高中语文古诗文鉴赏教学有效策略研究-

高中语文古诗文鉴赏教学有效策略争辩Summary：在高中语文的学习中，对于古诗文的鉴赏是一项格外重要的内容，也始终是高中语文教学的难点。古诗文的鉴赏要比现代文的鉴赏要难得大家有所启发。Keys：高中语文；古诗文鉴赏；教学方法对古诗文鉴赏带有猛烈的主体主动性行为，即是说在鉴赏古诗文的过程和修辞等。古诗词鉴赏的这一特点，为我们的教学活动开展指明白肯定的方用于所教同学主体的、能够激发同学主体作用的教学策略，促使所教同学古诗文鉴赏力量大大提升，实现综合进展。一、强调同学自主，提升古诗文鉴赏课堂教学效率在高中语文古诗文鉴赏教学中，同学主体性的发挥至关重要。所以，在实际课堂教学过程中，高中语文老师就可以赐予同学主体极大重视，鼓舞他们自主参与到相关教学活动当中，师生乐观协作大幅度提升古诗文鉴赏教学效率，有益于同学快速进展。例如，在《短歌行》这首诗的鉴赏中，我并没有沿袭以往的习惯，先给同学叙述相关学问，而是做出了些许的转变。我让同学先进行了诗文的阅读，然后给他们布置了自主鉴赏的任务，让同学结成小组，谈一谈自己对这篇诗文的生疏，对于他的写作者的生疏，通过这样方式，使同学们互通有无，增进了对这首诗的生疏。比如，有的同学从中读出了作者对贤能之才的渴慕，有的同学读出了作者宏大的志向，有的分析了其中所运用的修辞，涉及的典故。还有的同学叙述了写作的背景等。如此一来，通过同学的自主探究与合作沟通，使同学们全面把握了《短歌行》这首诗的综合性学问，准时做到了查漏补缺，有益于课堂教学效率的提升，为更高难度鉴赏学活动开展助力。二、开展竞赛活动，增加高中生的古诗文鉴赏爱好古诗文创作的时代距离今日可谓是格外之遥远，因而，在开展鉴赏的时候，不少同学在对文句的分析上比较困难，影响了同学的鉴赏热忱和鉴赏效同学的乐观性，使古诗歌的鉴赏更加具好玩味性。比如，在鉴赏陶渊明的《归园田居（其一）》这首诗的时候，笔者就在课堂中组织了一次竞赛。首先，依据同学在古代文学修养上的力量差异，进行竞赛小组的划分，使每个小组的实力不会相差太大。接着我就为同学们规定了争辩鉴赏时间，要求同学在规定的时间内，尽可能搜集到自己所需要的资料，然后在小组中开头争辩与鉴赏。一段时间之后，各个小组也鉴赏的差不多了。这时，就需要小组中派出一位代表在全班同学面前呈现本组鉴赏所得成果。一个小组呈现完，另一个小组连续，当全部的小组呈现完毕之后，我们还可以引导同学开放了深刻争辩，形成一些共识。最终，依据形成的共识对各个小组进行打分，赐予了此获胜的小组肯定的表扬和物质嘉奖。通过这样的方式，使每一个同学都参与到了诗文的鉴赏当中，并且在竞赛活动中体验到了学习的欢快，感受到了轻松活跃的乐观氛围，从而渐渐地也就对古诗文鉴赏活动产生了极大的爱好，为持续学习进步奠定了坚实的基础。三、优评鉴赏成果，培育同学持续鉴赏古诗文信念古诗文鉴赏力量的提升不是短时间内可以实现的，对于古诗文的鉴赏需要不断的积累和熬炼。对于古诗文，有的同学并不是很宠爱，而且在长时间的鉴赏过程中，有可能会产生厌倦感，这势必就会对他们的学习乐观性造成不好的影响。因此，在日常教学中，我们要改善我们的评价方式，对于同学的鉴赏成果赐予确定和鼓舞，这有利于提升同学对古诗文的爱好，也能够渐渐提高同学古诗文鉴赏的信念。比如，在正式开头以《采薇》为对象带领同学们进行鉴赏教学活动之前，我先要求同学们自主进行鉴赏学习，并将学习成果写成作业形式记录在笔记本上。接着在课代表收上作业之后，我就开头对同学们的作业认真进行分析评价，但是我并没有以单纯的对错来评判同学们的鉴赏成果，而是对每个同学的作业进行了综合性评价，即在指出其不足之处的同时，发觉了每一个同学不同于他人的优势特点，并将这些都写到了评语当中去。这样，同学们既可以生疏到自己需要改进的地方，同时还可以在老师的激励下持续保持进取学习的自信念，益于古诗文鉴赏力量在坚持熬炼中稳步增加。总之，在素养教育的大背景下，提高同学的古代文学修养已经成为高中语文教学的重要目标，我们要不断提高自身的修养和教学力量，在高中语文课堂中更好的进行古诗文鉴赏教学，提高同学古诗文鉴赏力量