眼目睹眼前志向。请同学继续读4、接读周恩来修身课立志部分。（1）指导读周恩来两次说“为中华之崛起而读书”，随读理解“铿锵有力”画出相关的两个句子，指名读。（根据读得情况恰当评价）（预设师引：第一次周恩来说“为中华之崛起而读书”时，文章中是怎么说得？----清晰而坚定。读书要注意这些提示语。你再来读）这样的读就是----铿锵有力的读。画出这个词语来。）最后一段里有一个词语“振兴中华”画出来。“兴”是多音字，在这里读一声，标上读音。5、师总结：课文同学们都读得正确、清楚、流利，不错，超乎想象。又读了一遍课文。我们知道了，最后周恩来立下了自己的志向。合上书，我们一起回忆一下课文。在车站伯父的一番话让周恩来---疑惑不解，在租界里周恩来体会到了------语和句子。6、梳理课文内容，学习概括课文主要内容的方法。（1）师：现在同学们明白是什么事使周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向吧。这件事发生在什么地方？（2）填写词语补充完整（课件出示，学生填写手中的练习）12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。），反而训斥（中国巡警不但不（）；而围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来真正体会到“中华不振”。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“（）”。4、师：为什么中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，这与中国当时的社会现实密切相关。（课件出示，介绍时代背景）师：当时，我们国家处在20世纪初，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家了签订了一系列不平等条约，割地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后，贫困就要挨打，落后就要受欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说，条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：就在这灯红酒绿，热闹非凡的外国租界里发生了那件让我们痛恨的事三、细读第八自然段，理解中华不振，体会周恩来立志原因1、默读第8自然段，思考：（1）、用自己的话介绍事情经过（2）、事情发生的过程中，在场的都有哪些人？边读边把相关的句子划下来，他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿交流。2、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？◆中国妇女师：为什么她会给你留下深刻的印象？（1）、师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？“衣衫褴褛”是什么意思？这说明了什么？那么她在哭诉什么呢？师：是啊，可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却被现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？师：是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊。（2）请把你们的感受带到句子中读一读。◆洋人（1）师：洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象？意扬扬”呢？（学生汇报）师：是啊，当我们考试取得了好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。那么，洋人是做了什么好事吗？师：同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感呢？师：当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字——？（恨）师：多么可恨的洋人！（2）请读出这种可恨！（指名学生读句子）◆中国巡警来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。反而替洋人撑腰，真是—那些巡警的？“耀武扬威”是什么意思？你们能做个“耀武扬威”的动作给老师看看吗？师：那些中国巡警在租界地里就是这样“耀武扬威”！他们是依靠谁的势力才会这样啊？的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威“，胡作非为，的确可恶！◆围观的中国人（1）、师：为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？师：来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经过，得你应该怎样做？（学生交流、汇报）那么，当时在场的中国人他们都无动于衷吗？你是从哪儿看出来的？师：是啊，他们也气愤，他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”，是——师：谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的妇女罢了！当读到这儿，我们不能不感受到作为一个中国人的——师：大家说得太好了！这真是一群可悲的中国人！（2）师：让我们回过头来看一看，一位“可怜”的中国妇女，一个“可恨”的洋人，一些“可恶”的中国巡警，一群“可悲”的中国人，共同导演了这样一（板书：中华不振）师：来，我们一起来读一读！（生读句子）3、师：像课文当中所写的这样的例子，在当时的中国时有发生，比如，在租界地里，很多地方的公园都有这样的规定：华人不得入内，狗不得入内，甚至有的公园门口公然立着这样的牌子，上面写到：华人与狗不得入内！师：中国人为什么会受到如此的歧视？中国人为什么会受到这样的侮的待遇，使周恩来体会到“中华不振”含义。而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标——“为中华之崛起而读书”，（指课题，生齐读），这这是他一生信守的了周恩来与他人不同的“博大的胸怀”和“远大的志向”。板书【设计意图】：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句，亲人的妇女出乎常人的态度，从而引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，原因四、总结升华，拓展延伸救国救民的伟业，使他成为一代伟人，作为生在和平年代的我们——21世纪的们的精彩，加油！五、指导写字把握课文内容。1、学生观察生字关键笔画写法，提醒学生书写时注意的地方。2、学生用生字卡片练习书写。3、展评书写结果，纠正不准确书写。4、进行把握课文主要内容的巩固练习（课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“来的）板书设计：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、册掉、融洽、黄昏”等词语。2.3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4．学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、册掉、融洽、黄昏”等词语。2.1.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。2．学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。说一说作者为什么以那片绿绿的爬山虎为题？1.课前发动学生搜集有关叶圣陶及肖复兴的资料。2.多媒体课件一、谈话导入1．师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。1．认读词语指名读、男女比赛读2．朗读课文，要求读准字音，读通些事？三、精讲点拨（2）指名汇报，引导学生联系上下（4）分组议议：通过看叶老为“我”实践总结今后写作文、改作文的方法。（5）全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。3．通过比较，体会内涵。出示句子“刚进里院，一墙绿葱葱的去了许多，……闪烁着迷离的光点。”虎有生气。”4．感悟词句，升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文感情。相机指导朗读进行评价。四、朗读课文，回归整体通读课文，思考：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，解决揭示课题时的疑问。我们每个人的成长道路中都会遇到要谦逊，成绩只代表过去。想一想他她)(她)，以表达自己的谢意。1．出示生字词：篇荐翻删糊昏洽自读，指名读，读准字音。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．教师范写并示范：（指导学生端“荐”字的下半部分是“存”，不能错写成“在”帮“我”改作文——批改作文一丝不苟26那片绿绿的爬山虎26那片绿绿的爬山虎邀“我”做客——对人平易真诚教诲激励“我”——文品如人品1.认识6