热门课件-小学六年级上册语文教案-六年级上册语文教案

热门课件:小学六年级上册语文教案_六年级上册语文教案【设计理念】：

本设计着眼于在语言环境中整合学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、争论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使同学经受语言的历练和环保意识的熏陶。

【教学要求】

1．了解有关地球的学问，增加同学的环保意识，自觉爱护地球的生态环境；

2．理解关键词和重点句，会用“渺小”、“至少”造句；

3．学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

4．娴熟地朗读课文。

【教学过程】：

一、创设情境，导入新课。

我们生活在这个地球，地球的将来和我们息息相关。我们不仅要了解地球，更要懂得爱护好地球。

今日，我们连续学习第9课“只有一个地球”（板书课题）。

1、多媒体幻灯片呈现太空拍摄的地球照片。

2、同学看图后结合课文自由描述。老师相机点出地球的漂亮壮丽。紧紧抓住：晶莹透亮、纱衣等词理解。

3、出示其次张幻灯片：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。

4、读句，用自己的话赞美地球的外观。比如：地球真是漂亮壮丽、和气可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗绚烂的明珠……

5、板书：漂亮壮丽。

过度：为什么说地球是人类的母亲，是生命的摇篮，和气可亲？课文围绕课题概括地写了哪几方面？

同学自由回答，老师引导归纳：一、漂亮壮丽、小；二、资源有限；三、不能移居。（板书）

二、解读探究。

（一）理解“小”。

1、自由读1、2两节，哪些词突出小意。

2、分析争论。幻灯片呈现原句，抓住“只有、一叶扁舟”理解地球的体积小，面积小。加强个读、齐读，读中体会小。

3、学习对比、打比方的说明方法。

4、幻灯片呈现原文：地球表面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。抓住数字，分析人居陆地面积，以及人多而面积小，通过剧烈的对比，感受人类活动的范围小。

5、小结：综合两者深彻体会地球之小。

（二）理解“资源有限”。

1、自由读3、4小节：从哪两个方面说明资源有限？

2、同学读后回答，老师板书：自然资源、再生资源。

3、理解自然资源有限。

①自由说，抓住“节制”和资源形成的年月久远理解：不加限制的开采，使得有限的自然资源渐渐枯竭。板书：开采。

②理解“慷慨”：地球是一位宏大的母亲，和气可亲，无私奉献。

4、理解再生资源有限。

①出示原文：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，至少是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是由于人们随坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。齐读一遍。

②理解“再生”。同学举例说明。原来再生的资源为什么不能再生？

③总结缘由：抓住“原来”一词，除去读，加上读，对比感知原来的作用。从而体会遭到毁坏的资源不再再生。

④出示幻灯片：灾难图片图景触目惊心！同学有感发言。结合课前收集的资料叙述环境受破坏的严峻性。

⑤再读原文。提升情感：地球的易碎性。板书：毁坏。过度：有人说，浩瀚的宇宙无穷大，人类莫非不行以移居别的星球吗？比如火星、月球。

（三）理解不能移居。不能移居的缘由是什么？

①出示原文：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。个读：每句是什么意思？

②分析争论：抓住第一句中“至少、没有适合”；其次句中的“不能希望”理解双重否定的含义：地球是人类生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齐读加强共鸣。

③同学举例加以论证。火星、月球等其他星球目前不行能有生命的存在，人类不行能移居它球。

三、提升情感。

1、出示原文：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”为什么宇航员发出这样的感叹？“可爱、易碎”怎么理解？

2、同学结合学习所得解答：地球漂亮而可爱，和气可亲；资源患病无节制开采而面临枯竭，再生资源患病肆意毁坏和化学药品的侵害已不再再生，地球已经千疮百孔，太简单破裂了！

3、个读，比读，读出由于美而爱，由于破裂而痛惜的情感。再齐读一遍。

4、由衷地大声疾呼：我们只有一个地球。强调“我们”。（幻灯片呈现破裂的地球）

四、增加意识。

我们有哪些补救措施了？同学纷纷举例。

五、回顾板书，总结板书。

板书：建设家园、珍爱地球。

六、作业设计。

以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇读后感。评比好文章在校内网站上发表。

扩展阅读

学校六班级上册语文教案系列

没有一个孩子是愚蠢的，但是不是全部老师都可以看到闪光面的。教案的内容肯定要让同学充分的理解，教案能关心老师顺当而有效地开展教学活动。我们应当从哪里查找优秀的教案呢？为此，88教案网编辑特意呈上“学校六班级上册语文教案”，为防遗忘，建议你保藏本页！

学校六班级上册语文教案(篇1)

