信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件

信息技术视角下的

初中物理课程资源的开发与利用探索

吴伟南京师范大学教师教育学院信息技术视角下的

初中物理课程资源的开发与利用探索

吴伟1一、课程资源概述

二、义务教育物理课程标准、理念

三、信息技术视角下初中物理课程资源的开发与利用探索及教学设计、案例研讨

一、课程资源概述

二、义务教育物理课程标准、理念

三、信2一、课程资源概述一、课程资源概述3资源资源：生产资料、生活资料的天然来源。（现代汉语词典）

具有利用和开发的价值；需要发现、开发和加工才能利用。资源资源：生产资料、生活资料的天然来源。（4课程资源课程：课程设计、实施和评价等广义的课程资源是课程设计、实施和评价等整个过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。课程资源是本次基础教育课程改革所强化的一个重要概念课程资源课程：课程设计、实施和评价等52001年2001年6信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件7课程标准：课程资源开发与利用建议物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源，它包括教科书、教师教学用书、学生课外用书、科技书刊、音像资料、教学软件、互联网、图书馆、实验室，以及校外的博物馆，科技馆、工厂、农村等。课程标准：课程资源开发与利用建议物理课程资源是指为学习物理课8课程资源的分类根据资源的空间分布不同，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。根据资源的物理特性，课程资源可分为文本资源、实物资源、活动资源和信息化资源。和呈现方式；显性、隐性课程资源的分类根据资源的空间分布不同，课程资源可分为校内课程9课程标准：课程资源开发与利用建议从“文本课程资源”“实验室课程资源”“多媒体教学资源”和“社会教育资源”四方面对课程资源的开发和利用提出建议。课程标准：课程资源开发与利用建议从“文本课程资源”“实验室课10课程标准：课程资源开发与利用建议有效地开发和利用课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。课程资源的丰富性和适用性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果课程标准：课程资源开发与利用建议有效地开发和利用课程资源，是11义务教育课改实验中遇到的主要困难资料来源：义务教育阶段国家课改实验启动工作评估报告义务教育课改实验中遇到的主要困难资料来源：义务教育阶段国家课12使用新教材的难点资料来源：义务教育阶段国家课改实验启动工作评估报告使用新教材的难点资料来源：义务教育阶段国家课改实验启动工作评13课程资源既是教师实现新课程的重要保障同时课程资源的开发又是是教师专业发展的一个有效途径（有很多途径）课程资源既是教师实现新课程的重要保障14信息技术视角下的

初中物理课程资源的开发和利用原则、策略和案例分析信息技术视角下的

初中物理课程资源的开发和利用原则、策略和15原则1充分利用现有课程资源问题：对于显性资源重视，忽视隐性资源直接资源，间接资源原则1充分利用现有课程资源16原则2因地制宜、多渠道、多方式地开发新课程资源教师要成为课程资源开发与利用的主力关注学生学习资源，忽视教师成长资源原则2因地制宜、多渠道、多方式地开发新课程资源17策略1．重视教科书等文本课程资源的开发与利用2、利用信息技术，开发利用课程资源3．开发“非常规物理实验”,扩充课程资源4.重视人力课程资源的作用策略1．重视教科书等文本课程资源的开发与利用18ENDEND19重视教科书等文本课程资源

的开发与利用

教科书、教师教学用书、学生课外用书、科技书刊（课程标准）重视教科书等文本课程资源

20经典物理读物（物理学的进化）经典物理读物（物理学的进化）21本书是爱因斯坦和英费尔德合著的科普名著，主要介绍物理学观念从伽利略、牛顿时代的经典理论发展到现代的场论、相对论和量子论的演变情况。其中选择了几个主要的转折点来阐明经典物理学的命运和现代物理学中建立新观念的动机，从而指引读者怎样去找寻观念世界和现象世界的联系。本书是爱因斯坦和英费尔德合著的科普名著，主要介绍物理学观念从22对教科书功能和性质的认识教科书是教师教学和学生学习的一种最重要的课程资源。但其不应该只是教师惟一的课程资源。对“马德堡半球（MagdeburgHemispheres）实验”的一项调查对教科书功能和性质的认识教科书是教师教学和学生学习的一种最重23信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件24

马德堡半球实验故事?Where时间、地点（92%）Who人物(23%)

What做了什么(100%)Why为什么(60%)查阅？（0)/wiki/%E9%A6%AC%E5%BE%B7%E5%A0%A1%E5%8D%8A%E7%90%83马德堡半球实验故事?25信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件26OttovonGuerickewasthefirsttoshowthatabellcannotbeheardinavacuum,thatanimalswilldieinavacuum,fruitcanbepreservediftheyareplacedundertheevacuatedbelljar,andaflamecannotbemaintainedinavacuum.

