北京师范大学网络教育《学校管理学》在线作业二答案正文

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE29北京师范大学网络教育《学校管理学》在线作业二答案正文第一篇：北京师范大学网络教育《学校管理学》在线作业二答案论述题答题要求：对本题目的回答不能低于50字。说明：下载后请答案中的字体颜色改为自动。就可以看见正确答案为什么现代校长的角色应当是学校经营者？它包含了哪些含义？它与企业经营者的区别何在？第六章第一节答：。第二篇：福建师范大学网络教育管理学作业1管理学作业1（截止时间前网络直接粘贴提交，不用附件形式）答1、某企业经理学习了双因素理论后深受启发，决定在企业内使用激励因素来激发下属员工的积极性。因此他赋予工人更多的工作和责任，并用表扬和表示赏识来激励下属。不幸的是，工人对他的做法非常愤慨，认为他利用这种诡计来剥削工人。使用双因素理论和有效激励的要求结合实践谈一谈该企业失败的原因以及如何才能更好地激励。答因为不同类的员工的需求不同，有的人看重薪酬、有的人看重晋升空间、有的人看重成就感，不是一股脑给所有员工更多的工作和责任就算完事了，就算你激励他们也改变不了只看重清闲而不看重成就感的员工心理，他们当然会愤慨了。双因素理论得结合实际，保健因素是包括员工安全感需要、生理需要等作为因素，激励因素是包括权利、成就等的因素。应用在不同企业中的各比例不尽相同。2、论述泰罗科学管理理论的基本内容答一、科学管理内容泰勒的科学管理的内容概括起来主要有5条：工作定额原理、能力与工作相适应原理、标准化原理、差别计件付酬制、计划和执行相分原理。1、泰勒认为，为了发掘工人们劳动生产率的潜力，首先应该进行时间和动作的研究。所谓时间研究，就是研究人们在工作期间各种活动的时间构成，它包括工作日写实与测时。所谓动作研究，是研究工人干活时动作的合理性，即研究工人在干活时，其身体各部位的动作，经过比较、分析之后，去掉多余的动作，改善必要的动作，从而减少人的疲劳，提高劳动生产率。所谓能力与工作相适应原理，即主张一改工人挑选工作的传统，而坚持以工作挑选工人，每一个岗位都挑选第一流的工人，以确保较高的工作效率！标准化原理是指工人在工作时要采用标准的操作方法，而且工人所使用的工具、机器、材料和所在工作现场环境等等都应该标准化，以利于提高劳动生产率！2、泰勒认为，工人磨洋工的重要原因之一是付酬制度不合理，计时工资不能体现按劳付酬，干多干少在时间上无法确切的体现出来；他认为，要在科学地制定劳动定额的前提下，采用差别计件工资制来鼓励工人完成或超额完成定额！3、泰勒认为应该用科学的工作方法取代经验工作方法；应该把计划和执行分离开来。计划由管理当局负责，执行由工长负责，这里的计划包括三方面的内容：(1)时间和动作研究。(2)制定劳动定额和标准的操作方法，并选用标准工具(3)比较标准和执行的实际情况，并进行控制二、泰勒科学管理的二重性列宁认为：“泰勒制——也同资本主义其他一切进步的东西一样，有两个方面，一方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列丰富的科学成就，即按科学来分析人在劳动中的机械动作，省去多余的笨拙的动作，制定最精确的工作方法，实行最完善的计算和监督制度等等”三、泰勒科学管理的贡献1、泰勒在历史上第一次使管理从经验上升为科学2、讲求效率的优化思想和调查研究的科学方法四、泰勒科学管理的局限性1、泰勒对工人的看法是错误的。他认为工人的主要动机是经济的，工人最关心的是提高自己的金钱收入，即坚持“经济人”假设。2、泰勒的科学管理仅重视技术因素，不重视人群社会的因素。3、“泰勒制”仅解决了个别具体工作的作业效率问题，而没有解决企业作为一个整体如何经营和管理的问题3、当前企业面对高新技术挑战应如何作出调整与改革？答：在高科技挑战下，企业应当注重的是创新和人才的聚集，但是一切都要在企业可以承受的条件下进行。高科技的应用的一个重要特征就是信息的广泛和交流速度的加快，这给企业带来了机遇和挑战，所以企业一方面在分析信息的正误的压力，另一方面也有应对市场变化的压力，因此创新和人才才是十分关键。另外,采用高新技术和现代管理方法，降低生产成本，提高劳动生产率，降低个别劳动时间，创立品牌，提高企业信誉，积极应对挑战，调整产业结构，由粗放型变为集约型，充分利用自身优势，走新兴工业化道路，节能减排，绿色生产，充分利用我国人力资源优势第三篇：北京师范大学网络教育平时作业《小燕子有进步了》教案一年级《小燕子进步了》的教学案例学习中心名称：柳州学号：091029303001年级：09春专业：小学教育第一课时一、教学目的1、训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力2、教育学生，养成留心观察周围事物的好习惯，懂得从不同的角度去观察事物。二、教材分析《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文。这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小。在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明了，生动有趣并配了图画，学生易读易懂。