教学目标：

1、介绍自己喜爱的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

4、交代清晰自己喜爱这一美味的缘由，表达自己的思想感情。

教学重点：

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。苏教版学校语文六班级上册习作3我喜爱的一种美味

教学难点：

交代清晰自己喜爱这一美味的缘由，表达自己的思想感情。

教学过程：

一、图片导入

二、创设情景，介绍美味

模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜爱的美味。

三、介绍：指名介绍自己喜爱的美味的色香味形。

四、争论：听了他的介绍，我观察有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？

模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错！我也想做一做可以吗？

五、口头练习说

小组争论：（1）代表发言（2）集体评议

六、现场采访，表达感受

你品尝之后有什么感受？

七、关注细节，充溢情趣

你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传奇？只有写出他的一些细节，习作才会生动布满情趣。/article/

你肯定特别喜爱自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大家听好吗？

集体习作，表达阅历

其次课时

一、沟通习作，指导修改

1、指名同学读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改看法。

3、同学修改。

二、佳作观赏。

教后小记：

内容概括：这篇介绍了关于苏教版学校语文六班级上册习作3,我喜爱的一种美味，盼望对你有关心！

学校六班级上册语文教案(篇2)

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会所表达的思想感情。

3、凭借详细的语言材料，懂得为什么爱上了夹竹桃，培育同学的审美情趣。

教学重难点：

感受夹竹桃花的花色“奇异好玩”和花期之长“韧性珍贵”的特点，品尝课文的语言。

教学预备：课件

总课时：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

教学目标：

1、引导同学阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇异好玩”和花期之长“韧性珍贵”的特点，品尝课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导观看

1、同学们，今日这节课，老师给大家带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请留意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。

二、扫瞄课文，初知大意

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们扫瞄一遍课文，回忆课文的大意。

2、在季先生笔下，浓墨重彩的展现的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中消失频率最多的一个字。）

3、过渡：咱们班的同学真不简洁！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏她、品尝她……

三、学习第2自然段

1、谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名同学朗读其次自然段。

2、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇异好玩）

3、你是否真的觉得这景象奇异而好玩？请你试着读出这景象的奇异好玩。

这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、有没有同学在读“从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特殊之处？

（课件展现十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

3、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性珍贵！）你真的觉得它韧性珍贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？

4、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班沟通。指名朗读，读后评议。请四位同学分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的珍贵韧性。试背。

夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性珍贵，读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们接着来领会她月下的风采吧。

五、境中悟幻，启发写作

1、老师范读，你看到了什么？

2、你脑海里消失了哪些画面？

3、学习想象丰富

六、拓展延长，深化感情

1、这么奇妙的墨竹怎么能不喜爱呢？

2、自然界中，还有好多事物像墨竹那样值得赞美的，如青松、腊梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

其次课时

教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

教学目标：

1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会所表达的思想感情。

2、凭借详细的语言材料，懂得为什么爱上了夹竹桃，培育同学的审美情趣。

教学过程：

一、出示画面，引导观看：

1、同学们，今日这节课，林老师给大家带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请留意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感爱好？请大家结合图来讨论讨论，说说你的想法。（夹竹桃由于叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来认真观看观看她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。

二、扫瞄课文，初知大意：

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们扫瞄一遍课文，回忆课文的大意。

2、同学沟通大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展现的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中消失频率最多的一个字。）

4、请同学们再仔细默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、同学争论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不争论。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简洁！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏她、品尝她……

三、学习第2自然段：

1、谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名同学朗读其次自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、同学沟通争论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇异好玩）

5、你是否真的觉得这景象奇异而好玩？请你试着读出这景象的奇异好玩。

同学自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出办法）。

这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行沟通。

5、争论：

（1）、又开出、又长出（留意这句话中句号若是改成省略号就更精确     地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

6、有没有同学在读“从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特殊之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展现十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性珍贵！）你真的觉得它韧性珍贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班沟通。指名朗读，读后评议。请四位同学分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的珍贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性珍贵，读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

夹竹桃

花色——奇异好玩

花期——韧性珍贵

花影——？

学校六班级上册语文教案(篇3)

一、导入

1．上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）

2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这很多学者，诗人的呢？

（板书：庐山云雾）

二、初步感知美

1．现在同学们就开头观赏这篇美文吧！特殊对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？

2．自由朗读课文

4．浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？

5．读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题

三、品尝美

（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————（瞬息万变，趣味无穷）

1．就这两个词你仿佛看到了什么？

2．是不是真得如此呢？同学们仔细地读一读第三自然段，细细品尝，看谁能真实感受其中的真味。

3．出示黑板，指名读

4．哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转瞬间

①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时

雾来时,好壮丽;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

将原文改成这一段话，你认为怎么样？

（什么东西也飘飘悠悠的）

5．指名读

6．老师请大家观赏云雾那迥异的风格，信任观后你会读得更好

7．齐读：怪不得老舍爷爷在欣赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

（二）感受云雾的多情

1．过渡：这奇异的云雾，特殊喜爱光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在酷热的夏天来到庐山欣赏云雾住在牯岭，凉爽的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗

？仔细读，你脑中肯定会消失别具韵味的岵岭云雾图。

2．生自由读1`

3．指名说联想（解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾）

4．导说

是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

5．齐读：同学们，有没有信念通过朗读将在场的全部老师带入这牯岭云雾之中？

(三)观赏云海的多彩

如同仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮丽的。由于最壮丽的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

1．出示图画（依据第五自然段内容所画的二幅画）

你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗？指名读

第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛

其次幅特殊是太阳……竞相开放

2．你喜爱哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿

还不够美的。

3．争论沟通

重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

4．对比读两个片段

四、深化美1`

1．读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗

风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。

青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

2．齐读

3．导读课题

这就是叫人神往的——————也令全部人着迷的——————

学校六班级上册语文教案(篇4)

教学目标

1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发喜爱草原、喜爱草原人民的思想感情。

3.熟悉本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中美丽的句子，背诵课文第一自然段。

教学重点

1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，接受喜爱祖国和民族团结的教育，培育同学爱美的情趣。

2.学会通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学方法

设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话，师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导同学把情感体验充分表达出来。

课前预备

1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1.课前沟通：你见过草原吗？请见过草原的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。

2.让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。

3.导入新课：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，感受那独特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络

1.自由通读课文，留意把句子读通顺，用自己喜爱的方式解决生字，扫除阅读障碍。

2.思索：草原给你留下了什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”体现在哪些方面？

三、朗读品析，感受草原风光美

1.简介

舒庆春（1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

2.用多媒体出示草原风景，要求同学一边听老师范读，一边在脑海中勾画画面。

3.提问：这一段主要写了什么？（草原风景美）

4.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。

同学汇报，老师重点指导：

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

①理解“一碧千里”（出示图片，让同学直观感受后，再让同学说一说这个词语的意思）。

②“茫茫”就是模糊不清，结合图画，让同学说说“并不茫茫”的意思。

（2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”

①体会用词的精确     ，想一想把“清鲜”换成“清爽”，把“明朗”换成“晴朗”好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境。

③假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：会高歌一曲什么？谁情愿上来高歌一曲？）

（3）“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①拿出一张中国画，向同学演示讲解“绿色渲染”“墨线勾画”。

②图片展现，有感情地朗读，体会“优美”的感觉。

（4）“这种境界，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”

①请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又……”说一句话。②这句话是从哪一方面来写的？（感受）

③不同的心情会对四周环境有不同的感受，你是否有过这样的感受？

【从同学的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想象情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培育同学自主学习，凸显语文特点的有效途径】

（5）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”

①骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）

②为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是描写的技巧，借牛马来表达自己的感受）

5.读读背背

①从天到地，从小丘到羊群，再到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人赞叹，令人回味无穷。让我们一起认真品尝、专心赏读吧。

②多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。

四、作业

1.熟读课文。

2.背诵课文第一自然段。

学校六班级上册语文教案(篇5)

教学目标

1、积累好句，领悟句子的表达方法。

2、积累成语故事和古诗。

3、充分发挥想象，熬炼同学的口头表达力量和书面表达力量。

教学重点

诵读古诗。

教学难点

习作。

教学预备

同学课前预习，老师制作课件。

教学时数

4课时。

教学过程

第一课时

（一）词语超市。

1、激发爱好，预备复习会认、会写词。

2、多种方式认读第一组词语。

3、认读、练写其次组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。

（二）金钥匙。

1、用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”

师：读一读，从这句话中你感受到了什么？

2、生沟通：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。

3、师：你是怎样体会到的？

小结：描写人物要细致、生动。

4、从课文《张潇洒》和《暑假》中，找出这类句子，领悟的表达方法。

5、说话练习：给大家描述一个你熟识的人。同学相互评价。

（三）成语故事。

1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么？

2、说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。

3、你还知道哪些成语故事？

（四）古诗诵读。

1、你知道刘禹锡的哪些诗？

2、用课件出示《乌衣巷》及解释。

3、生熟读古诗，依据解释理解诗意。

4、沟通，提出不懂的地方，老师加以点拨。

5、从这首诗中你体会到什么？

体会到乌衣巷今非昔比，发生了很大的变化，诗人对此发出无限感慨。

6、有感情地读一读，背诵。

（五）布置作业。

搜集成语故事，预备开“成语故事会”。

学校六班级上册语文教案(篇6)

[教学要求]