Inhisearlyexperimentswithevacuatedvessels,vonGuerickeusedcasks,butsoonrealizedthataspherical,metallicvesselwasnecessarytopreventimplosionduetoairpressure.

OttovonGuerickewasthefir27最初用于实验的马德堡半球DirectlybelowisapictureoftheoriginalhemispheresintheDeutchesMuseuminMunich.最初用于实验的马德堡半球Directlybelowis28马德堡半球实验纪念碑马德堡半球实验纪念碑29纪念马德堡半球实验的邮票纪念马德堡半球实验的邮票30OttovonGuerickeUniversityOttovonGuerickeUniversity31应该根据本校特点和学生的需求，倡导不受某一种教科书的束缚，吸收和利用各种有利于学生发展的课程资源，以充实物理课程的内容。目前的各套课标教材各有特色美国《ActivePhysics》

美国《ScienceExplorer》（《科学探索者》，中译本由浙江教育出版社出版）“他山之石，可以攻玉”应该根据本校特点和学生的需求，倡导不受某一种教科书的束缚，吸32如何使用一个广口水槽、一把直尺和一盆水估测一支圆柱形蜡烛的密度？再进行实验实测

文本资源的再开发利用如何使用一个广口水槽、一把直尺和一盆水估测一支圆柱形蜡烛的密33hSLhSL34信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件35信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件36信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件37案例1、序言课的课程资源开放与利用案例1、序言课的课程资源开放与利用38利用信息技术，开发利用课程资源

信息技术计算机与网络技术（www、wise、ESHOW工具）多媒体技术（图像、音视频、动画）利用信息技术，开发利用课程资源

39信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件40按照(CNNIC)的统计，从被访者自己的角度来说，真正反对使用互联网的人少而又少，多数人把不上网的原因归因到“没有看到或体会到互联网的用处”。互联网中的课程资源按照(CNNIC)的统计，从被访者自己的角度来说，真正反对使41在互联网上获取信息最常用的方法通过搜索引擎查找相关的网站：70.7%直接访问已知的网站：24.6%随意浏览网站/网页：2.4%通过网站的相关链接：2.3%在互联网上获取信息最常用的方法通过搜索引擎查找相关的网站42综合性教育网站综合性教育网站43

国内物理教育网站/

/

国内物理教育网站http://www.cps-net.or44出版社：人教网出版社：人教网45

用户获取、浏览的大陆中文网站信息占所有信息的比例：82.6%用户获取、浏览的大陆英文网站信息占所有信息的比例：4.7%用户获取、浏览的大陆以外的中文网站信息占所有信息的比例：7.0%用户获取、浏览的大陆以外的英文网站信息占所有信息的比例：5.6%用户获取、浏览的大陆中文网站信息占所有信息的比例：82.46国外物理教育网站美国物理协会网站：

美国物理教师协会网站国外物理教育网站美国物理协会网站：47信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件48信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件49美国航空航天局（NASA）

NASA认为：“NASA今天的成就来自于昨天的教育，今天的教育又将成就NASA的明天。”美国航空航天局（NASA）http://www.nasa.50信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件51信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件52Nasa的3项使命任务为：了解和保护地球；探索宇宙，寻找新的生命；激励和鼓舞下一代航天人。激励和鼓舞下一代航天人的使命包括2项宗旨：鼓励或激励学生投身科学技术、工程和数学事业；鼓励公众参与，提倡共享空间探索成果。

