部编版六年级语文下册《语文园地三》优秀课件

语文园地三RJ

六年级下册语文园地三RJ六年级下册部编版六年级语文下册《语文园地三》优秀课件本次的“交流平台”主要是学习两种在文章中抒发真情实感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露感情；一种是把心理的话直接写出来，抒发自己的情感。交流内容本次的“交流平台”主要是学习两种在文章中抒发真情实感的方法：3（1）回读本单元的两篇课文《匆匆》《那个星期天》，把抒发作者情感的句段多读几遍，体会作者是如何表达情感的。（2）与同学交流自己找到的内容，交换想法。（3）试着总结写作时抒发情感的方法。交流指导（1）回读本单元的两篇课文《匆匆》《那个星期天》，把抒发作者4文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？交流范例文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的5《匆匆》第1

自然段，作者用了一连串的问句，直接抒发了对时光流逝的无奈与惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。《匆匆》第1自然段，作者用了一连串的问句，直接抒发了对时6《那个星期天》主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发读者情感上的共鸣。比如“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”，就通过环境描写，写出了“我”等而不得的落寞心情。《那个星期天》主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发7有一首儿歌是这么唱的：太阳当空照，花儿对我笑……这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然，我们就可以把情感融入眼前的事物中，来表达我们感情。有一首儿歌是这么唱的：太阳当空照，花儿对我笑……这就是借太阳8读一读，你收获了什么？读一读，找规律。人们眼中景物的好坏，与人们的心情的好坏有很大的关系，当心情不同时，人们对身边事物的感受也会有所不同。初试身手读一读，你收获了什么？读一读，找规律。人们眼中景物的好坏，与9从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼练一练，学运用。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态10(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱。人家门前的花花草草在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；青石板小路调皮地向前延伸，像是已经把好消息提前传回了家；斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的鼓励。走在小巷里：(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我得了全11(2)心情不好：今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷里，我觉得小巷是那么灰暗，仿佛没有尽头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风吹得满地都是，这风吹到身上是冷的，墙上的青砖也掉落了许多，斑斑驳驳的，真难看。(2)心情不好：今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉12(1)心情好：田野上的空气带着泥土和麦苗的芳香，我在田野上奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱新鲜的空气。我感觉绿油油的麦地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。奔跑在田野上：(1)心情好：田野上的空气带着泥土和麦苗的芳香，我在田野上奔13(2)心情不好：我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我的脸上像是妈妈的一声声叹息，那么无力。是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，麦苗都把头歪向一边，它们也觉得我做得不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞过，它也在指责我。(2)心情不好：我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我的脸上像14（1）钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。别了，语文课习作例文佳作在线：写法品析：从“懒洋洋”到“全神贯注”运用了对比的手法，写出了“我”对语文课的情感和态度的变化。（1）钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提15（2）放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。（3）我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会“一口气读完”，表现了“我”渴望读完这本书的心情，足见“我”对中文的喜爱。“有点儿怪……为什么不早点儿……”说明读完这本书，让“我”有种相见恨晚的感觉，在对张先生的嗔怪中流露出的是“我”对中文浓浓的爱。（2）放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先16学习中文吗？”（4）爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。”（5）我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去学习中文吗？”17不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。（6）我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也“张皇地拿出”“急急温习”，这些动作描写表现了“我”在得知自己以后无法再学习语文后的着急心态，可以感受到“我”对语文的喜爱。不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我18没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿（bù），翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”（7）有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我第6自然段用具体事例写了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。同时可以看出“我”担心自己不能再学中文，越加珍惜学习语文的机会。没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿（bù），19噙（qín）着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”（8）同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？”（9）我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”内心独白更加直接而强烈地表达了“我”的不舍之情。第9自然段通过语言、动作描写表达“我”对中文的喜爱与留恋。噙（qín）着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张20（10）泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。（11）离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。