1．用钢笔描红。

2．对比简化字，认读括号里的繁体字。

3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。

4．修改病句，并说明修改的理由。

5．熟记12条成语。

6．朗读并背诵两句古代名人的名言。

7．听老师介绍简易洒水壶的创造，抓住要点转述给同学们．学写毛笔宇。

[教学时间]

三课时。

一、教学第一题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)老师进一步明确练习要求。

2．指导。

(1)指名朗读这句话。

（2）同学观看字的行款、间距。

（3）这些字你认为哪些书写时是应当留意的？

（4）老师重点指导。

3．练习。

(1)同学练习描红。(老师巡察，准时了解书写状况)

(2)依据描红状况，老师小结，再让同学仿写。

4．反馈。

(1)展现写得好的字，评点好在哪里。

(2)指出不足，进行矫正性练习。

二、教学其次题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）老师请同学讲清题目要求。

2．指导

（1）老师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，经常可以看到一些繁体字，举例。

(2)同学说出带有繁体字的句子考老师。

(3)指名读每组前面的简化字。

(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)

让同学比较以上两组简化字与繁体字，特殊留意繁、简字形体变化较大的汉字，让同学去观看、思索，发觉题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。

3．练习。

(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让同学站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)

(2)同桌把简化字那边掩盖好，相互检查认读繁体字的状况。

4．反馈。

三、教学第三题

1．审题。

(1)指名读题目。(1)出示幻灯片：演讲一讲演洁白白雪

(2)让同学读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让同学体会到组成词语的字相同，但由于字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要留意，同学说每组词义，主要是领悟，不要求机械记忆。

3．练习。

(1)默读、思索：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同

(2)同桌沟通后，全班沟通。

4．反馈。

哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的

编选选编人名名人

其次课时

一、教学第四题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)老师谈话关心同学弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)指名读第(1)句话。

(2)这道题毛病出在哪儿怎么改

(同学独立修改后，沟通，说明修改的理由)

3．练习。

(1)同学试着修改第(2)、(3)句。

(2)老师巡察。

(3)同桌沟通再汇报。

4．反馈。

用修改符号修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答应了。

(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。

(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。

二、教学第五题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)老师谈话关心同学弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)同学自由读12条成语，不熟悉的字可以查字典。

(2)老师范读。

(3)同学自由读。

(4)理解12条成语的意思，同学只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，同学可查词典，或老师适当赐予讲解。

3．练习。

(1)同学自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(3)指名读。

4．反馈。

(1)集体背。

(2)指名背。

三、教学第六题

1．审题。老师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)

2．指导。

(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。

(2)自由读这两句古代名人的名言。

(3)老师简介老子和孙子。

(4)指导同学通过读，弄明白两句名言的意思。

第一句名言的意思是：祸害啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸害正隐伏在它的内部。教育同学要正确看待幸福与祸害，知道辩证地看待问题，即祸害有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸害。

其次句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的特长和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的状况而只知道我方的状况，就只有一半取胜的盼望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必定都失败。

3．练习。

(1)同学自由读

(2)指名读。

(3)练习背诵。

(4)指名背诵。

4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)检查背诵。

第三课时

一、教学第七题

1．审题。

(1)指名读题目

(2)关心同学明白说话的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学创造简易洒水壶的经过说清晰，说完整。

2．指导。

(1)什么是转述转述有什么要求结合例子，让同学明白，把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要留意把别人说的话听清晰，二要留意转述的内容完整性，三要留意说话人的原意，不要随便改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要留意人称的变换。

(2)老师介绍史律同学创造简易洒水壶。

听这一遍介绍，要求全班同学仔细地听老师介绍，对老师读的这篇文章有一个也许的印象，只听不记。

(3)老师再次介绍史律同学创造简易洒水壶。

听这一遍介绍，要求全班同学在仔细地听的同时记录要点。

可以供应连词首先、接着、然后、最终，让同学速记要点，记录的内容只要自己能看懂就可以了。

(4)争论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，老师提示人称的变换。

3．练习。

(1)小组选代表转述给全班同学听。

(2)师生共同评议。

师提示同学们听时从经过是否完整清晰，人称交代是否明白两个方面去评议。

要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发觉了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了缘由，最终最终创造了简易洒水壶。

二、教学第八题(略)

学校六班级上册语文教案(篇7)