Nasa的3项使命任务为：了解和保护地球；探索宇宙，寻找53NASA网站中的课程资源多媒体资源：影像资源，录音资源，图片资源（300，000张pic），文字资源等。其中有很多关于空间的事件描述和数据也很有利用价值，其中不乏一些航空航天历史事件的珍贵资料，如人类踏上月球的第一个脚印的图片，在月球上看到的地球美景。NASA网站中的课程资源多媒体资源：影像资源，录音资源，图片54NASA下属网站www.NASA中的教学资源，包括课程标准，参考资料等。其中有着很多详细的关于物理课程中每一章节的内容。这些内容包扩教学目的，教学教具，课程背景，教学过程以及可供使用的习题和解答。NASA下属网站www.NASA中的55美国加州大学的探究教学平台WISE/美国加州大学的探究教学平台WISE56信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件57信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件58Wise一个案例：

HangingWithFriends,VelocityStyle!

Wise一个案例：

HangingWithFriends59多媒体技术(图像与视频)

一种重要的课程资源多媒体技术(图像与视频)

一60案例：“平面镜成像”中的课程资源（视频）案例：“平面镜成像”中的课程资源（视频）61塔库马大桥灾难塔库马大桥灾难62塔库马大桥灾难1940年美国华盛顿州塔库马大桥——当时的世界第三大桥，可抗60km/h大风建成４个月后在19km/h的小风吹拂下倒塌当风从桥梁的侧面吹拂时，形成涡流，从而对桥身反复推动，在一定的条件下，获得的能量不断积累，使桥身摆动越来越大，最终摧毁了整座大桥。塔库马大桥灾难1940年美国华盛顿州塔库马大桥——当时的世界63其它一些视频案例声音具有能量“看电影谈物理”网站.tw

速度其它一些视频案例声音具有能量64信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件65“看电影谈物理”竞赛自2009年开始由台湾新竹交通大学主办，面向全球所有中文网络使用者，旨在宣扬和充实开放式物理教育资源。并鼓励学生利用物理科学原理、定律、实验，解读电影情节，探究电影中的“可能”和“不可能”，并以影音或动画的形式呈现出来。

“看电影谈物理”竞赛自2009年开始由台湾新竹交通大学主办，66有些电影要像吃牛肉干一样“用力”地看，有的电影看起来则像吃爆米花一样不伤脑筋。但不管是哪一类电影，其中或多或少都能和物理扯上点关系，例如，电影《木乃伊》、《特种部队》、《国家宝藏》中都蕴含着光学知识；《三个傻瓜》、《福尔摩斯》、《机器人历险记》都和电磁学有关；《刺客联盟》、《花木兰》都和力学有关……。通过“看电影，谈物理”竞赛，一部部电影中的神秘现象，被同学们用物理视角，“剥茧抽丝”般层层揭开神秘面纱，原来这些物理现象就发生在我们身边，还有可能走进我们的生活。好的电影不仅仅是先进科技的产物，更是激发了同学们学习物理、探究科学真理的热情

有些电影要像吃牛肉干一样“用力”地看，有的电影看起来则像吃爆67看电影学物理之加勒比海盗--浮力看电影学物理之墨攻-热气球-空气浮力看电影学物理之加勒比海盗--浮力68探究酒杯发声的规律

音频示波器软件的应用EShow案例：关于高脚杯发声音调的探究取一只高脚杯，尝试用手指摩擦的方法使酒杯发出回旋的颤声。你是怎样使酒杯发出声音的？这种声音有什么特点？你能否改变这种声音的音调？往杯里倒一些水，水量增加时，音调是升高还是降低？用示波器软件显示波形和频率。探究酒杯发声的规律

音频示波器软件的应用EShow案例：关于69水（ml）频率10220340580水（ml）频率1022034058070开发“非常规物理实验”,

扩充课程资源的来源

开发“非常规物理实验”,

扩充课程资源的来源

71非常规物理实验－－常规物理实验非常规物理实验：随手取材小实验非常规物理实验－－常规物理实验72利用身边的日常生活用品做实验

纸做的物理实验

利用身边的日常生活用品做实验

纸做的物理实验

73信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件74信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件75信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件76信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件77水果电磁水果电磁78利用玩具做实验

饮水鸟蜡烛跷跷板案例：透镜利用玩具做实验794.重视人力资源的作用依靠一己之力他人的研究成果（教学），高校科研院所的专业研究人员网络人力资源包括“网络教育教学机构人员、任课教师、教辅人员、行政管理者，以及能通过internet联系到的各个领域的专家、学者”，出版社就在其网站中设置了高中物理课标教材论坛NewtonBBS（牛顿讨论版）4.重视人力资源的作用依靠一己之力80/

（2013－4－12）/81信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件82信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件83NEWTONAskAScientistisanelectroniccommunityforScience,Math,andComputerScienceK-12Educatorsthatanswersquestionstoenhancetheknowledgeofstudentsandteachersalike!