（12）这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同（10）泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全21学说：“陈小允是最后一天和大家相叙（xù）了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”（13）我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。学说：“陈小允是最后一天和大家相叙（xù）了。我们祝福他在国22（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。（本文作者何紫，选作课文时有改动。）第14自然段直抒胸臆，表达“我”对语文的不舍和喜爱。（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文23总评：本文记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课的情感变化，字里行间流露出“我”、对语文的喜爱。作者在文中运用语言、动作、心理等描写，生动形象地表达了对语文的不舍之情，以及对祖国的热爱之情。总评：本文记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课的情感变化，字24默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。“我”的情感和态度的变化是从一开始的“懒洋洋提不起劲”到最后的“深深喜欢上”。课文列举了具体事例来表达“我”对中文的情感,比如默书的进步，还有临走前老师送书、同学给“我”写留言并送书的情景，通过语言、动作、心理等描写把“我”不舍的情感自然而然地抒发出来，真实可信。默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，25（1）童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，生活不大富裕（yù），日子各有各的过法。（2）冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，阳光的两种用法佳作在线：写法品析：习作例文标题引发读者的思考：阳光怎么会有两种用法？有哪两种用法？开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出母亲晒被子和毕大妈晒水两件事来。（1）童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，生活不大富裕（yù26母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。（3）从母亲那里，我总能听到好多新词。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被27卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨（xīn）许多。（4）街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸，冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来第3自然段写母亲把“老阳儿”叠在被子里，“我”透过温暖的被窝，联想到母亲温暖的大手的抚摸，让自己的情感自然而然地流露出来。卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能28时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。水能够溶（róng）解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。（5）毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队介绍毕大妈对“老阳儿”特殊的用法——用“老阳儿”晒热水缸里的水。表情达意：溶解了阳光的水变暖，和母亲温暖的怀抱极其相似。作者对母亲的热爱，对阳光的热爱再次流淌出来。时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照29洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼（pī）里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪（né）吒（zhā）闹海。（6）那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们大院是独一份。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大30（7）我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮”字，让太阳成了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。（8）真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁（rén），而柴米油盐酱醋茶第7自然段用词精准：“煮”字本不该用在太阳上，这样的用法很出人意料，但同时又合情合理。因为（1）大院里的人洗澡一般都是用火烧热水。（2）“煮”字的使用突出母亲日常挂念的事情是家人的温饱。（3）“煮太阳”这种新颖独特的说法，给人以想象的空间和阅读的美感。（7）我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮”字，让太阳成了31却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。（本文作者肖复兴，选作课文时有改动。）结尾深化主题：母亲“把老阳儿叠起来”，毕大妈“把老阳儿煮在水里面”“让太阳成了居家过日子必备的一种物件”，带给“我们”温暖与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为“我们”生命里不可或缺的太阳，母亲和毕大妈就是照亮和温暖“我们”生命的阳光，是“我们”所有的幸福的来源。却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此32开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出冬天母亲把“老阳儿”叠在被子里，夏天毕大妈把“老阳儿”煮在水里面，这两件事写出了太阳的两种用法，以此告诉读者，生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和温暖的心。本文用词准确，围绕中心选材，以“老阳儿”贯穿全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾深化主题给人以启迪。总评：开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然33从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。我体会到了温暖的母爱。作者通过写“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里的动作、语言，表现了母亲对“我”温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场景，表现了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感34Thankyou!Thankyou!交流平台第1课时初试身手交流平台第1课时初试身手36第1课时第2课时第1课时第2课时37作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感。情以物迁，辞以情发。——出自南梁刘勰《文心雕龙》谈话导入作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变38小组交流说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是什么。01作者是如何表达自己的内心感受的？02交流平台小组说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是什么。01作39