教学目标：

1、用钢笔描红。

2、读一读，留意“不”字的声调变化。

3、写几个来源于寓言故事的成语。

4、读句子，用带点的词语造句。

5、熟记成语，读读背背，作为积累。

6、说话：即兴演讲。

7、学写毛笔字。

教学重难点：

把握一些语言故事的成语，熟记成语，读读背背。

拟订课时：三课时。

第一课时

教学内容：

完成练习1——5题。

教学过程：

一、用钢笔描红。

1、指名读题，明确要求。

2、生齐读内容，要求读正确、通顺。

3、练写描红，师巡察指导。

二、读一读，留意“不”字的声调变化。

1、自由读内容，观看比较，两行读音有何不同？（小组之间可争论争论）

2、指名回答。

3、师小结：“不”字在前面的全部的词语中，假如后面是第四声的字，那“不”字就读其次声；若后面的字是其他三声，“不”字仍读本调第四声。

4、齐读词语，进一步体会。

5、沟通“不”字声调变化的词语。

三、写几个来源于寓言故事的成语。

1、指名读题，明确要求。

2、成语是汉语宝库里光荣夺目的明珠。它有多种来源。其中有一些成语来源于寓言故事。思索：找出这样的成语。

3、竞赛分组争论。板书成语。

4、集体评议。

5、自由读成语。

6、摘抄成语。

四、读句子，用带点的词语造句。

1、指名读题，明确要求。

2、自由朗读句子，回答两个句子间有什么关系？

3、练习用关联词造句。

⑴指名口头造句，是评讲。

学校六班级上册语文教案(篇8)

教学目标：

1、运用同桌或小组进行采访对答，把握对答的方法。

2、运用竞赛法激发同学的爱好。

教学设计：

一、进入情境

1、导入：上课前刚结束十月份文明生和进步生的评比，王铒平和薛超分加紧当选，请这两位同学作好预备，其余的同学也预备好，你将作为小花电视台的记者去采访他俩。

2、提出要求：即席对答是指预先不清晰采访内容，在常态下接受采访的回答，那你应当听明白采访要求及内容，一般方法是边听边思索，抓住自己清晰的先回答。引出采访人的采访目的，然后再作详细地回答。回答时要先想后说，留意说话条理，做到回答清晰明白，令人满足。

二、分层训练：

1、听清问题。要正确回答，必需先把采访人的问题听清晰，弄明白。不明白，可采纳清晰的先回答，或向采访人作反问等方法把采访人采访目的弄清晰。

2、打好腹稿。听清晰问题后，分清回答的主次先后。一般先回答简洁的问题，熟识的问题，后回答简单的问题，生疏的问题。在回答问题时要先打好腹稿，这就是在脑子里列个说话的提纲，应当从哪几方面来说，如问：“你的进步取得自己作了哪些努力时”，可依据自己的状况打好这样腹稿：1、提高改正缺点的熟悉。2、实行的措施：(1)每天记日记检查自己的行为;(2)请要好的同学督促和关心;(3)准时找老师征求看法;(4)向进步大的同学请教阅历。3、进步的体会，这样回答就清晰了。

3、回答要详细。在打好腹稿的基础上，一般回答采纳先概括后详细的方法进行回答。如回答“作了哪些努力”这个问题时，讲每天记日记检查自己行为，可先讲这个方法来说明，也可用详细事例说是，再说自己记日记后，促进自己进步的详细例子，这样给人以劝说力。

4、态度要谦逊。在回答问题时要留意自己的态度，首先要表示虚心。接触时可说，“我进步不大，这些进步都是老师教育和同学的关心的结果，你要了解请问吧!”在采访中可说：“我说得不明白的地方，请提出!”结束时还应当说：“请多提看法，我可求得更大的进步!”其次要恳切，有什么说什么，推心置腹的交谈，这样才能把意思讲清晰，给采访人留下好的印象。

三、结合实践，同桌进行训练。

四、小组沟通，全班展现，评价优秀。

五、布置作业：依据采访对答，写一篇采访稿，向学校投稿。

学校六班级上册语文教案(篇9)

教学目标：

理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义抵抗的必定性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。

教学重、难点：

从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的凄惨命运，体会奴隶起义的缘由。

教学构想：

本篇课文的教学以自学为主，先让同学初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问题，解答问题，最终分角色朗读课文，进一步体会感情。

教学预备：

投影片、道具

同学学习过程：

一、激趣导入

1、板书课题，齐读课题。

2、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)

3、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人制服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是仆人的财产和商品，没有任何权利和自由。

二、初读课文，了解大意。

1、指读课文，思索：课文讲了一件什么事?

2、这件事发生在什么时间?什么地点?

3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?

