高中英语教学论文-英语集中识词教学模式研究

--高中英语集中识词教学模式争辩【摘 要】本课题的阅历总结报告在结合高中生记忆遗忘规律的前提下，对提高高中生英语词汇量和解决词汇记忆问题的教学过程分别做了争辩，利用现代教育技术结合词汇教学在高中英语教学中提倡一种全新的词汇教学,并对词汇教学质量提出更高的要求。【关键词】词汇教学 集中识词 记忆和遗忘词汇库引言高中英语教学大纲指出一、课题的目的和意义一切机会进行反复循环。在目前的英语单元教学中独立分出词汇课集中识词，在有限的时间中，高效记忆，大幅度增大词汇量，最终为高考服务。二、课题的现实背景1.内部背景笔者所在学校拥有全市较先进的教学设备和强有力的师资队伍，但相对其他重点中学国内外关于同类课题的争辩综述：接法培育阅读力量的阅读法，强调词汇的积累，都有肯定的教学效果。上海张思中所进行的国家级课题争辩—一门外语基础过关的理论与实践争辩三、笔者就此课题争辩的现有基础１．争辩工作基础:2001920010２.争辩组成员结构:还有具有丰富教研和教改阅历的本市教研员郑老师担当了我们的课题争辩顾问。四、理论基础１.高班级词汇教学法1)词不离句、句不离文法英语词汇一词多义现象相当突出。可以通过句子中每个词之间的联系,或上下文内涵来推断新词词义。用这种从“单词—词组—句子－－文章”的方法来教单词是格外有效的。２）构词法英语单词有很大部分是通过词根加前缀或后缀派生构成的。因此,用构词法来教学，有助于理解和记忆,有助于扩大和巩固词汇量。3）释词法4)同义词和反义词比较法这种方法能辨析词义强化记忆。５）翻译法有些新词，特殊是科技性和专业性很强的词汇,用适量的汉语解释可省时达意。6）循序法接受由浅入深，由少到多的原则来解释词的意义和用法,易于消化。7)分类法把所学新词分门别类归入已学旧词，便于联想记忆。2.张思中外语教学法词汇的记忆和遗忘的心理学北京师范高校胡春洞教授说倍的效果。(Heｒmａnｎ域中做出了重大贡献，他是发觉记忆遗忘规律的第一人。依据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平常的记忆的过程是这样的：五．争辩方法-3---解和支持是课题争辩成败的关键所在。,9,1进，最终达到目标的实现。六、争辩过程1.预备工作:在2０03年做了开题报告后,笔者就着手让同学自制小卡片，便于记忆和自测和互测。全部3０成一本词汇手册进行反复记忆。假如在此后遇到以提过的单词,要求同学主动回忆。一般这些课外词汇不要求同学记忆拼写。每个月进行一次词汇测试，包括课内和课外的。让同学时刻体验成就感。同学需自制评定手段:词汇测试、阅读测试、翻译原著等。笔者对每次的成果进行记录,对全部的数据进行统计分析,绘成图表。日期年日期年月 日年 月日年月 日年月日年月学号姓名成绩1234５全班叶品胡珊瑚刘俏俏陈千红余卓君合计日合新学累新学累新学累新学累新学累计单词计单词计单词计单词计单词计数数数数数最终笔者依据成果表中的数据,得出了试验班同学在试验前后词汇量的增幅和对比班对比班与试验班的词汇量增长对比。词汇量增幅1000075005000

试验班对比班250001 6 12 18 24 月数在做这个课题争辩时，笔者把同学作为测试对象,得出了一些关于记忆的结论。并选用了80个左右为一个单元的单词,作为同学的记忆材料，得到了一些数据。这条曲线告知人们在学习中的遗忘是有规律,简而言之就是 ＂先快后的原则。所以在词汇记忆笔者格外留意在开头,尽量高密度地进行复习巩固，集中识,-6---遗忘的“损失”削减到最低程度。不同词汇有不同的遗忘曲线0汇量7550规章单词25不规章单词/长词051015202530天数因此，这个试验向我们充分证明白一个道理,学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。３．不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线-－共性化的艾宾浩斯七、争辩结论:1、编写初步的校本教材编写试验教材，分高中下册词汇、学校词汇及课外阅读补充词汇；（单元）整体教学模式课套路。如词汇手册单词的编排：依据学情确定集中识词的量，可以一册书的单词一次集中学习，也可以二册、三册、四册、甚至六册的单词一次集中学习。把要集中学的单词，按读音规章,以单、双元音为基础，第一种排列：把相同重读元音字母的词排在一起,先开音节,再闭音节，然后字母组合,最终排双音节、多音节词。２、总结出一套可行的集中识词教学方法2—３为了增加集中识词的活泼气氛,提高识记效率,在集中识词过程中强调每节课的起始阶集中识词范围内课文中的基本句型教给同学在会话中应用。以下是笔者在集中识词教学中常用的方法：１)幻灯片词汇教学法操作方法其实很简洁,也很有用。①将词汇中英文一一对比,打在各自的文本框内。②设置自定义动作，手动操作。③先将一张由约3０个生词（中英文）构成的幻灯片呈现给同学，跟读23次。④要求他们在５分钟之内记住,如单词简洁可记拼写。⑤放映其次张幻灯片，只有英语,抽查英译中，然后反之,中译英。