三、学生情况分析本班学活泼好动，具有强烈的好奇心，他们的思维方式以直观、形象为主，注意力耐久性差，朗读时可能会出现唱读现象，经过一学期的学习，同学对学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。四、教学目标1《小燕子有进步了》教案根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为：知识目标：能运用自身喜欢、有效的方式认识本课生字。能力目标：积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。情感目标：从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察。五、重点难点由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满意地笑了。难点是启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自身观察到的与人交流。六、教学策略与手段情境导入法。新课标准要求语文教学，应激发学生的学习兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性。趣味游戏法。语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差别和学习需求，创设学习感兴趣的识字游戏活动，保护其好奇心、求知欲。以读代讲法。在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是协助学生理解课文的重要手段。直观教学法。通过使用实物、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较。“自主、合作、探究”方法。语文学习不只是要协助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：1、竞赛、游戏法；2、自学、合作、探究法；3、读、思、议、评、2《小燕子有进步了》教案演。充分发挥学生的主动性。七、课前准备1、学生课前观察冬瓜、茄子。2、教学准备课件，头饰，生字卡片；课时布置：两课时八、教学过程第一课时（一）、谈话激趣、创设情境作为一年级学生，他们喜欢幻想，经常会把自身天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境：小朋友们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表示，你们想去吗?那我们就乘坐“聪明号特快列车”动身吧!屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!这样把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。（二）、初读课文、学习生字识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程规范特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。初读课文。1、范读，学生跟着轻声读。2、学生小组内互相协助读好课文。3、指名读课文，其他同学评议。4、齐读，总结：你们读得很棒，刚才我认真听了，你们在读课文时都能把生字读准，接下来老师请你们把书关上，看看你们能认读生字吗？3《小燕子有进步了》教案识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会协助他人，学会合作。再全班进行交流，并让他们谈谈自已是怎么记住的？让学生在交流中丰富识字、记生字的经验。一年级学生识字的一个特点：记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜欢竞赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了“开火车”读、赛读、“摘茄子”等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为了打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。（三）以读代讲、理解感悟书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言和课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，一起研讨。再组织学生全班进行交流，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书。接着老师出示实物，图文结合，细读课文，理解内容。1、自身观察：菜园里有什么？2、文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？3、第一次小燕子到菜园里发现了什么？第二次小燕子到菜园里发现了什么？