4、依据剧情的进展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容?(全班同学)

⑴通过两个男女观众的对话，反映当时的社会状况，交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，鼓动他们起来抵抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，进行起义。

三、体会人物内心，理解课文中心。

1、分角色有感情朗读。

2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(相互沟通)

3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?争论沟通。

4、总结中心。

四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。

作业设计：

表演课本剧给家长看。

板书设计：

奴隶英雄

没有人身自由

仇恨、抵抗没有生活保障威猛起义

没有生命保障

学校六班级上册语文教案(篇10)

教学要求：

1、通过对采访录音和作文提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。

2、依据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料绽开想象，写详细。

3、用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中消失的好人好事，然后写下来。

教学重点：

选择最能表现中心思想的材料。

教学难点：

绽开想象，将习作写详细。

教学过程：

一、争论导人，激发爱好

1、引导同学争论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名仿照其中你最感爱好、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。

2、老师小结：采访是广阔新闻工每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工的大量采访而公布于众的。这是一件很好玩的事情。作为明天社会的仆人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

二、初读例文，熟悉采访活动

1、指名朗读采访例文，思索：

(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?

(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?

2、小结：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为同学补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。明显，“雪夜补课”应作为重点，详细地写下来。

3、指读“一个星期三的晚上”段，思索：

(1)这段话哪些地方可以详细地写?请同学们绽开想象，进行补充。(同桌互说)

(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。

①先写什么?②再写什么?③最终写什么?

(3)请同学完整地说一说。

4、再读全文，思索：

(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?

(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?

三、再读例文，争论写法

1、同学轻轻地、快速地通读采访例文，争论：依据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一篇记叙文?

(1)作文的开头你认为可以怎样写?

(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?

(3)作文怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感谢和鄙视之情?

(4)结合争论，以“风雨无阻”为题，写一篇完整的记叙文。

2、同学读文，老师指导修改。

3、老师小结：

填空：依据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最终按记叙文的要求将________。

四、揭示要求，循序练习

1、同桌沟通学校老师和同学中消失的好人好事，按采访要求进行采访，然后写作文。

2、指名口述，老师指导集体评议。

3、练习写稿。

板书设计：

习作2

确立中心

选择材料

绽开想象，写详细

学校六班级上册语文教案(篇11)

教学内容：人教版学校语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

教学目标：

1、学问目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领悟的说明方法。

2、力量目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟为什么以“只有一个地球”为题。

3、懂得“只有一个地球”的道理，增加自觉爱护环境的意识。

教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

教学难点：引导同学领悟地球为什么简单破裂。

教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、自主尝试

（一）创设情景

1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今日，老师就带你们去见一见地球妈妈。

2、播放课件，熟悉地球的漂亮可爱。然而，不知从何时开头，地球妈妈的笑容消逝了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（老师板书：只有一个地球），齐读课题。

【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发同学的学习爱好，产生剧烈的奇怪   心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

1、自同学字词，用自己喜爱的方式自读课文。

2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球简单“破裂”的句子。

3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

【同学是学习的主体。课堂要充分发挥同学的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现敬重同学共性意识，拓展同学学习的时空，为活动做好充分的预备。】

二、活动探究

（一）沟通争论

1、同学组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”）

【在敬重同学共性选择的基础上，老师擅长引导，引出关键的问题，让同学达成共识。】

（二）合作探究

1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）

（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么漂亮可爱，我们应当怎么做？（喜爱、爱护）

2、小组沟通，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破坏的课件，让同学直接感受。

（2）让同学把查找到的地球患病破坏的资料读一读。

（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太简单破裂了”。看到地球这样患病自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（由于“只有一个地球”）请大家一起朗读最终一段话，体会以“只有一个地球”为题目的缘由。

【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过同学合作、探究，让同学的.丰富多彩的活动中把握学问。阅读是同学的共性化行为，老师把大量时间留给同学探究学习，让同学充分地读、思、议、评，培育自主、合作、探究学习的力量。】

（三）升华情感

1、同学们，今日，我们最终真正熟悉我们的另一位妈妈——地球，我信任，同学们肯定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，信任有一天，我们的妈妈会再变得更漂亮可爱。让我们时刻提示自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增加同学喜爱地球，爱护环境的意识。】

三、拓展延长

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣扬环保的公益广告，在班上沟通。

3、调查家乡环境遭破坏的状况，和同学们商讨爱护的方法。

【语文教学要从课内延长到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延长性”的作业设计，从全面提高同学的语文综合素养和综合力量动身，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】

学校六班级《匆忙》语文教案

老师要担当起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前预备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。那么一份优秀的教案应当怎样写呢？下面是我帮大家整理的《学校六班级《匆忙》语文教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、从课题入手，引导同学统览全文

首先，让同学谈一谈“匆忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆忙”一词；然后，引导同学初步读课文，体会所说的“匆忙”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”，并沟通对课文内容的理解。

二、有感情地朗读课文，体会情感

依据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有感情朗读的要求。

在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。

三、激发爱好，为文配画

1奔し⑿巳提出要求。

朱自清的散文成就很高，由于他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆忙》一文拍电视散文MTV。