Ourservicefeaturesthreemainsites,NEWTONAskAScientist,asitedesignedtoanswerandpostcertainquestionsfromoutsideatextbook,NEWTONTeachers,asitedesignedtohelpteachersdevelopanexcitingsciencecurriculum,andtheCookCountyNatureBulletinsSite.

Wehavebeenonlinesince1991,andthissitenowreceivestentotwelvemillionhitseachmonth!

NEWTONAskAScientistisane84案例：

神秘的烟圈烟圈实验1烟圈实验2案例：

神秘的烟圈85信息技术视角下的

初中物理课程资源的开发与利用探索

吴伟南京师范大学教师教育学院信息技术视角下的

初中物理课程资源的开发与利用探索

吴伟86一、课程资源概述

二、义务教育物理课程标准、理念

三、信息技术视角下初中物理课程资源的开发与利用探索及教学设计、案例研讨

一、课程资源概述

二、义务教育物理课程标准、理念

三、信87一、课程资源概述一、课程资源概述88资源资源：生产资料、生活资料的天然来源。（现代汉语词典）

具有利用和开发的价值；需要发现、开发和加工才能利用。资源资源：生产资料、生活资料的天然来源。（89课程资源课程：课程设计、实施和评价等广义的课程资源是课程设计、实施和评价等整个过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。课程资源是本次基础教育课程改革所强化的一个重要概念课程资源课程：课程设计、实施和评价等902001年2001年91信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件92课程标准：课程资源开发与利用建议物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源，它包括教科书、教师教学用书、学生课外用书、科技书刊、音像资料、教学软件、互联网、图书馆、实验室，以及校外的博物馆，科技馆、工厂、农村等。课程标准：课程资源开发与利用建议物理课程资源是指为学习物理课93课程资源的分类根据资源的空间分布不同，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。根据资源的物理特性，课程资源可分为文本资源、实物资源、活动资源和信息化资源。和呈现方式；显性、隐性课程资源的分类根据资源的空间分布不同，课程资源可分为校内课程94课程标准：课程资源开发与利用建议从“文本课程资源”“实验室课程资源”“多媒体教学资源”和“社会教育资源”四方面对课程资源的开发和利用提出建议。课程标准：课程资源开发与利用建议从“文本课程资源”“实验室课95课程标准：课程资源开发与利用建议有效地开发和利用课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。课程资源的丰富性和适用性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果课程标准：课程资源开发与利用建议有效地开发和利用课程资源，是96义务教育课改实验中遇到的主要困难资料来源：义务教育阶段国家课改实验启动工作评估报告义务教育课改实验中遇到的主要困难资料来源：义务教育阶段国家课97使用新教材的难点资料来源：义务教育阶段国家课改实验启动工作评估报告使用新教材的难点资料来源：义务教育阶段国家课改实验启动工作评98课程资源既是教师实现新课程的重要保障同时课程资源的开发又是是教师专业发展的一个有效途径（有很多途径）课程资源既是教师实现新课程的重要保障99信息技术视角下的

初中物理课程资源的开发和利用原则、策略和案例分析信息技术视角下的

初中物理课程资源的开发和利用原则、策略和100原则1充分利用现有课程资源问题：对于显性资源重视，忽视隐性资源直接资源，间接资源原则1充分利用现有课程资源101原则2因地制宜、多渠道、多方式地开发新课程资源教师要成为课程资源开发与利用的主力关注学生学习资源，忽视教师成长资源原则2因地制宜、多渠道、多方式地开发新课程资源102策略1．重视教科书等文本课程资源的开发与利用2、利用信息技术，开发利用课程资源3．开发“非常规物理实验”,扩充课程资源4.重视人力课程资源的作用策略1．重视教科书等文本课程资源的开发与利用103ENDEND104重视教科书等文本课程资源