第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？让学生挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，启发学生学会仔细观察事物。通过以上的朗读、交流，结合课题和板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的兴趣，此时他们的情感会向深层发展，学生会用恰当的语言和行为去扮演自身的角色，再现课文情景，4《小燕子有进步了》教案从而增强学生对课文的理解。（四）、拓展延伸、实践运用新课标准要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组观察研讨交流它们一样和不一样的地方。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充沛发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。九、知识结构或板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书依照故事的发展顺序，体现了课文的思路，采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。小燕子进步了小燕子（图）燕子妈妈（图）冬瓜（图）茄子（图）大小不错青紫很好皮上有毛柄上有刺？笑了六、课堂小结：小燕子在妈妈的指导下，一次又一次地观察茄子和冬瓜，终于找出了茄子和冬瓜间的不同。十、作业布置流利地朗读课文；根据小燕子的描述，画一画冬瓜和茄子。第二课时一、复习巩固：《小燕子有进步了》教案出示生字词语认读；说说小燕子三次到菜园里观察冬瓜和茄子得到的不同结果。二、总结延伸，教育小朋友。1、小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的结果都不一样呢？引导同学体会燕子每次观察时都更认真了。2、从中你得到了什么启发？3、总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度去观察，这样才干把事物看清楚。三、分角色朗读课文1自由读课文。2讨论如何读好课文3小组分角色朗读课文。4根据课文扮演，可发挥想象。四、观察水果和蔬菜并说一说。五、指导写字。1、范在田字格中书写生字，学生观察。2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？3、教师总结强调。4、同学书写，师巡视，个别辅导。5、作业点评，鼓励同学把字写好。【教学评价】1、在活动中学生的理解能力、表演能力和朗读能力都有很大的提高。2、学生学会从不同的角度去观察事物。3、能运用自身喜欢、有效的方式认识本课生字。4、能积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。5、愿意把自身观察到的与人交流。【教学反思】这是一节一年级的语文课，根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，朗读，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知6《小燕子有进步了》教案，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。这节课我有以下几点体会：一、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，以师生角色的互换来激发学习的兴趣，培植信心，鼓励学生自主阅读，相互评议，逐步培养学生对课文的感受能力，从而让语文教学成为师生，生生平等对话的过程。二、语文学习不仅要理解，还要会运用。在教学中我让学生模仿课文进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。三、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。四、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。五、在语言积累的过程我不仅注重在课内积累，还鼓励在课外积累，只有这样才能全方位地积淀语感经验。语文教学中，口语训练尤为重要。我又换上另外两种蔬菜，说说燕子妈妈好小燕子会怎么问，怎么说，这样我就创设了一个语言迁移运用的机会，不但让学生产生新奇感，而且运用了所学的语言，完成了读书内化的重要过程。六、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。七、在教学时，有时我对学生的追问还不够，有时我说话还不够准确，以后我会继续努力改正。7第四篇：《管理学概论》在线作业二C.普林斯D.茨维基在线作业二7.以下不属于沟通的作用的是()。一、单选题（共16道试题，共32分。）A.收集信息福师10春学期《管理学概论》得分：32V1.哪一项不属于群体构成的要素()。A.目标B.认同C.价值观D.角色2.沟通是组织中成员之间的()的传达与瞭望的过程，它是为完成组织使命或任务的一种必要手段，因为它可以促进共同了解，增强团队力量。