2痹俣量挝模感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

3毙∽楹献鳎构思画面，画外配音。

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。

生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过艳丽的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

是……

4苯涣髡故尽

小组学习后，充分展现他们的学习成果，相机评价、鼓舞。

四、动手实践，扩展学习

读好课文后，布置同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，同学可以观摩阅读，可以相互比较，还可以沟通阅历，进行口语交际。展出结束，从材料把握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

学校六班级《穷人》语文教案

每一位任课老师，为了能够给同学给一个最简洁易懂的教学思路。就必需编写一份较为完整的教案，这样有利于我们精确     的把握教材中的重难点。让同学听的欢乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简洁易懂的呢？以下是我收集整理的“学校六班级《穷人》语文教案”，欢迎您参考，盼望对您有所助益。

一、教材简析：

《穷人》是俄国闻名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地和善、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关怀、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。在写作上特色鲜亮，通过对环境和人物心理、^对`话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特殊是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让同学走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让同学在深挖文本的过程中，真实地感受，做到入情入境。

二、教学对象分析：

六班级的同学已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。而在写作上特色鲜亮：通过环境和人物心理、^对`话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。这种超群的艺术技巧对于六班级同学，理解起来具有肯定的难度。

三、教学目标：

（一）认知目标：

1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、埋怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子。

（二）力量目标：

1.培育同学依据课文内容，绽开合理的想象的力量。

2.学习通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。

（三）情感态度目标：

在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要关心他人的美德。

四、教学重、难点：

（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要关心他人的美德。

（二）学习通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。

五、教学策略：

诵读感悟法、读写结合法。

六、教学预备：

（一）多媒体课件。

（二）同学课前预备：搜集关于列夫托尔斯泰的资料。

七、课时支配：二课时

学校六班级下册语文教案故宫

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做预备。要依据班级同学的详细状况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。那吗编写一份教案应当留意那些问题呢？下面是我为大家整理的“学校六班级下册语文教案故宫”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

教学目标：

1、学问与力量：把握课文内容，积累语言，学习把握生字词。

2、过程与方法：通过读课文，把握文章的结构，理出文章的线索，学习根据空间转换的挨次介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。

3、情感态度与价值观：増深同学对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族骄傲感。

教学重难点：

把握课文根据空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的喜爱和讴歌。

教学预备：

查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段关心同学学习。

教学过程：

一、导入

1、引出话题，激趣导入。

身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让同学通过自身的体会说出自己对龙门石窟的熟悉，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发同学对古代辉煌艺术的爱好，为理解故宫的历史价值打下基础。

2、播放课件，展现故宫的辉煌建筑艺术，先给同学以视觉上的冲击。

二、初读课文整体感知

1、朗读课文，读通读顺；

在同学朗读时，要留意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让同学读准字音，理解课文内容。

2、再读课文，分析结构。

重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。

三、精读课文理解内容

（一）、观赏建筑艺术

1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点；

2、把这些景点板书在黑板上，并根据挨次标出来，理出文章线索，学习根据空间移位的挨次写作的方法；

3、播放教学课件，让同学观赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。

4、结合课件中所展现的景点对比课文内容找出，并完成以下问题：

这座建筑的特点是什么？它有什么作用？

（1）、3、4自然段是略写，重点让同学理出写作挨次；

（2）、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。

在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的明丽颜色和殿顶的雕金盘龙图案来观赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄重浑厚的音乐，让同学感受到太和殿神圣、雄伟的气概，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到同学心中。

（3）、采纳同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞美。

（二）、赞美奇珍异宝

朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加同学对故宫的了解。

四、总结课文升华感情

出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使同学熟悉到“故宫”已经成为人类共同的财宝，齐声朗读最终一个自然段，升华感情。

五、小试牛刀拓展延长

2023年世界邮展要在洛阳进行，以一名邮展志愿者的身份根据空间移位挨次写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。

[保藏]六班级作文教学课件

老师要担当起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要依据班级同学的详细状况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手老师吗？请您阅读我辑为您编辑整理的《[保藏]六班级作文教学课件》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

六班级作文教学课件(篇1)