的开发与利用

教科书、教师教学用书、学生课外用书、科技书刊（课程标准）重视教科书等文本课程资源

105经典物理读物（物理学的进化）经典物理读物（物理学的进化）106本书是爱因斯坦和英费尔德合著的科普名著，主要介绍物理学观念从伽利略、牛顿时代的经典理论发展到现代的场论、相对论和量子论的演变情况。其中选择了几个主要的转折点来阐明经典物理学的命运和现代物理学中建立新观念的动机，从而指引读者怎样去找寻观念世界和现象世界的联系。本书是爱因斯坦和英费尔德合著的科普名著，主要介绍物理学观念从107对教科书功能和性质的认识教科书是教师教学和学生学习的一种最重要的课程资源。但其不应该只是教师惟一的课程资源。对“马德堡半球（MagdeburgHemispheres）实验”的一项调查对教科书功能和性质的认识教科书是教师教学和学生学习的一种最重108信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件109

马德堡半球实验故事?Where时间、地点（92%）Who人物(23%)

What做了什么(100%)Why为什么(60%)查阅？（0)/wiki/%E9%A6%AC%E5%BE%B7%E5%A0%A1%E5%8D%8A%E7%90%83马德堡半球实验故事?110信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件111OttovonGuerickewasthefirsttoshowthatabellcannotbeheardinavacuum,thatanimalswilldieinavacuum,fruitcanbepreservediftheyareplacedundertheevacuatedbelljar,andaflamecannotbemaintainedinavacuum.

Inhisearlyexperimentswithevacuatedvessels,vonGuerickeusedcasks,butsoonrealizedthataspherical,metallicvesselwasnecessarytopreventimplosionduetoairpressure.

OttovonGuerickewasthefir112最初用于实验的马德堡半球DirectlybelowisapictureoftheoriginalhemispheresintheDeutchesMuseuminMunich.最初用于实验的马德堡半球Directlybelowis113马德堡半球实验纪念碑马德堡半球实验纪念碑114纪念马德堡半球实验的邮票纪念马德堡半球实验的邮票115OttovonGuerickeUniversityOttovonGuerickeUniversity116应该根据本校特点和学生的需求，倡导不受某一种教科书的束缚，吸收和利用各种有利于学生发展的课程资源，以充实物理课程的内容。目前的各套课标教材各有特色美国《ActivePhysics》

美国《ScienceExplorer》（《科学探索者》，中译本由浙江教育出版社出版）“他山之石，可以攻玉”应该根据本校特点和学生的需求，倡导不受某一种教科书的束缚，吸117如何使用一个广口水槽、一把直尺和一盆水估测一支圆柱形蜡烛的密度？再进行实验实测

文本资源的再开发利用如何使用一个广口水槽、一把直尺和一盆水估测一支圆柱形蜡烛的密118hSLhSL119信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件120信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件121信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件122案例1、序言课的课程资源开放与利用案例1、序言课的课程资源开放与利用123利用信息技术，开发利用课程资源

信息技术计算机与网络技术（www、wise、ESHOW工具）多媒体技术（图像、音视频、动画）利用信息技术，开发利用课程资源

124信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件125按照(CNNIC)的统计，从被访者自己的角度来说，真正反对使用互联网的人少而又少，多数人把不上网的原因归因到“没有看到或体会到互联网的用处”。互联网中的课程资源按照(CNNIC)的统计，从被访者自己的角度来说，真正反对使126在互联网上获取信息最常用的方法通过搜索引擎查找相关的网站：70.7%直接访问已知的网站：24.6%随意浏览网站/网页：2.4%通过网站的相关链接：2.3%在互联网上获取信息最常用的方法通过搜索引擎查找相关的网站127综合性教育网站综合性教育网站128