A.思想和信息B.观念和情报C.思想和情报D.观念和信息3.创新方法之一的综摄法是经谁加以发展而形成的()。A.戈登B.A.F.奥斯本C.普林斯D.茨维基4.沟通过程分解为四个步骤，分别是()。A.注意，接受，了解，行动B.接受，了解，注意，行动C.注意，了解，接受，行动D.接受，注意，了解，行动5.预算是某一个时期()、数字化的计划。A.复杂的B.单一的C.具体的D.简单的6.创新方法之一的头脑风暴法是谁发明的()。A.戈登B.A.F.奥斯本B.改善人际关系C.影响和改变别人的态度与行为D.提升自己的职位8.有效性评价的常用方式()。A.360度反馈方式B.双向评估C.成果考核方式D.效力增强法9.创新方法之一的形态方格法是谁提出的()。A.戈登B.A.F.奥斯本C.普林斯D.茨维基10.创新方法之一的综摄法是谁创造的()。A.戈登B.A.F.奥斯本C.普林斯D.茨维基11.()过程是管理过程的最后一个阶段。A.计划B.创新C.激励D.控制12.以下不属于常见的激励方式的是()。A.目标激励B.知识产权激励C.惩罚激励D.直接激励13.心理学认为，人的气质可以分为几种类型()。A.1B.21C.3D.414.指挥的作用主要表现在几个方面()。A.3B.4C.5D.615.彼得·德鲁克在他的《创新与创业精神》一书中，提出了()条创新原则。A.5B.6C.7D.816.以下哪项不是控制的原则()。A.控制成本原则B.控制趋势原则C.控制关键点原则D.例外原则二、多选题（共18道试题，共36分。）得分：36V1.按控制反馈时间结构的不同，控制可分为以下哪几项()。A.事后控制B.现时控制C.前馈控制D.随时控制2.群体凝聚力主要受哪些因素影响()。A.群体目标B.群体规模C.群体领导者D.群体压力3.以下哪几项是有效控制的要求()。A.应确立客观标准B.应具有灵活性C.应有纠正措施D.应面向未来4.对指挥系统的要求是()。A.要精干高效B.职责权限范围要明确C.指挥手段要现代化D.指挥者较高的原则性5.非正式沟通的特点()。A.建立在组织分子的社会关系上，也就是由人员之间的社会交往行为而产生B.来自人员的工作专长及爱好闲谈的习惯，其沟通并无规则可循C.对信息的传递比较快速D.大多在无意中进行，可以发生于任何地方，任何时间，内容也无限定。6.常用的管理指挥方式可概括为()。A.口头指挥方式B.文件指挥方式C.运用信息技术指挥D.会议指挥方式7.指挥原则主要有以下几种()。A.统一原则B.权威原则C.个人负责制原则D.坚定果断原则8.沟通的要素应包括()。A.信息发布者B.沟通的程式C.所期待的反应D.沟通的背景9.有效沟通应注意的问题（）。A.沟通前先要将概念澄清B.检讨沟通的真正目的C.计划沟通内容时，应尽可能取得他人的意见。D.可能时，尽量传送有效信息。10.下列选项中哪些是日本企业对管理人员十项品德的要求()。A.劝说能力B.公平，对人对事秉公处理，不徇私情C.忍耐，不随便发脾气D.对人的理解能力11.影响个体行为的因素包括()。A.知觉B.个性C.价值观D.环境12.在现代管理指挥中，提高会议的效率，必须掌握的原则（）。A.开好非开不可的会B.做好会前的准备C.建立良好的会风D.会后做好总结13.管理人才教育培训的主要方法有()。A.情节发展法B.课程学习法C.感受性训练D.行为示范法14.管理者有效性评价的原则包括哪几项()。A.全面、客观原则B.以贡献为主的原则C.定性与定量相结合的原则D.领导者、群众、个人相结合的原则15.下列选项中哪些是日本企业对管理人员十项能力的要求()。A.责任感，敢负责B.判断能力C.规划能力D.洞察能力16.从处理突发事件的一般过程来说，领导者应重点掌握的方法和艺术包括（）。A.迅速控制事态B.准确找到症结C.果断解决问题D.事后善于总结17.沟通在管理上一定要遵守以下哪几项原则()。A.确立问题B.征求意见C.双向沟通D.强调激励18.预算作为计划与控制的常用工具，在实际应用中可能带来一系列问题，要注意哪几项()。A.预算目标取代组织目标B.过于详细的预算C.预算导致效率低下D.预算缺乏灵活性三、判断题（共16道试题，共32分。）得分：32V1.正式沟通因为是配合正式组织结构的，所以，可以依其信息流向分为自上而下的沟通、自下而上的沟通，平行沟通和交叉沟通。()A.错误B.正确2.控制的基本前提包括：明确目标、责权分明的组织结构、科学的控制方法和手段、控制生产成本。()A.错误B.正确3.指挥是指通过下达命令、指示等形式，使系统内部个人的意志服从于一个权威的统一意志，将计划变成全体成员的统一行动，使全体成员履行自己的职责，全力以赴地完成所担负的任务。()A.错误B.正确4.指挥系统是指一定组织系统内由横向联系的各级指挥员及其参谋机构（或人员）组成的权力体系。()A.错误B.正确5.创新活动应与市场紧密联系是创新的必备条件之一。()A.错误B.正确6.控制是管理的基本职能之一，是对组织内部的管理活动及其目的进行衡量和校正，以确保组织的目标以及为此而拟定的计划得以实现。()A.错误B.正确7.控制标准可以分为定量标准和定性标准两大类。()A.错误B.正确8.创新一般可以分为技术创新和制度创新两大类，还可以概括为生产新的产品、引入新的生产方法和新的工艺过程、开辟新的市场、开拓并利用新的原材料或半成品的供给来源这四种形式。