六班级作文习作四教案：看漫画写作文教学设计

教学目标：

1、培育同学观赏漫画的力量，能透过画面内容体会画家的用意。

2、引导同学在了解漫画内容的基础上，大胆绽开想象，从不同的角度表达自己的看法和想法，写成一篇内容详细，条理清晰的看漫画谈感受的作文。

3、初步学看漫画作文的基本方法。

教学重点：

1、能够认真观看，读懂漫画的意思，理解漫画。

2、体会画面以外的寓意，从中受到启示。

教学难点：

体会画面以外的寓意，从中受到启示。

课前预备：多媒体课件、例文

教学课时：四课时

本课教学时间：第一课时

一、激趣导入：

熟悉漫画人物。（课件）

师：这节课老师为大家带来几个漫画人物，跟他们打个招呼。

生：念名字。

师：看来大家平常很喜爱读漫画。

观赏一组文明漫画图片。

师：接下来请大家观赏一组贴近我们生活的漫画。（课件）

生：同学观赏。

师：简练的画面，不多的文字，却讽刺了————接读“讽刺社会上那些不讲文明的现象，责备没有社会公德心的人”。（课件出示）

小结：好的漫画如同一面镜子，可以映照出社会的真实面貌，这节课就让我们走近画家吴孝三的漫画————《文明——只差一步》，通过观看这幅漫画学习看漫画作文的写法。（板书：看漫画作文）

二、看懂漫画

师：请大家聚焦漫画，认真观看漫画，看一看，想一想，你看到了什么？完成下图。

生：同学汇报。

（如：图画画的是一个小女孩和一个小男孩，发觉离果皮箱不远处有很多垃圾，小女孩看到后赶忙用手捡起来，把它们连续扔回垃圾箱，小男孩灵机一动，为了更好地提示大家，在一张纸上写下“文明——只差一步”几个醒目的大字，并把它贴在垃圾桶上，最终，他们快乐地笑了。）

师：相机评价（基本说清了画面的内容，像这样多幅画面的漫画我们把每幅画面的内容连起来，就比较完整地说清了漫画的主要意思）

推断是非，谈感受

师：观看漫画我们还应当留意图文结合，四幅画面只消失了一句话，课件出示：“文明——只差一步”。

提生读。

师：这句话是谁写给谁的？

生：是小男孩写给那些乱扔垃圾的不文明的人……

师：这些不文明的人有什么特点。

生：图便利、损人利己、破坏环境……

师：是呀！让我们牢牢记住这句话——文明只差一步！让我们对画面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人说——文明只差一步！让我们提示身边的人说——文明只差一步！同时也让我们告诫自己——文明只差一步！

师：（小结）这就是漫画，画家用极为简练的图画为我们揭示了一个深刻的道理，这就是漫画与一般图画的区分，这幅漫画已在讽刺生活中那些只顾一时之快自己便利的自私自利的不文明行为。

课件出示——讽刺

师：用一个词概括一下你看了漫画的感受。

生：（难忘、发人深省、受益匪浅等）

三、联系生活现象

过渡：好的漫画如同一盏明灯，照亮了我们前进的方向；如一剂良药，根除了我们由来已久的顽疾；更如一把钥匙，开启了我们才智的大门！请大家品尝着漫画《文明——只差一步》，渐渐地闭上眼睛，你的脑海中便会情不自禁出现诞生活中那一幕幕，一桩桩，一件件……这些只图一是便利，一己之利而不讲文明的行为。或许就在身边，或许就在校内里，或许就在小区里，或许是亲历的，或许是看到的，或许……

沟通共享

六班级作文教学课件(篇2)

一、设计理念

１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导同学广泛查阅相关资料，丰富同学的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性熟悉；作文后引导同学进行实践活动，强化熟悉，深化感情。

２．提倡自主探究学习，引导同学自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中把握赠言的一般规律。

３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。

二、教学目标

１．在广泛阅读的基础上，能辨别出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

２．能依据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

３．能感受同学之间真挚的友情。

三、重、难点

重点：能辨别出赠言的优劣，并能依据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

四、课前预备

同学：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜爱的赠言背诵下来；制作一张精致的赠卡。

老师：了解同学中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；预备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

五、教学流程及设计（节选）

１．激情导入，出示课题

你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情意，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，依据同学争论，相机出示课题毕业赠言）

２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、盼望、回忆等）

［这个提问的目的在于了解同学课前搜集资料，阅读资料所完成的学问的初期建构，以便调整同学的学习进程。］

３．提出听辨要求：

我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）

（１）丁侃：

你的文章凤头豹尾令我敬佩不已，信任进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清爽、流畅。

同学俞康康

（２）叶凯航：

我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

好友葛强

（３）王政达：

愿你是航船，在学问的海洋里乘风破浪；

愿你是水晶，永久保持一颗纯净和善的心；

愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

同学胡世能

（４）胡舒婷：

今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力气战胜困难！信任自己，你肯定是最棒的！

同学张和清

（５）邵韦蔚：

祝你好好学习，每天向上，身体健康，万事如意！

同学潘谱丞

［这里选取的都是同学自己的赠言，具有更近的真实感，能够引起同学争论的爱好。］

４．听后同桌自由争论。

５．全班沟通，老师从旁相机点拨。

总评：第１、３、４则抓住了同学的共性特点，有针对性地写出了对同学真诚的盼望和祝福。