教师招聘考试题库《学习动机》考点预测最新版(二)-1

教师招聘考试题库《学习动机》考点预测最新版(二)1、单选题人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为_____。参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。2、多选题学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种_____，而把学习成就看作是贏得地位和自尊的根源，这是一种_____。C内驱力参考答案:BC本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔学习动机的三大分类的掌握。【参考答案】BC【名师点睛】三种内驱力的区分是考试的常考点。奥苏贝尔认为学校情景中的成就动机至少包含二方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，以求知作为目标，从知识的活动中得到满足，是学习的内部动机。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。解答奥苏贝尔学习动机选择题时，只需要掌握关键词即可，当题干中出现“兴趣、好奇心、爱好”这些词时，直接选认知内驱力；当题干中出现“排名、尊重、地位”这些词时，就选自我提高内驱力；当题干中出现“父母、长辈、老师”等词时，就选附属内驱力。因此本题选择BC。3、多选题学习动机的基本成分包括_____。参考答案:AE本题解释:【参考答案】AE分析：本题考查考生对学习动机基本成分的掌握。4、简答题在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后，我要求学生背诵这段课文。第二天上课前，我发现一个学生在故意擦已经很干净的黑板。我就过去亲切的问：“什么事情你这么高兴啊？”学生红着脸说宋老师，您布置的作文，我背过了。”上课了，我让他到讲台前背诵课文。他成功了，老师和同学都报以热烈的掌声，使他的需要得到了极大的满足。第二天一大早，这个学生在校门口等我，说他主动背诵了刚学完的课文。就这样，班里的后进生成为了“背诵大王”，后来他以优异的成绩升人省级重点高中。请用心理学知识分析这个案例。参考答案:【出题思路】这是一道心理学的案例分析题，涉及到了马斯洛的需要层次理论和动机理论，需要考生认真阅读案例，抓住关键词，和心理学知识结合起来。【参考答案】这名学生之所以取得了成功，冗成了由一个差学生向一个好学生的转换。这一过程可以用马斯洛的需要层次理论加以解释。心理学家马斯洛提出了需要层次理论。该理论的主要观点如下：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要，把需要区分为一些基本的层次，对这些需要层次进行研究，从整体上把握动机的实质。老师第一次提问学生，学生顺利将课文背了下来，获得了老师的表扬。这一行为使得学生的尊重的需要获得了极大的满足。根据马斯洛的理论，当个体的尊重需要获得部分满足之后，个体会有一种内生的趋向去寻求更高层次的需要。这种层次的需要就是自我实现的需要。而自我实现的需要激发了学生学习的内部动机。是老师最需要培养学生的。而案例中学生最后的表现很好地证明了马斯洛的理论。他开始热爱学习，希望获得更高层次的提高。5、填空题人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。参考答案:自我效能感6、单选题反映动机内容社会意义的是：_____C习动机参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：根据学习动机内容的社会意义分为高尚的动机与低级的动机。7、单选题通常，行为成败的原因归为外部的和不可控因素，会使个体的行为动机_____。参考答案:D本题解释:【答案】D。8、单选题下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是_____A:动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系B:动机强度与学习效率的关系是线性关系C:动机强度与学习效率之间成正比D:动机强度与学习效率之间成反比参考答案:A本题解释:【答案】A。9、单选题下列情境中代表内在动机的情境是_____。A:芳芳随身带着特别喜欢得《李白诗选》，一有机会就读B:王老师对张华的单词测验成绩表示满意C:校长在全校大会上宣布三好学生名单D:为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：内在动机涵义的考查。10、单选题力求成功者会选择成功概率为多少的任务_____参考答案:B本题解释:【答案】B。11、填空题学习动机一般具有三种功能____、____和____参考答案:指向激活强化12、单选题学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____C内驱力参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：获取好的排名是对地位和威望的需要，所以是自我提高内驱力。13、单选题人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_____。参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：自我效能感概念的考查。14、多选题小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于_____A:远景的间接性动机B的学习动机C习动机参考答案:CD本题解释:【参考答案】CD分析：此题学习动机是父母的奖励，所以诱因来自于学习者外部，所以是外部学习动机，从社会意义的角度来分，小明把学习看成是猎取个人名利的手段，所以是低级的学习动机。15、单选题在_____中，最佳动机水平偏高。A中等难度的活动B容易的活动C的活动D:复杂程度高的活动参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：由耶克斯一多得森定律可知，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难；最佳激起水平越低。16、判断题将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。_____参考答案:正确本题解释:【参考答案】正确17、单选题“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：这句话的意思是学会知识的不如勤于学习的，勤于学习的不如喜欢学习的。它体现的是学习兴趣的内部动机的作用。【命题立意】考查学习动机的分类。【错因分析】对内部动机的内涵理解不深入。18、单选题学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于_____C:间接的、远景性动机D:直接的、近景性动机参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。19、多选题奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括_____等方面。D提高内驱力参考答案:ADE本题解释:【答案】ADE。解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。20、单选题在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是_____。参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对韦纳归因理论的理解。【参考答案】A【名师点睛】美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；同时又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。这六大因素都具有以上三个维度的属性。在教师招聘考试中经常考的是能力高低和努力程度。能力高低是稳定的、内在的、不可控的因素，而努力程度是不稳定的、内在的、可控的因素。21、单选题力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于_____。A:间接的远景性动机B:直接的近景性动机参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：近景性动机是与近期目标相联系的一类动机。22、单选题个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和_____A追求利益的倾向B失败的倾向C的倾向D刺激的倾向参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：个体的成就动机分为：力求成功的动机和避免失败的动机。23、单选题下列属于学习的内部动机的是_____。