()A.错误B.正确9.管理者有效性评价的常用方法有群众评议法、专家评议法、定性评价法、定量评价法。()A.错误B.正确10.沟通的障碍除了“信息竞争”外，还有别的障碍。包括：知觉障碍、语言文字障碍、地位障碍、组织障碍。()A.错误B.正确11.激励的基本方法有两种，它们是直接满足和间接满足两种。()A.错误B.正确12.驾驭人的原则包括六个方面，分别是互为领导原则、人人参与管理的原则、意见沟通原则、积极激励原则、利益相关原则、尊重人格的原则。()A.错误B.正确13.书面沟通的种类也很多，其中较为常见的有备忘录、报告书、招贴、通告、内部刊物及公司手册等。()A.错误B.正确14.个体行为的基本特征包括：目的性、能动性、社会性、渐进性、可塑性。()A.错误B.正确15.企业创新策略主要有首创型、改仿型、仿创型三种。()A.错误B.正确16.激励是指从研究组织中的个体、群体的行为影响因素出发，发现个体和群体的行为规律，探索不同行为的激励方式，以使组织的领导者能针对组织中个体和群体的行为特征，采取行之有效的激励措施。()A.错误B.正确第五篇：《管理学概论》在线作业二85分一、单选题（共35道试题，共70分。）V1.利益的差别可以推动（）A.竞争B.管理C.创新D.生产满分：2分2.管理者是指从事管理活动的人，即在()中担负对他人的工作进行计划、组织、指挥、协调和控制等工作以期实现()目标的人。A.公司、公司B.组织、组织C.团队、团队D.部门、部门满分：2分3.集权是指____在组织系统中较高层次的一定程度的集中。A.所有权B.经营权C.决策权D.参与权满分：2分4.以下哪项不是控制的原则()。A.控制成本原则B.控制趋势原则C.控制关键点原则D.例外原则满分：2分5.创新方法之一的综摄法是谁创造的()。A.戈登B.A.F.奥斯本C.普林斯D.茨维基满分：2分6.组织文化强调的管理方法是（）A.科学管理B.目标管理C.质量管理D.人本管理满分：2分7.彼得·德鲁克在他的《创新与创业精神》一书中，提出了()条创新原则。A.5B.6C.7D.8满分：2分8.来自下级尊敬的权力是（）A.惩罚权B.奖赏权C.合法权D.专长权满分：2分9.激励研究的是（）A.领导行为B.组织行为C.人的行为D.人的心理满分：2分10.目标管理的基本概念是由美国企业管理专家____首先提出来的。A.梅约B.德鲁克C.康德D.霍桑满分：2分11.计划管理人员属于（）A.决策指挥者B.决策参谋人员C.职能管理者D.基层管理者满分：2分12.分工协作关系是由____限定的。A.组织结构B.授权与分权C.组织人员配备D.组织目标满分：2分13.()诞生了一种进行变革的全新综合方法，称为组织发展（简称OD）。A.20XX三四十年代B.20XX五六十年代C.20XX七八十年代D.19世纪七八十年代满分：2分14.管理的核心是处理（）A.人与物的关系B.物与物的关系C.各种人际关系D.隶属关系满分：2分15.____是战略决策的核心问题。A.战略思想B.战略目标C.战略重点D.战略阶段满分：2分16.创新方法之一的头脑风暴法是谁发明的()。A.戈登B.A.F.奥斯本C.普林斯D.茨维基满分：2分17.()是人际关系学说的创始人。A.法约尔B.梅奥C.麦克雷戈D.泰罗满分：2分18.5W1H强制联想法中的1H是：()。A.HowmuchB.HowmanyC.HowoldD.How满分：2分19.管理性质的双重属性是：A.自然属性与社会属性B.人类属性与历史属性C.自然属性与人类属性D.社会属性与历史属性满分：2分20XX____是社会化大生产的客观要求。A.统一指挥原则B.经济原则C.分工协作原则D.弹性结构原则满分：2分21.____称规范化决策或重复性决策。A.定性决策B.静态决策C.确定型决策D.程序化决策满分：2分22.不属于现代企业经营环境的特征的是（）A.顾客主导B.竞争激烈C.变化迅速D.生产导向满分：2分23.领导者就是要通过（）工作，把人们的精力引向组织的目标A.计划B.组织C.领导D.激励满分：2分24.跨文化管理最实用和有效的方法是（）A.国土本位主义B.种族中心主义C.文化融合法D.地方狭隘主义满分：2分25.制定生产计划进度图的管理学家是（）A.亨利·甘特B.卡尔·巴思C.哈林顿·埃默森D.莫里斯·库克满分：2分26.跨文化研究以世界各种不同（）为样本A.风俗B.宗教C.民族D.文化满分：2分27.进行组织设计的基本出发点是____A.业务内容B.组织目标C.组织结构D.组织规模满分：2分28.()也是管理者为职工创造良好工作环境的必要条件之一。A.职权B.职位C.权力D.职能满分：2分29.行为的直接原因是（）A.认识B.环境C.计划D.动机满分：2分30.组织中较低管理层次作出决策的数目或频度越大，则分权程度____A.越低B.不变C.越高D.不一定满分：2分31.管理最关键最困难的职能是（）A.组织B.领导C.计划D.激励满分：2分32.某跨国公司意图扩大其在国外的市场，在开始行动以前，他运用了一些科学方法进行分析，其中探索本国和外国企业管理的相似性和差异性的方法是____A.地域理论B.相对论C.比较管理学D.都不是满分：2分33.统一指