《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。作者真情流露，直抒胸臆。无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特40

《那个星期天》作者用细腻的笔触写了儿时的“我”在某个星期天盼望母亲带自己出去玩的经历。作者从一早就兴奋雀跃、满怀期望地等待写起，写到中午“错失良机”后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分中耐心等候，直到“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将自己心情的变化通过语言、动作、心理描写以及环境描写细致地展现出来，给人以深刻印象。《那个星期天》作者用细腻的笔触写了儿时的“我”在某个41总结融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆04总结融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆0442通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。通过颇具情节的事例来表达感情。《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。融情入人融情入事通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。通过颇具情节43“景”可以是社会环境，可以是自然景物。《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。直率地抒发自己的思想感情。傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！融情入景直抒胸臆“景”可以是社会环境，可以是自然景物。直率地抒发自己的思想感44

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。初试身手这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。初试身手这时你45

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。心情倍爽、轻松、愉快……看啥都美美的一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的46

打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。心情沉重、难过、压抑……周围的景物也受心情影响打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了47

当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，可以借助环境描写表达情感。当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，可以借助48走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼课堂练习走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼课堂练习49

月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她的耳畔她的心田。心情好心情不好

月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。走在小巷里月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈50奔跑在田野中

他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。

他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，好像在嘲笑他的粗心大意。心情好心情不好奔跑在田野中他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴51弹琴那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田……我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。心情好心情不好弹琴那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹52钓鱼哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！”心情好心情不好钓鱼哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴53习作例文第2课时习作例文第2课时54今天我们来学习习作例文《别了，语文课》，体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的。情以物迁，辞以情发。——出自南梁刘勰《文心雕龙》谈话导入今天我们来学习习作例文《别了，语文课》，体会作者何紫对学习中55

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学家。自1970年开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活和学习上遇到的各种挑战。了解作者何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德56

结集出版有《40儿童小说集》《童年的我》《儿童小说又集》《给女儿的信》《少年的我》及《我这样面对癌病》等。他的作品从1980年开始一直伴随着当地儿童成长，对香港的基础教育有极深远的影响。他亦是出版社山边社的创办人。《别了，语文课》《奇怪的圣诞包裹》等文章都曾入选中小学课本。结集出版有《40儿童小说集》《童年的我》《儿童小说又57小组交流例文的主要内容是什么？01陈小允的心理活动发生了怎样的变化？02小组例文的主要内容是什么？01陈小允的心理活动发生了怎样的变58

本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即使到了海外，也要好好自修中文。主要内容本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不59

“我”开始时调皮、天真、不爱学习语文、默书不合格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上语文，下决心要好好自修中文。心理变化“我”开始时调皮、天真、不爱学习语文、默书不合格，将60作者是怎样写出他的这种情感变化的？03（1）前后对比写出情感变化。（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。（3）语言、动作、心理描写表达感情。作者是怎样写出他的这种情感变化的？03（1）前后对比写出情感61（1）前后对比写出情感变化。A.以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”，现在“全神贯注地听张先生授课”；

B.以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课文内容饶有趣味”。（1）前后对比写出情感变化。A.以前上课时总是“懒洋62（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。A.一口气读完张先生送给“我”的图书，感受到中文的丰富和优美。B.想起自己再也没有学习中文的机会，心里难过，希望把整本语文书一下子全学会。（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。A63（3）语言、动作、心理描写表达感情。

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。（3）语言、动作、心理描写表达感情。有谁知道我心里的64阳光的两种用法作者：肖复兴阳光的两种用法65

肖复兴，1947年出生，中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京，1968年到黑龙江生产建设兵团(现今北大荒农垦)插队知青。曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家。了解作者肖复兴，1947年出生，中国著名作家，原籍河北沧州，66作品获奖：《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《海河边的一间小屋》获全国第二届优秀报告文学奖。《生当作人杰》获全国第三届优秀报告文学奖。《忆秦娥》获第三届老舍散文奖。《童非素描》获第一届全国体育报告文学一等奖。《国际大师和他的妻子》曾入选加拿大大学中文教材。《肖复兴自选集》中《拥你入睡》被编入人教版中学课本。2018年11月，获得第五届“朱自清散文奖”。作品获奖：67小组交流请用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。01（1）冬天，母亲把“老阳儿”叠在被子里；（2）夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里。小组请用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。01（1）冬天68“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。02

母亲“把老阳儿叠起来”毕大妈“把老阳儿煮在水里”“太阳成了居家过日子的一把好手”，带给“我们”温暖与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为“我们”生命中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖“我们”生命的阳光（老阳儿），是“我们”所有幸福和感恩的来源。

更深一层“老阳儿”指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对“老阳儿”深69说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。03

在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。从母亲在冬天把“老阳儿”叠在被子里给“我”取暖，我体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。

从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底下“煮”热，给孩子们洗澡，我体会到了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。03在艰70作者是怎样表达情感的？04

通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”“煮”在水里这两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。作者是怎样表达情感的？04通过讲述母亲把“老阳儿”叠71

写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们可以通过情感的变化来表达，如，《别了，语文课》一文中，通过几个具体事例的前后对比写出“我”对语文课的情感变化。有时，我们不仅可以把情感融入到具体的事情中去，还可以把心里想说的话直接写出来。总结回顾写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们72感谢观看感谢观看73

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六年级下册语文园地三RJ六年级下册部编版六年级语文下册《语文园地三》优秀课件本次的“交流平台”主要是学习两种在文章中抒发真情实感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露感情；一种是把心理的话直接写出来，抒发自己的情感。交流内容本次的“交流平台”主要是学习两种在文章中抒发真情实感的方法：76（1）回读本单元的两篇课文《匆匆》《那个星期天》，把抒发作者情感的句段多读几遍，体会作者是如何表达情感的。（2）与同学交流自己找到的内容，交换想法。（3）试着总结写作时抒发情感的方法。交流指导（1）回读本单元的两篇课文《匆匆》《那个星期天》，把抒发作者77文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？交流范例文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的78《匆匆》第1