A:努力提高学习成绩，得到老师的表扬B:为得到同学的羡慕而努力学习C:为家长挣面子而努力学习D:对某门学科本身感兴趣参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：内部动机的种类包括三种。第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐趣，第三种是任务对人的能力的挑战。24、判断题教师对小学生进行处罚，不利于提高他们的学习动机_____参考答案:错误本题解释:【参考答案】错误25、简答题【简答题】简述培养学生学习动机的途径。参考答案:【参考答案】培养学生的学习动机的途径有：(1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感(4)培养学生努力导致成功的归因观26、单选题口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的_____。D与维持功能参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对动机作用的理解和运用。【参考答案】B【名师点晴】动机主要有三大功能：激活、导向和强化功能。激活功能是指因为某种需要产生某种行为；导向功能是在动机的作用下使行为朝向一定的目标和方向；强化功能是当治动产生以后，动机可以维持和调整活动，行为因为目标的实现变得更有动力，也会因为行为偏离目标而停止行动。题干中“促使”是解题的题眼，表示一种活动的激活。因此答案选B。27、单选题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____。C内驱力参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：学习是一个典型的认知过程，所以对于一个人的学习活动来说，其中最稳定、最可靠、最持久的推动力就是认知内驱力。28、判断题根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。_____参考答案:正确本题解释:【参考答案】正确29、单选题下列关于学习动机的论述，错误的是_____A:学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题B:学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用C:学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因D:按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。30、单选题倾向于选择非常容易或非常困难任务的是_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：避免失败者倾向于选择非常容易或非常网难的任务。选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其网难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。31、单选题根据耶基斯‐多德森定律，下列说法中错误的是_____。A:在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B:在学生学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛C:在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D:不论学习任务难易都应保持同样的动机水平参考答案:D本题解释:【答案】D。32、单选题下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。能力属于稳定、内在、不可控制因素;努力程度属于不稳定、内在、可控制因素;工作难度属于稳定、外在、不可控制因素;运气属于不稳定、外在、不可控制因素;身体状况属于不稳定、内在、不可控制因素;外部环境属于不稳定、外在、不可控制因素。33、单选题某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是_____。A:内部、不稳定、可控制的B:外部、稳定、不可控制的C:外部、不稳定、不可控制的D:内部、稳定、可控制的参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。34、单选题阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于_____B:自我提高的内驱力参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：个体为了获得长者们(如家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习或工作做好的一种需要，这是一种附属内驱力，属于外部动机。【命题立意】考查学习动机相关知识的应用。【错因分析】对附属内驱力的内涵及特点把握不到位，或与其它两种内驱力的特点混淆。35、单选题有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于_____B不稳定归因D不稳定归因参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：能力属于稳定、内在、不可控制因素;36、单选题在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？_____C内驱力参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：在儿童早期，以附属内驱力的作用最为突出37、判断题动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。_____参考答案:正确本题解释:【参考答案】正确38、单选题学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它是自己对自身能力的一种主观上的评估。39、单选题口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的_____D与维持功能参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：动机的激活功能会促使人产生某种活动。40、单选题失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于_____参考答案:C本题解释:【答案】C。41、单选题不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是_____D:自我提高的内驱力参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。42、单选题学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____。C内驱力参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏负尔学习动机分类的理解。【参考答案】C【名师点睛】奥苏贝尔认为学校情境中的学习动机至少包含三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的活动中得到满足，是学习的内部动机。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。解答奥苏贝尔学习动机选择题时，只需要掌握关键词即可，当题干中出现“兴趣、好奇心、爱好”这些词时，直接选认知内驱力；省题干中出现“排名、尊重、地位”这些词时，就选自我提高内驱力；当题干中出现“父母、长辈、老师”等词时，就选附属内驱力。43、单选题成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：_____参考答案:C本题解释:【答案】C。44、单选题个体对学习活动所要达到目标的主观估计是_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：学习期待概念的考查。45、单选题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____C内驱力参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。46、单选题学习动机的强化理论的提出者是_____参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：强化理论的提出者是华生，属于行为主义流派。47、单选题“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这一论述强调的学习动机类型是_____参考答案:A