对于高三的同学，可接受笔者在试用的一种新方法：利用金ft词霸的一种特殊功能-－--金ft词霸迷你背单词，可以结合电脑帮助工具放大镜进行词汇教学。具体操作方法：①将本课时可能遇到的生词全部输入金ft词霸的词汇库。文，以便同学边读边看边记。如下图所示：文,让同学说出英语单词。同学的水平而定。STＥP4RECITINGSTEP6CONＳOLＩＤATION词汇教学案例:Nｅwwords: reｃognｉze,diaｍond， ｅxpｌain,ｂall,jewｅlleｙ,franc,continue, lovｅｌｙ, dｅbt， prｅcｉous,posｉtｉve,atｔend，eaｒn,lectｕre, silly,mosquiｔo,bat， aｕthor,besides，oｕtliｎｅ， ｐlｏｔ，ｑｕaｌity，rehｅａrｓe, lａｄｄer,fｏotprint, mysteｒioｕｓ,scary．Ｓtep1Warｍing ｕpAskthesｔuｄenｔstoｒｅａｄtｈenewwords bythemselｖesusing tｈe ternationalphｏneticsｙmboｌs．Stｅp2Listｅｎingａｎd repeatingSｈowｔhewoｒdsｏneｂyｏnｅｏnthｅsｃｒeeｎ aｕtoｍａｔｉcalｌy PｏｗerWordand ｍａｇｎifｉｅr.Asktheｔoreadａnd-9---woｒｄsuntｉlｔｈｅycａnｐronoｕnｃeｔｈemiｎａcoｒreｃtwaｙ.Oｆｃoursｅ, at the sａmetheyshoｕldwhｅthｅｒthｅpronｕnciaｔionｓoｆ ｔhewordｓｔheyｒeａdjust noware cｏrrectｏrｎot．Step３RecｉｔｉngShｏw ａｌlｔｈewords oｎ tｈｅ sｃreeｎ.Askｔhｅstudeｎtｓtｏrｅｃite allwordｓlｉmｉteｄ time.Duringthisｓoｍe tsmaycomeacrossｐrobｌeｍｓlｉke prｏnunｃｉation, ｏrngelse．TheteａchershｏulｄｄｅalwiththemＳtｅp4 OrａlｃｈeｃkｉngShowＥnｇlisｈｗorldsｔhｅscｒeeｎtoaskstudｅntsoneｂyoneｏｒattothemeaningｔheｎthｅCｈｉｎeseｗordstoEngliｓhＩｎthｉｓstep,mostofｔheｓtudentscanｏｐportｕnityｔobecheckeｄ.Allｔhestudeｎtswilｌdevotealｌtheｉｒsｐirittoreｃallthewordｓtheyrecitｅdjuｓtnｏw.Sｔeｐ5ＷrittｅnexaｍｉnaｔioｎGivetｈｅstudｅｎtsaｏfｐapeｒtｏtｒansｌａtｅtheｗorｄｓtｏＥngｌishoriｎtoChiｎeｓe.Ｓｔｅｐ６CoｎsolｉdationＷecan useaｆｉllingｅｘercisemultipleexｅrcisesconｓoｌidate ｔhekｎowledｇe.３.总结出一套适合与本校同学的词汇记忆法(01)——(01)(09)——(09)(17)——(17)(25)——(25)(02)——(02)(10)——(10)(18)——(18)(26)——(26)(01) (02)(09) (10)(17) (18)(25) (26)(03)——(03)(11)——(11)(19)——(19)(27)——(27)(04)——(04)(12)——(12)(20)——(20)(28)——(28)(03) (04)(11) (12)(19) (20)(27) (28)(01)(02)(03)(04)(09)(10)(11)(12)(17)(18)(19)(20)(25)(26)(27)(28)(05)——(05)(13)——(13)(21)——(21)(29)——(29)(06)——(06)(14)——(14)(22)——(22)(30)——(30)(05) (06)(13) (14)(21) (22)(29) (30)(07)——(07)(15)——(15)(23)——(23)(31)——(31)(08)——(08)(16)——(16)(24)——(24)(32)——(32)(07) (08)(15) (16)(23) (24)(31) (32)(05)(06)(07)(08)(13)(14)(15)(16)(21)(22)(23)(24)(29)(30)(31)(32)(01)(02)(03)(04)(09)(10)(11)(12)(17)(18)(19)(20)(25)(26)(27)(28)(05)(06)(07)(08)(13)(14)(15)(16)(21)(22)(23)(24)(29)(30)(31)(32)读读记读记读记读记(01)(02)(03)(04)(05)(06)(07)(08)(09)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29)(30)(31