自然段，作者用了一连串的问句，直接抒发了对时光流逝的无奈与惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。《匆匆》第1自然段，作者用了一连串的问句，直接抒发了对时79《那个星期天》主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发读者情感上的共鸣。比如“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”，就通过环境描写，写出了“我”等而不得的落寞心情。《那个星期天》主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发80有一首儿歌是这么唱的：太阳当空照，花儿对我笑……这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然，我们就可以把情感融入眼前的事物中，来表达我们感情。有一首儿歌是这么唱的：太阳当空照，花儿对我笑……这就是借太阳81读一读，你收获了什么？读一读，找规律。人们眼中景物的好坏，与人们的心情的好坏有很大的关系，当心情不同时，人们对身边事物的感受也会有所不同。初试身手读一读，你收获了什么？读一读，找规律。人们眼中景物的好坏，与82从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼练一练，学运用。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态83(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱。人家门前的花花草草在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；青石板小路调皮地向前延伸，像是已经把好消息提前传回了家；斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的鼓励。走在小巷里：(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我得了全84(2)心情不好：今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷里，我觉得小巷是那么灰暗，仿佛没有尽头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风吹得满地都是，这风吹到身上是冷的，墙上的青砖也掉落了许多，斑斑驳驳的，真难看。(2)心情不好：今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉85(1)心情好：田野上的空气带着泥土和麦苗的芳香，我在田野上奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱新鲜的空气。我感觉绿油油的麦地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。奔跑在田野上：(1)心情好：田野上的空气带着泥土和麦苗的芳香，我在田野上奔86(2)心情不好：我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我的脸上像是妈妈的一声声叹息，那么无力。是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，麦苗都把头歪向一边，它们也觉得我做得不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞过，它也在指责我。(2)心情不好：我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我的脸上像87（1）钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。别了，语文课习作例文佳作在线：写法品析：从“懒洋洋”到“全神贯注”运用了对比的手法，写出了“我”对语文课的情感和态度的变化。（1）钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提88（2）放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。（3）我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会“一口气读完”，表现了“我”渴望读完这本书的心情，足见“我”对中文的喜爱。“有点儿怪……为什么不早点儿……”说明读完这本书，让“我”有种相见恨晚的感觉，在对张先生的嗔怪中流露出的是“我”对中文浓浓的爱。（2）放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先89学习中文吗？”（4）爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。”（5）我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去学习中文吗？”90不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。（6）我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也“张皇地拿出”“急急温习”，这些动作描写表现了“我”在得知自己以后无法再学习语文后的着急心态，可以感受到“我”对语文的喜爱。不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我91没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿（bù），翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”（7）有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我第6自然段用具体事例写了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。同时可以看出“我”担心自己不能再学中文，越加珍惜学习语文的机会。没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿（bù），92噙（qín）着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”（8）同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？”（9）我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”内心独白更加直接而强烈地表达了“我”的不舍之情。第9自然段通过语言、动作描写表达“我”对中文的喜爱与留恋。噙（qín）着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张93（10）泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。（11）离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。（12）这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同（10）泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全94学说：“陈小允是最后一天和大家相叙（xù）了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”（13）我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。学说：“陈小允是最后一天和大家相叙（xù）了。我们祝福他在国95（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。（本文作者何紫，选作课文时有改动。）第14自然段直抒胸臆，表达“我”对语文的不舍和喜爱。（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文96总评：本文记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课的情感变化，字里行间流露出“我”、对语文的喜爱。作者在文中运用语言、动作、心理等描写，生动形象地表达了对语文的不舍之情，以及对祖国的热爱之情。总评：本文记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课的情感变化，字97默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。“我”的情感和态度的变化是从一开始的“懒洋洋提不起劲”到最后的“深深喜欢上”。课文列举了具体事例来表达“我”对中文的情感,比如默书的进步，还有临走前老师送书、同学给“我”写留言并送书的情景，通过语言、动作、心理等描写把“我”不舍的情感自然而然地抒发出来，真实可信。默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，98（1）童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，生活不大富裕（yù），日子各有各的过法。（2）冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，阳光的两种用法佳作在线：写法品析：习作例文标题引发读者的思考：阳光怎么会有两种用法？有哪两种用法？开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出母亲晒被子和毕大妈晒水两件事来。（1）童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，生活不大富裕（yù99母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。（3）从母亲那里，我总能听到好多新词。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被100卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨（xīn）许多。（4）街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸，冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来第3自然段写母亲把“老阳儿”叠在被子里，“我”透过温暖的被窝，联想到母亲温暖的大手的抚摸，让自己的情感自然而然地流露出来。卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能101时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。水能够溶（róng）解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。（5）毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队介绍毕大妈对“老阳儿”特殊的用法——用“老阳儿”晒热水缸里的水。表情达意：溶解了阳光的水变暖，和母亲温暖的怀抱极其相似。作者对母亲的热爱，对阳光的热爱再次流淌出来。时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照102洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼（pī）里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪（né）吒（zhā）闹海。（6）那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们大院是独一份。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大103（7）我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮”字，让太阳成了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。（8）真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁（rén），而柴米油盐酱醋茶第7自然段用词精准：“煮”字本不该用在太阳上，这样的用法很出人意料，但同时又合情合理。因为（1）大院里的人洗澡一般都是用火烧热水。（2）“煮”字的使用突出母亲日常挂念的事情是家人的温饱。（3）“煮太阳”这种新颖独特的说法，给人以想象的空间和阅读的美感。（7）我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮”字，让太阳成了104却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。（本文作者肖复兴，选作课文时有改动。）结尾深化主题：母亲“把老阳儿叠起来”，毕大妈“把老阳儿煮在水里面”“让太阳成了居家过日子必备的一种物件”，带给“我们”温暖与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为“我们”生命里不可或缺的太阳，母亲和毕大妈就是照亮和温暖“我们”生命的阳光，是“我们”所有的幸福的来源。却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此105开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出冬天母亲把“老阳儿”叠在被子里，夏天毕大妈把“老阳儿”煮在水里面，这两件事写出了太阳的两种用法，以此告诉读者，生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和温暖的心。本文用词准确，围绕中心选材，以“老阳儿”贯穿全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾深化主题给人以启迪。总评：开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然106从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。我体会到了温暖的母爱。作者通过写“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里的动作、语言，表现了母亲对“我”温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场景，表现了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感107Thankyou!Thankyou!交流平台第1课时初试身手交流平台第1课时初试身手109第1课时第2课时第1课时第2课时110作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感。情以物迁，辞以情发。——出自南梁刘勰《文心雕龙》谈话导入作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变111小组交流说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是什么。01作者是如何表达自己的内心感受的？02交流平台小组说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是什么。01作112