国内物理教育网站/

/

国内物理教育网站http://www.cps-net.or129出版社：人教网出版社：人教网130

用户获取、浏览的大陆中文网站信息占所有信息的比例：82.6%用户获取、浏览的大陆英文网站信息占所有信息的比例：4.7%用户获取、浏览的大陆以外的中文网站信息占所有信息的比例：7.0%用户获取、浏览的大陆以外的英文网站信息占所有信息的比例：5.6%用户获取、浏览的大陆中文网站信息占所有信息的比例：82.131国外物理教育网站美国物理协会网站：

美国物理教师协会网站国外物理教育网站美国物理协会网站：132信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件133信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件134美国航空航天局（NASA）

NASA认为：“NASA今天的成就来自于昨天的教育，今天的教育又将成就NASA的明天。”美国航空航天局（NASA）http://www.nasa.135信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件136信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件137Nasa的3项使命任务为：了解和保护地球；探索宇宙，寻找新的生命；激励和鼓舞下一代航天人。激励和鼓舞下一代航天人的使命包括2项宗旨：鼓励或激励学生投身科学技术、工程和数学事业；鼓励公众参与，提倡共享空间探索成果。

Nasa的3项使命任务为：了解和保护地球；探索宇宙，寻找138NASA网站中的课程资源多媒体资源：影像资源，录音资源，图片资源（300，000张pic），文字资源等。其中有很多关于空间的事件描述和数据也很有利用价值，其中不乏一些航空航天历史事件的珍贵资料，如人类踏上月球的第一个脚印的图片，在月球上看到的地球美景。NASA网站中的课程资源多媒体资源：影像资源，录音资源，图片139NASA下属网站www.NASA中的教学资源，包括课程标准，参考资料等。其中有着很多详细的关于物理课程中每一章节的内容。这些内容包扩教学目的，教学教具，课程背景，教学过程以及可供使用的习题和解答。NASA下属网站www.NASA中的140美国加州大学的探究教学平台WISE/美国加州大学的探究教学平台WISE141信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件142信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件143Wise一个案例：

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Wise一个案例：

HangingWithFriends144多媒体技术(图像与视频)

一种重要的课程资源多媒体技术(图像与视频)

一145案例：“平面镜成像”中的课程资源（视频）案例：“平面镜成像”中的课程资源（视频）146塔库马大桥灾难塔库马大桥灾难147塔库马大桥灾难1940年美国华盛顿州塔库马大桥——当时的世界第三大桥，可抗60km/h大风建成４个月后在19km/h的小风吹拂下倒塌当风从桥梁的侧面吹拂时，形成涡流，从而对桥身反复推动，在一定的条件下，获得的能量不断积累，使桥身摆动越来越大，最终摧毁了整座大桥。塔库马大桥灾难1940年美国华盛顿州塔库马大桥——当时的世界148其它一些视频案例声音具有能量“看电影谈物理”网站.tw

速度其它一些视频案例声音具有能量149信息技术视角初中物理课程资源的开发与利用探索课件150“看电影谈物理”竞赛自2009年开始由台湾新竹交通大学主办，面向全球所有中文网络使用者，旨在宣扬和充实开放式物理教育资源。并鼓励学生利用物理科学原理、定律、实验，解读电影情节，探究电影中的“可能”和“不可能”，并以影音或动画的形式呈现出来。

“看电影谈物理”竞赛自2009年开始由台湾新竹交通大学主办，151有些电影要像吃牛肉干一样“用力”地看，有的电影看起来则像吃爆米花一样不伤脑筋。但不管是哪一类电影，其中或多或少都能和物理扯上点关系，例如，电影《木乃伊》、《特种部队》、《国家宝藏》中都蕴含着光学知识；《三个傻瓜》、《福尔摩斯》、《机器人历险记》都和电磁学有关；《刺客联盟》、《花木兰》都和力学有关……。通过“看电影，谈物理”竞赛，一部部电影中的神秘现象，被同学们用物理视角，“剥茧抽丝”般层层揭开神秘面纱，原来这些物理现象就发生在我们身边，还有可能走进我们的生活。好的电影不仅仅是先进科技的产物，更是激发了同学们学习物理、探究科学真理的热情

有些电影要像吃牛肉干一样“用力”地看，有的电影看起来则像吃爆152看电影学物理之加勒比海盗--浮力看电影学物理之墨攻-热气球-空气浮力看电影学物理之加勒比海盗--浮力153