《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。作者真情流露，直抒胸臆。无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特113

《那个星期天》作者用细腻的笔触写了儿时的“我”在某个星期天盼望母亲带自己出去玩的经历。作者从一早就兴奋雀跃、满怀期望地等待写起，写到中午“错失良机”后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分中耐心等候，直到“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将自己心情的变化通过语言、动作、心理描写以及环境描写细致地展现出来，给人以深刻印象。《那个星期天》作者用细腻的笔触写了儿时的“我”在某个114总结融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆04总结融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆04115通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。通过颇具情节的事例来表达感情。《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。融情入人融情入事通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。通过颇具情节116“景”可以是社会环境，可以是自然景物。《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。直率地抒发自己的思想感情。傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！融情入景直抒胸臆“景”可以是社会环境，可以是自然景物。直率地抒发自己的思想感117

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。初试身手这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。初试身手这时你118

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。心情倍爽、轻松、愉快……看啥都美美的一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的119

打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。心情沉重、难过、压抑……周围的景物也受心情影响打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了120

当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，可以借助环境描写表达情感。当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，可以借助121走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼课堂练习走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼课堂练习122

月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她的耳畔她的心田。心情好心情不好

月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。走在小巷里月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈123奔跑在田野中

他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。

他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，好像在嘲笑他的粗心大意。心情好心情不好奔跑在田野中他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴124弹琴那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田……我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。心情好心情不好弹琴那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹125钓鱼哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！”心情好心情不好钓鱼哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴126习作例文第2课时习作例文第2课时127今天我们来学习习作例文《别了，语文课》，体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的。情以物迁，辞以情发。——出自南梁刘勰《文心雕龙》谈话导入今天我们来学习习作例文《别了，语文课》，体会作者何紫对学习中128

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学家。自1970年开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活和学习上遇到的各种挑战。了解作者何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德129

结集出版有《40儿童小说集》《童年的我》《儿童小说又集》《给女儿的信》《少年的我》及《我这样面对癌病》等。他的作品从1980年开始一直伴随着当地儿童成长，对香港的基础教育有极深远的影响。他亦是出版社山边社的创办人。《别了，语文课》